Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca

PLANEACIÓN DIDÁCTICA VIRTUAL

Nuevo Modelo Educativo

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL:48 HUAXPALTEPEC NOMBRE DEL DOCENTE: MARTE GIL DE LEON HERRERA FECHA: AGOSTO 2022
ASIGNATURA: QUÍMICA I CICLO ESCOLAR: 2022 B SEMESTRE: PRIMER
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICA GRUPOS:101, 102 y 103
TOTAL DE HORAS: 80

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

A través de los conocimientos de esta asignatura el bachiller examinará las distintas propiedades de la materia y la energía, sus transformaciones, así como la importancia de los compuestos
químicos existentes y su relevancia en el desarrollo sostenible de su entorno con la finalidad de elegir el uso adecuado de la misma.

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: BLOQUE I. Química como herramienta de vida. HORAS DEL BLOQUE: 3 horas
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Argumenta la importancia de la Química como parte de su vida cotidiana, así como las disciplinas que se relacionan con ella, reconociendo el progreso que ha tenido ésta a través del tiempo y
la forma en que ha empleado el método científico para resolver problemas del mundo que le rodea.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, Establece la relación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. históricos y sociales específicos.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
Cg8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos asumiendo consideraciones éticas.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:

Concepto de Química. Reconoce a la Química como ciencia y la relaciona con otras Muestra interés por participar en actividades experimentales y de
Historia de la Química. disciplinas. campo.
- La Química y su relación con otras ciencias. Describe el desarrollo de la Química a través del tiempo. Promueve el trabajo metódico y organizado.
Método científico Explica las características de cada uno de los pasos del Resuelve situaciones de forma creativa.
método científico. Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos
conocimientos.
 Muestra un comportamiento propositivo en beneficio del entorno.
SESIÓN: 1. La química, su historia y sus aplicaciones. HORAS DE LA SESIÓN:
La interrelación de la química con otras ciencias.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:

Contrasta el concepto de la Química, su historia, sus aplicaciones e implicaciones con la vida cotidiana.
Distingue la interrelación de la Química con otras ciencias, de acuerdo a su contexto, reconociendo el impacto de ésta en el desarrollo de la humanidad.
Argumenta la utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno, relacionados con las ciencias experimentales

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENTO
ENSEÑANZA
Observa el siguiente video cuya Lectura reflexiva y análisis de A partir de la lectura, contesta las Redacta tus preguntas en Preguntas contestadas Lista de cotejo
liga se encuentra en materiales los textos: “Que es la preguntas: papel blanco y envíalas a tu
de apoyo y contesta las química”, “química y vida 1. Define que es la química y cuál es docente para tu evaluación.
preguntas: cotidiana” el origen del concepto. Se les invita a llevar botes
1. ¿Por qué la química es 2. ¿Cuál es el objeto de estudio de retornables para agua.
importante para la sociedad? la química?
2. Describe tres aplicaciones de 3. Elabora un mapa mental con las
la química que hacen más principales ciencias con las que se
amena nuestra vida. relaciona la química. (recuerda, un
mapa mental lleva imágenes y poco
texto, más imágenes)
4. Menciona tres ramas de la
química y su correspondiente objeto
de estudio
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:

TRANVERSALIDAD:
Taller de lectura y redacción, informatica, ética.

RECURSOS Y MATERIALES:
Apertura: https://www.youtube.com/watch?v=hp_qfdY0oh0

SESIÓN: 2. El método científico HORAS DE LA SESIÓN:

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:

Argumenta la utilidad del método científico para proponer posibles soluciones a problemas del entorno, relacionados con las ciencias experimentales.
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENTO
ENSEÑANZA
Pedir que lean los siguientes 1. ¿En qué consiste el método de Preguntas contestadas. Lista de cotejo
Compartir brevemente la historia documentos: “¿Qué es el Descartes? Redacten sus respuestas en
de Pepito Gódinez 2. ¿Qué cualidades o características una hoja blanca y envíenlas a
Método Científico?” y
debe poseer el método científico? su docente por el medio que
“¿Quiénes reprueban en un 3. Enumera los pasos del método ellos decidan.
grupo?” y realiza las científico y descríbelos brevemente.
actividades correspondientes 4. Revisa el documento ¿Quiénes
reprueban en un grupo? Y después
identifica los componentes del
método científico y regístralos.
a) Observación
b) Problema de estudio
c) Hipótesis
d) Comprobación de hipótesis
(¿cómo lo hace?)
e) Resultados
Vamos a realizar un experimento y entregar un reporte. En el reporte tienes que integrar todos los elementos que ya analizamos del Reporte correspondiente Lista de cotejo
método científico, además de los materiales y procedimientos que seguiste para hacer tu trabajo. Para hacer tu reporte, revisa la estructura (se encuentra en la
de un reporte de investigación en la siguiente liga http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/ymartin/index_archivos/Guia%20para%20la%20Elaboracion%20del guía de estudio)
%20Reporte%20de%20Investigacion.pdf.
Para este experimento toma un limón, exprímelo en un pequeño recipiente, después con un pincel dibuja y escribe lo que gustes en un
papel blanco. Ponlo a secar. Registra que pasa cuando el papel se seca. Para el día siguiente calienta levemente a la flama de la estufa o
de una vela la hoja de papel, trata de que no se queme. Registra lo que sucede.
Con las observaciones de este experimento realiza tu reporte de investigación siguiendo los pasos que marca el documento que se anexa
arriba. Trata de que tu reporte no exceda las 5 hojas. Agrega imágenes.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Retroalimentaciòn de la actividad

TRANVESRSALIDAD:
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS
Taller de lectura y redacción
RECURSOS Y MATERIALES: Guía didactica, pintarrones, celular, limón, pincel, hojas blancas
Apuntes del anexo.

