PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS
Programa de Estudio: 2011 Asignatura: Matemáticas Grado y grupo: 5° “A” (niñas 12, niños 16)
Enfoque didáctico: Competencias que se favorecen:
● Resolver problemas de manera autónoma
La comprensión de los alumnos para la ● Comunicar información matemática
problematización de los desafíos, haciendo uso de su ● Validar procedimientos y resultados
pensamiento lógico-matemático ● Manejar técnicas eficientemente
Eje Bloque Intención didáctica
Tema Contenido Aprendizaje esperado Lección
temático o Qué busco
Sentido 4 Problem Resolución de Resuelve problemas que Resolverán problemas aditivos TEMA:
Numérico y problemas que implican sumar o restar
as impliquen sumas números fraccionarios con (con números fraccionarios y Suma y resta
pensamiento
algebraico aditivos o restas igual o distinto denominador. con diferentes denominadores) de fracciones
de fracciones
comunes con lo que implica recurrir a
denominadores estrategias como sumar o restar,
diferentes.
o usar fracciones equivalentes
para obtener un resultado
preestablecido.
Referencias bibliográficas:
Sesión/fecha: lunes 30 de mayo 2022
Evaluación
Secuencia de actividades Recursos Producto Técnica Instrum Indicadore
ento s
Inicio Para iniciar con la sesión de hoy, haremos un rescate
(10 de conocimientos previos. pelota definición participa lista de Participació
min) Para empezar, preguntarles a los alumnos si conocen propia de ción cotejo n
el concepto de fracción. fracciones
jugaremos a la papa caliente y al que le toque nos
dará su concepto de fracción o lo que entiende por
ello.
desarro El maestro practicante dará una breve explicación lámina de resolución Desempe cuadern procedimien
llo sobre cómo hacer la suma de fracciones con apoyo suma de de sumas ño de los o de los to realizado
(35min) de una lámina y enseguida de esto, los alumnos fracciones de alumnos alumnos resultados
resolverán algunos ejercicios de suma de fracciones dado de fracciones correctos
con diferente denominador. fracciones
para este ejercicio, el maestro practicante les llevará pizarrón
un dado, con diferentes números, al girarlo saldrá Pintarrón
cualquier número y ese será el primer numerador de cuaderno
la primera fracción, volverán a girarlo y el número que lápiz
salga será el denominador de la primera fracción y
así se repite la dinámica para sacar varias fracciones
y realizar los ejercicios de suma de fracciones, anotar
las fracciones en el pizarrón, los alumnos las
anotarán en su libreta y las resolverán de manera
individual. En caso de que se repita el mismo
denominador, se volverá a girar el dado para que
queden con diferente denominador.
Cierre Participa desempe Cuadern Procedimi
(10 Para cerrar la sesión, haremos una pequeña ción ño de los o de los ento
min) retroalimentación sobre la suma de fracciones, el alumnos alumnos realizado
alumno que quiera pasar a explicar cómo fue que resultado
resolvió las sumas, si necesitaron apoyo de alguien correcto
más, si se le dificulto la actividad, etc.
Sesión/fecha: martes 31 de mayo 2022
Evaluación
Secuencia de actividades Recursos Producto Técnica Instru Indicadore
mento s
Inicio Para iniciar con la sesión de hoy, rescataremos un participa lista de
(10 poco sobre lo visto anteriormente, que es sobre la participaci ción cotejo Participacio
min) suma de fracciones, esta vez hablaremos sobre la ón de los nes
resta de fracciones. alumnos coherentes
El maestro practicante preguntará a los alumnos lo y claras
que conocen sobre la resta de fracciones.
por ejemplo:
¿sabes cómo se realiza una resta de fracciones?
¿Qué procedimiento conoces?
¿es sencillo o te resulta difícil hacerlo?
desarro Lámina de Resolución desemp cuader procedimien
llo El maestro practicante dará a los alumnos una breve resta de de restas eño de no de to realizado
(35min) explicación de la resta de fracciones con apoyo de fracciones de los los resultados
una lámina. dado de fracciones alumnos alumn correctos
Con el dado utilizado el día anterior, los alumnos fracciones os
resolverán algunos ejercicios de resta de fracciones pizarrón
con diferente denominador. pintarrón
para este ejercicio, el maestro practicante les llevará cuaderno
un dado, con diferentes números, al girarlo saldrá lápiz
cualquier número y ese será el primer numerador de
la primera fracción, volverán a girarlo y el número
que salga será el denominador de la primera fracción
y así se repite la dinámica para sacar varias
fracciones y realizar los ejercicios de resta de
fracciones, anotar las fracciones en el pizarrón, los
alumnos las anotarán en su libreta y las resolverán
de manera individual. En caso de que se repita el
mismo denominador, se volverá a girar el dado para
que queden con diferente denominador.
