ESQUEMA DE PLANIFICACION JORNADA EXTENDIDA

Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: _________________________________________________ Docente: ______________________________________
Grado _preprimario Tanda: Tipo de Planificación: por proyecto Duración: __________________________
Fecha de Inicio: _ Fecha de cierre: ________________________
Conmemoraciones: 2 Dia mundial de concienciación sobre el autismo, 6 día nacional del psicólogo, día internacional del deporte para el desarrollo de la paz, 7
día mundial de la salud, 9 natalicio de la educadora Camila Henríquez Ureña 1894, 13 fundación de la asociación dominicana de profesores, 14 día del
panamericanismo, 15 Natalicio de la educadora Abigail Mejía 1895, 18 día nacional del locutor, 22 día internacional de la madre tierra, día internacional de las
niñas en las Tics, 23 día mundial del libro y del derecho de autor, día de la lengua inglesa en las naciones unidas, 24 día de los ayuntamientos, aniversario de la
revolución de Abril del 1965, 28 2da ocupación militar de los Estados Unidos a la Republica Dominicana,1965, 29 día de la ética ciudadana, día internacional de
la danza.

Tema: _Los números super héroes

Situación de aprendizaje

Luego de un periodo de transición que realizamos con el grupo, donde pudimos llevar a cabo una serie de actividades variadas como, observación de
imágenes, lecturas de cuentos, canciones, números, abecedario y demás. Los niños guiados por la docente realizaron la selección del tema para el
proyecto.

Los niños dieron varias opciones, resultando ganador el tema de los números. Además, eligieron nombre para el proyecto Los números super héroes

Este tema es trascendental para los niños ya que les aportará muchos conocimientos que no solo le servirán para este grado, sino que será parte
fundamental en la base de todo su desarrollo escolar y su cotidianidad.

Durante estas semanas estaremos trabajando los símbolos de los números, pero también su concepto, las adiciones y sustracciones concretas y
semiconcretas, el conteo hasta 100 y la identificación de algunas familias de números. Además, abarcaremos algunas formas geométricas.

Cuadro de Anticipación

¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
- ¿Por qué el dinero tiene números? - Con la computadora
- Que hay muchos números. - ¿Quién hizo los números? - Haciendo tarea
- En el calendario hay números - ¿Porque hay que escribir los - Escribiendo los números
- En la zona hay números números? - Preguntándole a la gente.
- El celular tiene números - ¿Para qué sirven los números?
- Hay números por todas partes
- Hasta el dinero tiene números
IV.- Dominios
1. Desarrollo social y emocional 2. Desarrollo artístico y creativo 3. Desarrollo físico y salud
4. Desarrollo del conocimiento del mundo 5. Desarrollo cognitivo 6. Desarrollo comunicativo

Comunicativa (C1)
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Resolución de Problemas, y
Científica y Tecnológica (C2)
Ética y Ciudadana Desarrollo Personal y Espiritual, Ambiental y de la
Salud (C3)

Competencias Especificas Indicadores de Logros

1. Interpreta imágenes, gráficas o símbolos matemáticos no convencionales y
Expresa sus ideas en situaciones cotidianas y problemas simples convencionales que representan informaciones de su entorno inmediato.
donde se requiere utilizar clasificación por características, relaciones 2. Descubre orden lógico y secuencia numérica para completar una serie
espaciales, reconocimientos de patrones y secuencias, inferencia a numérica hasta el 9 y realiza operaciones de adición y sustracción con objetos
partir de información dada, e interpretar mensajes a partir de imágenes, concretos.
gráficos y textos escritos de manera no convencional y progresivamente 3. Realiza operaciones de adición y sustracción de forma semiconcreta
convencional. C1 utilizando representaciones numéricas
no convencionales y convencionales para resolver problemas sencillos de la
Identifica patrones progresivamente convencionales y establece cotidianidad.
relaciones a partir de actividades diversas en su entorno natural y social 4. Agrupa objetos por iguales características dadas por otras personas o
al comparar, ordenar y agrupar objetos, materiales o acontecimientos de criterios propios y ofrece explicaciones,
acuerdo con sus atributos y características. C2 así como relaciona una idea con otra al analizar situaciones cotidianas,
aportando su opinión o conclusión.
5. Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la
Construye patrones y establece relaciones a partir de actividades organización de informaciones
diversas en su entorno natural y social al comparar, ordenar y agrupar y solución de situaciones cotidianas.
objetos, materiales o acontecimientos de acuerdo con sus atributos y 6. Reproduce o crea patrones matemáticos de tamaño, longitud, cantidad o
características, así como actitudes y acciones prácticas que contribuyen posición, relacionados a una
a una vida saludable y protección del medio ambiente. C3 información, usando material concreto o formato digital.
7. Utiliza informaciones sobre personas, animales u objetos conocidos para
apoyar sus explicaciones o
creencias, así como identifica progresivamente actividades de la vida diaria
que se encuentran organizadas
por patrones.
8. Organiza sus ideas para realizar juegos y actividades de la vida cotidiana, así
como participa en juegos que
 abordan procesos lógicos respetando las reglas establecidas y a los
participantes.
9. Participa en la búsqueda y selección de alternativas al solucionar problemas
sencillos, y colabora en la
elaboración de un plan de solución sencillo sobre un problema identificado.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Símbolos matemáticos: números Descripción de las características de objetos Valora las medidas de
naturales hasta 10 y se extiende seguridad personal en
según intereses y significatividad Comparación de objetos, personas y animales dentro de entornos digitales.
del niño. un mismo grupo o diferentes.
• Disfruta de los juegos
• Relaciones entre objetos: Asociación de palabras a conceptos por características, matemáticos y sus
espaciales: dentro – fuera, delante atributos y relación en forma oral. posibilidades.
–detrás.
Explicación de situaciones y relaciones entre objetos.
• Interés por explicar
Distancia cerca- lejos símbolos matemáticos.
Interpretación de símbolos para su aplicación en
Dimensiones alto-bajo-largo-corto-ancho-
situaciones de la vida cotidiana. • Colaboración en juegos y
estrecha. actividades.
Posiciones relativas o entre personas y
Volumen-lleno-vacío • Curiosidad por explorar y
objetos, para informar.
Representación gráfica y numérica. descubrir elementos de
• Formas geométricas. su entorno.
• Uso de los números en el contexto social.
• Relaciones entre cantidades. • Interés y motivación al
• Juegos matemáticos con números.
• De equivalencia: igual a, lo mismo aplicar conocimientos
que, mayor que, menor que. matemáticos en
• Representaciones diversas del número
situaciones de la vida
• De diferencia: mucho-poco, más y diaria.
Representaciones formales del número.
menos que.
• Oralidad, escritura y lectura numérica. • Confianza al compartir
• De orden: primero que, después sus opiniones e ideas
qué y último.
• Identificación del uso de números en un
texto escrito. Curiosidad por buscar
• Tiempo: ayer, hoy, mañana. informaciones.
• Uso de relaciones entre objetos para
• Secuencia: inicio, desarrollo y final. • Colaboración y trabajo en
indicar desplazamientos.
equipo en la resolución
• Situaciones imaginarias. de problemas sencillos
• Uso de símbolos para explicar ideas y
relaciones entre objetos.
• Situaciones reales. curiosidad por informarse ante situaciones y
 • Uso de unidades de medida de manera problemas de la comunidad
• Juegos reglados. no convencional y su función social respeto por la opinión de otros.