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: 2. Interrelación entre materia y energía. HORAS DEL BLOQUE: 5

PROPÓSITO DEL BLOQUE: Examina la relación que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella por efecto de la energía, valorando los
beneficios y riesgos que tiene el utilizarla en su vida y en el medio ambiente para potenciar su uso sustentable.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida
gráficas. cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de
interpretar información. carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
7.1 Define metas y da seguimiento a su proceso de construcción de conocimiento pertinentes.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones) Autoconocimiento

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:

1. MATERIA.  Identifica las propiedades de la materia, sus  Privilegia el dialogo para la construcción de
 Propiedades intensivas y extensivas. características y manifestaciones. nuevos conocimientos
 Transformaciones.  Caracteriza los estados de agregación de la  Muestra un comportamiento propositivo en
2. ENERGÍA. materia y sus cambios en los fenómenos que beneficio del medio ambiente.
 Tipos y transformación. observa en la naturaleza.  Se relaciona con las demás personas de forma
 Energías limpias.  Describe los diferentes tipos de energía, sus colaborativa.
 Beneficios y riesgos del consumo de transformaciones y sus interacciones entre las  Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
energía. diferentes fuentes de energía tanto limpias como manera solidaria.
contaminantes.
SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN: Examina las propiedades y transformaciones de la materia, para comprender los cambios que se dan en su entorno,
reconociendo que estos son una constante manifestación de la naturaleza.
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIA
Se presentaran diferentes El docente realizara una El docente propone actividades Elaborar un mapa Mapa conceptual Rubrica
tipos de imágenes y se les presentación virtual en para que el estudiante pueda conceptual considerándolos
invitará por medio del chat power point sobre la identificar entre: siguientes conceptos:
para que participen dando su clasificación de la materia  Sustancia pura y mezclas. clasificación, propiedades,
opinión sobre la siguiente según:  Elemento y compuesto estados de agregación, y
pregunta. a) Según su composición  Propiedad física y cambios de estado de
b) Según su estado de propiedad química agregación de la materia,
¿De las siguientes imágenes agregación. El alumno realizara un cuadro así como ejemplos y
cuáles se manifiestan como El docente realizará una comparativo sobre las aplicaciones de éstos en la
materia en tu vida cotidiana? presentación Power point propiedades de los estados de vida Cotidiana.
sobre las propiedades de la agregación de la materia
materia y sus Al finalizar el video el estudiante
transformaciones. realizara esquema indicando el
Se presentará un video nombre y sentido de los cambios
sobre el ciclo del agua de estado de agregación de la
materia indicando las
condiciones de temperatura,
presión en que ocurren.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Realizar las actividades de la guía. Chat para resolver dudas

TRANSVERSALIDAD: ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Taller de lectura y redacción I, ética I y metodología de la investigación

RECURSOS Y MATERIALES: Guía didáctica, plataforma, presentación power point, video.

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN: Distingue en su entorno la presencia de diversos tipos de energía, sus características e Interrelación. Argumenta la
importancia que tienen las energías limpias en el cuidado del medio ambiente y su uso sustentable
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIA
Se proyectara el video: El docente hace una El docente proporcionara una serie Con la información revisada Infografía Rubrica
El consumo doméstico de presentación en power de fenómenos donde identificaran y recopilada, los
energía eléctrica, point de las características los tipos de energías involucrados participantes elaboraran una
de los diferentes tipos de en cada uno. infografía sobre las fuentes
Se solicita al estudiante energía y sus mecanismos de energía y las fuentes
Realizar un cuadro sinóptico sobre la
analizar la sig. pregunta : de generación, así como clasificación de las fuentes de alternativas de energía.
también en sus diferentes energía: tomando en cuenta según:
¿Qué alternativas de energía formas de transformación.  Naturaleza
tenemos para aminor la  Impacto ambiental
contaminación en el planeta? Solicitar al alumnado de  Uso comercial
manera individual, la  origen
investigación sobre fuentes Investigar sobre fuentes nuevas de
nuevas de energía en energía. Posteriormente, discutir en
diferentes comunidades pequeños grupos de 3, la
importancia regional, nacional y/o
locales, nacionales y/o en mundial que tiene la utilización de
otros países. fuentes alternativas de energía y la
implementación de estrategias
Se pondrá a disposición un viables para Incorporarlas en su vida
video sobre uso de la cotidiana.
energía en la plataforma
para consulta

