PERIODO DEL 30 DE AGOSTO AL 11 DE OCTUBRE DE 2024

ESCUELA DE “JUAN DE LA LUZ

GRADO: 3° GRUPO: A ESCENARIO: URBANO
PRÁCTICA: ENRIQUEZ”
ZONA
ORGANIZACIÓN: COMPLETA CLAVE: 30EPR2428F 083
ESCOLAR:
CIUDAD: TLACOTALPAN MUNICIPIO: TLACOTALPAN, VER.
LIC. MARIA DEL CARMEN PEREZ
DIRECTOR/A: LIC. VLADIMIR XALATE DOCENTE TUTOR:
SOLANO
ESCUELA DE ESCUELA NORMAL “JUAN
ALUMNA PRACTICANTE: TONANTZIN LARA SALOMÓN
PROCEDENCIA: ENRÍQUEZ”
NOMBRE DEL "Mi cuento favorito: Creando historias a TEMPORALIDAD: 2 SEMANAS
PROYECTO: partir de nuestras experiencias".

CAMPO FORMATIVO: ❖ LENGUAJES

CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA):
➢ Comprensión y producción de textos narrativos ➢ Elabora textos narrativos breves a partir de sus experiencias personales,
breves. utilizando palabras y frases completas.
➢ Uso de palabras y frases completas para expresar ➢ Identifica y escribe palabras y frases significativas relacionadas con su
ideas y experiencias. entorno.
➢ Desarrollo de habilidades de lectura y escritura ➢ Desarrolla habilidades de comprensión lectora y expresión escrita.
funcionales.
PROPÓSITO PARA EL ALUMNO:
• Desarrollar habilidades de lectura y escritura de manera significativa y contextualizada, partiendo de sus propias experiencias y
utilizando el lenguaje como una herramienta de expresión y comunicación.
1. Diagnóstico y motivación (Sesión 1)
• Actividad:
o El docente inicia con una conversación grupal sobre los cuentos favoritos de los niños.
o Se lee en voz alta un cuento corto y se realiza una lluvia de ideas sobre las partes del cuento (inicio, desarrollo
y final).
o Se motiva a los niños a crear su propio cuento basado en una experiencia personal.
• Materiales:
 o Cuento ilustrado.
o Tarjetas con imágenes relacionadas con el cuento.
• Evaluación:
o Participación activa en la conversación y la lluvia de ideas.

2. Experiencias con el lenguaje (Sesiones 2-4)

• Actividad:
o Los niños comparten en clase una experiencia personal significativa (por ejemplo, un viaje, una fiesta, un día
en el parque).
o El docente escribe en el pizarrón las palabras clave que surgen de las experiencias compartidas.
o Se realizan actividades de asociación de palabras con imágenes y se construyen frases sencillas a partir de las
palabras clave.
• Materiales:
o Pizarrón y marcadores.
o Tarjetas con imágenes y palabras.
• Evaluación:
o Capacidad de los niños para identificar y utilizar palabras clave en frases completas.

3. Creación del cuento (Sesiones 5-6)

• Actividad:
o En equipos, los niños elaboran un cuento basado en una de las experiencias compartidas.
o El docente guía a los niños en la estructuración del cuento (inicio, desarrollo y final).
o Se fomenta la escritura creativa y el uso de palabras y frases significativas.
• Materiales:
o Hojas de papel, lápices y crayones.
o Plantilla con la estructura de un cuento.
• Evaluación:
o Creatividad y coherencia en la elaboración del cuento.

4. Ilustración y presentación (Sesiones 7-8)

• Actividad:
o Los niños ilustran su cuento con dibujos que representen las escenas principales.
o Cada equipo presenta su cuento al grupo, leyendo en voz alta y mostrando las ilustraciones.
 o Se realiza una exposición de los cuentos en el salón de clases.
• Materiales:
o Papel bond, crayones y marcadores.
o Espacio para la exposición.
• Evaluación:
o Claridad y fluidez en la presentación oral.
o Calidad de las ilustraciones y su relación con el texto.