• Inferencia. representación de informaciones en graficas de barras. Iniciativa al interactuar

Patrones y series. con su entorno.
Agrupaciones por atributos o características en objetos,
• Cuerpos geométricos. personas y acontecimientos. • Motivación de aprender
cosas nuevas.
• Estimación de cantidades. Colecciones de objetos y estimación de cantidades.
Curiosidad por buscar
• Secuencia numérica. Composición y descomposición de grupos de objetos de informaciones.
acuerdo a un atributo.
• Adición y sustracción • Colaboración y trabajo en
Representación de patrones con instrumentos y el equipo en la resolución
cuerpo. de problemas sencillos

Sigue patrones y juegos curiosidad por informarse ante situaciones y

problemas de la comunidad.
Sigue series atendiendo a uno o más
criterios. Respeto por la opinión de otros

• Comprende patrones. Motivación de aprender cosas buenas.

• Completa patrones.

• Identifica patrones.

• Ordena objetos siguiendo patrones.

• Sigue una secuencia.

• Descubre patrones.

• Curiosidad por buscar

informaciones.

• Colaboración y trabajo en
equipo en la resolución
de problemas sencillos.

• Curiosidad por
informarse ante
situaciones y problemas
de la comunidad.
• Respeto por la opinión
de otros.

• Iniciativa al interactuar
con su entorno.

• Motivación de aprender
cosas nuevas.

• Creación de patrones de sencillos a

complejos.

• Composición y descomposición numérica

agregando y sustrayendo objetos.

• Juegos matemáticos de adición y

sustracción.

Aplicación de la adicción y la sustracción

en juegos de mesas.

• Juego de patrones.

• Series y patrones en juegos digitales.

• Identificación de problemas sencillos.

• Descripción del problema: relación entre

los sucesos y los resultados.

• Búsqueda de información en diferentes

fuentes.

• Proposición y selección de alternativas

para la solución de problemas.

Elaboración y aplicación de un plan de

solución sencilla

adaptación de utensilios y artefactos para responder a una

necesidad de interés.
Búsqueda de respuesta a través de experiencias directas y
concretas.
Actividades
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Varios objetos del aula
La docente pregunta a los niños ¿Cómo se llama el proyecto que vamos a iniciar hoy? Los niños responden.
La docente pone la canción___________________________ Masilla
Cuando la canción finaliza la docente les pregunta ¿Qué les pareció la canción? Luego la docente pone frente a los Tiza
niños algunos objetos de 1 (un lápiz, un color, un bloque, un vaso) y algunos objetos de 2 (2 ositos, 2 pinceles, 2 hojas). Pizarra
Pregunta a los niños ¿Qué observamos aquí? Los niños responden. La docente va preguntándoles cuantos hay de cada Laptop
objeto y los niños van respondiendo. La docente les pide que levanten un dedo y luego 2 dedos. La docente escribe en Bocina
la pizarra el número 1 y les va explicando cómo hacer el trazo, igual lo hace con el número 2. La docente pregunta a los La canción de los
niños ¿con cuál vocal inicia la palabra uno? Los niños la dicen. La docente preguntando a los niños los sonidos que números - Canciones
escuchan escribe al lado del 1 la palabra uno y al lado del 2 la palabra dos. Infantiles - del 1 al 10 -
Para cerrar, la docente entrega a cada niño un poco de masilla y les pide que modelen los números 1 y 2. preescolar # - YouTube

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicadores: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato. Explica procedimientos utilizados al
resolver algún problema o juego matemático sencillo.
Actividad grupal (expresión corporal) Recursos
La docente invita a los niños al patio o a la cancha. En el suelo dibuja una peregrina y les pregunta a los niños ¿Qué es? Tiza
¿Han jugado antes este juego? ¿Cómo se juega? Luego de las respuestas de los niños la docente les pide que cuenten
los números. Luego les explica como jugarlo. La docente hace varias peregrinas en el piso para que puedan jugar más
niños a la vez.
Los niños juegan siguiendo el orden de los números.
Cuando hace pasado el tiempo, la docente los invita a regresar al aula, forman nueva vez el circulo en el piso, la
docente les pregunta ¿Qué les pareció el juego? ¿en qué orden se saltan los cuadros? ¿Cuáles números tiene la
peregrina? Los niños responden.
 C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) semana del ________al ______________

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente pide a los niños contar con el ábaco del 1 al 50.
Luego pone en la mesa boca abajo tarjetas con los números del 1 al 10. Les pregunta a los niños ¿Qué creen que hay
en las tarjetas? Luego de las respuestas de los niños, la docente le pide a uno de los niños que la voltee, cuando lo
hace, le pregunta ¿Qué es? ¿Cuál número es? Luego de las respuestas de los niños, la docente les pide que levanten
esa cantidad de dedos. Vasos plásticos
La docente pone frente a los niños 10 vasos plásticos, cada uno tiene pegado un número del 1 hasta el 10. La docente Granos
les pide que cuenten los vasos y los pongan en orden. Además, pone en la mesa muchos granos de maíz o de Lápices
habichuela, pide a los niños que observen el número en un vaso, pregunta qué número es y le pide a uno de los niños Tarjetas con números
que ponga en ese vaso tantos granos como dice el número. Así lo hace hasta completar los 10 vasos. Para sacar los
granos de los vasos, lo hace de igual manera un niño los saca y entre todos lo cuentan para ver si hay la misma
cantidad. Vuelven y cuentan los números del 1 al 10.
La docente entrega una copia y les pide a los niños que tracen y escriban los números del 1 al 10

Descubro el numero 3 coloreando el elefante numero 3 pag 70 libro fe y alegría

Tengo habilidad para los números pg 71 libro fe y alegria

El numero 3 , mira como es pag 72 libro fe y alegria

Cuento las figuras pg 73 del libro.

Para cerrar, pregunta

¿Qué hicimos?

¿Cómo lo hicimos?

¿Qué aprendieron?
 Socializan con el grupo grande lo trabajado

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a los niños su cuaderno para que ellos tracen y escriban los números 1 y 2, además de escribir al Cuadernos
lado del número el nombre de este. Lápices
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Colores
Cuando la docente les indique, regresan al círculo con su producción, la muestran y comentan que les pareció.
 D) Taller de: Literatura

La docente informa a los niños que vamos a aprender un poema de los números la docente coloca el papelógrafo Papelógrafo
y en conjunto con los niños aprenden. Creyón

Para cerrar la actividad pregunta ¿qué les gusto de la actividad? ¿Por qué?
 Taller de lectura Pizarra

La docente informa a los niños que vamos a trabajar el taller de lectura Lapto

Les informa que vamos a identificar la vocal i , para eso les pide que busquen sus nombres e identifiquen la vocal
i y cuenten cuantas vocal i tienen sus nombres

Luego los motiva a observar un video de la vocal i

Al finalizar pregunta
¿Qué observaron?

¿Qué fue lo que mas te gusto?

Conozco la vocal i pagina 90 del libro fe y alegria

Leo con mi maestra la adivinanza de la vocal i , luego la encierro en un circulo de color morado, pg 91 del libro fe
y alegria.

Observaciones:
Evaluación del día: la docente pregunta a los niños ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué? Los niños responden.