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Realizar las actividades de la guía. Chat para resolver dudas
TRANVESRSALIDAD: ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Taller de lectura y redacción I, ética I y metodología de la investigación
RECURSOS Y MATERIALES: Guía didáctica, plataforma, presentación power point, video
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: III MODELOS ATÓMICOS Y HORAS DEL BLOQUE: 10
APLICACIONES
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Explica los modelos atómicos que dieron origen al actual, describiendo tanto la estructura como el comportamiento del átomo y
reconoce las propiedades de los elementos radiactivos identificando sus aplicaciones e impacto en su entorno.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:
CG5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, CDBE 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
CDBE 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
objetivo. necesarias para responderlas.
CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y CDBE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
relaciones. científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CG7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de CDBE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos
conocimiento. naturales a partir de evidencias científicas.
CDBE9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisface r necesidades o
CG8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos demostrar principios científicos.
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. CDBE10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: 5.4 emociones recurrentes.
CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:
1. MODELOS ATÓMICOS: Reconoce las características de cada uno de los modelos Muestra disposición al trabajo metódico y organizado.
 Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr. atómicos previos al actual.
 Modelo mecánico cuántico del átomo. Se relaciona con las demás personas de forma colaborativa.
 Partículas subatómicas: electrón, protón Relaciona las partículas subatómicas con el número
y neutrón. atómicos, masa atómica y número de masa de cualquier Muestra una consciencia social ante las situaciones de su
 Número atómico. elemento químico, entorno.
 Masa atómica.
 Número de masa. Identifica los electrones de valencia e la configuración Favorece su pensamiento crítico.
2. Configuraciones electrónicas y números electrónica de los elementos y los relaciona con las Reflexiona en la toma de decisiones.
cuánticos: características de éstos.
 Principio de construcción de Aufbau.
 Principio de exclusión de Pauli. Distingue los números cuánticos de un electrón.
 Principio de máxima multiplicidad o
regla de Hund. Describe la relación entre el número atómico y el número de
 Principio de incertidumbre. masa de los isotopos.
 n, l, m, s.
 Isótopos. Reconoce las principales aplicaciones y riesgos de algunos
 isotopos radiactivos.
SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVIDENCIA
El docente presenta una El docente explica la evolución El estudiante en equipos de Los estudiantes Mapa radial Guia de
imagen del átomo con la sobre el descubrimiento del átomo no más de cinco integrantes realizan de manera observación
cual detona un debate como parte medular de la materia realiza un mapa radial sobre voluntaria una
las diversas teorías vistas
con la siguiente pregunta por medio de una presentación en en la presentación sobre las exposición sobre sus
¿con que relacionan esta power point. teorías atómicas esquemas y sus
imagen? plasmándolo en un diversas teorías
https://es.slideshare.net/blondellito/teora- rotafolios. atómica en plenaria
atmica-power-point permitiendo
Se proporcionará a los aportaciones por el
El docente mostrará mediante una estudiantes una tabla de resto del grupo.
presentación de power point el ejercicios tomado el ejemplo
de la primera fila
significado y las propiedades de las correspondiente a cada Se dará la Tabla de ejercicios Evaluación
partículas subatómicas electrón, elemento, los cuales retroalimentación de partículas formativa
protón y neutrón. Así como el estarán relacionados con corrigiendo la tabla subatómicas, Coevaluacion
número atómico, masa atómica, número de masa, número entre todos, de numero masa, Lista de cotejo
número de masa y en donde se atómico y número cuántico manera virtual (en numero atómico.
ubica en la tabla periódica. (electrón, protón, neutrón), vivo), mediante el
resolviéndolos de manera
apoyo del docente.
individual
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: El estudiante realiza actividades de su guía de aprendizaje para afianzar el aprendizaje de los estudiantes

ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Matemáticas I, Ética I, Informática I y Metodología de la investigación

RECURSOS Y MATERIALES: internet, libros de apoyo, imágenes, pizarrón, plumones, laptop, laminas, papel bond.
SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 7 HRS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:
 Aplica los principios básicos de las configuraciones electrónicas y su relación con los números cuánticos para comprender el comportamiento del átomo.
 Contrasta en diferentes campos de conocimiento el uso de isotopos radioactivos, reconociendo sus beneficios y riesgos en el medio ambiente.
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMEN
TO
APRENDIZAJE

Observa la siguiente imagen y Con los conceptos que se encuentran en Las y los estudiantes Estudiantes al azar comparten el Mapa conceptual de Lista de
por medio de una lluvia de ideas tu guía y con la ayuda de los siguiente realizan un mapa conceptual mapa conceptual y lo comentan. Principio de Aufbau, cotejo
comenta a que tema está links, leerán detenidamente lo siguiente: acerca del Principio de Principio de exclusión de
refiriendo. Información del Principio de Aufbau, Aufbau, Principio de Pauli Regla de Hund.
principio de exclusión de Pauli, regla de exclusión de Pauli Regla de
Hund. Hund.
http://corinto.pucp.edu.pe/ Lo subirán a la plataforma en
quimicageneral/contenido/231-principio- un archivo de Word.
de-exclusion-de-pauli-principio-de-
aufbau-regla-de-hund.html
información del Principio de Aufbau:
Concepto y Explicación
https://www.lifeder.com/principio-aufbau/

Una vez que leyeron la información, el Las y los estudiantes mostraran la

Tabla de las diagonales en
Previamente el docente subirá la docente por medio de una lluvia de ideas Las y los estudiantes en tabla de diagonales elaboradas con
material reciclado.
imagen a la plataforma e comenta el tema y posteriormente material reciclado (pedazo material reciclado
indicara retroalimenta la lectura. de cartón) realizaran la tabla
de las diagonales, la cual
Observa la siguiente imagen y El docente en una video llamada en la servirá para elaborar Lista de
comenta que nos representan plataforma de teams y con la ayuda de ejercicios. Estudiantes al azar mostraran sus cotejo
los números y las letras las siguientes diapositivas explica el ejercicios de la guía didáctica
tema del principio de Aufbau. Las y los estudiantes Las y los estudiantes muestran sus
https://www.google.com/url? realizan las actividades de la ejercicios.
sa=i&url=https%3A%2F
 %2Fes.slideshare.net guía didáctica.
%2Fciencias3%2Fregla-de-las-
diagonales-
3307382&psig=AOvVaw3rnCE__6lvE38h Las y los estudiantes De manera voluntaria y en plenaria
4Mjp_uMY&ust=1598497316275000&so realizan diferentes ejercicios tres estudiantes comentan la forma
urce=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqF de configuración electrónica, que realizaron su actividad. Guía didáctica
woTCJjPwoDxt- con la ayuda de la tabla de
sCFQAAAAAdAAAAABAD las diagonales y la tabla
Por medio de ejercicios el docente periódica. El docente pide a los estudiantes
explica a las y los estudiantes la El estudiante solicita aplicar analizar un video sobre tipos de
Dinámica : configuración electrónica de los la regla de Hund para 5 configuraciones electrónicas para los Ejercicios en su libreta.
elementos, con la ayuda de la tabla de elementos de la tabla elementos químicos:
Pide que en una fila de 6 sillas las diagonales. periódica. https://www.youtube.com/watch?
se sienten primero tres mujeres El docente sube la siguiente imagen al v=HgfZDOcEzbw
de manera alternada y en apartado de notas en la aplicación de
seguida pedirá que ocupen los team . En Plenaria el docente resuelve el
lugares sobrantes 3 varones de Apoyandose de la imagen explica la ejercicio propuesto y el estudiante
manera progresiva. regla de Hund y realiza una El estudiante realiza en realiza una auto evaluación.
demostracion. equipos de 5 integrantes los El estudiante de manera personal
Muestra una imagen sobre el
ejercicios propuestos por el realiza un ejercicio propuesto por el
principio de edificación
Apoyandose de una una presentación en docente: docente y lo entrega para su revisión.
progresiva retomando los
power point se expone configuración Obtén la configuración
conocimientos vistos en clases
electrónica electrónica desarrollada,
pasadas.
condensada y de Kernell del Ejercicios realizados.
“Al, C, Hg, Br” en su libreta

Ejercitan cómo obtener los

números cuánticos de un
elemento químico.

