INFORM ACIÓN S OBRE DE S ARROLLO DE E NT RE VIS T AS :

S e inf orma a las y los postulantes que solo las entrevistas realizadas por la Comisión Calif icadora serán realizadas de manera
presencial.

BASES CONCURSO PÚBLICO

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO M UNICIPAL
ESCUELA BÁSICA EL BOCHINCHE DE ALGARROBO
ILUSTRE M UNICIPALIDAD DE ALGARROBO

BASES DE CONVOCATORIA

La Jefatura de Departamento de Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal de la ILUS TRE MUNICIPALIDAD DE
ALGARROBO, en v irtud de lo dispuesto en los artíc ulos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de
Educ ac ión, que fijó el texto refundido, c oordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de
los Profesionales de la Educ ac ión, modific ado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la
Educ ac ión y de lo dispuesto en los artíc ulos 86 y siguientes del Dec reto S upremo N°453, de 1991, del Ministerio
de Educ ac ión, que establec ió el Reglamento de la Ley N° 19.070, modific ado por los Dec retos S upremos Nº 215,
de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educ ac ión, c onv oc a a c onc urso públic o para prov eer el c argo de
Direc tora o Direc tor del Establec imiento Educ ac ional ES CUELA BÁS ICA EL BOCHINCHE DE ALGARROBO, RBD 2086.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA BÁSICA EL BOCHINCHE DE ALGARROBO

Las present es bases c ont ienen los siguient es element os:

1. Identific ac ión del c argo

2. Contexto y entorno del c argo
3. Perfil profesional del c argo
4. Requisitos legales para desempeñar el c argo
5. Condic iones de desempeño del c argo
6. Niv el referenc ial de remunerac iones
7. Etapas del proc eso de selec c ión
8. Proc eso de postulac ión y rec epc ión de antec edentes
9. Calendarizac ión del proc eso
10. Conv enio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

Cargo : Direc tora o Direc tor

Establec imiento : ES CUELA BÁS ICA EL BOCHINCHE DE ALGARROBO
RBD : 2086
Horas Cronológic as : 44
Tipo de Jornada : Jornada Esc olar Completa
Dependiente de : Jefatura de Departamento de Administrac ión de Educ ac ión
Munic ipal
Lugar de desempeño : -CAMINO LAS DICHAS S N
Ciudad/Comuna : Algarrobo
Región : Región de Valparaíso
Fec ha de v ac anc ia : 24/02/2025
II. CONTEX TO Y ENTORNO DEL CARGO

1. - ANTECEDENTES GENERALES

● Carac terístic as geográfic as de la c omuna:

-La c omuna de Algarrobo no solo se c arac teriza por sus hermosas play as, además de ello presenta grandes
áreas naturales c on un enorme v alor ec osistémic o, donde espec ies nativ as, interac túan en equilibrio para su
subsistenc ia. Es así c omo enc ontramos las siguientes áreas geográfic as:
Quebrada El Yec o, Humedal S an Gerónimo, Humedal Tranque Roto, Quebrada Las Petras; donde predominan
espec ies c omo el c anelo, la patagua y otras espec ies también destac an y ac as, ranas c hilenas, taguas y
huairav illos.
Toda esta div ersidad ec ológic a c onllev a una responsabilidad asoc iada, la que debe traduc irse en ac c iones
c onc retas. Una de ellas es potenc iar el departamento de Medio Ambiente y establec er una polític a educ ativ a
respec to al v ínc ulo permanente entre éste y los establec imientos educ ativ os de la c omuna. Todo esto c on
objeto de difundir a nuestros niños y jóv enes la preserv ac ión de este patrimonio natural que identific a a la
c omunidad algarrobina.
Ac tualmente, el departamento de medio ambiente difunde c onc ienc ia, v alores y ac titudes frente al tema
medioambiental, a trav és de talleres en los establec imientos educ ac ionales, pero su presenc ia no abarc a todos
los niv eles educ ativ os y se hac e nec esario una presenc ia may or, que genere un impac to masiv o y apunte a
may or número de estudiantes y a todos los establec imientos; así c omo también a los padres y apoderados.