Observaciones: pedir a los padres que para el viernes los niños traigan un par de guantes desechables.
Fecha:
 A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. La canción de los
La docente invita a los niños a cantar la canción de los números. Luego de la canción, la docente pide a 3 niños y 4 números - Canciones
niñas que pasen al frente. Pregunta al grupo ¿Cuántos niños hay aquí parados? ¿Cuántas niñas? Los niños responden. Infantiles - del 1 al 10 -
Los niños regresan a sus lugares en el círculo. preescolar # - YouTube
La docente dice a los niños ¿Quién quiere venir a la pizarra a escribir el número 3 y el numero 4? La docente les Laptop
permite a los niños por turno venir a la pizarra a escribirlo. Cuando todos lo hayan hecho la docente borra y hace un Bocina
numero 3 y un cuatro, al lado de cada número escribe el nombre del número, los niños junto a la docente deletrean las Bloques
palabras y dicen como suenan, leen las palabras. Pizarra
Para cerrar, la docente pone frente a los niños muchos bloques, les pide a los niños que tomen 4 y a las niñas que Tiza
tomen 3. La docente verifica quienes tomaron la cantidad correcta.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Formula y responde a preguntas en su lengua materna, al obtener informaciones sobre temas de su interés.
Actividad grupal (literatura infantil) Recursos
La docente presenta el cuento ¨Espera tu turno ¨. Pregunta a los niños ¿de qué creen que tratará el cuento? Los niños Libro fe y alegría pagina
responden. La docente pone el cuento para los niños. 59| Cuentos Cortos Para
La docente pone el video con el cuento a los niños. Dormir Niños En Español
La docente hace preguntas relacionadas al cuento a los niños. - YouTube
Para cerrar la docente pregunta ¿Qué le agregarían o le quitarían al cuento? ¿Qué otro final le darían? Los niños Laptop
responden. Dibujo y coloreo el mono esperando su turno pagina 62 del libro fe y alegría. Bocina
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño una porción de masilla les pide que modelen los números 1,2,3,4 y al lado de cada Masilla
número deben ponerle esa cantidad de bolitas de masilla. Hacen el 1 y una bolita y así hasta el 4.
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente.
Cuando la docente termina con el grupo pequeño pasa por las mesas observando el trabajo realizado, luego van al
círculo y comentan que les pareció la asignación.
 C) Taller de: música
Indicador: Organiza sus ideas para realizar juegos y actividades de la vida cotidiana, así como participa en juegos que
abordan procesos lógicos respetando las reglas establecidas y a los participantes

Actividad Recursos
La maestra le informa a los niños que hoy vamos a cantar la canción de los números.
Laptop
[Link]

los motiva a cantar y a bailar con la canción.

Al finalizar la canción pregunta ¿Qué fue lo que más les gusto?

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos? ¿de que aprendimos? Los niños responden.
Fecha:
 A) Encuentro de grupo:

Indicador: Sigue una secuencia en el uso de textos orales, en situaciones cotidianas de comunicación.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Retroalimentación del día anterior. La docente informa que vamos a hacer YouTube
agrupaciones de hasta 6 elementos utilizando recursos del aula. Les muestra el numero 4 ,5, 6 y les ofrece bloques Laptop
para que cuenten a cada cantidad. Bocina
Para finalizar pregunta ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gusto?

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Sigue una secuencia en el uso de textos orales, en situaciones cotidianas de comunicación.
Actividad grupal (psicomotricidad) Recursos
La docente motiva a los niños y niñas a observar el video de motricidad gruesa con el tío Ariel en YouTube.

Al finalizar pregunta que fue lo más te gusto, ¿Por qué? ¿dibújalo?

Lápices
Colores
Tiza
Pizarra
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Selecciona y combina los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus producciones.
Actividad Recursos
La docente muestra los colores primarios y el morado y pregunta cuales colores son. Luego les pregunta cuales colores Cuadernos
mezclamos para hacer el morado. Luego de las respuestas de los niños, la docente les pide que en su cuaderno dibujen Lápices
todas las mujeres importantes de su vida y le coloreen las ropas usando esos colores. Colores
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada.
Cuando la docente le indica regresan al círculo, muestran su producción y dicen a quienes dibujaron.

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños van diciendo que hicieron y que les pareció.

Observaciones: _______________________________________
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Retroalimentación del día anterior. Conmemoraciones. Luego les pregunta Números
a los niños ¿Cómo se llama nuestro proyecto? Luego de las respuestas de los niños, la docente les muestra los números Pizarra
del 1 al 4 y pregunta que números son. Los niños responden. La docente les dice que hoy vamos a ver otro número. Tiza
Pregunta ¿Cuál número sigue después del 4? Luego de las respuestas de los niños la docente les pide que hagan grupos Papel blanco
de 5. Los niños se ponen de pie y se agrupan. La docente pasa por los grupos y juntos cuentan para confirmar que Lápices
hayan 5. Los niños que no están en lo grupos ayudan a la docente a contar. Luego la docente les pide que se sienten
nuevamente en el circulo. La docente escribe el 5 en la pizarra y les muestra la forma correcta de hacer el trazo del
número. Invita a los niños a pasar por la pizarra y pasar el dedo por encima del número 5. Cuando todos lo hayan
hecho, la docente escribe la palabra cinco al lado del número, leen juntos la palabra, dicen con cual letra inicia, como
suena, cuales vocales tiene la palabra.
Para cerrar, los niños en un cuadradito de papel escriben el 5.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Sigue una secuencia en el uso de textos orales, en situaciones cotidianas de comunicación.
Actividad grupal (expresión musical) Recursos
La docente comunica a los niños que hoy vamos a crear una canción con los números. Pone los números del 1 al 10 en Números del 1 al 10
el piso frente a los niños. Les dice que deben inventarse una canción que vaya desde el numero 1 hasta el 10. Hoja
La docente inicia la canción con el número 1, los niños irán diciendo lo demás de la canción. La docente va escribiendo Lápiz
la canción para que no vaya a olvidar. Cuando tienen la canción con los números la docente la canta junto a los niños.
Para cerrar, la docente pregunta ¿Qué les pareció la canción? Los niños responden.
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño un poco de masilla, les pide que modelen el número 5 y las letras de la palabra cinco. Masilla
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la maestra.
Cuando la docente lo indica, los niños regresan al círculo, muestran lo que hicieron.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: expresión corporal
Indicador: Organiza sus ideas para realizar juegos y actividades de la vida cotidiana, así como participa en juegos que
abordan procesos lógicos respetando las reglas establecidas y a los participantes

Actividad Recursos
Laptop
La maestra invita a los niños a cantar y baila la canción pequeño pez tiburón.

[Link]

luego le da una hoja a cada niño para que dibuje que fue lo que más les gusto de la canción.

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños van diciendo que hicimos.
Fecha:
A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Pizarra
La docente escribe en la pizarra el número 6, pregunta ¿Qué número es? Los niños responden. La docente pide que 6 Tiza
niños se pongan de pie y den 6 saltos. Luego la docente le pide que cada uno pase al frente a escribir el 6 en la pizarra. Bloques
Luego la docente escribe en la pizarra el nombre del número 6. Lo leen y lo deletrean juntos.
Para cerrar, la docente entrega a cada niño un bloque, le pide que uno a la vez pase al frente y formen con los bloques
el número 6.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Selecciona y combina los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus producciones.
Actividad grupal (expresión artística) Recursos
La docente pone frente a los niños pintura amarilla y azul. Pregunta ¿Cuáles colores son? Luego de las respuestas de Pintura amarilla y azul
los niños la docente les dice que van a mezclar los colores. Pregunta ¿Qué color creen que se hará? Los niños Vaso plástico
responden. Luego la docente pide a un niño que mezcle los colores en un vaso transparente mientras los demás Copias
observan. Cuando se ponga verde, los niños lo dicen.
Luego, la docente entrega a cada niño una copia con los números del 1 al 6. La docente le va mencionando números y
les pide a los niños que lo señalen en la hoja.
Luego la docente pide a los niños que con la yema de un dedo untado con la pintura verde repasen los 6 números. Lo
ponen en el lugar destinado para secar.
Para cerrar, observan lo que hicieron y comentan que les pareció.
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño su cuaderno. Les pide que transcriban de la pizarra el número 6 y el nombre del Cuadernos
número, que, además, dibujen 6 de lo que ellos deseen. Lápices
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Pizarra
Cuando la docente les indica, regresan al círculo, muestran su producción. Tiza
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: psicomotricidad
Indicador: Organiza sus ideas para realizar juegos y actividades de la vida cotidiana, así como participa en juegos que
abordan procesos lógicos respetando las reglas establecidas y a los participantes.