Presentación expositiva para calcular los Identifica las aplicaciones de Guía de

números cuánticos de los elementos los isótopos observaci
químicos. ón.
El docente sube al block de
notas de team una imagen con El docente pide a los estudiantes vean y
la cual desata una lluvia de analicen el siguiente video sobre el
ideas sobre los números concepto de isotopo
cuánticos con la pregunta ¿que https://www.youtube.com/watch?
son los números cuánticos? v=ojcVUctpMyM
Ejercicios realizados.
El docente explica mediante una lámina NUMEROS CUANTICOS.
el concepto de isotopo y su clasificación, INSTRUCCIONES: REALIZA CADA
así como ejemplifica cuáles son sus Lista de
UNO DE LOS INCISOS SEGÚN LO
aplicaciones en la vida cotidiana. cotejo.
QUE TE REQUIERA. Ejercicio realizado
1.- Describa los 4 números cuánticos

El docente presenta una imagen para el electrón 5d Lista de

de un esqueleto prehispánico y cotejo
2.- Determine el número de orbitales
lanza la pregunta: ¿ hace
3+
cuantos años existió este ocupados en el Ru
animal? Propiciando una lluvia
de ideas. 3.- Determine al catión divalente y el
Investigación realizada por
número de electrones totales, si éste
los estudiantes
presenta la configuración electrónica
Lista de
2 2
siguiente: 1s , 2s cotejo
10 6 2
3d , 4p , 5s , 4d

4.- Calcule el número total de orbitales

p que contiene la configuración
electrónica del polonio,
5.- Calcule el número
Inv total de orbitales
estigación documental de por lo
menos 5 isotopos entre naturales y
artificiales más comunes en su vida
cotidiana y su aplicación.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: El estudiante realiza actividades de su guía de aprendizaje para afianzar el aprendizaje de los estudiantes.
TRANVESRSALIDAD: El estudiante promueve una campaña de publicidad en su entorno sobre los Isotopos más comunes y su aplicación en el medio a través
de un cartel que se exhibirá en las áreas comunes de la escuela, desarrollando un eje transversal social.
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Informática, taller de lectura y redacción, ética y valores, Ingles.

RECURSOS Y MATERIALES: Plataforma Teams, computadora, teléfono celular, guía didáctica.

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: IV. Tabla periódica HORAS DEL BLOQUE: 5
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Utiliza la tabla periódica como herramienta para obtener información de los elementos, identificando aquellos que se encuentran entre los recursos de su región
valorando el manejo sustentable de ellos. .

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, asumiendo consideraciones éticas.
definiendo un curso de acción con pasos específicos. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
daño ambiental en un contexto global interdependiente. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)
6.4 Las emociones en el cerebro
7.4 Habla y escucha atenta
CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:
Tabla periódica  Reconoce los antecedentes históricos que permitieron la  Reflexiona las consecuencias de sus actos como ser
 Antecedentes históricos construcción de la tabla periódica actual. social.
 Grupos o familias  Ordena los elementos de la tabla periódica para obtener  Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura
 Períodos información sobre las características y propiedades de con conciencia social.
 Metales, no metales y metaloides los mismos.  Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos
 Bloques  Identifica los elementos en metales, no metales y conocimientos.
metaloides destacando sus características.  Muestra un comportamiento propositivo en beneficio del
Propiedades periódicas entorno.
 Radio atómico  Identifica las propiedades periódicas de los elementos  Toma decisiones de manera responsable.
 Energía de ionización en la tabla periódica.
 Afinidad electrónica
 Electronegatividad
SESIÓN 1: Tabla periódica HORAS DE LA SESIÓN: 2

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN: Clasifica los elementos en la tabla periódica, relacionando sus propiedades con materiales de uso común. Explica los beneficios del manejo racional
de algunos elementos que tiene relevancia económica en su región y su uso responsable. Organiza los metales, no metales y metaloides relevantes en las actividades económicas del país y
en su vida cotidiana.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENTO
Observa los objetos de tu Exposición de las Resumen: Tabla periódica. Como cierre de esta sesión y Resumen Lista de cotejo
alrededor. ¿Te gustaría saber de características de la Tabla Identificar los grupos y periodos, en para mayor comprensión se
qué están compuestos? Periódica Química en un la tabla periodica, realizan las actividades que
archivo PDF para su vienen en su guía de este
conocimiento. tema.
Proyección de un Video de la Al ser una actividad de
Tabla Periódica aprendizaje desde el primer
bloque se les pide nombrar los
elementos de la tabla
periodica ubicandolos en los
grupos y periódos.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Reflexión sobre la importancia de los elementos en la vida.

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Informática I, Taller de lectura y redacción I.

RECURSOS Y MATERIALES: Guía de aprendizaje, videos, archivo PDF, celular o computadora/ la plataforma Microsoft Teams, tabla periódica.
SESIÓN 2: Propiedades periódicas HORAS DE LA SESIÓN: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN: Deduce que la electronegatividad es una propiedad distintiva de los elementos para la formación de compuestos químicos útiles en la vida diaria.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / EVIDENCIA INSTRUMENTO

Se dice que los átomos Conoce las propiedades periódicas en el Resuelve la actividad (A) Aclara dudas con su Presentación electrónica Rúbrica
pierden o ganan electrones. siguiente video : propuesta. profesor(a) mediante una propiedades periódicas.
¿Cómo piensas que esto se https://www.youtube.com/watch?v=z_SjCm- retroalimentación.
lleva a cabo y por qué? ¿Los Tgjg . Posteriormente el estudiante realiza la
átomos de los diferentes lectura de la guía (pág. 124-127) que le
elementos químicos permite deducir las propiedades periódicas
reaccionan de forma de los elementos químicos .
particular? ¿Recuerdas qué
son los electrones?
Proporciona las indicaciones para la
Realiza la presentación
realización de una presentación electrónica
electrónica y la envía por correo
acerca de las propiedades periódicas.
electrónico a su profesor(a).
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Resume la importancia de la electronegatividad para la formación de compuesto.