● Niv eles Educ ativ os: Básic a, Educ ac ión Espec ial

● Loc alidad: Rural

● Programas: S EP, PIE

● Matríc ula últimos 5 años:

 2023 1
2022 1
2021 1
2020 1
2019 1

● Índic e de Vulnerabilidad %: Básic a 80

● Conc entrac ión de alumnos/as prioritarios/as: 54%

● Resumen S IMCE

4° Básic o 2016 2017 2018 2019 2022

Lec tura
Matemátic a

● Estruc tura según género: Mixto

● Dotac ión total: 20

● Categorizac ión Desarrollo Profesional Doc ente:

0 Ac c eso
0 Inic ial
0 Temprano
0 Av anzado
0 Experto I
0 Experto II

(*) Puede enc ontrar informac ión adic ional en la Fic ha del Establec imiento en [Link] .c l

2. - ORGANIGRAM A

3. - ENTORNO DEL CARGO

● S ellos de la polític a educ ativ a territorial:Optimizar prácticas de

gestión que fortalezcan la articulación
y coordinación con los directores y equipos técnicos de las comunidades educativas para
garantizar una implementación curricular adecuada, tanto de los Objetivos de Aprendizajes
Estructurales como Transversales y la Tecnologías para una Educación de Calidad.

Priorizar el bienestar y salud mental de todos los funcionarios y estudiantes. Generando

instancias de distracción, contención y apoyo profesional.
Detectar, promover y sa sfacer las necesidades de capacitación y perfeccionamiento del
personal docente y asistentes de la educación del sistema generando un plan de
capacitación en cada colegio con lineamientos comunales, rescatados de la necesidad de
cada uno (según encuesta DAEM agosto 2024).
Generar condiciones ins tucionales para que las comunidades educa vas fortalezcan el
desarrollo de habilidades ar s co-culturales y competencias tecnológicas acorde a los
requerimientos de la sociedad.
Fortalecer prác cas de ges ón que aseguren la coordinación y ar culación con redes del
entorno para que contribuyan al logro de las metas del sistema de educación municipal.
Asesorar y monitorear a las comunidades educa vas en la adecuada administración y
u lización de sus recursos financiero, Materiales, humanos y tecnológicos percibidos por
distintos programas, proyectos y subvenciones.
Monitorear y cautelar, en el contexto de la Ley N.º 20.248 (SEP). la correcta y adecuada
implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo en las comunidades educativas.
Velar por el cabal cumplimiento de los compromisos de ges ón de los directores de llos
Establecimiento educacionales acorde a la normativa vigente Ley 20501.
 Proveer las condiciones ins tucionales y cautelar que el proceso de Evaluación del
Desempeño Profesional Docente se desarrolle adecuadamente.
Incen var y asesorar a las comunidades educa vas en la elaboración y presentación de
inicia vas, programas y/o proyectos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.
Cautelar la revisión y actualización del Manual de Convivencia Escolar, el Plan de
Convivencia y los protocolos de actuación en caso de violencia escolar y Bullying para velar
por la adecuada interrelación de los actores.
Determinar las Dotaciones Docentes y No Docentes u lizando criterios de racionalidad en
conformidad con la Ley.
Asesorar diligente y oportunamente al alcalde y al Concejo Municipal en temas
relacionados con Educación.

● Integrantes del equipo de trabajo: * Equipo direc tiv o:01

* Jefe de UTP: 01
* Enc argado de Conv iv enc ia esc olar: 01
● Doc entes: 10
● Asistentes de la Educ ac ión: 4

● Redes externas al establec imiento:El Direc tor o Direc tora se relac iona c on los siguientes ac tores externos:
Equipo téc nic o direc tiv o del DAEM.
Ofic ina loc al de la niñez
Equipo multidisc iplinario de salud loc al
Redes de apoy o del DIDECO
Equipo téc nic o de la prov inc ial de educ ac ión. entre otros.

● Organizac iones internas al establec imiento:

El c olegio Contará c on un c entro general de padres y apoderados,

c onsejo esc olar
Equipo téc nic o del Daem
Equipo de gestión esc olar
Apoy o c urric ular del departamento prov inc ial de educ ac ión.

● Relac ión de los padres, madres y apoderados c on el establec imiento:● Niv el soc ioec onómic o: bajo
● Composic ión familiar:
● Ac tiv idad laboral: temporeros pric ipalmente
● Niv el de estudio: enseñanza media
● Relac ión c on la esc uela o lic eo y sus ac tores princ ipales:

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO

1. - MISIÓN
Liderar y gestionar el establec imiento educ ac ional y su c omunidad educ ativ a en func ión de
potenc iar la mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de las y los estudiantes, la
inc lusión educ ativ a y la c onv iv enc ia esc olar, de manera ac orde c on el proy ec to educ ativ o,
la normativ a v igente y las polític as tanto loc ales c omo nac ionales.

2. - PRINCIPIO ÉTICO-M ORAL

Con su liderazgo educ ativ o, orienta sus dec isiones y ac c iones de gestión en el marc o de
v alores univ ersales a partir de los c uales la educ ac ión es un derec ho inalienable. Es c apaz
de v alorar y promov er en la c omunidad educ ativ a la inc lusión de la div ersidad (soc ial y
c ultural), guiando su quehac er hac ia la transparenc ia, equidad, justic ia y no disc riminac ión,
estando en el c entro de sus dec isiones el bienestar de las y los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un c ontexto de reflexión y c ontinuo aprendizaje,

siendo c apaz de ev aluar y ev aluarse en un proc eso de retroalimentac ión c ontinua.

3. - FUNCIONES ESTRATÉGICAS

La func ión princ ipal de la Direc tora o Direc tor del establec imiento educ ac ional, de
c onformidad a lo establec ido en el inc iso segundo del artíc ulo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996,
será "dirigir y liderar el proy ec to educ ativ o instituc ional. Asimismo, será el responsable de
v elar por la partic ipac ión de la c omunidad esc olar, c onv oc ándola en las oportunidades y
c on los propósitos prev istos en la ley ".

Complementariamente a lo establec ido en el artíc ulo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar
c umplimiento a las func iones prec edentemente señaladas, la Direc tora o Direc tor c ontará
c on las siguientes atribuc iones:

1. - En lo pedagógic o:

Formular, hac er seguimiento y ev aluar, c on una v isión de largo plazo, las metas y
objetiv os del establec imiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias
para su implementac ión.
Organizar, orientar y observ ar las instanc ias de trabajo téc nic o -pedagógic o y de
desarrollo profesional de las y los doc entes del establec imiento, fac ilitando la
implementac ión de nuev as propuestas por parte del equipo doc ente.
Gestionar el desempeño de las y los doc entes selec c ionando e implementando
ac c iones para que logren aprendizajes efec tiv os en sus estudiantes.
Inc orporar a las familias c omo rec ursos de apoy o, rec onoc iendo la div ersidad de
 oportunidades c on que c uenta la c omunidad esc olar.
Adoptar las medidas para que los padres, madres o apoderados rec iban regularmente
informac ión sobre el func ionamiento del establec imiento y el progreso de sus hijas
e hijos.
Desarrollar un ambiente de respeto, v alorac ión, estimulac ión intelec tual y altas
expec tativ as para los diferentes miembros de la c omunidad educ ativ a, c on el fin de
propic iar los aprendizajes de las y los estudiantes.
Responsabilizarse por los resultados y tomar las dec isiones c orrespondientes
basadas en ev idenc ias.