Actividad Recursos
pañuelo

La docente informa que vamos a realizar un juego en el patio del colegio

Vamos a jugar el pañuelo, que consiste en asignar un numero a cada niño y con un pañuelo cuando escuchen sus
números van a correr agarrar el pañuelo.

Al finalizar la actividad pregunta ¿qué fue lo que más te gusto?

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué? Los niños responden.
Fecha:
A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes, gráficas o símbolos matemáticos no convencionales y convencionales que representan
informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación de la semana pasada.
La docente les presenta el cartel de los números. Lo pega a la vista de todos. Les pregunta ¿Qué hay en este cartel?
¿Cuáles números de esos conoces? Luego de las respuestas de los niños, la docente les informa que todos los días van
a contar los números de ese cartel, que mientras van contando deben mirar los números. Los niños junto a la docente Dado
cuentan desde el 1 hasta el 100. Luego la docente pone frente a los niños un dado y les dice que van a hacer un juego, Tiza
ella va a tirar el dado y de acuerdo con el número que salga ellos deben levantar dedos y uno de ellos debe venir a la Pizarra
pizarra a escribir el número. La docente tira los dados varias veces hasta que estén escritos los números del 1 al 6.
Luego la docente escribe en la pizarra el 7, pregunta que numero es, escribe el nombre en la pizarra y junto a los niños
lo deletrean y lo leen.
Para cerrar, la docente pide a los niños que en el piso con su dedo tracen el número 7.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a los participantes
Actividad grupal (expresión corporal) Recursos
La docente les informa a los niños que hoy trajo un juego de mesa llamado bingo. Les pregunta si han jugado bingo. Cuadros de bingo
Los niños responden. La docente les muestra una hoja que será el cartón, les explica a los niños que ella va a sacar de Granos de habichuela
una bolsa un número, lo va a escribir en la pizarra, el que tenga ese número en su cuadro le va a poner un grano de
habichuela arriba, el que logre de primero completar una línea debe decir bingo, la docente va a ir a verificar que sea
cierto y entonces ese será el ganador de esa ronda.
La docente le entrega a cada niño su cuadro y unos granos de habichuela, dice el primer número para ver si
entendieron. Realiza las aclaraciones que sean necesarias y luego ya empieza el juego. Lo juegan mientras haya
tiempo, cada niño que diga bingo y sea correcto la docente le pone una estrellita en la frente. Cuando el tiempo se
termina, la docente recoge los cuadros y las habichuelas.
Para cerrar, la docente pregunta ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué? Los niños responden.
 C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del ____________ al _______________

Indicador: Realiza operaciones de adición con objetos concretos y luego de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas no convencionales y
convencionales. Aplica procedimientos de adición para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana, con representaciones concretas y semiconcretas.
Actividad Recursos
La docente pone en la mesa bloques, les pide a los niños que tomen 2 bloques y lo unan. Luego les pide que tomen 3
bloques más y lo unan. Ahora tienen 2 conjuntos de bloques. Les pregunta ¿Cuántos bloques tomaron primero? ¿y
después? Luego de las respuestas de los niños, la docente les pregunta: y si sumamos los 2 bloques más los 3 bloques,
¿Cuántos bloques hay? Los niños lo unen y los cuentan. De esa manera la docente realiza varias sumas de bloques con
números hasta el 10. Luego la docente recoge los bloques. Le realiza otras sumas con lápices y con los colores. Luego la copias
docente les pregunta de manera particular a cada uno algunas sumas: si tengo 2 manzanas y Juan me regala una más Lápices
¿Cuántas tengo ahora?, a cada niño un caso diferente. colores
Para cerrar, la docente entrega una copia a los niños para que realicen las sumas.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño su cuaderno, le pide que escriban el número 7, escriban el nombre del número y Cuadernos
dibujen 7 objetos y lo coloreen. Lo van a hacer observándolo de la pizarra. Lápices
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Colores
Cuando la docente les indica, regresan al círculo con su producción en la mano, la muestran y dicen que les pareció. Pizarra
Tiza
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: artes plásticas
Indicador: Realiza operaciones de adición y sustracción de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas
no convencionales y convencionales para resolver problemas sencillos de la cotidianidad.

Actividad Recursos
Pinturas
Pinceles
La docente informa a los niños que hoy vamos a pintar el numero 7 usando pintura. hojas

Al finalizar pregunta ¿Qué hicieron? ¿Qué fue lo que más les gusto?

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños van mencionando lo que hicieron y que aprendieron durante el día.
Fecha:
 A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Cuentan del 1 al 100 Pizarra
con el cartel de los números. Tiza
La docente pide a 7 niños escribir los números del 1 al 7 en la pizarra, cada niño escribe uno. Luego la docente Bloques
pregunta ¿Cuál número sigue? Los niños responden. La docente le pide a uno de los niños que escriba el 8 en la
pizarra. Luego la docente lo escribe más grande y al lado escribe el nombre, pregunta ¿con cuál vocal inicia 8? ¿Cuáles
otras vocales tienen ocho? Juntos deletrean y leen la palabra. La docente le pide que levanten 8 dedos, luego le pide
que formen grupos de 8 niños, algunos quedaran fuera, la docente les pide que se unan y cuenten de cuantos niños es
ese grupo.
Para cerrar, la docente separa a los niños en pequeños grupos, les entrega bloques y les pide que con los bloques uno
al lado del otro forme el número 8.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (literatura infantil) Recursos
En un papelógrafo la docente presenta los números del 1 al 10 en el borde izquierdo en línea vertical. Dice a los niños Papelógrafo
que hoy vamos a formar los nombres de los números y lo pegaran en el papelógrafo. La docente forma 10 grupos de Pegamento
niños de acuerdo a la cantidad de niños que asistieron. Cada grupo recibe en letras sueltas escritas en papel de Papel construcción
construcción las letras de un número. Cada numero de un color diferente. Los niños deben formar el número en el piso Marcador
y cuando lo tengan listo lo pegan al lado del número correspondiente. Cinta adhesiva
Para cerrar, cuentan los números y observan los nombres de los números. Pegan el cartel en la zona de juegos lógicos.
Experiencia Grupal (Grupo grande)
Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño una copia. Les pide a los niños que señalen donde está el 1, luego el 2, y así hasta el 10.
Les pide que con un lápiz unan los puntos en secuencia desde el 1 hasta el 10. Luego que formen la figura la colorean.
Les recalca la importancia de que tracen la línea siguiendo los números. copias
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Lápices
Cuando la docente les indica, regresan al círculo, la docente verifica que hayan realizado el trabajo de la manera Colores
correcta.

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Cuál actividad le gustó más? ¿Por qué? Los niños responden.