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Informática I, Taller de lectura y redacción I.
RECURSOS Y MATERIALES: Guía de aprendizaje, fotocopias, procesador de textos, videos, portales de internet, software de video conferencia, email.
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: BLOQUE V HORAS DEL BLOQUE: 5
Enlaces químicos e interacciones intermoleculares.
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Clasifica las propiedades macroscópicas de las sustancias con los diferentes modelos de enlaces y las interacciones moleculares, para comprender el comportamiento de la
naturaleza de la materia.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

5.2.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de acción con en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
pasos específicos. 10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza
y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
científicos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)
Lección 8.4
Lección 9.4

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:

Regla del Octeto. Describe la representación de Lewis para mostrar los Externa un pensamiento crítico y reflexivo de
Enlace químico. electrones de valencia de un elemento químico. manera
Tipos de enlaces. Identifica el enlace iónico y los covalentes basándose en solidaria.
Iónico. los valores de electronegatividad de cada elemento. Demuestra una consciencia social ante las
Covalente polar. Explica las propiedades de los metales a partir del modelo situaciones de su entorno.
Covalente no de electrones libres y la teoría de bandas. Se relaciona con sus semejantes de forma
polar. Relaciona las características del enlace iónico, covalente y colaborativa mostrando disposición al trabajo
Metálico. metálico con las propiedades macroscópicas de los metódico y organizado.
Fuerzas compuestos. Expresa de manera crítica sus ideas y
intermoleculares. Asocia las fuerzas moleculares con las propiedades que muestra respeto por las demás.
Puente de hidrógeno. presentan los gases y los líquidos. Expresa diversas opciones para dar solución
Describe la importancia de los puentes de hidrógeno en a problemas de su contexto.
las propiedades de compuestos que forman parte de los
seres vivos.
SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 5
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:
Usa los enlaces químicos para comprender las características de sustancias comunes en su entorno.
Utiliza la representación de los electrones de valencia de los elementos representativos y los valores de electronegatividad, para mostrar la formación de enlace iónico y
covalente en sustancias cotidianas.
Experimenta con compuestos iónicos, covalentes y metálicos presentes en productos de uso cotidiano, relacionando el tipo de enlace con sus propiedades macroscópicas.
Explica la importancia del puente de hidrogeno en el comportamiento químico de compuestos presentes en la Usa los enlaces químicos para comprender las
características de sustancias comunes en su entorno.
Utiliza la representación de los electrones de valencia de los elementos representativos y los valores de electronegatividad, para mostrar la formación de enlace iónico y
covalente en sustancias cotidianas.
Experimenta con compuestos iónicos, covalentes y metálicos presentes en productos de uso cotidiano, relacionando el tipo de enlace con sus propiedades macroscópicas.
Explica la importancia del puente de hidrogeno en el comportamiento químico de compuestos presentes en la vida diaria
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / INSTRUMENTO
El docente envía un El docente coordina a la distancia la actividad para Leer la regla del octeto que viene en la Utilizando las EVIDENCIA Lista de cotejo
saludo cordial y que realicen la lectura de la información acerca de página 147 de tu guía de Química I. estructuras de Lewis, Presentación en
respetuoso, a todos los las características que presentan las sustancias. elaboran modelos Power point.
integrantes del grupo representativos a la
El docente explica mediante analogías la importancia Regla del Octeto
del enlace químico, en las diversas sustancias.
Ver el video de Khan Academy sobre los En tu libreta elabora un Mapa mental o Lista de cotejo
¿Por qué el agua y sal video de khan academy tipos de enlace mapa mental o un diagrama radial
tienen características https://es.khanacademy.org/science/quimica-pe- Escribir la definición de diagrama radial de los
diferentes? pre-u/xa105e22a677145a0:enlaces-quimicos/ electronegatividad tipos de enlace que
xa105e22a677145a0:introduccion/v/ionic-covalent- Explica con tus palabras que es un incluya los dibujos de
and-metallic-bonds enlace iónico y que es un enlace los ejemplos de las
covalente sustancias que
tabla de electronegatividades de Pauling presentan cada tipo de
http://www.quimicafisica.com/ Lee el resumen de las características de enlace, anota tu
electronegatividad.html los tipos de enlace nombre tu grupo y la
fecha y envía la
Revisa la apertura de la página 154 evidencia al correo,
Resumen de enlaces ionicos y covalentes Lee la página 155. whatsApp, o
http://agrega.juntadeandalucia.es/repositorio/ , 156 y 157 de tu guía plataforma que se
 28012011/a0/es-an_2011012813_9111405/ Elabora un collage de las propiedades indique
QU_U2_T5_resumen.pdf del agua derivadas de los puentes de
hidrógeno
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
Repasar el resumen de los tipos de enlaces y sus características
TRANVERSALIDAD:
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS
Biología
Informática
RECURSOS Y MATERIALES: Internet, Computadora o lap-top, Guía de estudio, Libreta y Colores

