REFORMA EDUCATIVA

Catedrático
Mtro. Martín Jesús Robles de Anda

Actividad de Clase #6

Alumno:
Julio César Hernández López

Fecha: Viernes 18 de Octubre 2024.

¿Qué es el CONACES?

Que el primer párrafo del artículo 52 de la Ley General de Educación Superior (LGES)
establece que el Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior
(CONACES) será un órgano colegiado de interlocución, deliberación, consulta y
consenso para acordar las acciones y estrategias que permitan impulsar el desarrollo de
la educación superior, así como que sus actividades atenderán a los principios de
corresponsabilidad, participación propositiva y pleno respeto al federalismo, a la
autonomía universitaria y a la diversidad educativa e institucional.1

El CONACES tiene, entre otras funciones, fomentar la deliberación y la construcción de

consensos entre sus integrantes para la formulación de estrategias y acciones para el
desarrollo de la educación superior con base en lo previsto en la Ley General de
Educación Superior, así como identificar los retos y formular propuestas para la
generación de las condiciones educativas necesarias que coadyuven al cumplimiento de
los criterios, fines y políticas de este tipo educativo.2

¿Qué es el SEAES?

El SEAES es el conjunto orgánico y articulado de autoridades, de instituciones y

organizaciones educativas y de instancias para la evaluación y acreditación, así como de
mecanismos e instrumentos de evaluación del tipo de educación superior y tiene por
objeto diseñar, proponer y articular, estrategias y acciones en materia de evaluación y
acreditación del Sistema Nacional de Educación Superior (SNES) para contribuir a su
mejora continua.3

¿Qué es la Metaevaluacion del SEAES?

Las convocatorias del SEAES se organizarán en ciclos de evaluación y mejora continua

que para cada ámbito de evaluación se repetirán cada tres años, con el propósito de que
pueda operar en forma integrada, es decir, coordinada, dinámica y sistemática. Se
promoverá la participación de instituciones de todas las entidades federativas, regiones y
subsistemas del país. Estas evaluaciones estarán por fase siendo la fase 5 la
Metaevaluación.

La metaevaluación del SEAES estará a cargo del Comité Técnico del SEAES y deberá
contar con una auditoría técnica que asegure el cumplimiento cabal de los procesos y
procedimientos aprobados por el CONACES. La metaevaluación del SEAES debe
abarcar:
1
Secretaria Educación Pública. (2024). Lineamientos CONACES. Recuperado en
[Link]
2
Secretaria Educación Pública. (2022). MODELO Y POLÍTICA DE FINANCIAMIENTO QUE GARANTICE LA OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Recuperado en
[Link]
3
Secretaria Educación Pública. (2024). Lineamientos SEAES. Recuperado en
[Link]
  La evaluación del cumplimiento de los objetivos,
 La realización de los procesos previstos,
 Los resultados obtenidos,
 Los impactos observados en la mejora continua de las IES y
 Los factores del contexto que incidieron en todo lo anterior.

Esto incluye, pero no se limita a, el cumplimiento de las metas establecidas en el

programa de trabajo del SEAES, la cobertura de las convocatorias emitidas, la eficacia
de los mecanismos de coordinación previstos, y el funcionamiento de las comisiones,
comités y grupos organizados.

Finalmente, de la relación entre recursos invertidos y beneficios obtenidos. A partir de

los resultados de la metaevaluación, la Coordinación Ejecutiva del SEAES y el Comité
Técnico, propondrán al CONACES las modificaciones que consideren convenientes a
los Lineamientos, a este Marco General, a las Bases para la Participación de las
Instancias de Evaluación Externa y Acreditación en el SEAES y demás instrumentos que
se consideren necesarios.4

¿Cuáles son los criterios que evalúa el SEAES a las Universidades?

En congruencia con la LGES, la PNEAES establece siete criterios que se consideran

orientadores y transversales, debido a que se proponen ofrecer una visión de la
transformación del SNES y abarcar todos los ámbitos de evaluación y mejora continua.
Estos criterios son los siguientes:

 Compromiso con la responsabilidad social,

 Equidad social y de género,
 Inclusión, • excelencia,
 Innovación social,
 Vanguardia e
 Interculturalidad.

En forma no exhaustiva ni limitativa, para cada uno de los criterios mencionados, este
Marco General retoma la descripción general prevista la PNEAES; proponen preguntas
guía para fomentar la problematización y reflexión en torno a cada uno de los ámbitos de
evaluación; y establecen los indicadores básicos que permitirán la integración de la
información de todos los ámbitos, así como su integración en el SIIES.5

¿Cuáles son los factores que representan la calidad de la IES?

4
Secretaria de Educación. (2023). Marco General del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. Consejo Nacional
para la Coordinación de la Educación Superior. CONACES. Agosto 2023.
5
Secretaria de Educación. (2023). Marco General del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. Consejo Nacional
para la Coordinación de la Educación Superior. CONACES. Agosto 2023.
  Factores económicos

Inversión en educación

La inversión económica en el sector educativo es esencial para garantizar una

educación de calidad. Los países con altos niveles de gasto en educación suelen tener
sistemas educativos más fuertes y efectivos.