Observaciones: _poner como asignación especial para la casa que los niños junto a su familia busquen en la casa donde hay números. Por ejemplo: en el
celular, el numero de la casa, en los libros, en el reloj. Lo dibujan o pegan laminas y lo llevan el viernes en una hoja en blanco.
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Cuentan del 1 al 100 Cartel de los números
con el cartel de los números. Cartón de huevo
La docente previamente prepara un cartón y en cada hueco pone un número que vaya desde el 1 hasta el 10 no en Granos de habichuela
forma secuenciada, a cada niño le entrega un granito de habichuela, a uno le entrega 1 grano, a otro le entrega 2 Papel
granos y así cada niño recibe granos que van de 1 a 10. La docente les dice cuenten cuantos granos de habichuela Lápices
tienen y que cuando ella le diga van a pasar al frente a poner los granos en el hueco que tenga el numero
correspondiente con la cantidad de granos que tiene. Cuando todos hayan puesto los granos en el cartón, la docente
escribe el número 9 en la pizarra, pregunta que numero es, escribe el nombre al lado del número, lo deletrean y lo
leen.
Para cerrar, la docente entrega un cuadrito pequeño de papel a cada niño y le pide que escriba su número favorito, lo
muestra y dice que numero es.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (psicomotricidad) Recursos
La docente pide a los niños que observen los dedos de sus manos y lo cuenten en voz alta. Cuando lo cuentan, la
docente les dice que hoy le vamos a poner los números a los dedos. Pregunta ¿Cómo podemos hacer eso? Los niños
responden.
La docente les explica que van a plasmar la palma de la mano en una hoja en blanco y luego van a escribir un numero n
cada dedo. La docente le pone pintura en la mano de los niños, no muy húmeda para que pueda secar rápido, ellos la Hojas en blanco
ponen en la hoja y luego con un lápiz escriben los números. La cuelgan para que termine de secar. Pintura
Para cerrar, la docente pregunta ¿Cuántos dedos tenemos? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Por qué? Los niños Lápices
responden.
Experiencia Grupal (Grupo grande)
Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño un poco de masilla, les pide que modelen el número 9, modelen la palabra nueve. Masilla
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. La docente cuando termina con el grupo
pequeño pasa por las mesas para ver lo que hizo el grupo grande.
Cuando la docente les indica, regresan al círculo y comentan lo que hicieron.

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños dicen que hicieron y que aprendieron.

Observaciones: _______________________________________
Fecha:
A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Contar los números
del 1 al 100 en el cartel de los números.
La docente les dice a los niños que hoy les trajo un número que se escribe con 2 números. Pregunta ¿Qué número es
ese? Los niños responden.
Copias
La docente escribe en la pizarra el número 10 y pregunta ¿Qué número es? Luego de las respuestas de los niños la
Lápices
docente pide a los niños que levanten 10 dedos. Enfatiza que en la mano tenemos 10 dedos.
La docente escribe el nombre del número diez, lo deletrean y lo leen juntos.
La docente les dice a los niños que tiene una hoja con unas manos y ella quiere saber quiénes ya conocen bien los
números del 1 al 10. Le entrega a cada niño una copia, les explica que van a contar cuantos dedos hay levantado en
cada mano y lo van a unir con una raya al número correspondiente.
Los niños van a sus mesas y realizan el trabajo por si solos.
La docente recoge las producciones y les pregunta si fue fácil o difícil realizar la asignación.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Sigue una secuencia en el uso de textos orales, en situaciones cotidianas de comunicación.
Actividad grupal ( música) Recursos
La docente les informa a los niños que les trajo una canción diferente hoy. Pega la hoja con la canción en la pizarra.
Pregunta ¿Qué ven en esta hoja? ¿Cuáles dibujos observan? Luego de las respuestas de los niños, la docente les lee la
canción. La docente pregunta ¿Qué parece el 1? ¿el 2? Y así pregunta por todos los números. Los niños responden.
Luego la docente les canta la canción. La canta con los niños. Ellos mencionan las palabras de la canción donde hay
dibujo y la docente donde hay letras. La cantan otra vez.
Para cerrar, la docente les pregunta ¿en qué orden están los números de la canción? Los niños responden.
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño su cuaderno con el numero 10 grande. Les pide a los niños que rasguen y peguen Cuadernos
papelitos en el número 10. Papel construcción
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Pegamento
Cuando la docente les indica, regresan al círculo con su producción, la muestran y dicen que les parece.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: expresión artística
Indicador:

Actividad Recursos
Pinturas
Pinceles
La docente informa a los niños que hoy vamos a pintar el numero 7 usando pintura. hojas

Al finalizar pregunta ¿Qué hicieron? ¿Qué fue lo que más les gusto?

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños van mencionando lo que hicieron.
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicadores: Formula y responde a preguntas en su lengua materna, al obtener informaciones sobre temas de su interés. Realiza secuencia numérica para
resolver problemas sencillos de la cotidianidad.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Contar los números Monedas
del 1 al 100 con el cartel de los números. Tareas traídas por los
La docente pide a los niños que busquen la tarea que les pidió que trajeran el día de hoy. Los niños la buscan y niños
regresan al círculo, la docente va preguntado uno a uno acerca de lo que trajo en la hoja, en cuales cosas en su casa
hay números. Cuando todos hayan comentado la tarea, la docente recoge las hojas.
La docente pone en el piso monedas de 1, 5, 10 pesos, además, pone algunos objetos del aula y les dice a los niños que
ella va a comprar esos objetos con ese dinero. Toma un objeto y dice: este objeto cuesta 3 pesos ¿Cómo lo pago? Los
niños dan todas las opciones que consideren y dicen el por qué. En esa forma plantea algunas situaciones para ver la
solución que ofrecen los niños con relación al conteo de las monedas.
Para cerrar, la docente pregunta ¿podemos resolver algunas cosas de la casa con los números? ¿Cuáles? Los niños
responden.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Selecciona y combina los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus producciones.
Actividad grupal (expresión plástica) Recursos
La docente pone frente a los niños pintura roja y azul. Pregunta a los niños ¿Cuáles colores tienen esas pinturas? Luego de las respuestas Pintura roja y
de los niños la docente les pregunta ¿Qué color se formaría si las unimos? Los niños responden. azul
La docente entrega a cada niño un poco de masilla roja y un poco de masilla azul y les pide que la mezclen bien hasta ver cual color toma Copias
la masilla. En eso los niños se tardan unos minutos. Cuando lo terminan de mezclar, comentan que color tomó la masilla, la docente les Vaso
pregunta ¿pasara lo mismo con la pintura si la mezclamos? Los niños responden. Masilla roja y
La docente pone un poco de cada pintura en un envase transparente y le pide a uno de los niños que lo mezcle. Los niños van azul
comentando el color que va tomando la pintura. Cuando esté totalmente mezclada los niños dicen cual color es. En una hoja en blanco
los niños tienen el número 1 y 2. Lo pintan con la pintura morada.
Lo cuelgan en el lugar destinado para que seque.
 Para cerrar, observan la pintura y dicen como lograron hacer el color.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño una porción de masilla les pide que modelen los números del 1 al 10. Masilla
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente.
Cuando la docente termina con el grupo pequeño pasa por las mesas para verificar que todos hayan realizado la
asignación.
Regresan al círculo y comentan que les pareció.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: literatura infantil
Indicador:

Actividad Recursos
La docente motiva a los estudiantes a observar el video aprendo a esperar mi turno., de las normas de convivencia
en el aula

Al finalizar el video pregunta ¿Que aprendieron? ¿Qué fue lo que más les gusto?

