FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTIAGO APÓSTOL DE FONTIBÓN
COLEGIO PARROQUIAL SAN ANDRÉS APÓSTOL
“Educación humana y cristiana de calidad”
CÓDIGO VERSIÓN FECHA
GESTIÓN ACADÉMICA
GUÍA ACADÉMICA F-GA-03 01 01/03/2021
Asignatura: Artes
Docente: Yudy Magaly Montes Grado: Decimo
Periodo: Primero Tiempo Previsto en horas:
Estudiante:
GOALS CRITERIA ACADEMIC TOPICS VERIFY ITEMS
❖ Aprecia el hecho artístico y lo ✓ División de espacios en
relaciona como parte de la profundidad y en Trabajo en la guía
cultura. perspectiva.
❖ Valora las obras artísticas de ✓ El punto de fuga de Trabajo en clase
diferentes entornos sociales e diagonales.
históricos. ✓ Perspectiva paralela Trabajo evaluativo
❖ Identifica cada una de las ✓ Espacio interior y exterior
categorías estéticas y le da el ✓ La percepción de Participación en clase
valor apreciativo a una obra de profundidad - figura y fondo.
arte.
Division of SPACes in depth ANd perspective.
Cuando tenemos que dibujar edificios, caminos, vías, suelos de
baldosas, postes y árboles en hilera, etc. hemos de construir un
cuadriculado que nos permita colocar a cada cosa en su sitio y
del tamaño adecuado. Esto exige una técnica a seguir en el
trazado y que podemos resolver de dos maneras: usando
diagonales y otra usando un segundo punto de fuga
Division of SPACes in depth ANd perspective.
CONTEXTUALIZACIÓN
ESPACIO Y PROFUNDIDAD:
LÍNEA DE HORIZONTE: Línea imaginaria que se encuentra siempre a la altura de los ojos del
observador y cambia de ubicación con la visión de éste. Es factor de referencia para
interpretar la tercera dimensión o espacio y permite llevar a cabo un cálculo visual de la
distancia existente entre el primer término y el fondo. Línea convencional que apoya el trazado
en perspectiva sobre la que se encuentra el punto de fuga al cual convergen todas las líneas
que son paralelas entre sí y perpendiculares a la línea de horizonte. Límite natural del plano
de la tierra o geometral.
PERSPECTIVA: Arte que enseña el modo de representar sobre una superficie los objetos, en
la forma y disposición en que aparecen en la visión. Organización del espacio de una superficie,
por medio de la cual convergen todas las paralelas de un objeto que son perpendiculares a la
línea de horizonte, a un punto determinado de la misma. Las formas pierden tamaño y se
achican los intervalos entre ellas a medida que se alejan del observador.
APLICACIÓN
Leer con atención.
PERSPECTIVA AÉREA: Sugerencia de profundidad que
produce la distinta manera de trabajar el color; la
atmósfera modifica el color, valor y saturación a medida
que, por la distancia, se torna más densa.
PERSPECTIVA CENTRAL: Diseño realizado de acuerdo
a un punto de observación inalterable, como si se
observara el mundo desde una pequeña ventana. El
punto de fuga se halla en el centro del cuadro. El escorzo
de los objetos será tanto más acentuado cuanto más
cerca del punto de fuga se encuentren. Este campo
focalizado crea la imagen de un mundo que tiene centro
y las composiciones se desenvuelven alrededor de un
motivo central. El resultado es armonía, estabilidad,
simetría y poca profundidad. (RAGALLO, 2011)
REFUERZO Y EVALUACIÓN
Actividad:
✓ Responda las siguientes preguntas ¿Qué le pareció la lectura? ¿Dejo algún
aprendizaje nuevo en usted? ¿Qué dudas surgieron después leer?
✓ Realice un mapa mental sobre los periodos de la historia nombrados anteriormente.
✓ Realice una frase que resuma el tema anterior.
Division of SPACes in depth ANd perspective.