Esta inversión se refleja en varios elementos:

 Contratación de docentes bien formados
 Mejora de las infraestructuras escolares
 Adquisición de recursos educativos innovadores

Distribución de recursos

No es suficiente con invertir grandes sumas de dinero, sino que también es importante
asegurar una distribución equitativa de los recursos. Por ejemplo, las escuelas en áreas
desfavorecidas a menudo carecen de los materiales y el apoyo necesarios para ofrecer
una educación de calidad.

 Factores políticos

Políticas educativas

Las políticas sobre educación que establecen los gobiernos tienen un papel
determinante en la calidad de la educación. Políticas bien diseñadas e implementadas
pueden promover la equidad y la excelencia. Estas políticas deben enfocarse en
aspectos clave como: la financiación, la formación de los profesores, la actualización de
los planes de estudio y la evaluación continua de los resultados educativos.

Gobierno y liderazgo de instituciones educativas

Un liderazgo y una dirección efectivas de las instituciones educativas son esenciales

para la implementación con éxito de las políticas educativas. Directores y gestores
escolares que promueven una cultura de mejora continua y que estén comprometidos
con la misión educativa, pueden inspirar a docentes y estudiantes a alcanzar altos
niveles de rendimiento.

 Factores sociales

Entorno familiar
El entorno familiar juega un papel relevante en el éxito académico de los estudiantes. Un
hogar donde se valora la educación y se fomenta el estudio puede marcar una diferencia
significativa en el rendimiento escolar. Los padres y tutores que participan activamente
en la educación de sus hijos e hijas, con acciones como la asistencia a reuniones
escolares o la ayuda en tareas, contribuyen positivamente al desarrollo académico y
emocional de los estudiantes.

Colaboración entre los actores del sistema educativo

La colaboración entre docentes, tutores, familias y comunidades crea un entorno de

aprendizaje más inclusivo y motivador para los estudiantes. En este contexto, los
programas extraescolares, las tutorías y las actividades comunitarias proporcionan
recursos adicionales y oportunidades de aprendizaje que complementan la educación
formal.

 Factores culturales

Valores y creencias

Son elementos que influyen en la percepción y valoración de la educación de niños y

niñas. En culturas donde la educación es altamente valorada, los estudiantes tienden a
tener un mejor rendimiento académico.
Además, la promoción de valores como el respeto, la responsabilidad y la perseverancia
en el entorno educativo fomentan un ambiente de aprendizaje positivo y productivo.

Diversidad cultural

Las aulas en la actualidad se caracterizan por la diversidad cultural, con niños

y niñas que provienen de diversos países y culturas. La inclusión y el respeto a
diferentes culturas y tradiciones promueven la comprensión y la tolerancia y también
preparan a los estudiantes para vivir y trabajar en un mundo globalizado.

 Factores pedagógicos

Métodos de enseñanza

Los métodos pedagógicos utilizados en el aula tienen un impacto directo en la calidad

del aprendizaje. Es fundamental implantar estrategias innovadoras y centradas en el
estudiante, como, por ejemplo:

 El aprendizaje basado en proyectos

 El uso de nuevas tecnologías
 La gamificación

Formación del profesorado

La formación y la actualización de los conocimientos de los docentes son esenciales

para asegurar que puedan utilizar las mejores prácticas y métodos de enseñanza. Para
lograrlo se pueden implantar en las escuelas talleres, cursos y formaciones continuas
que mejoren su curriculum.

Infraestructura educativa

La infraestructura de las escuelas tiene un impacto significativo en la calidad de la

educación. Es esencial que las instalaciones estén bien mantenidas y equipadas para
proporcionar un entorno seguro a los estudiantes.

 Salud y bienestar de los estudiantes

Nutrición

Una buena alimentación es fundamental para el desarrollo cognitivo y físico de los

estudiantes. La nutrición adecuada impacta directamente en el rendimiento académico,
ya que los estudiantes bien alimentados pueden concentrarse mejor y tienen más
energía para participar en las actividades escolares. En este sentido son esenciales
iniciativas como nuestras Becas Comedor.

Salud mental

El sistema educativo debe proteger la salud mental de los estudiantes e implantar

programas de apoyo psicológico y servicios de asesoramiento en las escuelas para que
los estudiantes aprendan a manejar el estrés, la ansiedad y otros desafíos emocionales
que pueden afectar su rendimiento académico.

Plan de estudios

El plan de estudios de las escuelas debe de estar actualizado y ser relevante para
garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades aplicables en el
mundo real.

Para ello los planes deben de ser revisados regularmente para incluir los avances
científicos y tecnológicos y para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad
y el mercado laboral.

Evaluación y medición

Las pruebas estandarizadas son útiles para medir el rendimiento académico de los
estudiantes y para comparar el rendimiento entre diferentes regiones y países.
Sin embargo, estas deben ser completadas con otras formas de evaluación que
proporcionen una visión más completa del progreso del estudiante.

Como consecuencia de todo lo anterior, podemos decir que la calidad de la educación

es el resultado de una combinación de múltiples factores que se relacionan entre sí y
que afectan unos a otros. Por lo tanto, se deben abordar de manera integral y
colaborativa. Solo así se podrá asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una
educación inclusiva, equitativa y de calidad, para promover el desarrollo sostenible y el
bienestar de las personas.