Colorea a los niños esperando el turno para jugar, pagina 76 del libro fe y alegría

Me dibujo en el rectángulo, cumpliendo esa norma de convivencia pg 77 del libro fe y alegría.

Dibujo en la derecha a las niñas y a los niños esperando el turno para jugar y dibujo a la izquierda a las niñas y
A los niños jugando.

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué han aprendido? ¿Qué les ha parecido? Los niños responden.
Fecha:
 A) Encuentro de grupo:

Indicador: Realiza operaciones de adición con objetos concretos y luego de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas no convencionales y
convencionales.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones, Retroalimentación del día anterior. Pizarra
La docente invita a los niños a contar los números del 1 al 100 con el cartel de los números. Tizas
La docente continúa diciendo a los niños que ahora vamos a practicar algunas sumas de las que aprendimos en días
pasados. Ahora la pone en la pizarra un numero arriba y el otro abajo, les explica que es la misma suma y les explica
también como resolverla. Pueden usar bolitas al lado del número para resolverla. La docente va enviando los niños de
5 en 5 a la pizarra para que resuelvan una suma. Les recuerda que pueden poner la cantidad de bolitas al lado de los
números para que puedan sumarla. Todos los niños deben realizar una suma, los que necesiten apoyo de la docente
ella les guía.
Para cerrar, la docente les pregunta ¿les resultó fácil o difícil resolver la suma? Los niños responden.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (expresión corporal) Recursos
La docente presenta a los niños un círculo rojo del tamaño de una hoja de construcción, lo pega en la pizarra y Figuras de papel
pregunta qué es, los niños responden. La docente les pregunta ¿Cómo son los círculos? ¿Qué hay aquí en el aula con construcción
forma de circulo? ¿y en sus casas? Los niños responden. Hace lo mismo con el triángulo, con el cuadrado y con el
rectángulo.
La docente dibuja en el piso del aula o del patio un círculo, un cuadrado, un triángulo, un rectángulo, grandes. Los
niños se ponen en el medio fuera de las figuras, la docente les va a decir a cuál figura deben ir, el que se equivoque o
quede afuera perdió y debe esperar la otra ronda. Inician el juego y lo hacen por un tiempo.
Para cerrar, regresan al círculo, la docente señala las figuras que están pegadas en la pizarra y los niños dicen como se
llama.
 C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del ___________al _______________

Indicador: Realiza operaciones de sustracción con objetos concretos y luego de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas no
convencionales y convencionales. Aplica procedimientos de sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana con representaciones
concretas y semiconcretas.
Actividad Recursos
La docente pone sobre la mesa 10 ositos, pide a los niños que los cuenten. Luego la docente le da 5 a uno de los niños, Ositos
pregunta ¿Cuántos ositos tiene_________? Los niños responden, luego le dice: ___________dale 3 a otro niño. Copias
Entonces pregunta ¿Cuántos ositos le quedaron a ___________? Los niños responden. La docente les explica que eso Lápices
se llama resta, cuando uno quita. Le enseña el símbolo de la resta, se lee menos. La docente realiza varias restas mas
con los niños y los ositos. Luego la docente les hace preguntas que responden restando. Por ejemplo: si yo tengo 2
manzanas y le regalo una a una niña ¿Cuántas manzanas me quedan? Los niños responden.
Para cerrar, la docente entrega a cada niño una copia para que completen las restas. Cuentan y tachan lo que le van a
restar.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente pide a los niños unir los puntos para formar el triángulo, circulo, cuadrado y rectángulo y luego lo colorean. Cuadernos
Los niños van a sus mesas y en sus cuadernos realizan la asignación dada por la docente. Lápices
Cuando la docente les indica, regresan al círculo con su producción en la mano, la muestran y la docente les pregunta Colores
cómo se llama cada figura.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: expresión artística
Indicador:

Actividad Recursos
Hojas en blanco
La docente informa a los niños, que vamos a pintar las figuras geométricas usando colores primarios y pinturas
secundarios realiza preguntas, les muestra un cartel con las figuras geométricas, circulo, cuadrado, triangulo,
rectángulo, invita a cada niño a nombrar las figuras.

Les presenta las copias con las figuras y las pinturas y pinten sin salirse del contorno.

Al finalizar pregunta ¿Qué fue lo que más te gusto?

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños van diciendo que hicieron y que les pareció.

Observaciones: luego de la actividad, los niños trabajan el libro de grafomotricidad

Fecha: Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.

Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones, la docente hace un breve recuento de las Cartel de números
conmemoraciones del día de hoy. Retroalimentación del día anterior. Cuentan los números del 1 al 100 con el cartel de Números en papel
los números.
La docente pregunta a los niños ¿Quiénes tienen familia? ¿Cómo saben que son su familia? ¿Dónde viven las familias?
Los niños responden. La docente les dice que la familia tiene el mismo apellido. Y les pregunta ¿sabían que los
números tienen familia? Los números que inician igual son familia, les pide que miren la línea del 10 y les pregunta
¿Qué tienen igual esos números? ¿con cuál número inician todos en esa línea? Los niños responden. La docente les
dice que todos inician igual, con el 1, son la familia del 10, leen juntos los números de la familia del 10. Ese mismo
proceso lo hacen con la familia del 20. La docente hace la aclaración que en la primera línea los números están solos
porque con ellos es que se forman todas las familias de números.
Para cerrar, la docente distribuye entre los niños los números del 1 al 29, entrega a cada niño varios números, le pide
que lo observen bien y digan de cual familia es, luego en el piso forman las familias de los números.

A) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (literatura) Recursos
La docente presenta el cuento Formas, pregunta a los niños ¿De qué creen que trata el cuento? Los niños responden. Cuento "Formas" -
La docente les pone el cuento. Luego que finaliza la docente les pregunta ¿Cuáles formas vieron en el cuento? Los YouTube
niños responden. La docente pega un papelógrafo en la pizarra con el título Figuras geométricas, lo lee para los niños y Laptop
luego dice a los niños les voy a decir como son algunas figuras y ustedes deben adivinar de cual estoy hablando. La Bocina
docente dice como es el circulo, el niño que adivine pasa al frente y lo pega en el papelógrafo. Al lado del circulo la Papelógrafo
docente escribe el nombre de la figura, pide a los niños que lo lean y deletreen. Así lo hace también con el cuadrado, el Marcador
triángulo. Figuras
Para cerrar, la docente les pide que mencionen las figuras al momento de ella señalarla. Cinta pegante
 B) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del ______________al _____________________

Indicador: Realiza operaciones de sustracción con objetos concretos y luego de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas no
convencionales y convencionales. Aplica procedimientos de sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana con representaciones
concretas y semiconcretas.
Actividad Recursos
La docente pone sobre la mesa 10 ositos, pide a los niños que los cuenten. Luego la docente le da 5 a uno de los niños, Ositos
pregunta ¿Cuántos ositos tiene_________? Los niños responden, luego le dice: ___________dale 3 a otro niño. Copias
Entonces pregunta ¿Cuántos ositos le quedaron a ___________? Los niños responden. La docente les explica que eso Lápices
se llama resta, cuando uno quita. Le enseña el símbolo de la resta, se lee menos. La docente realiza varias restas más
con los niños y los ositos. Luego la docente les hace preguntas que responden restando. Por ejemplo: si yo tengo 2
manzanas y le regalo una a una niña ¿Cuántas manzanas me quedan? Los niños responden.
Para cerrar, la docente entrega a cada niño una copia para que completen las restas. Cuentan y tachan lo que le van a
restar.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a los niños su cuaderno con 3 columnas para que los niños escriban los números desde el 1 hasta el Cuadernos
29 mirándolos de la pizarra. Lápices
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Pizarra
Cuando la docente les indica, regresan al círculo con su producción en mano y la muestran. La docente verifica que lo Tiza
hayan hecho de la manera correcta.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: música
Indicador:

Actividad Recursos
La docente invita a los niños a cantar y bailar la canción las figuras geométricas. Laptop

Al finalizar pregunta ¿Qué fue lo que mas te gusto? bocina

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué? Los niños responden.
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Formula y responde a preguntas en su lengua materna, al obtener informaciones sobre temas de su interés.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Retroalimentación del día anterior. Contar del 1 al 100 con el cartel de los Videos "Cuidado del
números. Agua" | UNESCO -
YouTube
Laptop
Bocina
Lápices
Cuadernos

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (psicomotricidad) Recursos
La docente entrega a cada niño una hoja con 3 círculos uno pequeño con el número 10, uno mediano con el numero 15 Hojas en blanco
y otro grande con el número 20, además le entrega un tozo de papel crepe, les pide que hagan con el papel la cantidad Pegamento
de bolitas que indica el circulo y la peguen. Papel crepe
La docente se va paseando entre los niños para verificar que lo hagan de manera correcta.
Cuando hayan finalizado, regresan al círculo con su producción en la mano. La docente les pide contar las bolitas que
pegaron en cada circulo.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño su cuaderno, le pide que dibujen 20 gotas de agua y la coloreen. Cuadernos
Los niños van a sus mesas y en sus cuadernos realizan la asignación dada por la docente. Lápices
Cuando la docente les indica regresan al círculo, muestran su producción y cuentan las gotas que hicieron. Colores
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: literatura infantil
Indicador:

Actividad Recursos

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué? Los niños responden.
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones, la docente hace una breve reseña de la conmemoración Cartel de los números
del día de hoy. Retroalimentación del día anterior. Cuentan del 1 al 100 en el cartel de los números.
La docente pide a los niños mencionar el primer número de la familia del 10 y del 20. Entonces les muestra el 30
pregunta a los niños ¿Qué número es? Los niños responden. Leen juntos la familia del 30. Hace lo mismo con el 40.
Para cerrar, la docente pide a los niños uno por uno que le señalen en el cartel de los números el número que ella le va
a indicar, pueden ser desde el 1 hasta el 49.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (expresión musical) Recursos
La docente invita a los niños a escuchar una canción de los números. Les dice que se fijen bien en los dibujos que tiene Los números bailarines -
el video. Los niños se acercan a la laptop para observar el video mientras escuchan la canción. Aprender a contar bailando y
cantando - Canciones
Cuando termina, la docente los invita a bailar la canción. Eligen 10 niños que van a tener los números del 1 al 10, infantiles en español -
cuando la canción mencione un número, el niño que lo tenga sale al frente y baila. YouTube
Lo repite con otros niños para darle la oportunidad a todos. Números del 1 a 10 en
Para cerrar, la docente les pide a los niños que dibujen su número favorito, agregándole ojos y demás detalles para papel de construcción
convertirlo como en un muñequito. Cuando terminan lo muestran y dicen que numero es. Hojas en blanco
Lápices
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente pide a los niños que en sus cuadernos escriban los números familia dl 30 y 40, observándolo de la pizarra. Cuadernos
Los niños van a sus mesas y realizan la actividad asignada por la docente. Lápices
Cuando la docente le indica regresan al círculo con su producción en la mano, juntos cuentan los números familia del Pizarra
30 y 40. Tiza

ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de:
Indicador:

Actividad Recursos

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos del día y los niños dicen que hicimos en cada momento.
Fecha:
A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Cuentan del 1 al 100 Números
con el cartel de los números. Cinta pegante
La docente previamente pega por toda el aula los números del 1 al 49. Dice a los niños que vamos a jugar al tesoro
escondido. El tesoro son los números. Les dice que ella va a decir un número y ellos deben buscarlo por toda el aula. El
primero que lo encuentre lo toma y lo trae donde ella. El que haya recogido más números será el ganador.
La docente realiza el juego hasta que recojan todos los números.
Para cerrar, la docente levanta algunos de los números que los niños recogieron y los niños a coro dicen que número
es.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Selecciona y combina los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus producciones.
Actividad grupal (expresión plástica ) Recursos
La docente pregunta a los niños ¿Cómo fue que hicimos el color morado el otro día? ¿y el color verde? Los niños
responden. La docente les dice que hoy vamos a seguir mezclando colores. Vamos a mezclar 2 más, ¿Cuáles creen que
vamos a mezclar? Luego de las respuestas de los niños, la docente les muestra las pinturas roja y amarilla y les
pregunta, si mezclamos estas 2 ¿Qué color se formará? Luego de las respuestas de los niños, la docente pone un poco
de cada color en un vaso transparente. Pide a uno de los niños que lo mezclen. Va preguntando ¿Qué color se va
formando? Hasta que queda totalmente mezclada. Los niños dicen que es el color mamey.
La docente pide al niño que busquen en los colores que usan para colorear el color mamey. Cada uno toma uno.
La docente le entrega una copia y les pide unan los números del 1 al 20 para ver lo que se forma, lo que se forma lo
colorean de mamey. Luego pregunta ¿Qué fue lo que mas te gusto?
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente entrega a cada niño un poco de masilla. Les pide que modelen los números del 40 al 49. Masilla
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente. Cuando la docente termina con el grupo
pequeño pasa por las mesas del grupo grande para verificar que hicieron la asignación.
Cuando la docente les indica, regresan al círculo y comentan que le pareció la actividad.
 ACTIVIDADES DE LA
TARDE
C) Taller de: lectura
Indicador:

Actividad Recursos
La docente les informa a los niños que vamos a trabajar el taller de lectura, les presenta la vocal e les pregunta
conocen esta letra les pide que busquen sus nombres e identifiquen si la tienen, luego les muestra un video de la
vocal e al finalizar el video pregunta.

¿Qué observaste?
¿Qué cosas inician con la vocal e?

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué?
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Pizarra
La docente invita a los niños a contar del 1 al 100 en el cartel de los números. Cantan la canción de los números. Tiza
La docente refuerza las familias de los números hasta la familia del 40. La docente dice a cada niño un número del 1 al Cartel de números
10 , para que venga y lo escriba en la pizarra. Le dice un numero acorde a los números que los niños dominan. Cuando Laptop
todos hayan pasado a la pizarra la docente cierra el momento señalando los números que ellos escribieron y los niños Bocina
dicen a coro cual número es. (5) Los Números del 1 al
100 - Canción Infantil -
Aprende los Números -
YouTube

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (expresión corporal) Recursos
La docente divide a los niños en 2 grupos. Les explica que vamos a jugar el juego de las carreras de los números. En un Números
extremo la docente pega en la pared números desde el 1 hasta el 49. Los niños en fila desde el otro extremo, los 2 que
estén delante cuando ella les de la orden salen corriendo y toman el numero que ella ha dicho. El primero que lo
encuentre y lo tome gana un punto para su grupo.
La docente los organiza y dice el primer numero para ver si comprendieron las instrucciones. Luego juegan el numero
hasta que se acaben los números. Cuentan los puntos para determinar el ganador.
Para cerrar, forman nuevamente el circulo, comentan como se sintieron con el juego.
 C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del __________________al ____________

