Escuela Normal Experimental de
San Antonio Matute
Desarrollo de la literacidad
Mtra. María del Rosario Hernández Rodarte
Informe de actividades
Escuela de prácticas: Lázaro
Cárdenas del Río
Fecha: 02/12/24 – 13/12/24
Grupo: Sexto Grado
Alumno: Edgar Zepeda
Introducción
La alfabetización de los niños en educación primaria forma parte de un complejo
proceso físico intelectual. Diversos factores influyen en el proceso y cada uno
aporta los elementos necesarios, por ejemplo, el maestro en el aula, la institución
en la convivencia, el grupo como apoyo, los padres en casa, etc. Según Ferreiro
(1979), la alfabetización se construye de forma progresiva a través de la interacción
del niño con su entorno. Al poner en práctica la propuesta de Ferreiro podemos
darnos cuenta de que para lograr un aprendizaje reflexivo en el aula es necesario
incluir los elementos del contexto y de su entorno inmediato, para lograr resolver
problemas de la vida diaria.
Durante mi jornada de prácticas profesionales llevada a cabo del 02 al 13 de
diciembre del 2024 en el grupo de sexto grado, implementé bastantes actividades
para desarrollar las habilidades de lectura y escritura. Retomando un poco las
actividades realizadas anteriormente acerca del nivel de desarrollo cognitivo y la
visita de observación participante, me centré en actividades que reforzaran en los
niños los conocimientos ya adquiridos de lectura/escritura, así como el uso de
signos de puntuación y reglas ortográficas.
Los principales materiales didácticos usados fueron imágenes para la escritura de
cuentos e historias, letras del abecedario, libros juveniles, cartulinas, sopas de
letras, crucigramas y algunos otros juegos que fueron empleados durante la jornada.
Desarrollo de actividades
Lectura compartida
La primera actividad llevada a cabo durante las dos semanas fue la lectura
compartida del libro “Harry Potter y la piedra filosofal” de J.K. Rowling entre todo
el salón. Desde el lunes un niño se llevó el libro a casa y al regresar al día siguiente
nos compartía lo que había leído, mientras nos platicaba los demás hacían
anotaciones en su cuaderno. Al final de la jornada faltaron algunas páginas por leer,
pero una compañera que previamente había leído este libro nos compartió el final.
La actividad fue muy interesante para todos los niños, sobre todo porque la gran
mayoría nunca había leído un libro. El propósito se cumplió de forma total, ya que
al final hicimos un resumen en conjunto de todo lo que habían leído y todos los niños
aportaron algo que les había gustado o que habían anotado en su cuaderno.
Además, también me pareció una excelente forma de fomentar el gusto por la
lectura en los estudiantes.
Proyectos NEM
Los proyectos que llevé a cabo durante fueron acerca de las manifestaciones
culturales y la revolución mexicana junto a sus antecedentes. Para el primer
proyecto usé como material didáctico imágenes de distintas pinturas mexicanas y a
partir de dichas imágenes los alumnos escribieron de forma libre algún cuento,
fábula o historia. El propósito principal de esta actividad fue mejorar la caligrafía y
el uso de signos de puntuación. Primero comenzaron escribiendo un borrador en su
cuaderno, posteriormente revisé cada uno de forma individual e indiqué las partes
donde debían hacer correcciones. Al final la historia fue escrita en limpio en una hoja
blanca, algunos niños agregaron decoraciones e incluso imágenes
Otra de las actividades realizadas en los dos proyectos fue el juego “carrera de
palabras” donde utilicé como material didáctico el abecedario impreso y fichas con
palabras relacionadas al tema. El juego consistía en poner todas las letras
desordenadas y cada niño corría por una letra para ir formando la palabra. El equipo
ganador era aquel que completaba primero la palabra. Durante este juego también
observé a los niños bastante emocionados debido a que normalmente sólo realizan
actividades dentro del salón. Al final de cada juego retomaba las palabras formadas
y en conjunto buscábamos el significado con relación al tema.
(Enlace del video al final)
En el proyecto de la revolución mexicana los niños realizaron una línea del tiempo
donde cada uno investigó acerca de una fecha y posteriormente lo escribieron en
una cartulina. En esta actividad no se implementó material didáctico más que los
libros proporcionados por la NEM.