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: VI. Nomenclatura de compuestos inorgánicos HORAS DEL BLOQUE: 20
PROPÓSITO DEL BLOQUE:
Emplea diferentes compuestos inorgánicos a través del lenguaje y simbología química promoviendo el uso y manejo correcto de los productos químicos mediante la aplicación
de normas de seguridad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:
3.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso plantea las hipótesis necesarias para responderlas
de acción con 4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a
pasos específicos. preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño realizando experimentos pertinentes.
ambiental en un 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los
contexto global interdependiente. procesos para la solución de problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la

naturaleza y los rasgos observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos científicos.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)
Lección 10.4
CONOCIMIENTOS HABILIDADES: ACTITUDES:
(CONTENIDO ESPECÍFICO):
Identifica por la función química, los diferentes tipos de compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos, bases y sales) de Reflexiona las consecuencias de sus
Nomenclatura UIQPA y común de mayor uso. actos como ser social.
los compuestos inorgánicos. Muestra empatía con sus pares
- Óxidos metálicos Resuelve ejercicios de nomenclatura química inorgánica siguiendo las reglas establecidas por la UIQPA, favoreciendo una postura con
- Óxidos no metálicos retroalimentando con otras nomenclaturas. conciencia social.
- Oxiácidos
- Hidrácidos Identifica las características de diversas sustancias para ubicarlas en el tipo de compuesto que le corresponde Privilegia el diálogo para la
- Hidróxidos atendiendo a normas de seguridad. construcción de nuevos
- Hidruros conocimientos.
- Sales binarias
- Sales terciarias Muestra un comportamiento
propositivo en beneficio del entorno.

Toma decisiones de manera

responsable.
SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 6
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:
Usa el lenguaje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de uso común.
Utiliza compuestos de manera responsable, previniendo riesgos en el uso de productos comunes.
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / INSTRUME
EVIDENCIA NTO
El docente inicia El docente explica la vital importancia que
adquirieron en los últimos meses de estos y otros
saludando al grupo 1. El estudiante atiende las explicaciones del docente y toma Reporte escrito Lista de
productos químicos, y plantea la importancia de
cordial y saber leer la nomenclatura química inorgánica. nota. El estudiante Hojas de cotejo
respetuosamente. elabora un reporte ejercicios,
El docente coordina la actividad para
2. El estudiante realiza la actividad planteada en la guía didáctica. escrito sobre su
Cuadro
El docente a través del contestar el cuadro con las sustancias de uso 3. El estudiante lee cada una de las reglas a seguir para nombrar experiencia con el
comparativo
uso del ácido
medio de común proporcionado en la guía didáctica. a los diferentes compuestos inorgánicos. clorhídrico y el
comunicación con que http://www.repositoriogeneral.unam.mx/app/webroot/ agua oxigenada
El docente con a través de la revisión del durante la
cuenta le plantea a los material previamente solicitado comienza digitalResourcesFiles/442/1086_2016-04-14_130311.140954/ contingencia Enviado para
estudiantes la con la explicación de manera gráfica y Material_didactico_de_apoyo_para_la_nomenclatura_Quimica_inorganic sanitaria que su revisión por
siguiente pregunta. expositiva de las reglas de nomenclatura a.pdf estamos viviendo.
el medio que
para cada uno de los compuestos
inorgánicos.
sea factible.
Sabes leer las https://www.studocu.com/latam/document/universidad-nacional/
siguientes fórmulas? Después de dar a conocer las reglas quimica-general-teoria/resumenes/lista-de-iones-poliatomicos-o-
resuelve ejercicios en el pizarrón y da las
HCl indicaciones para realizar cada uno de los radicales-compuestos/3786293/view
ejercicios planteados en la guía didáctica.
4. Realiza la actividad 1, 2 y 3 acerca de la nomenclatura de los
H2O2 óxidos sugerida en la guía didáctica.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Ejercicios operacionales. Revisión del material sugerido.

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: T.L.R ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ÉTICA Y VALORES. MATEMÁTICAS

RECURSOS Y MATERIALES:
Guía didáctica. Hojas de evidencias. Libreta de apuntes.

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 6

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:

Usa el lenguje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de uso común.
Utiliza compuestos de manera responsable, previniendo riesgos en el uso de productos comunes.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVIDENCIA
El docente muestra a los alumnos en la El docente proporciona previamente en la plataforma El alumno debe revisar la Se resolverán
pltaforma de su elección el video información para que leean las reglas para escribir información proporcionada los ejercicios Fotografía Lista de cotejo
https://www.youtube.com/watch?v=1SfHITH0- correctamente las formulas de oxiácidos e hidrácidos por el docente de forma subida a la
tE individual y Se plataforma de
Y lanza la lluvia de ideas El docente Indicara ver el video sobre sobre la escritura Revisar los video para comentan los los ejercicios
¿Qué función realiza el ácido clorhidrico en el correcta de las oxiácidos e hidrácidos. entender la forma correcta resultados. de la guía
cuerpo humano? https://www.alonsoformula.com/inorganica/oxacidos.htm de escribir los oxiácidos e deben anotar
¿Qué otros ácidos conocen, que usos tienen? hidácidos en cada hoja
https://www.alonsoformula.com/inorganica/hidracidos.htm su nombre y
Resolver los ejercicios de la
Indicar realizar una serie de ejercicios sobre escritura de grupo con
guía
oxiácidos, en la guía de aprendizaje. Bloque VI Actividad lapicero
7y 8 Indicar las dudas que tenga Los alumnos
con respecto a la correcta resolverán, Ejercicios Lista de cotejo
Realiza comentarios y resuelve dudas ecritura del nombre y la ejercicios de resueltos
formula de lo oxiácidos e oxiácidos e
hidrácidos hidrácidos
proporcionado
Proporciona a los estudiantes una serie de ejercicios Resolver los ejercicios s por el
para que los resuelva. proporcionados por el docente.
docente
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
Retroalimentación en los ejercicos con la oportunidad de corregirlos y en su caso aclarar dudas de los ejercicios que realizaron.
Observar el video: https://youtu.be/VuhEHf-OvxI
TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Biología, Taller de lectura
RECURSOS Y MATERIALES: Guía didáctica, programa, planeación, computadora, proyector, plumones, pizarrón, videos, bocinas.