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a los participantes.
Actividad Recursos
La docente pone en la mesa un juego de cartas. Les pregunta ¿han jugado a las cartas? ¿Cómo se juega ese juego? Los Cartas
niños responden. La docente les dice que primero vamos a jugar que el que tenga una igual a la que está en la mesa se Cuadernos
la lleva. Juegan la primera ronda así. Luego, la docente les dice que van a jugar formando. Les explica que si hay dos Lápices
cartas en la mesa la pueden juntar y sumar si da el resultado de la carta que ellos tienen. Les da un ejemplo de cómo
hacerlo, luego la docente guía en juego entre ellos.
Para cerrar, la docente a cada niño le entrega 4 cartas para que realicen 2 sumas. Las escriben en sus cuadernos y la
realizan.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Realiza operaciones de sustracción con objetos concretos y luego de forma semiconcreta utilizando representaciones numéricas no
convencionales y convencionales
Actividad Recursos
La docente les entrega una copia y pregunta ¿Qué van a hacer ahí? Luego de las respuestas de los niños la docente les
explica que van a realizar esas restas como aprendieron la semana pasada. Luego colorean los dibujos.
copias
Los niños van a sus mesas y realizan la asignación dada por la docente.
Lápices
Cuando a docente les indica, regresan al círculo, muestran su producción y la docente verifica los resultados.
Colores

Evaluación del día: la docente pregunta ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué les pareció? ¿Por qué? Los niños responden.

Observaciones: _______________________________________
Fecha:
A) Encuentro de grupo:

Indicador: Explica procedimientos utilizados al resolver algún problema o juego matemático sencillo.
Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Retroalimentación del día anterior. Cuentan del 1 al 100
con el cartel de los números.
La docente previamente prepara unas manzanas con cartulina blanca, en la mitad escribe un número y en la otra mitad
dibuja esa cantidad de semillas. La corta a la mitad. A cada niño entrega una mitad, cuando ella les indique se ponen
de pie y buscan la mitad de su manzana.
La docente les pide que realicen el ejercicio. Los niños entre ellos van buscando su mitad, el que la encuentre la toma
de la mano y se sientan juntos en el circulo.
Para cerrar, cada pareja muestra su manzana completa, el grupo verifica que esta correcta.

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad grupal (literatura infantil) Recursos
La docente entrega a cada niño un librito en blanco. La docente les dice que van a escribir un libro de números. En cada Hojas en blanco
página van a escribir el numero el símbolo y la palabra además de un dibujo que represente el número. Por ejemplo, en Lápices
la página del 1, escribe el 1, uno y dibuja una manzana. Así con el 2, 3, 4 y 5. Además, lo colorean. Colores
La docente escribe en la pizarra los números con la palabra al lado y un dibujo para que los niños lo puedan hacer. Grapadora
Para cerrar, regresan al círculo con su producción en mano, lo muestran y dicen que les pareció.

C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a los participantes.
Actividad Recursos
La docente pone en la mesa un juego de cartas. Les pregunta ¿han jugado a las cartas? ¿Cómo se juega ese juego? Los Cartas
niños responden. La docente les dice que primero vamos a jugar que el que tenga una igual a la que está en la mesa se Cuadernos
la lleva. Juegan la primera ronda así. Luego, la docente les dice que van a jugar formando. Les explica que si hay dos Lápices
 cartas en la mesa la pueden juntar y sumar si da el resultado de la carta que ellos tienen. Les da un ejemplo de cómo
hacerlo, luego la docente guía en juego entre ellos.
Para cerrar, la docente a cada niño le entrega 4 cartas para que realicen 2 sumas. Las escriben en sus cuadernos y la
realizan.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Interpreta imágenes o símbolos matemáticos que representan informaciones de su entorno inmediato.
Actividad Recursos
La docente previamente escribe en el cuaderno de los niños secuencias numéricas con números faltantes para que Cuadernos
ellos completen las secuencias. Lápices
Cada niño con su cuaderno en mano va a su mesa y realiza la asignación dada por la docente.
Cuando la docente le indica, regresan al circulo y muestran su producción, la docente verifica que este correcta.

Evaluación del día: la docente va mencionando los momentos de día y los niños dicen que hicieron y que aprendieron.

Observaciones: _______________________________________
Fecha:

A) Encuentro de grupo:

Actividad Recursos
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. La docente dice a los niños que hoy van a hacer el cierre
del proyecto Los números mágico y por eso van a repasar todo lo aprendido durante el proyecto porque hoy vamos a
cerrarlo.
-Cantan la canción de los números.
-Cuentan en el cartel de números del 1 al 10.
- Realizan sumas con objetos y también orales
- Realizan restas con objetos y también orales
- comentan cuales colores unimos y cuales colores resultaron
- mencionan los juegos con números que jugaron y dicen su favorito
- hacen con masilla un triángulo, un círculo, un cuadrado y un rectángulo
- hacen con masilla su número favorito y dicen porque lo es
-

B) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical, Expresión plástica.

Actividad grupal Recursos

ESTE MOMENTO TAMBIEN VA A ESTAR INCLUIDO EN LA ACTIVIDAD DE CIERRE.

C) Experiencia grupal (Grupo pequeño) Semana del _______________ al ____________________

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a los participantes.
Actividad Recursos
La docente pone en la mesa un juego de cartas. Les pregunta ¿han jugado a las cartas? ¿Cómo se juega ese juego? Los Cartas
niños responden. La docente les dice que primero vamos a jugar que el que tenga una igual a la que está en la mesa se Cuadernos
la lleva. Juegan la primera ronda así. Luego, la docente les dice que van a jugar formando. Les explica que si hay dos Lápices
cartas en la mesa la pueden juntar y sumar si da el resultado de la carta que ellos tienen. Les da un ejemplo de cómo
hacerlo, luego la docente guía en juego entre ellos.
 Para cerrar, la docente a cada niño le entrega 4 cartas para que realicen 2 sumas. Las escriben en sus cuadernos y la
realizan.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Actividad Recursos
La docente entrega una hoja en blanco a los niños, le pide que dibujen lo que mas les gustó del proyecto completo. Hojas en blanco.
Los niños van a sus mesas y realizan el dibujo, lo colorean.
Cuando la docente le indica, regresan al círculo, con su dibujo en la mano y comentan lo que hicieron.

Pinta de morado los números 1 y 2.

Realiza las sumas. Colorea los dibujos.

Nombre_____________________________________________________
1 2 3
4 5 6
7 8 9

2 3 4
5 6 7
8 9 1

3 4 5
6 7 8
9 1 2
4 5 6
7 8 9
1 2 3

5 6 7
8 9 1
2 3 4

6 7 8
9 1 2

3 4 5
7 8 9
1 2 3
4 5 6

8 9 1
2 3 4
5 6 7

9 1 2
3 4 5
6 7 8
2 4 6
8 1 3
5 7 9

1 3 5
7 9 2
4 6 8

1 3 6
2 4 8
5 2 9
2 5 7
1 4 9
3 6 8

9 5 7
2 4 1
8 6 3

4 5 7
2 6 9
3 1 8
Une los puntos. Colorea el pato.

Nombre ___________________________________
Nombre ___________________________________________

Colorea de acuerdo al numero

Nombre: _________________________________________

Realiza las restas.

Nombre __________________________________

Dictado de números. Colorea los números que dice la maestra y

del color que ella indica.

1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 32 33 34 35
36 37 38 39 40 41 42
43 44 45 46 47 48 49
Nombre ______________________________________
Colorea acorde al número.