CONTEXTUALIZACIÓN
PERSPECTIVA INVERSA O INVERTIDA: Es aquella en que el punto de convergencia se encuentra
en el observador. Tal modo de diseñar el objeto no resulta de una mejor observación de la
naturaleza, sino que se produce como una necesidad de presentación plástica. (RAGALLO, 2011)
PERSPECTIVA MÚLTIPLE O SIMULTÁNEA: La introducción de varias líneas de horizonte y varios
puntos de fuga provoca dentro del cuadro una mayor relación espacial, aumenta la profundidad y
permite visualizar mejor los distintos objetos colocados en diferentes niveles. La perspectiva múltiple
quebranta el sistema de la perspectiva lineal, que detenía al observador en el tiempo. Perspectiva
múltiple significa movimiento en el espacio. (RAGALLO, 2011)
APLICACIÓN
PLANO: Tiene dos dimensiones. Desde el punto de vista geométrico el plano puede ser
representado sobre una superficie, pero en el espacio no es posible representarlo sin espesor; en
este caso si el ancho y el alto predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un
plano.
POSICIÓN: Ubicación de las formas en el espacio.
POSICIÓN EN EL PLANO DE LA IMAGEN: Relación espacial de carácter abstracto, a través de la
cual se percibe la sugerencia de profundidad. Las figuras colocadas en la parte bajan del cuadro
indican el primer término o nivel y las colocadas en la parte alta el último término. La coordinación del
color puede unirse a la graduación de tamaño si se desea acentuar el espacio (RAGALLO, 2011)
.
PRIMER PLANO: Aquel que el ojo percibe como elemento colocado delante, en primer lugar y que se
distingue de lo que le rodea, sin romper la articulación existente entre las partes componentes del todo.
PROFUNDIDAD: Sugerencia de espacio creada por distintos medios de relación formal o tonal sobre
la superficie del cuadro-plano. (RAGALLO, 2011)
PUNTO DE FUGA: Es el lugar geométrico ubicado sobre la línea de horizonte en la zona hacia la que
el espectador mira y donde convergen las direcciones paralelas y perpendiculares a la línea de
horizonte del objeto que se ve en perspectiva. El punto de fuga puede ser solamente uno cuando la
perspectiva es central. Si el objeto fuera angular existirían dos puntos de fuga. (RAGALLO, 2011)
SUPERPOSICIÓN: Uno de los factores provocadores de espacio; consiste en el hecho de que una
figura u objeto oculte parcialmente a otro; en este caso la figura que se ve completa se encuentra en
el primer término o nivel espacial y la incompleta en el segundo término o nivel espacial. (RAGALLO,
2011)
TRIDIMENSIONAL: Efecto de volumen y espacio resultante de la proyección de objetos, que, a pesar
de sufrir una distorsión, permiten la comparación entre lo que es y lo que debería ser.
VOLUMEN: Espacio que ocupa un cuerpo. El volumen de los cuerpos es el resultado de sus tres
dimensiones: ancho, alto y profundidad. El volumen resulta de la relación entre peso y densidad. Se le
llama volumen a una estructura formal, tridimensional, escultórica, así como también se denomina
volumen a las partes que componen un todo escultórico, cuando estas tienen carácter de masas.
(RAGALLO, 2011)
REFUERZO Y EVALUACIÓN
Actividad:
✓ Responda las siguientes preguntas ¿Qué le pareció la lectura? ¿Dejo algún
aprendizaje nuevo en usted? ¿Qué dudas surgieron después leer?
✓ Realice un mapa mental sobre los periodos de la historia nombrados anteriormente.
✓ Realice una frase que resuma el tema anterior.
PREEVALUACIÓN
Línea imaginaria que se encuentra siempre a la altura de los ojos del observador y cambia de ubicación
con la visión de éste. Es factor de referencia para interpretar la tercera dimensión o espacio y permite
llevar a cabo un cálculo visual de la distancia existente entre el primer término y el fondo. Línea
convencional que apoya el trazado en perspectiva sobre la que se encuentra el punto de fuga al cual
convergen todas las líneas que son paralelas entre sí y perpendiculares a la línea de horizonte. Límite
natural del plano de la tierra o geometral.
1. Lo anterior hace referencia:
A. Línea de Horizonte.
B. Perspectiva.
C. Plano.
D. Profundidad.
Arte que enseña el modo de representar sobre una superficie los objetos, en la forma y disposición en
que aparecen en la visión. Organización del espacio de una superficie, por medio de la cual convergen
todas las paralelas de un objeto que son perpendiculares a la línea de horizonte, a un punto
determinado de la [Link] formas pierden tamaño y se achican los intervalos entre ellas a medida
que se alejan del observador.
2. Lo anterior hace referencia:
A. Línea de Horizonte.
B. Perspectiva.
C. Plano.
D. Profundidad.
Tiene dos dimensiones. Desde el punto de vista geométrico el plano puede ser representado sobre
una superficie, pero en el espacio no es posible representarlo sin espesor; en este caso si el ancho y
el alto predominan con respecto al espesor percibimos la forma como un plano.
3. Lo anterior hace referencia:
A. Línea de Horizonte.
B. Perspectiva.
C. Plano.
D. Profundidad.
A. .
Sugerencia de espacio creada por distintos medios de relación formal o tonal sobre la superficie del
cuadro-plano.
4. Lo anterior hace referencia:
A. Línea de Horizonte.
B. Perspectiva.
C. Plano.
D. Profundidad.
Es el lugar geométrico ubicado sobre la línea de horizonte en la zona hacia la que el espectador mira
y donde convergen las direcciones paralelas y perpendiculares a la línea de horizonte del objeto que
se ve en perspectiva. El punto de fuga puede ser solamente uno cuando la perspectiva es central. Si
el objeto fuera angular existirían dos puntos de fuga.
5. Lo anterior hace referencia:
A. Línea de Horizonte.
B. Perspectiva.
C. Punto de fuga.
D. Profundidad.
Tala de respuestas
A B C D
1
2
3
4
5
¿CÓMO FUE MI TRABAJO?
Criterios SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Ofrezco ideas y Ofrezco ideas, aunque Algunas veces No comparto ideas, ni
propongo pocas veces propone comparto ideas para planteo sugerencias
sugerencias para sugerencias para alcanzar los objetivos para alcanzar los
alcanzar los objetivos alcanzar los objetivos de las actividades. objetivos de las
Comunicación de las actividades de las actividades. actividades.
planteadas por el
docente.
Nota
Participó activamente Aporto ideas en Ocasionalmente No participo en
en trabajos grupales trabajos en grupo, participo en trabajos trabajos en grupo,
Trabajo en asignados en clase. participando del grupales, la mayoría prefiero que otros
grupo desarrollo de las de las actividades las trabajen y desarrollen
actividades. desarrollan otros. las actividades.
Nota
He sido capaz de Participo en En ocasiones participo No participo de la
aprender desde la discusiones grupales, en discusiones discusión grupal.
discusion pues así enriquezco mi grupales para
Participación
grupal,enriqueciendo proceso de enriquecer el proceso
en clase. mi proceso de aprendizaje. de aprendizaje.
aprendizaje.
Nota
Me mantengo La mayor parte del Algunas veces me Pocas veces me enfoco
enfocado con el tiempo me mantengo enfoco en el trabajo en el trabajo que debo
trabajo que se debe enfocado en el trabajo que debo hacer. entregar. Espero que
hacer. Me que debo hacer. Requiero de otros hagan los
autorregulo y Confío en la recordatorios para trabajos. No tengo
siempre tengo una organización que hago cumplir. En pocas actitud positiva ante
Autonomía y
actitud positiva ante de mi tiempo. A ocasiones mantengo los trabajos asignados
responsabilidad los trabajos menudo mantengo una actitud positiva por el docente.
asignados por el una actitud positiva ante el trabajo
docente. ante trabajos asignado por el
asignados por el docente.
docente.
Nota
Entregué antes de la Entregué la mayoría Algunas veces Nunca entregué
fecha límite todos los de los trabajos antes entregué trabajos trabajos antes de la
Cumplimiento y trabajos asignados de la fecha límite antes de la fecha fecha límite
responsabilidad por el docente. asignada por el límite asignada por el establecida por el
docente. docente. docente.
Nota
NOTA AUTOEVALUACIÓN
Mis fortalezas en este trimestre fueron:
Las dificultades que identifiqué en este trimestre fueron:
BIBLIOGRAFÍA Y/O CIBERGRAFÍA
Bibliografía
RAGALLO. (7 de Febrero de 2011). [Link]. Obtenido de [Link]:
[Link]