Cierre Para cerrar la sesión, haremos una pequeña Particip Desempeñ Cuade procedimien
(10 retroalimentación sobre la resta de fracciones, el ación o de los rno de to realizado
min) alumno que quiera pasar a explicar cómo fue que alumnos los resultados
resolvió las restas, si necesitaron apoyo de alguien alumn correctos
más, si se le dificulto la actividad, etc. os
Sesión/fecha: Miércoles 1 de Junio 2022
Evaluación
Secuencia de actividades Recursos Producto Técnica Instrume Indicado
nto res
Inicio Para este día ya tuvimos que haber visto los temas
(10 de suma y resta de fracciones, que la mayoría de los pizarrón ejercicios participa lista de Participa
min) alumnos ya deben conocer. Pintarrón de suma y ción cotejo ción
cuaderno resta de Trabajo
Para iniciar se dividirá el salón en tres equipos, el lápiz fracciones colaborat
maestro practicante, en el pizarrón colocará algunos ivo
ejercicios de suma y resta de fracciones, los alumnos
irán anotando los ejercicios en una libreta, es solo
una libreta por equipo, el equipo que tenga la
mayoría de las respuestas correctas, ganará.
desarro desemp cuaderno procedim
llo El maestro practicante les dará una hoja de trabajo a Hoja de hoja de eño de de los iento
(35min) los alumnos, que contestarán de manera individual. trabajo de trabajo los alumnos realizado
La hoja trata sobre la resolución de suma y resta de suma y contestada alumnos resultado
fracciones, que también será utilizado como restas de s
evaluación para concluir el tema. fracciones correctos
lápiz
Cierre Participa Desemp Cuadern procedimi
(10 Al final haremos una retroalimentación sobre el tema ción eño de o de los ento
min) de sumas y restas, los alumnos realizado
alumnos resultado
s
correctos
Observaciones:
Ficha de contenido:
La adición o suma de fracciones es una de las operaciones básicas que permite combinar dos o más fracciones en un
número equivalente, al cual se le conoce como “Suma” o “Resultado de la Suma”.
La sustracción o resta de fracciones es una de las operaciones básicas que permite obtener la diferencia entre
dos fracciones en una fracción equivalente, al cual se le conoce como "diferencia" o "Resta”.
Anexos:
Programa de Estudio: 2011 Asignatura: Matemáticas Grado y grupo: 5° “A” (niñas 12, niños 16)
Enfoque didáctico: Competencias que se favorecen:
● Resolver problemas de manera autónoma
● Comunicar información matemática
● Validar procedimientos y resultados
● Manejar técnicas eficientemente
Eje Bloque Intención didáctica
Tema Contenido Aprendizaje esperado Lección
temático o Qué busco
Sentido numérico I Problemas Conocimiento y uso Identifica Anticipación
y pensamiento de las relaciones
algebraico divisorios entre los elementos problemas que se pueden resolver con una división y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario.
de la división de Que los alumnos determinen el número de cifrasdeldel
número de cifra
cociente
números naturales
Referencias bibliográficas:
Sesión/fecha: Jueves 02 de Junio 2022
Evaluación
Secuencia de actividades Recursos Producto Técnica Instru Indicadores
mento
Inicio Repaso breve del tema, participación sobre los hoja de participa lista
(10 detalles de la clase pasada trabajo ción, de Participació
min) contestada aciertos cotejo n
Repaso breve del tema, preguntas diagnósticas, Trabajo
ejercicio de recordatorio. colaborativo
aciertos
¿Cómo se hace una división?
¿Cuáles son los componentes de esta?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos
aplicarlos?
Ejercicio en grupo con dos ejemplos de división
desarro Jugamos a armar divisiones para que el Actividad 41 -
llo procedimiento coincida con el resultado. Cada de fichero
(35min) alumno pasa o participa para adivinar el número que de
corresponde en cada elemento de la división y matemática
completar el problema. s
Al terminar, se practica el resolvimiento de las
divisiones con una hoja de trabajo
Cierre se evalúa los aciertos de la hoja de trabajo Particip Desempeñ Cuadern -
(10 ación o de los o de los Resultad
min) alumnos alumnos o(s)
correcto
Lista de -Proceso
cotejo correcto
Sesión/fecha: Viernes 03 de Junio 2022
Evaluación
Secuencia de actividades Recursos Producto Técnica Instru Indicadores
mento
Inicio Repaso breve del tema, participación sobre los aciertos, participa lista
(10 detalles de la clase pasada participaci ción de Participació
min) ón partici n
pación Trabajo
colaborativo
desarro Actividad 41 -
llo de fichero
(35min) Antes de la actividad, repasamos el nombre de las de
partes de la división señalándolos. matemática
s
Se forman equipos (7 de 4 integrantes) para la
actividad.
Comenzamos con un ejercicio mental, deberán
calcular mentalmente resultados de cinco divisiones
(de dos a tres dígitos). Pueden hacer el
procedimiento que quieran, mientras lleve al
resultado correcto, el punto es ver que procedimiento
usan según su propio criterio
Se comparten las conclusiones a las que llegaron y
cómo fue que llegaron a ellas.
proseguimos a contestarlas paso por paso en el
pizarrón de manera tradicional.
Cierre El equipo que haya acertado el resultado, o más se Particip Desempeñ Cuadern -
(10 haya acercado gana. ación o de los o de los Resultad
min) alumnos alumnos o(s)
correcto
Lista de -Proceso
cotejo correcto
Observaciones:
Ficha de contenido:
En la matemática, la división es una operación parcialmente definida en el conjunto de los números naturales y los números
enteros; en cambio, en el caso de los números racionales, reales y complejos es siempre posible efectuar la división,
exigiendo que el divisor sea distinto de cero, sea cual fuera la naturaleza de los números por dividir. En el caso de que sea
posible efectuar la división, esta consiste en indagar cuántas veces un número (divisor) está «contenido» en otro número
(dividendo). El resultado de una división recibe el nombre de «cociente».
Anexos:
