GuíadeEstudio

2023

EVOLUCIÓN Y
SUS REPRESENTACIONES
SOCIALES
Coordinadora Estatal de Telebachillerato y del Subsistema de Preparatoria Abierta

Edith Alemán Ramírez

Departamento Académico de la Coordinación de Preparatoria Abierta

Elena Cisneros Rodríguez

Gretel Lizeth Marroquín Lara

Adrián Alcántara Solar

Ma. De los Ángeles Flores González

2023

Estimado(a) alumno(a), la “guía de estudio” es una herramienta que te va brindará

recursos de estudio, para que así tengas todo el apoyo durante el proceso autodidacta
en este sistema de bachillerato no escolarizado. La guía no reemplaza al libro de texto,
pero es una herramienta para facilitar el aprendizaje.

Se compone de diferentes secciones:

Actividades: son ejercicios que podrás llevar a cabo para complementar la lectura
de los conceptos clave.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 2
 Recurso: son en su mayoría ligas que te redirigirán a una página de apoyo, puede
contener información adicional o ejercicios digitales interactivos.

Glosario: dentro encontrarás la definición breve y concisa de algunas palabras

que se consideran importantes en la lectura.

Para reflexionar: este apartado contendrá planteamientos que desarrollarán tu

pensamiento crítico, mediante lecturas, estudios de caso, etc.

Todas las anteriores construyen tu guía de estudio y son fundamentales, pues están
pensadas en función de las competencias a desarrollar de este plan modular; por lo
cual te extendemos una amplia invitación a utilizar todos estos elementos para que
sean de provecho en este trayecto.

Al finalizar cada unidad habrá una autoevaluación, donde podrás poner a prueba tu
conocimiento. Además de servir de refuerzo práctico, te hará saber si estás listo para tu
examen del módulo. ¡Mucho éxito!

Unidad 1: Revolución Darwiniana

1.1 Teorías evolutivas .................................................................................................... 5
1.2 Primeras ideas evolutivas…………………………………………………………………………7
1.3 Lamarck…………………………………………………………………………………………8
1.4 Darwin………………………………………………………………………………………………..9
1.5 Malthus y su ensayo sobre el principio de la población……………………………….9
1.6 Darwin-Wallace……………………………………………………………………………..10
1.7 Teoría Sintética……………………………………………………………………………………14
1.8 Desarrollo científico de 1600 a 1860 ..........................................................................
15
1.9 Augusto Comte y la ley de los tres estados ..............................................................
16
1.10 Positivismo y desarrollo
social ....................................................................................... 17
1.11 Marx y etapas
históricas ................................................................................................ 18

Unidad 2: Biodiversidad
2.1 Leyes de Mendel .....................................................................................................
23
2.2 Teoría cromosómica………………………………………………………………………..30
2.3 Variabilidad genética………………………………………………………………….30
2.4 Teoría Neodarwinista……………………………………………………………………………33
2.5 Ley de Hardy-Weinberg…………………………………………………………………….34
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 3
 2.6 Los genes en la población y la selección natural……………………………………..36
2.7 Teoría
sintética ................................................................................................................. 36
2.8 Galton y la ideología eugenésica........................................................................ 36
2.9 Genética molecular………………………………………………………………………...37
Unidad 3: Repercusiones de la genética
3.1 Biotecnología y salud ..................................................................................................
41
3.2 Mejoramiento de plantas y animales ........................................................................
41
3.3 Bioética…………………………………………………………………………………….46
3.4 Equidad social…………………………………………………………………………….49
3.5 Concepto de enfermedad…………………………………………………………….50
3.6 Clases sociales y derecho a la salud……………………………………………………...50
3.7 Diagnóstico prenatal………………………………………………………………………...50
3.8 Vacunas…………………………………………………………………………………...52
3.9 Distribución equitativa de los beneficios biotecnológicos……………………………53
Respuestas de
autoevaluaciones .......................................................................................................
58 Soluciones de
actividades ..................................................................................................................
. 60

Revolución Darwiniana

1.1 Teorías evolutivas

Antecedentes
Para comparar los principios de las teorías de la
Morfología: evolución es necesario recordar algunos conceptos.
La evolución biológica se define como el proceso
continuo de cambio en los seres vivos mediante
modificaciones progresivas a lo largo del tiempo. La
selección natural es el proceso mediante el cual
ciertos rasgos heredados son seleccionados a lo largo
de las generaciones debido a su mayor capacidad

para sobrevivir y reproducirse en un entorno específico. Estos cambios se presentan en

el código genético o genotipo (información codificada en la secuencia de ADN) y al
físico o fenotipo (Manifestación visible de los genes).

La mayor parte de las pruebas de la evolución las aportan los fósiles y las
investigaciones paleontológicas que han mostrado la historia evolutiva de muchas
especies; no de todas, pero si suficientes para explicar la evolución de esos seres vivos.

La biogeografía aporta otras evidencias de la evolución ya que la distribución de los

seres vivos obedece a un orden lógico, esto considerando el movimiento de la Pangea.
La homología en las estructuras de especies tan diferentes con morfología muy
variable, pero con similitudes en sus patrones de desarrollo, es una prueba muy valiosa
de la evolución.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 4
 El ADN (DNA), localizado en el núcleo celular es el principal constituyente del
material genético. Contiene la información genética de los seres vivos y algunos virus y
es el responsable de su trasmisión hereditaria. El ADN se vale del ARN (RNA) para
transferir esa información en la síntesis de proteínas, necesarias para que las células
realicen sus actividades y su desarrollo.

Desde tiempos remotos el ser humano ha modificado especies de plantas y animales

por gusto y por necesidad; ha ejercido presiones selectivas a esto se le conoce como la
selección artificial.
Las especies introducidas en nuevos ambientes es otro factor que ha intervenido en
el proceso de la selección natural. Las ratas, por ejemplo, no existían en el continente
americano y fueron introducidas por los barcos de los conquistadores del nuevo
continente.

1. Observa el mapamundi y explica la teoría de la Deriva continental y su relación con la

evolución, para que compruebes lo que postula esta teoría.

2. Explica con tus palabras que es la homología de los organismos y da un ejemplo:

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 5

 3. ¿Cómo defines tú el proceso de la evolución?

4. Desde tu perspectiva, ¿crees que el proceso de evolución ya terminó?

Verifica las respuestas de ésta y todas las actividades en la última sección de la guía.

1.2 Primeras Ideas evolutivas

La teoría de la evolución surgió por la necesidad del hombre de explicar la enorme
diversidad biológica.

Presocráticos: Pitágoras (580-495 Buscaban explicaciones basadas en la

a.C.) Parménides (540- ley natural y no en la acción de los
470 a.C.) Dioses o la mitología.

Metafísica pura (influida por las Solo admite la existencia de vida, la

matemáticas) estudia al ser en cuanto ser mismo.

Esencialismo. Platón (427-347 a.C.) Incompatible con la idea del

principal defensor cambio, a favor de la inamovilidad.
Idea que influyó 200 años.

Inmutabilidad de las especies Propuso la scala naturae y conceptos

Aristóteles que no conciliaban con la evolución.
(384-322 a.C.)
1.3 Lamarck
Jean Baptiste Lamarck, biólogo francés (1744-1829) fue el primero en utilizar el
término biología y también de los primeros en cuestionar la creencia de un mundo
estable. En su obra Filosofía zoológica postuló la posibilidad de que las especies
cambiaban de forma lenta y gradualmente con el tiempo, es decir el transformismo.
En él, explica los mecanismos de la evolución.
a. La tendencia a un aumento en la complejidad de los seres vivos.
b. La capacidad de los organismos a responder a los cambios ambientales.
c. El uso más frecuente de ciertos órganos conlleva a un mayor desarrollo o tamaño de
los mismos.
N o cabe duda que el siglo XVIII fue trascendental
Generaciónespontánea: para la historia de las teorías evolutivas (donde
ta Sostenía que ciertas mbién sobresalen las aportaciones de Pierre
formas de vida surgían
de manera espontánea
a partir de materia M17: Evolución y sus repercusiones sociales 6
orgánica, inorgánica o
de una combinación
Louis Maupertius, que explicó el origen de los organismos con la teoría de la
generación espontánea), por las grandes transformaciones sociales y las ideas
revolucionarias del a Ilustración en el siglo XIX que produjeron el progreso social;
tiempo en el que también destaca George Cuvier cuando sus ideas catastrofistas eran
aceptadas en el medio científico.

Activida
1.2
d :
Como ya te has dado cuenta, antes de Darwin fueron muchos los teóricos de diversas
explicaciones sobrela evoluciónde lasespeciesy el origende [Link]
identifica
lasteoríaspre evolucionistas
.

Corriente Postulados principales Representante o creador

Creacionismo
Fijismo
Transformismo
Catastrofismo
Uniformismo

1.4 Darwin
Charles Robert Darwin (1809-1882) emprendió una
expedición alrededor del mundo en el barco HMS Beagle
en 1831. Durante 5 años recopiló información con la que
apoyaría su teoría de la evolución. Descubrió semejanzas
entre flora y fauna de las islas Cabo Verde y Galápagos, las
primeras de África y las segundas del Ecuador (alejadas
entre sí). También encontró diferencias significativas
en los pinzones de las islas del archipiélago de las
Galápagos, a pesar de estar muy cercanas. Después de
analizar sus especímenes, Darwin determino que había:

• “Descendencia con modificaciones”.

• Competencia por recursos como el alimento.
• Variabilidad dentro de la misma especie.
• Individuos con características favorables para sobrevivir y transmitir esas
ventajas a sus descendientes.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 7
Pasaron 20 años para que publicara su investigación.

Realiza en tu cuaderno un mapa conceptual en donde expliques el proceso de

evolución de acuerdo a la Teoría de Darwin. Incluye en él todos los elementos que te
permitan mostrar tu comprensión del tema.

1.5 Malthus y su ensayo sobre el principio de la población.

Thomas Robert Malthus es considerado uno de los primeros demógrafos y afirmó que
las personas se reproducen más rápido que los alimentos dando origen a su Ensayo
sobre el principio de la población, con los siguientes postulados:

• La población cuando se ve limitada aumenta en proporción geométrica, 1, 2, 4,

8,
16, 32…en períodos anuales de forma tal que se duplica cada 25 años y esto
genera mayor variabilidad.
• Los alimentos en circunstancias favorables, sólo aumentan en progresión
matemática 1, 2, 3, 4, 5, 6…
Su predicción fue que iba a llegar el momento en que los alimentos no alcanzarían
para todos. El tiempo comprobó que Malthus se equivocó ya que tenía errores
metodológicos.

1.6 Darwin y Wallace

Alfred Russell Wallace, padre de la biogeografía, publicó en su trabajo Sobre la
tendencia de las variedades a diferenciarse del tipo original, basado en sus
investigaciones en América del Sur y en el archipiélago Malayo, expuso de manera
independiente a Darwin, su idea de la selección natural como mecanismo de cambio
evolutivo. Lo interesante es que llegaron a establecer teoría, trabajando de manera
independiente. Darwin defendía la continuidad evolutiva a partir de un ancestro y
Wallace las variaciones aleatorias (además de otra fuerza distinta de carácter
“espiritual”) pero ambos coincidían el proceso de la selección natural.

Postulados de la teoría Darwin-Wallace

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 8

 1. Los descendientes heredan los caracteres de los progenitores de generación en
generación.
2. En el proceso de la herencia ocurren variaciones espontáneas que son por azar o a
ciegas.
3. Existe reproducción diferenciada en los individuos de una población.

Finalmente, Charles Darwin presentó su trabajo en 1858 y fue publicado un año

después bajo el título El origen de las especies por medio de la selección natural o la
preservación de las razas favorables en la lucha por la vida, dando un giro total a la
concepción de la evolución hasta entonces aceptada.

1. Responde a las preguntas en el siguiente comparativo

Ideas de Lamarck Ideas de Darwin-

Ideas de Malthus
Wallace

¿Por qué los seres

vivos cambian en
el tiempo?

2. Con el siguiente cuestionario evalúa si reconoces la diferencia entre las propuestas de

Lamarck y Darwin, escribiendo su inicial en el paréntesis, según lo consideres.

( ) Plantea que el uso frecuente de ciertos órganos conlleva un mayor desarrollo de los
mismos.
( ) Propone el término “descendencia con modificación” en el que plantea que ciertas
formas actuales habrían surgido de otras que les precedieron en el tiempo.
( ) Menciona que todos los seres vivos derivan de un ancestro
común.
( ) Sugiere la teoría de la herencia de los caracteres adquiridos, que asegura que los
seres vivos trasmiten a sus descendientes las modificaciones adquiridas.
Selección Natural
Lee con atención el siguiente fragmento

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 9

Identifica en el siguiente cuadro el tipo de selección. Escribe las iniciales correctas:
selección natural SN, selección artificial SA
Ejemplo Tipo de selección
Las variedades de maíz que existen son resultado de la
selección de características útiles para los agricultores.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 10

 El color blanco de los osos polares se debe a las
características ambientales de la zona.

Las razas de perros que existen hoy en día derivaron de una

serie de cruzas para conservar ciertas características.

la resistencia del virus de la gripa a ciertos medicamentos.

Darwin enfatizó mucho en la variabilidad, es decir, las

diferencias entre los individuos de una misma especie,
después de estudiar muchas poblaciones. La mayor parte
de la variabilidad viene de los genes por: mutación, flujo
genético (traslado de genes de una generación a otra) y
recombinación (variabilidad genética que origina nuevas
combinaciones genéticas en una población).

1. Consulta en un texto de biología o en una página web acreditada los

términos de: Población

Especie

2. Observa la imagen de una familia de gatos y responde las

preguntas que se plantean:
a) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los gatos?
Enlista al menos 3 características de cada opción.

b) ¿Cuál de las siguientes frases relacionadas con las teorías evolutivas serviría mejor
como pie de figura para la foto?

1. Herencia de caracteres adquiridos.

2. Descendencia con modificación.

3. Supervivencia del más apto.

4. Observa detenidamente a 5 de tus amigos y completa el siguiente cuadro.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 11

 Amigos 2 3 4 5
Características 1 Tú

Estatura

Tipo de cabello

Explica la variabilidad en base a los resultados de la tabla:

Biodiversidad y evolución
La biodiversidad se refiere a la amplia variedad de seres vivos que habitan el planeta
Tierra y los patrones que la conforman. También comprende la variedad de ecosistemas
(comunidades de seres vivos estrechamente relacionados con los factores físicos
ambientales).

1.7 Teoría sintética

A Darwin no le fue posible explicar el mecanismo a través del cual las nuevas
características eran heredadas, lo que representó un fuerte motivo para objetar su
teoría; desconocía la investigación acerca de la herencia que había desarrollado el
monje Gregor Johann Mendel.

Surgieron 2 corrientes:

Ronald Aylmer Fisher en 1918 reconcilió las diferencias entre ambas corrientes. En las
primeras décadas del siglo XX, los investigadores combinan los postulados de ambas y
surge la teoría sintética que relaciona la evolución con la paleontología, la
sistemática (clasificación de las especies en relación a su historia evolutiva) y la
genética.

Postulados de la Teoría Sintética o Neodarwinismo:

• Los organismos experimentan mutaciones o cambios aleatorios en su estructura.
• El proceso por el que se modifica la estructura genética de las poblaciones es la deriva
genética o proceso aleatorio.
• Las poblaciones se vuelven genéticamente homogéneas por el flujo genético.
La genética moderna integra la teoría cromosómica de la herencia, la mutación genética
aleatoria y la recombinación cromosómica como fuente de la variabilidad. El siguiente
esquema muestra el desarrollo de los postulados darwinianos sobre la selección natural que
con otros investigadores y otras teorías dieron origen a la teoría sintética.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 12

1.8 Desarrollo científico de 1600 a 1860 (concepto de ciencia,
rivalidad empirismo- racionalismo)
El siglo XVII está marcado por 2 corrientes de pensamiento, el racionalismo y el
empirismo. El empirismo se basa en la idea de que el conocimiento se deriva de la
experiencia y la observación del mundo que nos rodea. Según el empirismo, todo
conocimiento proviene de los sentidos y de la experiencia directa con el mundo físico.
El racionalismo sostiene que el conocimiento se deriva de la razón y la capacidad
inherente de la mente para razonar y deducir verdades. Según el racionalismo, existen
verdades innatas o ideas a priori que no dependen de la experiencia sensorial. En el
siglo XVII surge la apertura mental al librarse la sociedad de los rígidos moldes
religiosos, dando lugar a la epistemología o Teoría del Conocimiento y abrió los
horizontes en la metafísica, la lógica, la ética y la política, así como el arte y el estudio
de las ciencias naturales. Los mapas conceptuales que aparecen en las páginas 52 y 53
de tu libro de texto muestran cómo se desarrolló el siglo de la razón o también llamado
La Ilustración en el siglo
XVIII.

Empirismo y racionalismo

Estas dos corrientes filosóficas influyeron en la actividad científica y ambas

produjeron avances inusitados y a decir del filósofo alemán Immanuel Kant (1724-1804)

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 13

tanto el empirismo (John Locke, 1632-1704) como el racionalismo (René Descartes
1596-1650) son fuente de nuestro conocimiento. La parte fundamental del
conocimiento se forma por la experiencia y la razón da forma y estructura.

Origen del hombre (desde el punto de vista evolutivo y desde el punto de vista
teológico)
CREACIONISMO EVOLUCIONISMO
Fundamenta la creación del universo y Considera la evolución como un
del hombre en términos teológicos, es proceso constante que se
decir: Un ser supremo, omnipotente, fundamenta en las evidencias de
omnipresente y omnisapiente es el la transformación fisicoquímica de
único creador de todo lo que existe, y la materia, de los vestigios de
solo su voluntad puede modificarlo, fósiles y geológicos.
crearlo, cambiarlo o destruirlo.

No se considera filosofía, sino solo una Se puede considerar una filosofía

forma de pensar de sus seguidores. porque se guía por un método y
una metodología.

1.9 Augusto Comte y la ley de los tres estados

En 1824 Augusto Comte estableció el término sociología y aplico el método científico
de la física para estudiar a la sociedad; ideó la filosofía positiva, único para el estudio
de todas las ciencias de acuerdo al positivismo.
Comte concibe que el presente es el resultado del pasado y propone emplear el
método histórico y propone La ley de los tres estados.

• Estado teológico, mágico o ficticio

• Estado metafísico, filosófico o abstracto

• Estado científico o positivo

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 14

1.10 Positivismo y desarrollo social
Durante el periodo conocido como La Ilustración, nace en el siglo XVIII el
Enciclopedismo (libros y colecciones de libros) así mismo una corriente filosófica
llamada positivismo que afirmaba que lo único auténtico es el conocimiento científico,
basado en análisis de hechos reales y verificado por la experiencia.
Una consecuencia de la Revolución Francesa fue la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano.
Por último, citamos a la Revolución Industrial, período de transformaciones
socioeconómicas, tecnológicas y culturales desde la segunda mitad del siglo XVIII hasta

Aportación Siglo XIX Siglo XXI

1.11 Marx y etapas históricas

Friedrich Engels filósofo y revolucionario alemán y amigo de Karl Marx, introdujeron el
término de materialismo histórico y logran elaborar una teoría explicativa no solo del
pasado sino también del futuro de la sociedad. Esta plantea que la sociedad siempre
experimentará cambios sustentados en las condiciones materiales de existencia.

Las clases sociales es una forma de dividir a la población con respecto al mismo nivel
de prestigio y estimación social, es decir que estos grupos constan de personas que se
consideran iguales entre sí, Marx consideraban que quitando las clases sociales
también desaparecerían otras formas de opresión como la violencia de género o el
racismo. Que de acuerdo a la sociología las razones que motivan los conflictos raciales
son el etnocentrismo y cierre de grupo. Otro tipo de opresión actual es contra hombres
y mujeres que integran la diversidad sexual, es decir, la comunidad lgbt+, la aversión
obsesiva contra estas personas se le determina homofobia.

Para Marx las sociedades humanas siempre han experimentado y seguirán

experimentando una constante dinámica de cambio sustentada en condiciones
materiales de existencia ligadas a la vida real y material de los individuos, “Toda la
historia de la sociedad humana es la historia de la lucha de clases”. La Revolución
Francesa y la Revolución Mexicana son ejemplos de la perspectiva de la lucha de
clases.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 15
 En este sentido el materialismo histórico es semejante a la teoría de la evolución de
Darwin, donde no son las especies las que determinan su diversidad y adaptación, sino
el medio que influye para hacerlos diferentes. La diferencia está en que el
evolucionismo y el positivismo hablan de un cambio gradual mientras que el
materialismo histórico lo hace en torno a la revolución, un cambio drástico.

Capitalismo Socialismo Comunismo

Sistema económico y social en el Sistema económico en el cual los Sistema económico en el cual la
que los medios de producción medios de producción pasan a ser propiedad privada de los medios de
(como fábricas y tierras) están en propiedad colectiva y son controlados producción se abole por completo y se
manos privadas y son utilizados y administrados por el Estado o por la establece la propiedad común. En esta
con el objetivo de obtener clase trabajadora organizada. sociedad sin clases, los individuos
ganancias. (Es la que actualmente contribuyen según su capacidad y
usan los estados). reciben según sus necesidades.

Marx declaró que la “religión es el opio de los pueblos”, refiriéndose a que toda idea que ata
o manipula al hombre, no le permite evolucionar.

1. Autoevaluación (Unidad 1) Elabora una cronología en la que presentes las teorías

más importantes sobre la evolución.
2. ¿Crees que la teoría de la evolución planteada por Darwin es parte de la evolución
del pensamiento de la sociedad? Fundamenta tu respuesta.
3. Establece cuál es la relación entre la evolución y el progreso social.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 16

 Autoevaluación Unidad 1
1. La similitud entre lobos mexicanos y perros callejeros demuestra que:
a) Una fuerza superior los creó de forma semejante.
b) Espontáneamente surgieron semejanzas entre estos individuos.
c) Algunos lobos evolucionaron en la subespecie del perro que se adaptó a la vida del
hombre.
d) El perro formó a las especies de lobos.

2. Conjunto de normas por las que la información codificada en el material genético

(secuencias de ADN o de ARN) se traduce en proteínas en las células vivas:
a) Genotipo.
b) Fenotipo.
c) Código genético.
d) Alelos.

3. La mayor parte de las pruebas de que los seres vivos han evolucionado han sido
aportadas por: a) Genoma.
b) Adaptaciones.
c) Cambios ambientales.
d) Fósiles.

4. Corriente del pensamiento que señala que el universo fue creado por un ser superior: a)
Esencialismo.
b) Transformismo.
c) Mutacionismo.
d) Darwinismo.

5. La teoría que postula que los organismos se originan por sí mismos de manera
espontánea la propuso: a) Lamarck.
b) Platón.
c) Maupertuis.
d) Sócrates.

6. Nombre de los científicos que llegaron a las mismas conclusiones sin haber trabajado
juntos con respecto a la teoría de la evolución, que dice que todos los organismos van
cambiando: a) Darwin-Malthus.
b) Wallace-Lamarck.
c) Darwin-Lamarck.
d) Darwin-Wallace.

7. ¿Qué significa evolución?

a) Raciocinio continuo.
b) Cambio continuo.
c) Experiencia continua.
d) Conocimiento continuo.
8. ¿Qué ciencia se encarga de producir los alimentos transgénicos? ¿Cuál es su
procedimiento?
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 17
9. Explica qué es una etnia y cuál es su relación con el medio ambiente:

10. El deterioro del medio ambiente ha creado modificaciones en los climas del mundo
¿qué propones tú para mejorar las condiciones del medio ambiente?

11. ¿Por qué las estructuras homólogas son prueba de la evolución?

a) porque explican la variabilidad genética.
b) porque comprueban la deriva continental.
c) comparan igualdad de estructura y función.
d) comprueba que diferentes especies tiene un ancestro
común.

12. Son pruebas de la selección artificial:

a. b)

c) d)

13. La teoría sintética explica que:

a)La herencia de diversos rasgos, caracteres o característica de generación en

generación de individuos.

b) Los cambios evolutivos son resultado de la mutación, la recombinación

genética del ADN, la deriva genética, la migración y la selección natural para explicar
los cambios evolutivos.

c)Los rasgos que ayudan a una especie a sobrevivir pasan a nuevas generaciones
mientras que las especies que no se adaptan a este cambio gradual, desaparecen con
el tiempo.

d) Ciertas formas de vida (animal y vegetal) surgían de manera espontánea a

partir de materia orgánica, inorgánica o de una combinación de éstas.

14. La biodiversidad es:

a)conjunto de ajustes en los sistemas ecológicos en respuesta a estímulos climáticos
reales o previstos y sus efectos o impactos.
b) el total de capacidades que cualquier ser vivo posee a la hora de sobrepasar
circunstancias específicas que pueden atentar contra su vida. c) el resultado
exclusivo de la selección artificial.
d) la variedad de seres vivos que existen en el planeta, en relación a su medio
ambiente y cambios evolutivos.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 18

15. Proponía un esquema amplio de la interpretación y análisis científico de la
actividad humana en la sociedad mediante su filosofía positiva: a) Friedrich Engels.
b) Karl Marx.
c) Augusto Comte.
d) Fernando Reza Becerril.

16. Se caracteriza por afirmar que lo único auténtico es el conocimiento científico y que
éste debe basarse en el análisis de hechos reales y verificarse por la experiencia:
a) Ilustración.
b) Enciclopedismo.
c) Materialismo histórico.
d) Positivismo.
17. Plantea que el capitalismo genera contradicciones para que la burguesía y el
proletariado se enfrenten, donde el proletariado será el vencedor por necesidad de
justicia: a) Ilustración.
b) Enciclopedismo.
c) Materialismo histórico.
d) Positivismo.

18. Describe la semejanza en las teorías del materialismo histórico de Karl Marx y
la teoría de la evolución de Charles Darwin:

19. Mientras que las teorías de la evolución y el positivismo hablan de un cambio

gradual de los individuos y la sociedad, para el materialismo histórico se requiere: a)
Una revolución.
b) Una adaptación.
c) Un catastrofismo.
d) Una mutación.

Biodiversidad
2.1 Leyes de Mendel

El 16 de mayo del 2011, la sociedad se conmocionó al enterarse que una pareja de

raza negra tuvo un hijo blanco. Hay una explicación científica para explicar este caso
sin pensar en la infidelidad de la mujer.

En 1865, Gregor Johann Mendel publicó los resultados de sus investigaciones sobre
los mecanismos de la herencia, se convirtió en el padre de la genética. En la actualidad
el futuro de la genética no deja de ser inquietante. Son muchas las aplicaciones de la
genética.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 19

 Una pareja sana tiene la posibilidad de tener hijos enfermos. Padecimientos como la
diabetes, la fibrosis quística y la enfermedad de Tay Sachs, tienen bases genéticas.

Leyes de Mendel

Lee, aprende y
comprende los conceptos
de uso común en la
genética que aparecen en
las tablas de las páginas
74 y 75 de tu libro de
texto para que logres el
objetivo de aprendizaje al
estudiar esta unidad.

1. ¿Crees qué es justificable desconfiar de la pareja?

La genética mendeliana utiliza una simbología para comprender los mecanismos

asociados a las cruzas genéticas.
Alelos (cada una de las Los alelos se Si un alelo es recesivo, maneras en la que se escriben por pares Los símbolos no
significa que sea
manifiesta una carácter o (AA, Aa, aa) denotan el genotipo defectuoso gen)
Se representan con Porque los Al conocer su Si un alelo es letras. individuos son
genotipo es posible recesivo diploides. identificar el simplemente
Mayúscula para el
dominante (A) Un alelo proviene fenotipo. significa que pasa de padre y otro
Los términos desapercibido ante
Minúscula para el la expresión de un
alelo de la madre y dominante y
recesivo (a) dominante y solo se
se conjuntan en el recesivo son cigoto para relativos al efecto
expresa si es expresar una que tiene la homocigoto. característica.
expresión de estos
alelos en el
fenotipo.

Es importante subrayar que en su publicación Mendel no habla de mutantes ni

mutaciones. Caracteres estudiados por Mendel en las plantas de chícharos:

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 20

 Reginald Crundall Punnett (1905) fue un genetista británico que creó el cuadro que
lleva su nombre y es una importante herramienta para predecir resultados de las
cruzas genéticas elaboradas por Mendel. Ejemplo:

Primera Ley de Mendel

Al cruzar progenitores de líneas puras (P, parentales)
contrastantes, el 100% de los descendientes (F1, filial
1) son fenotípicamente y genotípicamente iguales.
Si se hace una cruza entre individuos F1, se obtienen la
filial 2 (F2). Esto es válido en cruzas monhíbridas, es
decir, solo una característica contrastante.
En los animales el espermatozoide es un gameto, lleva
la información del padre y el óvulo es otro con la
información de la madre y al unirse forman el cigoto,
que lleva las 2 informaciones o alelos para cada una de
las características.

Los organismos heredan dos copias de cada gen, una de cada progenitor, pero solo
transmiten una copia a sus descendientes. Este carácter hereditario que no se
manifiesta en el fenotipo del individuo, pero sí puede manifestarse en su descendencia
se denomina recesivo. Pero existe un carácter hereditario que si se manifiesta en el
fenotipo y este es llamado dominante.

Mendel postuló que los individuos tienen dos copias de cada gen, llamadas alelos, y
que durante la formación de los gametos, estas copias se separan (segregan) de
manera aleatoria, de modo que cada gameto solo lleva una copia del gen. Esto explica

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 21

la proporción 3:1 de caracteres observada en la descendencia de cruzamientos entre
individuos heterocigotos.

1. Tienes plantas de chícharo con semillas lisas homocigotas, las cuales cruzas con
plantas homocigotas rugosas. Resulta que el carácter liso es dominante sobre el
rugoso.

Registra en tu cuaderno:

1. Asigna las letras A y a para los alelos dominante y recesivo respectivamente.

2. Utiliza un cuadro de Punnett para hacer la cruza.

3. Obtén la proporción de los genotipos para la primera y segunda generaciones

de plantas.

A partir de los resultados contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué genotipo y fenotipo presentan las plantas de la primera generación

(F1)?

b) ¿Fenotipo y genotipo de la segunda generación de plantas F2 fueron

diferentes a los de primera? Fundamenta tu respuesta en base a los
resultados obtenidos.

Segunda Ley de Mendel o principio de la distribución independiente

Los genes para diferentes caracteres se distribuyen independientemente durante la

formación de los gametos.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 22

 Mendel observó que la herencia de un carácter no influye en la herencia de otro
carácter, es decir, los genes se segregan y se distribuyen en los gametos de forma
independiente. Esto se debe a la distribución independiente de los cromosomas
homólogos durante la meiosis, lo que permite una amplia variación genética en la
descendencia.

Mendel seleccionó 2 caracteres contrastantes a la vez, color y forma de semilla (cruza

di híbrida) R forma de semilla redonda, r, semilla rugosa. Y semilla color amarillo. y
color verde

Observa la segregación que se da en los gametos de cada uno de los progenitores y

la recombinación resultante en el par de alelos con cada una de las características.

Cuadro de Punnett

Fenotipo resultante

9 3 3 1

De este segundo experimento Mendel dedujo que los pares de alelos diferentes se
distribuyen de manera diferente uno de otro durante la formación del gameto.

Retomando la enfermedad de Tay Sachs que es de origen genético, consideremos que

un homocigoto dominante para este gen no presenta la enfermedad, un heterocigoto
no presenta la enfermedad, pero puede transmitir el gen recesivo de la enfermedad
(portador) y un par de genes recesivos representa una persona con la enfermedad

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 23

 Para resolver problemas relacionados con la Primera Ley de Mendel,
generalmente se presentan cruces genéticos entre organismos que son homocigotos
para uno o más pares de genes. A continuación, se presenta un ejemplo para ilustrar
cómo resolver un problema de la Primera Ley de Mendel: Supongamos que se cruza
una planta de guisantes homocigota para el color de la semilla, donde el alelo
dominante (A) produce semillas amarillas y el alelo recesivo (a) produce semillas
verdes. ¿Cuáles son los genotipos y fenotipos esperados en la descendencia de este
cruce?

Paso 1: Escribir los genotipos parentales:

Genotipo del padre 1: AA (Amarillo)
Genotipo del padre 2: aa (Verde)

Paso 2: Determinar las combinaciones posibles de alelos en los gametos:

Para el padre 1 (AA): Los gametos posibles son A.
Para el padre 2 (aa): Los gametos posibles son a.

Paso 3: Cruzar los gametos posibles:

Realizar un cruce entre los gametos del padre 1 y del padre 2 para determinar los
genotipos y fenotipos esperados en la descendencia.

A x a = Aa (Amarillo)

Paso 4: Resumir los genotipos y fenotipos esperados:

Genotipos esperados: Aa
Fenotipos esperados: Amarillo

En este ejemplo, todos los descendientes serán heterocigotos para el color de la

semilla (Aa) y mostrarán el fenotipo amarillo, ya que el alelo A es dominante sobre el
alelo a. Esto sigue la Primera Ley de Mendel, donde la segregación de los alelos
produce una proporción genotípica de 1:1 y una proporción fenotípica de 1:0 en este
caso particular.

Para resolver problemas relacionados con la Segunda Ley de Mendel,

generalmente se presentan cruces genéticos entre organismos que son heterocigotos
para dos o más pares de genes. A continuación, se presenta un ejemplo para ilustrar
cómo resolver un problema de la Segunda Ley de Mendel: Supongamos que se cruza
una planta de guisantes heterocigota para dos genes: uno que controla el color de la
semilla (A para semillas amarillas y a para semillas verdes) y otro que controla la forma
de la semilla (B para semillas redondas y b para semillas rugosas). ¿Cuáles son los
genotipos y fenotipos esperados en la descendencia de este cruce?

Paso 1: Escribir los genotipos parentales:

Genotipo del padre 1: AaBb (Amarillo-Redondo)
Genotipo del padre 2: AaBb (Amarillo-Redondo)

Paso 2: Determinar las combinaciones posibles de alelos en los gametos:

Para el padre 1 (AaBb): Los gametos posibles son AB, Ab, aB y ab. Para el
padre 2 (AaBb): Los gametos posibles son AB, Ab, aB y ab.

Paso 3: Cruzar los gametos posibles:

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 24

Realizar un cruce entre los gametos del padre 1 y del padre 2 para determinar los
genotipos y fenotipos esperados en la descendencia.

AB x AB = AABB (Amarillo-Redondo)
AB x Ab = AABb (Amarillo-Redondo)
AB x aB = AaBB (Amarillo-Redondo)
AB x ab = AaBb (Amarillo-Redondo)
Ab x AB = AABb (Amarillo-Redondo)
Ab x Ab = AAbb (Amarillo-Rugoso)
Ab x aB = AaBb (Amarillo-Redondo) Ab
x ab = Aabb (Amarillo-Rugoso) aB x AB
= AaBB (Amarillo-Redondo) aB x Ab =
AaBb (Amarillo-Redondo) aB x aB =
aaBB (Verde-Redondo) aB x ab = aaBb
(Verde-Redondo) ab x AB = AaBb
(Amarillo-Redondo) ab x Ab = Aabb
(Amarillo-Rugoso) ab x aB = aaBb
(Verde-Redondo) ab x ab = aabb
(Verde-Rugoso)

Paso 4: Resumir los genotipos y fenotipos esperados:

Genotipos esperados: AABB, AABb, AaBB, AaBb, AAbb, aaBB, aaBb, aabb
Fenotipos esperados: Amarillo-Redondo, Amarillo-Rugoso, Verde-Redondo, VerdeRugoso

En este ejemplo, se pueden obtener diferentes combinaciones genotípicas y

fenotípicas en la descendencia, siguiendo la Ley de la Segregación Independiente de
Mendel.

Una pareja que contrae matrimonio se entera que ambos son portadores del gen que
causa la enfermedad de Tay Sachs, ¿Qué probabilidad tienen de procrear un hijo
saludable, portador o enfermo?

1. Determina los genotipos de los padres si: A es dominante y a es recesivo.

2. Elabora un cuadro de Punnett, en el lado derecho anota el genotipo de la madre y en

la parte superior, el del padre. Simula las cruzas.

Nota: cada progenitor aporta un alelo diferente en cada gameto.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 25

3. Analiza el resultado obtenido y escribe la conclusión a la que llegaste.

2.2 Teoría Cromosómica

Los genetistas mendelianos descubrieron las mutaciones al encontrar que las
poblaciones de los organismos utilizadas en sus experimentos presentaban variaciones.
Los genetistas descalificaron la importancia de la selección natural como fuerza
evolutiva (Llamada deriva genética).
T.H. Morgan (1926) experimentando con la mosca de la fruta Drosophila
melanogaster llegó a la conclusión de que los genes se encuentran en los cromosomas
en forma lineal y que el intercambio de pequeños fragmentos de cromosomas produce
la recombinación genética.

Mecanismos de la herencia mendeliana

En 1902 Sutton y Theodor Boveri investigando por separado,
llegaron a la conclusión de que los alelos mendelianos están
localizados en los cromosomas, estableciendo así la teoría
cromosómica y W. L. Johannsen acuñó el término gen.
Rosalind Franklin en 1952 obtuvo una fotografía de difracción de
rayos X de la estructura helicoidal del ADN y en 1956 James Watson y Francis Crick
propusieron el modelo molecular en forma de doble hélice. Por este descubrimiento es
posible identificar la identidad de persona y su ascendencia.

2.3 Variabilidad Genética

Mutación
Todas las células pueden tener mutaciones, sin embargo, las mutaciones importantes
para la evolución son las que ocurren en los gametos porque estos conformarán la
información genética de la siguiente generación. Si la mutación incrementa la
posibilidad de sobrevivir, de reproducirse o de ambas, se incrementará el número de
individuos de la siguiente generación. La migración, la deriva genética y la endogamia
también son consideradas fuerzas evolutivas,

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 26

 Enfermedad Características Tipo de mutación
genéticas
Cariotípica o Cromosómica Puntual,
genómica génica o
molecular

Recombinación
La recombinación genética es la formación de nuevas combinaciones de genes como
resultado de la segregación en los cruces entre padres genéticamente diferentes, así
como el acomodo de genes ligados debido al entrecruzamiento.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 27

La recombinación puede ser

1. Homóloga: sucede
durante la meiosis y tiene lugar
entre largas regiones de ADN

a) Entrecruzamiento
cromosómico sucede entre cromosomas
apareados.

b) En células B del
sistema inmunológico: cambia un
anticuerpo de una clase a otra.

c) Conversión génica: una sección de material genético es copiado

de
un cromosoma a otro, pero deja al cromosoma donante sin cambios.

2. Recombinación específica de sitio: ocurre por rotura y posterior unión de

regiones de homología corta y específica de 2 ADN diferentes o dentro de la misma
molécula.

3. Recombinación no homóloga: recurre en secuencias de ADN que no son

homólogas. La recombinación se utiliza en la producción de vacunas.

1.¿Cuál tipo de división celular favorece la evolución?

2.¿Qué mecanismo favorece más la evolución de las especies: las mutaciones o la

recombinación? ¿La favorecen igual? ¿Habrá otro mecanismo que favorezca más la
evolución?

2.4 Teoría Neodarwinista

Genética de poblaciones y poza genética
La genética de poblaciones establece que ninguna población es estática, sino que
tiene cambios evolutivos en lo que van implícitos los cambios genéticos, mismos que
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 28
están influidos por factores como la selección natural y la deriva genética que
disminuyen la variabilidad en las poblaciones estáticas pero que la incrementan en las
poblaciones que migran. La Poza Genética es el conjunto total de genes de una
población mendeliana.

Las características a investigar son:

• Estatura promedio de varones.
• Estatura promedio de mujeres.
• Color y tipo de cabello.
• Color de ojos. • Color de piel.
• Complexión de varones.
• Complexión de mujeres.

2.5 Ley de Hardy-Weinberg

Ley elaborada de manera independiente en 1908 considera que la unión de gametos
solo ocurre por azar y ello puede suceder si en la población hay dos o más alelos de
un mismo gen. La ley se cumple en ausencia de mutaciones, selección natural, deriva
genética. O intercambio de genes en la población estudiada.

Esta ley se basa en el siguiente modelo matemático:

Frecuencia genotípica del alelo A Frecuencia genotípica del alelo

𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝐴 𝐶𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑒 𝑎
como
♀ ♂ A a

=𝑝 =𝑞
A AA Aa
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜𝑠 𝐴 + 𝑎 𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜𝑠 𝐴 + 𝑎
a Aa aa

Donde al suma p + q se obtiene el total de alelos de la población 𝑝 + 𝑞 = 1

Las cruzas están representadas por:

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 29

(𝑝 + 𝑞)(𝑝 + 𝑞) = (𝑝 + 𝑞)2 entonces: (𝑝 + 𝑞)2 = 𝑝2 + 𝑝𝑞 + 𝑞2 el cual es un binomio al
cuadrado, donde: 𝑝2 = 𝐴𝐴 = 𝐴2 es decir, la frecuencia genotípica del homocigoto
dominante.

2𝑝𝑞 = 2𝐴𝑎, que es la frecuencia genotípica del heterocigoto, que recordarás tiene el
mismo fenotipo de homocigoto dominante.

𝑞2 = 𝑎𝑎 = 𝑎2, la frecuencia genotípica del homocigoto recesivo, cuyo fenotipo es el

recesivo.

Esta fórmula matemática se utiliza, por ejemplo, en Salud Pública para estimar la
frecuencia de los alelos que ocasionan enfermedades genéticas.

La ecuación de Hardy-Weinberg se expresa de la siguiente manera:

p^2 + 2pq + q^2 = 1

Donde:
p^2 representa la frecuencia del genotipo homocigoto dominante (AA).
2pq representa la frecuencia del genotipo heterocigoto (Aa). q^2
representa la frecuencia del genotipo homocigoto recesivo (aa). p
representa la frecuencia del alelo dominante (A). q representa la
frecuencia del alelo recesivo (a).
Para resolver problemas de genética de poblaciones con la ecuación de HardyWeinberg,
es necesario conocer la frecuencia de uno de los genotipos o alelos en la población y
utilizar la ecuación para determinar las frecuencias de los demás genotipos o alelos.

Supongamos que en una población de conejos, la frecuencia del alelo para el pelaje
blanco (A) es de 0.6 y la frecuencia del alelo para el pelaje negro (a) es de 0.4.
Queremos determinar las frecuencias genotípicas esperadas en esta población.

Primero, podemos determinar las frecuencias genotípicas utilizando la ecuación de

Hardy-Weinberg. Como solo se nos proporcionan las frecuencias alélicas, asumiremos
que la población está en equilibrio genético:

p^2 + 2pq + q^2 = 1

(pelaje blanco)^2 + 2(pelaje blanco)(pelaje negro) + (pelaje negro)^2 = 1

(0.6)^2 + 2(0.6)(0.4) + (0.4)^2 = 0.36 + 0.48 + 0.16 = 1

Por lo tanto, las frecuencias genotípicas esperadas en esta población serían:

Frecuencia del genotipo homocigoto dominante (AA): (0.6)^2 = 0.36

Frecuencia del genotipo heterocigoto (Aa): 2(0.6)(0.4) = 0.48
Frecuencia del genotipo homocigoto recesivo (aa): (0.4)^2 = 0.16

Es importante tener en cuenta que la ecuación de Hardy-Weinberg asume ciertas

condiciones, como poblaciones grandes, ausencia de migración, mutación y selección
natural. Además, esta ecuación proporciona solo una estimación teórica y puede haber

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 30

 variaciones en las frecuencias genotípicas en la práctica debido a factores reales de la
población.

La enfermedad de Tay Sachs afecta el sistema nervioso central y provoca en el

individuo la pérdida gradual de sus enfermedades mentales y físicas que resultan en
parálisis y ceguera. Se encontró que en la población de origen judío tiene una
frecuencia del 12/1000,000 nacimientos mientras que en el resto de la población es de
0.2/1000,00 0 nacimientos.

a) Estima la frecuencia del genotipo con la enfermedad ((𝑞2) en las 2 poblaciones (judía y
no judía)
b) Estima la frecuencia del alelo 𝑞 en ambas poblaciones
c) Estima la frecuencia de 𝑝 en las 2 poblaciones.
d) Estima la frecuencia del heterocigoto 2𝑝𝑞 (portadores de la enfermedad en las
poblaciones judía y no judía.
e) Estima la frecuencia de los individuos portadores del alelo (heterocigotos) tanto para la
población judía como para la no judía.
f) Según los resultados del inciso anterior estima las posibilidades de que 2 portadores
uno de la población judía y otro de la población no judía, tengan un hijo que desarrolle
la enfermedad.

2.6 Los genes en las poblaciones y la selección natural

La influencia de la selección natural en las
poblaciones dependerá de la forma en que se
expresen fenotípicamente los genotipos. La
selección natural actúa sobre los fenotipos; sus
consecuencias serán diferentes si hay
dominancia o co-dominancia.

Con el tiempo la frecuencia del alelo 𝑞

disminuirá, pero no desaparecerá porque queda
cubierto en un heterocigoto. Recuerda que en
ambos casos los alelos que causan éstas y
otras enfermedades son recesivos
por lo que hay personas sanas pero portadoras.
La selección natural no eliminará los alelos menos eficientes o letales debido a que las
cruzas entre heterocigotos o heterocigotos con homocigotos recesivos, siguen
produciendo heterocigotos, este hecho se conoce como poza génica, lastre génico o
acervo genético.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 31

 Con la teoría sintética surge un nuevo concepto de la evolución como un cambio en
las frecuencias genotípicas, es decir, que surgen nuevos patrones en la estructura
genética de los organismos que pueden adaptarse al medio de manera diferente,
debido a que esta evolución se produce por pequeñas mutaciones y recombinaciones.

2.8 Galton y la ideología eugenésica

Francis Galton (primo de Darwin) desarrolló técnicas
estadísticas para estimar la herencia en los humanos con
el objetivo de mejorar sus características (eugenesia).

La propuesta de Galton deriva de la selección artificial

y la dividió en caracteres indeseables y caracteres
deseables.

Estos criterios han tenido consecuencias políticas y sociales graves y letales en la

historia reciente. Un caso extremo fue el exterminio de las minorías llevados a cabo por
la Alemania nazi basadas en la supuesta superioridad raza aria. Algo similar ocurrió con
el Apartheid en Sudáfrica. Para Galton la selección consistía en llevar a cabo
“matrimonios más sensatos durante varias generaciones.”

En la página 112 de tu libro de texto, encontrarás un cuadro que contiene algunas

prácticas eugenésicas que se realizan en la actualidad en casi todos los países.

2.9 Genética molecular

La rama de la biología que estudia directamente a los genes para entenderlos, pero
también para modificarlos de manera artificial y así aprovecharlos es la genética
molecular.

En la actualidad la ciencia ha avanzado tanto como para integrar el mapa del genoma
humano que desarrolla el Proyecto Genoma. La manipulación artificial de los genes
conlleva riesgos y debates de tipo sociopolíticos, culturales y científicos. Dichas
manipulaciones se llevan a cabo en todo tipo de seres vivos.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 32
 Aristóteles solo consideró tres reinos en la naturaleza: animal, vegetal y mineral.
Autoevaluación Unidad 2

Lee el siguiente texto y responde las preguntas que aparecen después de la

lectura. En una granja avícola 5 gallinas incubaron sus huevos durante 22 días. Los
progenitores de esos huevos tenían un plumaje café. De los 15 huevos nacieron 15
polluelos, todos de plumas cafés. A todos los polluelos se les dio de comer alimento
preparado con cereales, oleaginosas, proteínas de origen animal, aminoácidos
sintéticos, macro y micronutrientes, vitaminas, antioxidantes y grasas de origen animal
o vegetal. Este alimento ayuda a que los animales crezcan más rápido y desarrollen
más sus músculos.
Estos pollos se cruzaron y de sus camadas de 20 pollitos, 10 eran de color amarillo y 10
de color café.
De una tercera postura de 20 huevos, a 5 y se les inyectó un gen para evitar que se
contagiaran de gripe aviar, sin embargo 3 de éstos se enfermaron y murieron, pero el
virus no se propagó en la granja.
1. ¿Por qué varió el color del plumaje en la mitad de los polluelos recién nacidos? a) Por
la selección natural.
b) Por la mutación.
c) Por los genes.
d) Por la variabilidad.

2. Describe el fenotipo de los pollos:

3. En uno de los nutrientes que contiene el alimento que se les suministra a los pollos
para que sean más grandes, aunque no hayan llegado a la edad adulta: a) Proteínas.
b) Maíz.
c) Arroz.
d) Hormonas.

4. Los pollos que nacieron de los huevos que fueron inyectados son organismos: a)
Heterocigotos.
b) Homocigotos dominantes.
c) Homocigotos recesivos.
d) Modificados genéticamente.

5. El color café de los pollos es:

a) dominante.
b) recesivo.
c) encubierto.
d) codominante.

6) Si utilizamos el símbolo A dominante, a recesivo para el color de plumaje,

identifica el genotipo del fenotipo amarillo en los 10 pollitos: a) AA
b) aa
c) Aa
d) A, a

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 33

7. En la cruza donde resultaron 20 pollitos, 10 amarillos y 10 cafés, ¿cuál es el
probable genotipo de los padres? a) AA x aa
b) AA x AA
c) Aa x aa
d) aa x aa

8. Si al crecer los pollitos cafés, tienen descendientes amarillos, entonces su genotipo es: a)
AA
b) aa
c) Aa
d) A, a

9. Explica por qué la selección natural es una forma de eugenesia:

a) Porque los ejemplares con características semejantes son los que predominan en la
raza.
b) Porque se seleccionan los mejores ejemplares de la raza y se aíslan.
c) Porque los ejemplares débiles no sobreviven por sí mismos.
d) Porque se pretende mejorar las características de una raza.

10. La polinización contribuye a la evolución por:

a) El flujo genético.
b) La deriva genética.
c) La selección natural.
d) Las mutaciones.

11. Son las bases físicas de la herencia:

a) Cromosomas.
b) Núcleo.
c) Mitosis.
d) Meiosis.

12. Estudio de la distribución estadística de los distintos alelos que comparten los
individuos de una población y los cambios en las frecuencias de los alelos y los
fenotipos:
a) Genética de las poblaciones.
b) Deriva genética.
c) Endogamia.
d) Migración.

13. ¿Por qué los genes recesivos nocivos que provocan la muerte de los individuos que
los presentan, no desaparecen de la población? a) Porque dominan el fenotipo sano.
b) Porque son mínimamente frecuentes.
c) Porque su alelo se encuentra en los heterocigotos.
d) Porque no participan en la cruza genética.
14. Después de un desastre natural se encontró un cadáver sin identificar; al realizar
ciertos estudios, el forense contactó a su familia. ¿Qué moléculas se investigaron? a)
ATP
b) NAD
c) ADP
d) ADN
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 34
15. Describe los beneficios y las dificultades a las que se puede enfrentar una
pareja que se somete a la inseminación artificial:

16. Bajo el “Programa de Anticonceptivos Quirúrgicos Voluntarios” se llegó a

esterilizar forzosamente a más de 200.000 mujeres, la mayoría indígenas, además
de las zonas más pobres de Lima, Perú, entre 1996 y 2000. Expresa tu opinión
fundamentada en los temas estudiados en esta unidad:

17. Predijo la auto-replicación del material genético y la idea de que la

información genética estaba contenida en la secuencia de las bases que conforman:
a) Estructura de doble hélice del ADN.
b) Cadenas lineales de aminoácidos.
c) Cadenas cerradas de hidrocarburos.
d) Hélice sencilla de ARN ribosomal.

18. En el Principio de la distribución Independiente:

a) El dominante no permite que se exprese el recesivo.
b) De cada 2 informaciones, solo una trasmite el progenitor a su descendiente.
c) Las características dominan de forma incompleta.
d) Los pares de alelos diferentes, se distribuyen independientemente, uno del otro.

19.¿Puede una pareja sana tener un hijo con fibrosis quística? Fundamenta tu respuesta:

20.¿Qué es una mutación?

a) Cambios en el material genético de un individuo.
b) Incremento en la frecuencia de una característica.
c) Unión de características genéticas totalmente al azar.
d) Disminución de la eficacia biológica de las especies a los cambios ambientales.

Repercusiones de la genética

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 35

3.1 Biotecnología y salud

La unidad 3 analiza la relación que tiene la biotecnología con la evolución, las

instituciones que realizan investigación en esta área, la legislación que la regula y las
implicaciones éticas y sociales de esta rama interdisciplinaria de las ciencias biológicas
que utiliza células vivas para desarrollar o manipular productos con fines específicos,
por ejemplo, la resistencia a enfermedades.

3.2 Mejoramiento de plantas y animales

En nuestro país las aves de corral pueden ser alimentadas con productos que incluyen
hormonas de crecimiento rápido; con el ganado vacuno ocurre algo similar. En ambos casos
los costos se abaratan, pero la calidad también disminuye. Su constitución genética no se
altera. Todas las investigaciones en apariencia enfocadas en la mejora de las especies o
para evitar enfermedades, tienen una discusión ética. La ética se refiere al estudio de la
moral y de la acción humana, define lo que es bueno, malo, permitido, en una acción o
decisión, a partir de criterios normativos.

Esta técnica prepara plantas para que produzcan alimentos más nutritivos
con todos los aminoácidos necesarios; desarrolla cultivos resistentes a
insectos o enfermedades, o con mejor tolerancia a la sequía, el calor, el frío,
la salinidad del suelo o la acción de herbicidas.

En este aspecto la ingeniería genética ha desarrollado una protección contra

los insectos y es el caso de la bacteria del suelo conocida como Bacillus
thuringiensis, que produce una proteína que mata a los insectos y no daña
otros organismos, por lo que se emplea como insecticida desde principios de
siglo. Esta proteína se sintetiza del gen y se introduce en diferentes plantas,
como la papa, el algodón, el maíz para protegerlos contra diversos insectos.
El mismo procedimiento se ha utilizado para protección contra hongos y
virus, que producen enfermedades en las plantas; se Introducen pequeños
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 36
fragmentos de ADN del virus que invade el camote y la planta desarrolla
defensas contra la enfermedad. También se ha logrado controlar la mala
hierba que crece en los campos de cultivo y daña las cosechas.

Las plantas manipuladas por ingeniería genética hasta la actualidad son: la

soja, el maíz, el algodón. La compañía Monsanto ha introducido un gen que
las hace resistentes a un herbicida que fabrica la misma compañía, y el
agricultor que planta las semillas manipuladas de estas plantas puede
utilizar el herbicida en ese cultivo y mata la mala hierba.

En el campo de la ganadería las técnicas empleadas son las mismas, y se

pretende mejorar las razas animales para consumo o para reproducción. Por
ejemplo, en China han modificado el ADN de algunas vacas para que la
leche que produzcan sea parecida a la humana y dé protección a los recién
nacidos mejorando el sistema inmunológico.

Aunque esta tecnología tiene muchas ventajas, no todos ven en la ingeniería

genética la solución a los problemas de alimentación en el mundo, pues hay
quienes opinan que estas técnicas son peligrosas porque alteran los
organismos, sin que se conozcan las consecuencias y sus resultados en los
beneficios o problemas se verán hasta que se haya generalizado su
distribución.
La medicina no está exenta de esta tecnología, pues las investigaciones han
llevado al descubrimiento del genoma, y se utiliza para modificar los genes
que provocan enfermedades hereditarias, o la conservación del cordón
umbilical con la célula madre, que puede utilizarse si se llega a presentar
alguna enfermedad que pueda ser curada con estas células madre.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 37

1. ¿Crees que la ingeniería genética empleada en la agricultura y la ganadería tendrá
más beneficios que repercusiones negativas en la salud de los consumidores y en el
incremento de la producción, con la consiguiente disponibilidad de alimentos para la
sociedad?

2. ¿Consideras que habrá repercusiones en el equilibrio de los ecosistemas?

3. ¿Piensas que se alterará la morfología del ganado de tal forma que cambie su
apariencia?

4. ¿Te parece que realmente los alimentos genéticamente modificados constituyen una
solución económica y social para la escasez de alimentos?

5. ¿Opinas que los consumidores tienen derecho a conocer cuándo están consumiendo
un alimento genéticamente modificado, sus beneficios y posibles consecuencias?

Transgénicos
Por medio de la biotecnología se han desarrollado 2 tipos de organismos en general:

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 38

 La biodiversidad plantea el desarrollo de una tecnología
sostenible.

El nivel de desarrollo de la biotecnología en México, obliga a importarla en gran parte.

Además de los beneficios, la biotecnología también implica riesgos como efectos
imprevistos en organismos modificados, hibridación con cepas silvestres y fugas
transgénicas en la biosfera; además que el uso arbitrario y excesivo de transgénicos
conlleva a la disminución de la biodiversidad.

Se considera que los panaderos egipcios utilizaron la biotecnología al agregar células

vivas de levadura para esponjar el pan, o los griegos que la utilizaron para fermentar
las bebidas alcohólicas.

Ahora es posible combinar las características genéticas de dos o más células, al

introducir su ADN en otra célula muy diferente.

La capacidad de adaptación de los organismos para vivir en medios tan diversos, se

encuentra en sus genes y en el resultado evolutivo de la selección natural, sin
embargo, el ser humano ha aprendido a seleccionar, de acuerdo a sus características,
plantas y animales que le aporten mayor rendimiento, calidad nutritiva o facilidad
de cultivo. Imagina esta práctica desde nuestros ancestros prehistóricos hasta los
últimos años por el desarrollo de la biotecnología en el área de la ingeniería genética.
Áreas de aplicación agrícola, ganadera, industrial, médica y
farmacológica.

Al ser posible transferir información genética

de una especie a otra creando organismos
transgénicos (mediante ADN recombinante) se
obtienen diversos beneficios. Así, hay bacterias que
producen la insulina que se les administra a los
diabéticos cuando antes era necesario sacrificar
varios animales para obtener un poco y muy costosa.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 39

 Insertando genes de resistencia a las plagas en las plantas de cultivo, se ha podido
disminuir el uso de insecticidas que no solo aniquilaban a las plagas sino a insectos tan
útiles a los ecosistemas y al hombre como lo son las abejas.
La industria farmacológica ha redituado con la creación de animales transgénicos
como la vaca y la cabra en cuya leche se incuban medicamentos para el tratamiento de
enfermedades como la fibrosis quística, enanismo o deficiencia de hierro. En el maíz se
producen proteínas virales para vacunas, anticuerpos y hormonas.

1. ¿Cuáles son los riesgos de los cultivos biofarmacéuticos?

2. ¿Cuál es el inconveniente de utilizar maíz cómo un productor de fármacos?

3. ¿Cuáles son las ventajas del uso de los cultivos biofarmacéuticos?

4. ¿Crees que con la manipulación genética de los organismos surgirán nuevas especies
con características combinadas, por ejemplo, tomates con sabor a petunia? Explica tu
respuesta fundamentándola con lo que has leído.

Agricultura

Los OGM incluyen el maíz, soya, semillas de canola y algodón, todos resistentes a
insectos y herbicidas y hasta se reducen sus requerimientos de agua. También han sido
aprobadas variedades: de papaya, papa, arroz, calabaza y tomate. Además, han sido
enriquecidos con vitamina A el arroz y el maíz.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 40

Ganadería

Introduciendo lizosima (antibiótico natural) al ganado bovino, se ha reducido la

incidencia de la gastroenteritis y otras enfermedades digestivas.
En los peces como la trucha arcoíris, la carpa herbívora y el salmón Chinook se
injertan genes de otras especies para que produzcan hormonas de crecimiento y se
reduzca su tiempo de producción.
Industria alimentaria
✓ Mejora la calidad de materia prima vegetal y animal.
✓ Los alimentos fermentados se obtienen por levaduras, bacterias lácticas y
mohos.
✓ Bioconservadores: ayudan a que los alimentos no se descompongan
rápidamente.
Medicina y farmacología

El objetivo de la biotecnología en este rubro es evitar enfermedades genéticas.

Parte de su técnica consiste en modificar los genes de las plantas donde se extraen
los compuestos que luego se procesan para producir medicamentos, incrementando los
beneficios de los compuestos que producen la cura.

Injertos de piel, trasplantes de órganos, colocación de prótesis, operaciones de fetos

en el vientre materno son avances científicos y tecnológicos que se escuchan todos los
días.

¿Hasta dónde estos y otros procedimientos son realizados con el debido respeto a la vida?

La bioética se puede definir como una rama de la ética que provee los principios
para la adecuada conducta humana respecto a la vida, tanto de la vida humana como
vegetal y animal., así como del ambiente en el que pueden darse condiciones
aceptables para la vida.
Se dice que Hipócrates (460-377 a.C.) ya practicaba la bioética, pero fue hasta 1927
que Fritz Jahr lo utilizó por primera vez.

El principio de la Autonomía establece que las personas tienen el derecho de tomar

decisiones informadas y libres sobre su propia salud y cuerpo. Se basa en el respeto por
la autonomía y la capacidad de los individuos para tomar decisiones que afecten su
propia vida.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 41

 La beneficencia implica la obligación de hacer el bien y buscar el bienestar de los
demás. En el contexto de la bioética, esto significa que los profesionales de la salud
deben actuar en beneficio de sus pacientes, promoviendo su salud y bienestar.

No maleficencia implica la obligación de no causar daño intencionalmente a los

pacientes. Los profesionales de la salud deben evitar hacer daño y minimizar los
riesgos asociados con los tratamientos y procedimientos médicos.

La justicia en bioética se refiere a la distribución equitativa de los recursos médicos

y la toma de decisiones imparciales. Esto implica que los beneficios y cargas de la
atención médica deben distribuirse de manera justa, sin discriminación injusta.

Estos son solo algunos de los principios fundamentales de la bioética, y es importante

destacar que estos principios a menudo entran en conflicto entre sí y requieren un
análisis ético cuidadoso en situaciones concretas.
Revisa el cuadro que describe los 4 principios esenciales de la bioética (página 142
del libro de texto).

1. Analiza el caso “Dolly” con base en los principios de la bioética que acabas de leer.
Escribe tus conclusiones. Te puedes guiar con las siguientes preguntas.

a) ¿Se respetó el principio de Autonomía? ¿Por qué?

b) ¿Cómo se benefició a las ovejas (madre e hija) con el procedimiento?

c) ¿Es posible aplicar estos principios en todos los casos de manipulación

genética?

Reproducción asistida
En México, existe un gran número de casos de parejas infértiles o estériles que
quieren tener hijos. La gran mayoría recibe algún tratamiento para la fertilidad, pero no
todos concluyen en concepción. Es entonces cuando recurren a la reproducción
asistida: homóloga, cuando semen y óvulo son de la pareja y heteróloga, cuando
semen u óvulo se obtienen de un donador.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 42
 Lee comprensivamente el cuadro que muestra a grandes rasgos los métodos de
reproducción asistida. Lo encontrarás en la página 145 de tu libro de texto. Considera
también el glosario.

Efectos del equilibrio en la biósfera.

La biósfera es el sistema que abarca a todos los seres vivos de nuestro planeta y su
hábitat, es el lugar donde desarrollan su ciclo vital.

La biósfera incluye a todos los organismos que habitan la hidrósfera (agua),

atmósfera (aire) y la geósfera (tierra) ¿Cuáles son las consecuencias potenciales de los
transgénicos en la diversidad biológica?

Recordando que los transgénicos son mutantes, con cambio dirigido e intencional,
podrían, por ejemplo, desplazar y extinguir especies silvestres, igual al caso donde
se han introducido especies exóticas.

Podrían los transgénicos también modificar el hábitat por los siguientes motivos:

✓ Efectos imprevistos en la dinámica de poblaciones.

✓ Efectos imprevistos en la dinámica de las comunidades
✓ Efectos biogeoquímicos causados por las repercusiones que sufren los
microorganismos del suelo que regulan la fijación de nitrógeno, fósforo y otros
elementos esenciales.
✓ La transferencia de material genético (flujo génico) mediante polinización,
cruzamiento mixto o transferencia microbiana.

Un caso relevante que ejemplifica los efectos ambientales es el de la mariposa

monarca que se alimenta del polen de las flores del maíz Bt (transgénico) y cuyo
número de muertes ha ido en aumento, a diferencia de las larvas que se alimentan de
plantas que no han sido manipuladas genéticamente.

1. Escribe aquí un texto breve con tus conclusiones sobre la relación entre la bioética y el
equilibrio de la biósfera.

Legislación en ciencia y tecnología

Los legisladores mexicanos aprobaron la nueva Ley de Ciencia y Tecnología, que
quedó validada el 5 de junio del 2002 donde se establecen las obligaciones del Estado
para fomentar y apoyar la investigación científica y tecnológica en el país. Dicha ley se
reformó en enero 28 del 2011.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 43

 En México se habían liberado organismos transgénicos desde 1991.

En 1999 se conformó la Comisión Intersecretarial de Bioseguridad de

Organismos Genéticamente Modificados.

Legislación de la Investigación biotecnológica

Las actividades biotecnológicas y sus resultados también han sido cuestionados
porque sus implicaciones no solo se restringen al ámbito científico, sino que han
afectado otras áreas del conocimiento y actividad humana como biológica, ética,
política, cultural, y de derecho, entre otras.

En la Declaración de Río sobre el Medio Ambiente y Desarrollo aprobada 1992 y en el

que participó México, establece en el principio 15 que:

“Con el fin de proteger el medio ambiente, los estados deberán aplicar ampliamente
el criterio de precaución conforme a sus capacidades. Cuando haya peligro de daño
grave o irreversible, la falta de certeza científica absoluta no deberá utilizarse como
razón para postergar la adopción de medidas eficaces en función de los costos para
impedir la degradación del medio ambiente”.

3.4 Equidad Social

El término equidad se refiere a la igualdad que debe imperar entre los miembros que
integran una sociedad tomando en cuenta los aspectos económicos, educativos,
culturales, laborales, de salud, que deben ser repartidos de manera equitativa.

La desigualdad en el país sigue siendo muy importante. No se podido erradicar la

pobreza ni incrementar el empleo formal.

La población más vulnerable en cuestiones de salud es la que tiene menos

oportunidades de tener una alimentación balanceada, agua potable, drenaje por lo que
se incrementan el número de enfermedades y decesos.
3.5 Concepto de enfermedad
¿Existen solo enfermedades físicas? ¿Sabes qué es una enfermedad psicosomática?

De acuerdo a la Organización Mundial de Salud el término salud se refiere al “estado

de completo bienestar físico, mental, espiritual, emocional y social”. La enfermedad
será el estado contrario.

Análisis de los elementos de la definición:

En conclusión, el concepto de enfermedad se puede entender como la falta de

equilibrio y bienestar de algunos aspectos que conforman al ser humano.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 44

3.6 Clases sociales y derecho a la salud
En la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el Título Primero,
Capítulo Primero “De los Derechos Humanos y sus Garantías” en el Artículo 4° se
establece el derecho a la Salud que dice:

“…toda persona tiene derecho a la protección de la salud”. En México muchos

habitantes no cuentan con servicios de salud por ser desempleados y no contar con
atención del IMSS o del ISSSTE.
En el año 2000 nace el proyecto de Seguro Popular para atender a personas
desempleadas. Y tuvo una cobertura de 50 millones de personas.

El Seguro Popular desapareció en 2019 y dio lugar al INSABI (Instituto Nacional de

Salud para el Bienestar)

3.7 Diagnóstico prenatal

La etapa de gestación es una de las más importantes en el ser humano. Es
fundamental prevenir posibles complicaciones a través de cuidados médicos continuos
y bien vigilados.

De la página 161 a la 164 encontrarás un artículo sobre el porcentaje de madres

adolescentes y el índice de mortalidad que existe en estos casos. Incluye también la
lectura de una nota periodística que aparece en la página 165 para después contestar
la actividad.

1. ¿Por qué muchos hombres y mujeres jóvenes que saben sobre métodos
anticonceptivos y tienen accesos a ellos, no los emplean?

2. ¿Por qué crees que los jóvenes que se encuentran en una situación de
embarazo no deseado no le dan a conocer ni a familiares, ni, en muchas ocasiones,
buscan apoyo médico?

Instituciones de salud e investigación científica

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 45

 La falta de presupuesto hace que la investigación en México sea insuficiente y
desafortunadamente una consecuencia es que muchos científicos mexicanos emigran a
otros países.

Fuentes de financiamiento para la investigación biotecnológica

El CONACYT celebra convenios con la industria privada como por ejemplo el sector
alimentario y el farmacéutico, donde la industria aporta una parte del financiamiento.

1. De la nota “Marco legal en México, inhibe desarrollo de la biotecnología” responde

a) Menciona 2 obstáculos a los que se enfrenta la investigación biotecnológica,
según la nota.

b) Explica según tu opinión formada en el desarrollo del módulo, ¿cuáles

podrían ser las 3 propuestas más importantes de solución para lograr un
fuerte desarrollo de la investigación en la biotecnología?

2. Completa el siguiente cuadro con los nombres, áreas de investigación y ubicación de los
centros de investigación que pertenecen al CONACYT.
Siglas Nombre de la Áreas de investigación Ubicación
institución
CIAD
CIO
CIATEJ
CICV

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 46

 3.8 Vacunas
Las enfermedades transmisibles provocadas por virus han provocado que los
gobiernos del mundo establezcan que todos los niños a partir del nacimiento deben ser
vacunados para evitar que se contagien y la mortalidad toda la población [Link] por
infección se eleve o forme una pandemia.

En México la Secretaría de Salud determinó que la vacunación debe ser gratuita a

toda la población infantil.
Las vacunas son producto de la investigación biomédica y biotecnológica. ¿Cuántas vacunas
te has aplicado y de qué te han protegido?

Nombre común de Breve descripción de la enfermedad de la que Edad de

la protege al receptor aplicación
enfermedad
Hepatitis
Difteria, tétanos, tos ferina
Poliomielitis
Haemophilus influenzae
tipo b
Meningococo
Neumococo
Sarampión, rubéola y
parotiditis
Rotavirus
Varicela
Gripe
Hepatitis A

3.9 Distribución equitativa de los beneficios biotecnológicos

La biotecnología, la investigación científica y los organismos genéticamente
modificados deben ser utilizados bajo las leyes y normas de la bioseguridad.

La bioética tiene que ejercer su papel en cada una de las investigaciones en

cualquier rama para evitar que se haga mal uso de las mismas.

Estas técnicas pueden generar incremento en los ingresos per cápita, mejorar la
salud y nutrición para elevar la calidad de vida de los pueblos. Ahora toca a los

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 47

productores, gobiernos y consumidores, utilizar estos avances para su propio
beneficio.
Autoevaluación Unidad 3
Lee el siguiente artículo y responde las preguntas que aparecen a continuación A pesar
de los avances biotecnológicos, en México a dos graves problemas a vencer: la
desnutrición y la obesidad.
La desnutrición es más significativa en el sur y la obesidad en el norte. La necesidad de
una dieta equilibrada es imperiosa, muy enfocada a niños y adolescentes.
En el grupo de 5 a 14 años, el porcentaje de desnutrición es de 7.25% en poblaciones
urbanas y el doble en rurales. En la población rural el riesgo de que un niño muera por
diarrea, desnutrición o anemia es 3 veces mayor que la población no indígena.
Entre los adolescentes, la desnutrición crónica es 3 veces mayor en el sur que en el
norte. Programas de vacunación universal, suministro vitamina A, desparasitación y
disponibilidad de alimento, no han sido todavía suficientes para disminuir el ratio
entre la nutrición y desnutrición en niños de estas zonas rurales.
1. ¿Cuál es el porcentaje de desnutrición crónica en el grupo de 5 a 14
años? a) 7.25 b) 7.52
c) 7.32
d) 7.42

2. ¿Qué región de la República Mexicana es la más afectada por la desnutrición infantil?

a) El centro.
b) El sur.
c) El norte.
d) El oriente.
3. Dos causas importantes de muerte en niños indígenas son:
a) anemia y gripe.
b) anemia y diarrea.
c) anemia y tosferina.
d) anemia y rubéola.

4. ¿Cuál crees que sería la solución a los problemas de desnutrición?

a) Donación de alimentos por parte de los ciudadanos.
b) Siembra de productos transgénicos.
c) Apoyos económicos para crear autoconsumo.
d) Orientación alimentaria.

5.- ¿Crees que en México se cumple el principio de la población postulado por Malthus?
Explica por qué.

6. ¿A qué crees que se deba que la población infantil en el norte de México presente
mayor índice de obesidad que en el sur?

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 48

7. ¿Los alimentos transgénicos son buenos para la salud?
a) Si porque no hay ningún riesgo de transferir toxinas de un ser vivo a otro.
b) No hay ningún riego porque el cuerpo de todo ser vivo es inmune.
c) No porque no surgen por selección natural.
d) Mientras exista el riesgo de que se transfieran toxinas de un organismo a otro, no es
seguro.

8. ¿Se arriesga el medio ambiente con los alimentos transgénicos?

a) Si porque contamina el ambiente.
b) Al contrario, benefician su desarrollo.
c) Es algo que no se puede determinar.
d) Si por la posibilidad de presentarse una polinización cruzada.

9. ¿La biotecnología puede afectar la salud?

a) Los estudios no pueden determinar esa situación.
b) Si porque puede crear mutaciones nocivas.
c) Nunca, es totalmente segura.
d) No, porque todos los organismos se adaptan al nuevo ambiente.

10. Desde un pequeño segmento de ADN hasta un genoma entero puede

traspasarse de una célula de una especie a otra en una célula en cultivo. a)
Deriva genética.
b) Transferencia genética.
c) Poza genética.
d) Flujo genético.

11. Identifica los beneficios de la biotecnología:

a) Incremento en el rendimiento agropecuario, mejora en la industria farmacéutica.
b) Control de la población humana.
c) Regulación de las leyes bioéticas.
d) Protección de las condiciones ambientales.

12. Disciplina que provee los principios para la adecuada conducta humana en las
aplicaciones de las investigaciones científicas que involucran la vida humana, animal y
vegetal:
a) Biofísica.
b) Biología.
c) Bioética.
d) Biotecnología.

13. Los organismos transgénicos y los organismos genéticamente modificados (OGM):

a) Se refieren exactamente a lo mismo.
b) Los transgénicos son genéticamente modificados.
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 49
 c) Los organismos genéticamente modificados son transgénicos.
d) No existe relación alguna entre estos conceptos.

14. “El fuego consumió más de 200 hectáreas de bosques en la región de los
Tuxtlas, en el año 2000”. Explica ampliamente los efectos en la biósfera por este
acontecimiento:

15. La conservación por congelamiento del cordón umbilical de recién nacidos es

una técnica que se utiliza en el área de: a) Industrial.
b) Farmacéutica.
c) Química.
d) Medicina.

16. Las vacunas se elaboran tomando los genes de una subunidad de virus o bacterias
patógenas y se integran a los genomas de una bacteria o levadura, por eso se dice que
son: a) Recombinadas.
b) Endémicas.
c) Somáticas.
d) Gaméticas.

17. ¿Por qué la selección natural es una forma de eugenesia?

a) Porque predominan los individuos de características similares en una raza.
b) Porque se aíslan los mejores ejemplares de una raza.
c) Porque se eliminan los organismos enfermos.
d) Porque se pretende mejorar las características de una raza.

18. La polinización contribuye a la evolución por:

a) Deriva genética.
b) Flujo genético.
c) Selección natural.
d) Mutaciones.

[Link] las ventajas y desventajas de la manipulación genética en materias de

salud:

20.¿Podrán beneficiarse las especies en peligro de extinción con la biotecnología?

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 50

 Respuestas de autoevaluaciones
Respuestas de autoevaluación (Unidad 1)
1. c) 6. d) 11. d) 16. d)
2. c) 7. b) 12. b) 17. c)
3. d) 8. Explicación abajo 13. b) 18. Explicación abajo
4. a) 9. Explicación abajo 14. d) 19. a)
5. c) 10. Explicación abajo 15. c)

9. La ingeniería genética. El procedimiento consiste en identificar el gen de

interés, clonarlo, modificarlo, transferirlo a la nueva célula, transformar el organismo
receptor con las características deseadas.
10. Comunidad de personas con ascendencia común y que conviven en una misma
área. Conocen, comprenden y respetan las condiciones de la naturaleza, aprovechan
sus recursos, mitigando sus efectos.
11. Plantar árboles, ahorrar agua, separar basura, reciclar, reutilizar, reducir,
cultivar nuestros propios alimentos.
19. No son las especies las que determinan su diversidad, sino es el mismo medio que
influye para hacerlas diferentes.

Respuestas de autoevaluación (Unidad 2)

1. a) 6. c) 11. a) 16. Explicación abajo

2. Explicación abajo 7. c) 12. a) 17. a)

3. a) 8. c) 13. c) 18. d)
4. d) 9. d) 14. d) 19. Explicación abajo

5. b) 10. a) 15. Explicación abajo 20. a)

2. La variante fue color café (recesivo), con fenotipo: pequeños, pico corto, patas con 4
dedos.
15. En el aspecto médico existen riesgos de embarazo múltiple, riesgos en el
embarazo, temor a que el bebé pueda tener alguna complicación genética o
malformación secundaria (infundado).
16. Bajo los términos bioéticos se tiene la obligación de respetar a todos los
demás seres humanos -entre ellos, por supuesto, a las personas con retraso
mental-, exigencia que se Fundamenta en los Derechos Humanos fundamentales.
19. Una pareja normal para la fibrosis quística puede llevar en sus genes la
información recesiva para el daño y al momento de unirse un par de alelos
homocigotos recesivos, entonces el hijo manifestará esta enfermedad.

Respuestas de autoevaluación (Unidad 3)

1. a) 6. Explicación abajo 11. a) 16. a)

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 51

 2. b) 7. d) 12. c) 17. d)
3. b) 8. d) 13. b) 18. b)
4. c) 9. b) 14. Explicación 19. Explicación
abajo abajo
5. Explicación abajo 10. b) 15. d) 20. Explicación
abajo

5. Aun y cuando hay desnutrición y falta de alimentos en algunas regiones del

país y del mundo, no se puede aceptar que se cumplen los principios de Malthus ya que
él no consideró el crecimiento exponencial que se lograron con la revolución industrial y
la biotecnología; el problema es la mala distribución.
6. Se considera que uno de los factores que provocan la obesidad en el norte del
país, es la cercanía con Estados Unidos.
14. Destruye la capa de tierra fértil, muerte y huida de animales, avance de la erosión,
desaparición de ecosistemas, aumento en las emisiones de CO 2 a la atmosfera y
desertificación, entre otra.
19. Entre las ventajas se encuentran los tratamientos en las anomalías genéticas, y
la corrección en la secuencia de genes para controlar o evitar enfermedades. Como
desventajas se cuentan errores en la manipulación con resultados no esperados y en
caso extremo el uso de armas biológica.
20. La biotecnología ha aportado diversas soluciones como el almacenamiento de
semen, óvulos y embriones congelados, además de otros tejidos.

Soluciones de actividades

Unidad 1

Actividad 1.1

1. La teoría de la Deriva continental postula que los continentes pertenecían a una

sola masa de tierra que se separó, lo que se observa en los contornos de cada continente,
ya que si se juntan corresponden los unos con los otros.
2. Respuesta modelo: Es la similitud que se puede encontrar en las estructuras
físicas que los componen, por ejemplo, los huesos que forman las extremidades de los
perros con los del hombre.
3. Respuesta modelo: Evolución son todos los cambios que sufren los organismos
vivos en su estructura para lograr supervivir y reproducirse en el hábitat que habitan.
4. Respuesta modelo: No. Porque la evolución es un cambio continuo que va
aparejado con la vida y se siguen investigando los procesos de la evolución.

Actividad 1.2

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 52

 Actividad 1.3

Actividad 1.4

2)
(L), (D), (D), (D)
Actividad 1.5
Tipo de Selección: SA, SN, SA, SN

Actividad 1.6
1. Población: Conjunto de individuos de la misma especie que habitan una misma área
geográfica.
Especie: Cada uno de los grupos en que se dividen los géneros y que se compone de
individuos que, además de los caracteres genéricos, tienen en común otros caracteres
por los cuales se asemejan entre sí y los distinguen de los demás.
2. a) En el color del pelo. Algunos son blancos en su totalidad y otros tienen partes cafés
oscuro.
b) En este ejemplo se presenta la variabilidad que se presenta en una especie y aun en
una misma camada. En palabras de Darwin, alude a la “descendencia con modificación”,
que es la base misma de la evolución. Esta variabilidad consiste en que hay ciertas
variaciones en el aspecto de los individuos, y un individuo con características favorables
tendrá mayor oportunidad de sobrevivir y transmitir sus características.
3.

Actividad 1.7

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 53

 Actividad 1.8

Unidad 2

Actividad 2.1
1. Respuesta modelo: No, yo no creo que se deba poner en tela de juicio las acciones
de las personas, en ningún caso, con respecto a la paternidad.

Actividad 2.2
1. Dominante A, Recesivo a

3. La proporción se da en los cruces en el cuadro de Punnett

a) Todas heterocigotas (Aa), es decir semillas lisas.
b) Si, fueron diferentes, porque presentaron el siguiente genotipo: 25% (AA)
homocigoto dominante, es decir, semillas lisas; 50% de heterocigotas (Aa) son
lisas y 25% (aa) de homocigotas recesivas que son rugosas.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 54

 Actividad 2.3

Respuesta: tienen un 25% de probabilidad de tener un hijo saludable (RR), un 50% de

tener hijos portadores (Rr) y un 25% de que su hijo este enfermo (rr)

Actividad 2.4

Actividad 2.5
1. Principalmente la meiosis debido a que incluye la recombinación.
2. Ambos mecanismos aportan variabilidad a los organismos. Además de estos dos,
también se considera a la migración como un conjunto de procesos que modifican la
estructura genética de una población y que por lo tanto contribuyen a la evolución.

Actividad 2.6
Estatura promedio varones: 170 cm Estatura promedio mujeres: 160 cm
Color y tipo de cabello: café oscuro y lacio Color de ojos: café
Color de piel: moreno claro Complexión varones: robusta Complexión mujeres:
media
Características de las manos: cortas y anchas
Actividad 2.7
a) Frecuencia del genotipo (q2) en la población judía: 12/100,000 = 1.2 × 10–4
Frecuencia del genotipo (q2) en la población no judía: 0.2/100,000 = 2 × 10–6
b) Frecuencia del alelo (q) en la población judía: √q2 = √1.2 × 10–4 = 0.011
Frecuencia del alelo (q) en la población no judía: √q2 = √2 × 10-6= 0.001 c)
Recuerda: p + q = 1
Frecuencia del alelo p en la población de judíos: p = 1 – q: 1 – 0.011; p = 0.990
Frecuencia del alelo p en la población de no judíos: p = 1 – q: 1 – 0.001; p = 0.999 d)
Estimada la frecuencia de p y q para las dos poblaciones estimaremos la frecuencia
de heterocigotos 2 pq (portadores de la enfermedad para judíos y no judíos).
Frecuencia del alelo p en la población de judíos: p = 1 – q: 1 – 0.011; p = 0.990
Frecuencia del alelo p en la población de no judíos: p = 1 – q: 1 – 0.001; p = 0.999
M17: Evolución y sus repercusiones sociales 55
e) Frecuencia de heterocigotos; 2 pq: judíos: 2* 0.011*0.989 = 0.022 Frecuencia
de heterocigotos; 2 pq: no judíos: 2* 0.001*0.999 = 0.002
f) Debes considerar que la frecuencia de heterocigotos para cada población y dividirla
entre 2, ya que en ambas poblaciones existe una probabilidad del 50% de que un
gameto tenga o no el alelo (q) que expresa la enfermedad.
2 pq: judíos = 0.022/2 = 0.011
2 pq: no judíos = 0.002/2= 0.001
Por ende, la posibilidad de que un hijo de un judío y un no judío exprese la
enfermedad dependerá de la probabilidad de que el alelo q (0.011) de los
terocigotos judíos se unan con un alelo q (0.001) de la población de los no judíos:
0.011*0.001) = 0.00001

Actividad 2.8
El consentimiento debe otorgarse por escrito y con la expresión de su
irrevocabilidad que asegure la no suspensión de la gestación ni el rechazo a la
filiación generada. El donador
—que deberá ser anónimo— al momento de la donación indicará que no desea
establecer ningún vínculo con el menor que nazca y que no exigirá el
reconocimiento de su paternidad.

Uni
da Actividad 3.1
d3

1. Algunos tipos de alimentos sí podrán aportar más nutrientes, pero, por ejemplo, en la
industria cárnica no será tan benéfica porque la carne es más grasosa y no es blanda.
2. Tal vez sí, porque se puede comenzar a sobreexplotar la tierra.
3. Puede suceder que los genes manipulados den origen a otro tipo de especie.
4. Se tiene que comenzar por crear más empleos y repartir mejor la riqueza en el
mundo, para que se solucionen esos problemas y no tanto con la producción de
alimentos transgénicos.
5. Los consumidores son los que tiene que estar informados de lo que contienen los
alimentos, así podrán conocer realmente lo que es un alimento transgénico, sus
beneficios y consecuencias

Actividad 3.2
1. Que si los cultivos no se controlan los sembradíos que no se utilizan para biofármacos
se contaminarían y podrían causar problemas de intoxicación a los consumidores.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 56

2. En México el maíz es la semilla más consumida y si no se controlan los cultivos la
modificación por flujo genético sería muy fácil.
3. Tener disponible un medicamento más natural sin tantos químicos y tal vez más
económicos.
4. Es muy posible que suceda, por la herencia.

Actividad 3.3

Actividad 3.4
Considera los principios esenciales de la Bioética y tu propia postura al respecto.
Respuestas modelo
2. a) No. Porque en este caso se experimentó con un animal.
b) Las ovejas no recibieron ningún beneficio, el beneficio se buscó para los fines del
hombre.
c) No. Porque cuando la investigación se hace con animales, ellos no pueden tomar
decisiones.

Actividad 3.5

1. La información mínima necesaria que debe tener es: efectos imprevistos en la

dinámica de las poblaciones, efectos bioquímicos en la dinámica de las comunidades,
efectos bioquímicos causados por las repercusiones en los suelos, transferencia del
material genético.
2. Si la biosfera es el lugar que ocupan los seres vivos, es decir la Tierra, el
cuidado y la interrelación con el medio ambiente debe ser buscando el mejoramiento de
las especies, buscando que este beneficio sea a largo plazo.

Actividad 3.6
1. Porque, aunque conocen los métodos anticonceptivos no pueden acceder a ellos por
su situación económica, o porque su nivel de escolaridad es bajo.
2. Por miedo al rechazo y porque serán juzgados por los padres, quienes pueden ejercer
un
castigo por su “mala” conducta.

Actividad 3.7
1.a) Porque el marco legal en México al respecto de las investigaciones en biotecnología
es muy restrictivo. Los altos costos para rentar u obtener insumos como parcelas de
tierra para la siembra. Porque las leyes mexicanas en ese rubro prohíben el trabajo de
investigación alimentaria.
b) México tiene que hacer investigación para crear sus propios recursos que satisfagan
las necesidades alimentarias de los habitantes del país. La solución es que los
legisladores reformen las leyes con base en las necesidades del país, sin olvidar la parte
correspondiente al uso ético de los productos transgénicos.

M17: Evolución y sus repercusiones sociales 57

 Actividad 3.8

Nos complace anunciarte que has llegado al final de tu módulo, ¿crees estar preparado
para el siguiente reto?

Pon a prueba tus conocimientos, compara las respuestas de tus actividades con las
soluciones que ofrece la última sección de esta guía. Si tu resultado no es aprobatorio,
¡no te preocupes!, puedes regresar a los recursos del libro para reforzar los contenidos
que necesites volver a retomar y así acreditar el examen oficial.
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Felicidades por llegar hasta aquí, siendo un aprendizaje independiente el éxito es tuyo.

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