Sesión: 3 Horas de la sesión: 12

Aprendizajes esperados de la sesión: Usa el lenguaje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de
uso común.
Apertura Desarrollo Cierre Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto / evidencia Instrumento
El docente brevemente recuerda las reglas para la Realizar los ejercicios sobre
¿Sabías que este formación de compuestos inorgánicos en sus tres hidruros de la pá.187 y 187 de Cuadro comparativo con
compuesto Al (OH) 3 sirve sistemas: Stock, IUPAQ y Ginebra. Para la guía didáctica. las características CUADRO RUBRICA DE
para aliviar molestias complementar propone los siguientes videos benéficas y nocivas de los COMPARATIVO GUIA PAG. 206
estomacales? tutoriales: Para hidruros formación de hidruros: hidruros e hidróxidos de
https://www.youtube.com/watch?v=3OyMdazQ4Sk Realizar los ejercicios sobre uso en su vida cotidiana.
hidróxidos de la página 190 y
Para formación de hidróxidos: 191 de la guía didáctica. Comentarios de
https://www.youtube.com/watch?v=Y6EL13PJTAA Interacción sobre dudas, o retroalimentación a la
En la vida común. Lo has aclaraciones en plataforma actividad de cierre.
usado alguna vez? virtual, whatsApp, vía correo
electrónico, audio llamadas, o
cualquier otro medio que
permita mantener
comunicación para fortalecer
el proceso aprendizaje.

Actividades de reforzamiento: Correcciones a los ejercicios, interacción virtual.

Transversalidad
Asignaturas involucradas: Matemáticas, Taller de lectura y redacción, Informática.

Recursos y materiales: Guía didáctica, celular, computadora de escritorio o lap top, Internet, videos tutoriales.

Sesión: 4 Horas de la sesión: 12

Aprendizajes esperados de la sesión: Usa el lenguaje y simbología química al resolver ejercicios de nomenclatura de compuestos inorgánicos, reales e hipotéticos presentes en sustancias de
uso común.
Apertura Desarrollo Cierre Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto / evidencia Instrumento

¿CÓMO SE FORMA UNA SAL? Comentan los resultados de

Realizar la pregunta en el chat Responde a la pregunta en el chat los ejercicios de la guía
a los estudiantes, al azar. de acuerdo a lo que sabe o
Indica leer el PowerPoint investigo. Ejercicios resueltos de la Rúbrica
donde ejemplifica ejercicios de Lee el PowerPoint sobre la guía y los proporcionados
nomenclatura de sales nomenclatura de sales y sigue los por el docente
binarias y oxisales de acuerdo pasos para dar nombre a las sales
a la nomenclatura IUPAC y binarias y oxisales, de acuerdo con
común. la IUPAC y nomenclatura común.
Indica realizar los ejercicios Realiza comentarios y pregunta
de la Guía, de sales y dudas.
oxisales. Realiza los ejercicios de la guía.
Proporción una serie de Resuelve los ejercicios
ejercicios para que los proporcionados por el docente.
resuelva. Realiza comentarios y pregunta
dudas.
Actividades de reforzamiento: Ver video sobre nomenclatura de oxisales.
https://youtu.be/hd-_d80o060?t=92
Transversalidad
Asignaturas involucradas: Ética I.Informática I.

Recursos y materiales:
Computadora, internet, videos, celular, mesa de trabajo, electricidad, guía didáctica

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: VII REACCIONES QUÍMICAS HORAS DEL BLOQUE: 15 HRS.
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Examina los tipos de reacciones químicas aplicando la ley de la conservación de la materia en el balanceo de ecuaciones químicas para reconocer los procesos de
transformación de su entorno.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:
CG5.2 CDBE 4
CG8.1 CDBE 7
CG11.3 CDBE 10

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)

11.4 “HOUSTON, TENEMOS UN PROBLEMA”

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:

Reacción química Identifica los tipos de reacciones químicas. Asume las repercusiones positivas o negativas
Tipos de reacciones químicas sobre el medio ambiente y la sociedad.
 Sìntesis o adición Establece los productos de diferentes reacciones químicas Se relaciona con sus semejantes de forma
 Descomposiciòn o análisis colaborativa mostrando disposiciòn al trabajo
 Sustitución simple metódico y organizado.
 Sustitución doble

Ecuaciòn quìmica
Balanceo de ecuaciones químicas Demuestra la Ley de la Conservación de la materia a partir del Favorece un pensamiento crítico ante las
 Método de tanteo balanceo de ecuaciones. acciones humanas de impacto ambiental.
 Método Redox Infiere el número de oxidación de los elementos que participan en Privilegia el diálogo para la construcción de
una reacción química, tipo REDOX, identificando los elementos que nuevos conocimientos.
se oxidan y se reducen

SESIÓN: 1 HORAS DE LA SESIÓN: 3

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:

Aplica la ley de la Conservación de la materia, a través del balanceo de reacciones que ocurren en su organismo y en situaciones de su contexto.
Explica la importancia de las reacciones de óxido – reducción en el entorno y en su organismo.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / INSTRUMENTO
EVIDENCIA
Representar en una tabla todas las
Realizar un experimento Observar el siguiente video para simbologías que se utilizan en las Retroalimentación o aclarar dudas en Tabla Lista de cotejo
previo en casa, en diferenciar de una reacción Química y una ecuaciones químicas y el significado de base a la tabla realizada, ya sea por
mezclar en un vaso un ecuación química, además la cada uno, anotando tres ejemplos de medio de video conferencia (microsoft
poco de vinagre y interpretación de las simbologías que se ecuaciones químicas donde se visualicen Teams), Clasrrom, o por Watsap,
agregar un poco de manejan en una ecuación química. las simbologías. tomando en cuenta las necesidades
bicarbonato. https://www.youtube.com/watch? de cada estudiantes
Anotar en la libreta lo v=5xOVIXwU7Z8
observado, para
diferenciar de una Proporcionar a través de Watsap, clasrrom Retroalimentación o aclarar dudas Lista de cotejo
reacción química y Revisar el siguiente video, con el objetivo o correo electrónico una hoja de ejercicios sobre los ejercicios, por medio de
ecuación química. de cómo identificar cada uno de los tipos de reacciones químicas, en la cual videoconferencia (microsof teams), Hoja de
de reacciones químicas identifique el tipo de reacción química que Clasrrom, correo electrónico o por ejercicios
https://www.youtube.com/watch? corresponda. watsap, considerando las condiciones
v=dtTi_xUeBlY de cada estudiantes.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Realizar actividades de la guía, realizar una infografía digital sobre algunas reacciones químicas que se lleva a cabo en nuestro entorno y en los seres vivos.