El dictado de frases fue otra actividad implementada que aportó a la mejora de la
ortografía. Comencé dictando frases que contenían letras como h, y, z, i, etc., que
en muchos casos se llegan a confundir. Después de dictar, algunos alumnos
pasaron al pizarrón donde volvieron a escribir nuevamente la oración, pero esta vez
corrigiendo las faltas de ortografía. Logré rescatar que la gran mayoría aún se
confunde y tiene bastantes errores, pero con el uso constante de estos ejercicios se
podrá mejorar considerablemente.
Una de las actividades que más me gustó fue la cadena de cuentos. Consiste en
comenzar a escribir un cuento durante un minuto aproximadamente, después
cambias a otro lugar distinto, lees el cuento y continúas escribiendo por otro minuto.
Repetimos esto durante unas 5 veces y al final todos los cuentos fueron escritos por
varias personas, algunos con la misma trama del principio y otros muy distintos. Me
pareció algo muy dinámico porque se ponen en práctica las habilidades de lectura,
escritura, razonamiento y sobre todo la creatividad. A los niños también les gustó
mucho realizar este ejercicio.
Por último, pero no menos importante tenemos la decoración con temática
navideña. Con foami realizamos botas decorativas y al reverso escribimos un deseo
para nosotros o para alguien más. Noté que a muchos niños también se les facilitan
las manualidades, y ahí mismo agregué el texto sobre un deseo que tuvieran.
Conclusión
De forma general puedo concluir que las actividades y los materiales didácticos
usados durante esta jornada tuvieron una gran utilidad, pero, sobre todo, ayudaron
a los niños a fortalecer su proceso de alfabetización. Si bien tuve bastantes
dificultades durante mi jornada de prácticas, también puedo decir que concluí de
manera satisfactoria. Me centré en buscar actividades que fueran interesantes para
los niños, y de acuerdo con el nivel de conceptualización según Emilia Ferreiro
(1979) debido a que de forma regular con el maestro titular es casi imposible que
lleguen a utilizar algún material didáctico o juegos relacionados al tema.
Como lo menciona Manrique A (2013) en la revista colombiana de ciencias sociales:
“La educación consta de una variedad de recursos y estrategias que facilitan y
producen aprendizajes en el sujeto”. Anteriormente mencioné el uso de actividades
interesantes para los niños, la educación no tiene porque ser visto como algo
tedioso o forzado para nadie, si no más bien como un aprendizaje sólido que servirá
para toda la vida.
Por otra parte, tenemos como resultado el logro de aprendizajes bastante
significativos en los niños al incluir elementos de su contexto. Al finalizar cada tema
siempre realizaba preguntas de reflexión para ver si realmente se cumplió el
propósito del proyecto. En relación con el desarrollo de la literacidad puedo decir
que el maestro titular no se esfuerza en corregir los errores, sino solamente en
marcarlos, por ello decidí que en cualquier momento de lectura o de escritura es
importante corregir los errores para darnos cuenta y no cometerlo de nuevo. Todo
esto se vio de forma clara en la actividad del dictado de palabras y la escritura de
los cuentos con imágenes.
El material didáctico me fue de gran apoyo para realizar los juegos y las demás
actividades, de forma personal también considero que podría agregar más
elementos que incluyan trabajo manual para fomentar el aprendizaje interactivo.
Algo importante que tomaré en cuenta para las siguientes prácticas es el trabajo
colaborativo o en equipos, ya que las actividades realizadas con este método
resultaron bastante útiles e interesantes para todos.
Esta experiencia pedagógica me ayudó a fortalecer mi confianza y habilidades
dentro del aula, pude observar el avance en este periodo de tiempo, así como el
interés en la gran mayoría de los alumnos. Espero poder haber logrado resultados
significativos en cada uno de los niños, así como permitirles desarrollar las
habilidades comunicativas en cualquier ámbito de su vida diaria.
Grupo de sexto grado
Evidencias de trabajo realizado
Historias a partir de imágenes
Resumen de la lectura compartida
Cadena de cuentos
Decoración con botas navideñas
Sopa de letras
.
Dictado de frases
Video del juego realizado
[Link]
drivesdk
Referencias bibliográficas
Guerrero, A. (2009). Los materiales didácticos en el aula. Microsoft Word - LOS
MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL [Link]
Ferreiro, E. Y Teberosky, A. (1979). Los Sistemas De Escritura En El Desarrollo Del
Niño. Ferreiro, E. Y Teberosky, A. Los Sistemas De Escritura En El Desarrollo Del
Niño : Ferreiro,E. : Free Download, Borrow, and Streaming : Internet Archive
Milena, A. (2013). EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. [Link] MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