Producto de Trabajo Final

Título del Producto:
"Libro de cuentos de nuestra clase"
Descripción:
• Los alumnos, con la guía del docente, recopilarán todos los cuentos creados durante las sesiones en un libro grupal.
• Cada equipo aportará su cuento ilustrado, el cual se integrará al libro.
• El libro incluirá una portada diseñada por los alumnos, con el título "Nuestras historias, nuestras voces".
Actividades para la creación del producto:
1. Diseño de la portada (Sesión 7):
o Los alumnos, en conjunto, deciden el diseño de la portada del libro.
o Se eligen colores, imágenes y el título que represente el trabajo realizado.
2. Integración de los cuentos (Sesión 8):
o Cada equipo entrega su cuento ilustrado para ser integrado al libro.
o El docente apoya en la organización y encuadernación del libro.
3. Presentación del libro (Sesión 8):
o Se realiza una lectura pública del libro, donde cada equipo lee su cuento frente al grupo.
o El libro se coloca en la biblioteca del salón para que los alumnos puedan consultarlo y compartirlo con sus
familias.
Materiales para el producto final:
• Hojas de papel bond o cartulina.
• Crayones, marcadores y materiales para decorar.
• Grapadora o hilo para encuadernar.

Evaluación del Producto Final

 • Coherencia y creatividad: Los cuentos deben tener una estructura clara (inicio, desarrollo y final) y reflejar la
creatividad de los alumnos.
• Ilustraciones: Las imágenes deben estar relacionadas con el texto y ser atractivas.
• Participación: Todos los alumnos deben haber contribuido de manera activa en la creación del libro.
• Presentación oral: Los alumnos deben demostrar claridad y fluidez al leer su cuento en voz alta.

Explicación de la enseñanza significativa

Esta planeación se basa en el método de las experiencias con el lenguaje, el cual promueve la enseñanza
significativa de la lectura y la escritura al partir de las vivencias y el contexto de los niños. A continuación, se explica
cómo se logra este enfoque:
1. Partir de las experiencias personales:
Al utilizar las experiencias de los niños como punto de partida, se asegura que el contenido sea relevante y
cercano a su realidad, lo que facilita la comprensión y el interés.
2. Integración de la lectura y la escritura:
El proyecto combina actividades de lectura (escucha de cuentos, identificación de palabras) con actividades
de escritura (creación de cuentos), lo que permite que los niños desarrollen ambas habilidades de manera
integrada.
3. Aprendizaje colaborativo:
El trabajo en equipo fomenta la interacción social y el intercambio de ideas, lo que enriquece el proceso de
aprendizaje.
4. Uso de materiales significativos:
Las tarjetas con imágenes y palabras, así como las ilustraciones creadas por los niños, hacen que el
aprendizaje sea más concreto y atractivo.
5. Fomento de la creatividad y la expresión:
 Al crear sus propios cuentos, los niños desarrollan su capacidad creativa y expresiva, lo que contribuye a una
enseñanza más profunda y duradera.
6. Evaluación formativa:
La evaluación se centra en el proceso (participación, creatividad, coherencia) más que en el producto final, lo
que permite identificar y fortalecer las áreas de oportunidad de cada estudiante.
El producto final (libro de cuentos) evidencia el aprendizaje de los alumnos de manera tangible y significativa. A
través de este producto, se logra:
1. Integrar habilidades: Los alumnos demuestran su capacidad para leer, escribir, ilustrar y expresarse
oralmente.
2. Fomentar la colaboración: El trabajo en equipo y la creación colectiva del libro refuerzan valores como la
cooperación y el respeto.
3. Promover la autoestima: Ver su trabajo publicado en un libro fortalece la confianza de los alumnos en sus
habilidades.
4. Dejar un legado: El libro se convierte en un recurso permanente en el salón de clases, que los alumnos y
sus familias pueden consultar y disfrutar.