TRANVESRSALIDAD:
Asignaturas involucradas biología matemáticas física
RECURSOS Y MATERIALES: Internet, computadora, Tablet, ipad, celular, libreta, lapicero, bibliografía etc.

SESIÓN: 2 HORAS DE LA SESIÓN: 7

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:
Aplica la ley de la Conservación de la materia, a través del balanceo de reacciones que ocurren en su organismo y en situaciones de su contexto.
Explica la importancia de las reacciones de óxido – reducción en el entorno y en su organismo.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
APRENDIZAJE EVIDENCIA
Indagar después Lectura reflexiva: Simbología y estructura de una Los estudiantes eligen Retroalimentación Ecuación LC7 Evalúa el
de encender un ecuación química. dos de las ecuaciones https://www.youtube.com/watch?v=cGydRGPbCJg química con sus bloque VII
cerillo https://sites.google.com/site/ecuacionquim/ecuacion- químicas balanceadas componentes
¿Recuerdas que quimica/03-lenguaje-y-estructura-de-una-ecuacion- e indican la señalados y
es una ecuaciòn quimica simbología presente. nombrados.
química?
¿cómo la Ejemplos de ecuaciones químicas balanceadas.
describirias?
Procedimiento y demostración de una ecuación Solución de ejercicios:
química balanceada por el método de tanteo. Preferentemente los Retroalimentación. Teams o WhatsApp Ejercicios
https://www.youtube.com/watch?v=Z8r_60x9V_8 compartidos en la balanceados
guía didáctica.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO:
Visualización del video https://www.youtube.com/watch?v=cGydRGPbCJg Agosto de 2020.

TRANVESRSALIDAD:
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS: Informática, Matemáticas y ética

RECURSOS Y MATERIALES: Internet, computadora, tablet, ipad, celular, libreta, lapicero

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO / INSTRUMENTO
EVIDENCIA
Aplicación de examen Sesión1 Resolución de examen diagnóstico. Conceptos investigados previamente. Estimación del Portafolio de
diagnóstico sobre el Tiempo; 60 min. Elaboración de un mapa conceptual Examen evidencias
tema con preguntas Investiga conceptos y con los términos de resuelto
generadoras escritas Sugerencia de bibliografía a utilizar Explora las ideas y conocimientos previos  Compuesto químico Lista de cotejo
sobre Aplicación del examen diagnostico relacionados con las ecuaciones químicas y  numero de oxidación Mapa
-Compuesto químico el balanceo de ecuaciones por óxido-  valencia conceptual
-Número de oxidación reducción.  coeficiente
-Valencia  subíndice
-Coeficiente  oxidación
-Subíndice  reducción
-Oxidación  catión
-Reducción  anión
catión
anion
agregando ejemplos
ilustrativos en cada caso
Se analizan los Sesión 2 Analizar las diferencias entre la Ejercicios
elementos químicos y su Tiempo: 120 min. Elaboraran una tabla En Word o valencia y el número de oxidación de resueltos Lista de cotejo
relación entre el número Se aborda el tema sobre número de PowerPoint los elementos. Tabla con 2
de oxidación en la tabla oxidación mostrando ejemplos de Con información de las reglas para reglas para
periódica. elementos y compuestos determinar el número de oxidación de los Se proporcionan formulas químicas determinar
Se proporcionan una serie de compuestos elementos para realizar ejercicios determinando números de
Se presentan las reglas para para determinar sus números de Proporcionando ejemplos sus números de oxidación. oxidación.
obtener los números de
oxidación de com Se
recomienda la proyección de Sesión 3 Analizara y comprenderá el contenido del Elaborar un mapa conceptual del Escrito que
un video donde se explica Tiempo: 120 min. video contenido del video. contenga
sobre la oxidación y reducción Se pide analizar y comprender el Expresándolo por escrito análisis y
en la vida cotidiana contenido del video comprensión
https://www.youtube.com/
watch?v=6
oxidación. del contenido
xfW55f9iMYpuestos químicos del video

El docente elaborara una El docente resuelve ejercicios de balanceo El estudiante El estudiante realiza un tríptico sobre Ejercicios Lista de cotejo
grabación de los pasos a por oxido reducción a distancia y Escucha la grabación y aplica los pasos para balanceo de ecuaciones por el método resueltos 3
seguir para realizar el
balanceo de ecuaciones por proporciona ejercicios a los estudiantes Resuelve ejercicios de balanceo por el de óxido reducción.
oxido reducción y lo para su resolución método de óxido reducción.
proporciona a los estudiantes
por internet

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Elaborar ejercicios , elaboración de un tríptico

TRANVESRSALIDAD: Asignaturas involucradas biología matemáticas física
RECURSOS Y MATERIALES: Internet, computadora, tablet, ipad, celular, libreta, lapicero, bibliografía
 FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

_________________________________ ______________________________________

MDC. MARTE GIL DE LEON HERRERA MES. BERNARDINO HERNANDEZ BAÑOS

DOCENTE DIRECTOR DEL PLANTEL

NOTA: El presente formato es una propuesta para la elaboración de la planeación didáctica, la cual contiene los elementos del Modelo Educativo para la educación obligatoria de Educación
Media Superior que se encuentran en la rúbrica establecida por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC).

NOTA: PLANEACIÓN REALIZADA EN ACADEMIA DEL COLEGIO A NIVEL ESTATAL