2. - En lo administ rat ivo:

Organizar y superv isar el trabajo de las y los doc entes y asistentes de la educ ac ión.
Asignar rec ursos humanos y pedagógic os de ac uerdo a las ev aluac iones
disponibles u otras que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo
doc ente, para el logro de los objetiv os y metas del establec imiento.
Proponer anualmente al S ostenedor o S ostenedora el término de la relac ión laboral
de hasta un 5% de los doc entes del respec tiv o establec imiento, siempre que
hubieren resultado mal ev aluados.
Proponer el personal a c ontrata y de reemplazo, tanto el doc ente c omo los
asistentes de la educ ac ión.
Designar y remov er a quienes ejerzan los c argos de S ubdirec tora o S ubdirec tor,
Inspec tora o Inspec tor General y Jefatura de la Unidad Téc nic o Pedagógic a.
Partic ipar en la selec c ión de las y los profesores c uando v ay an a ser destinados a
ese establec imiento.
Proponer al S ostenedor o S ostenedora, inc rementos a las asignac iones salariales y
asignac iones salariales espec iales para las y los doc entes.
Promov er una adec uada c onv iv enc ia en el establec imiento educ ac ional.

3. - En lo financ iero:

Asignar, administrar y c ontrolar los rec ursos en los c asos que se le hay a otorgado
esa fac ultad por el S ostenedor o S ostenedora.
Tener una ac titud proac tiv a en la búsqueda de otros rec ursos de financ iamiento,
aporte o alianzas c on otras organizac iones.

4. - COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competenc ias Desc ripc ión Ponderador

Construy e una v isión futura c reativ a y c ompartida, que

inc orpore en su definic ión a la c omunidad, que fomente el
c ompromiso c on los objetiv os grupales, las altas
expec tativ as, la exc elenc ia y la c alidad en el c umplimiento
de metas, en un marc o de inc lusión y equidad. Esta v isión
PROMOVER UNA VIS IÓN
deberá ser enfoc ada en el mejoramiento de los logros de 25%
ES TRATÉGICA COMPARTIDA
aprendizaje y de la formac ión integral de los niños, niñas y
adolesc entes c omo fin último. Inc luy e la c apac idad de
c onoc er y analizar el c ontexto del establec imiento, de la
soc iedad ac tual y c omo en la c onstruc c ión de esta v isión es
integrado el c ontexto en pro de los logros y resultados.

Capac idad para identific ar, c omprender, potenc iar y artic ular
las habilidades y motiv ac ión de doc entes y asistentes de la
educ ac ión, de manera de c onstruir/desarrollar c apac idades
internas y de equipo que permitan alc anzar objetiv os y metas
DES ARROLLAR LAS
del establec imiento sosteniéndolas en el tiempo. Además, es 20%
CAPACIDADES PROFES IONALES
c apaz de detec tar oportunamente las nec esidades de
fortalec imiento para busc ar oportunidades de desarrollo
profesional y promuev e el liderazgo en otros miembros del
equipo direc tiv o y doc ente.
 Capac idad para gestionar las prác tic as asoc iadas a la sala de
c lases y monitoreo de lo que oc urre en ella, demostrando
habilidad de prov eer de apoy o téc nic o a doc entes. Implic a el
ac ompañar la implementac ión c urric ular, las prác tic as
pedagógic as y la ev aluac ión de los logros del aprendizaje, de
LIDERAR LOS PROCES OS DE manera de mantener el foc o en los proc esos de enseñanza 25%
ENS EÑANZA Y APRENDIZAJE aprendizaje, además de promov er el trabajo c olaborativ o de y
entre las y los doc entes y el equipo direc tiv o. Manifiesta
interés en mantenerse ac tualizado en sus c onoc imientos y
habilidades, en pro de la mejora de los proc esos de
enseñanza y aprendizaje.

Capac idad para generar relac iones internas y externas a la

esc uela que se c arac teric en por ser c olaborativ as y que
GES TIONAR LA CONVIVENCIA: promuev an ac tiv amente una c onv iv enc ia esc olar, el alc anzar
PARTICIPACIÓN DE LA las metas del Proy ec to Educ ativ o Instituc ional (PEI) y un c lima
15%
COMUNIDAD ES COLAR Y esc olar basado en relac iones de c onfianza y respeto. Inc luy e
GES TIÓN DE REDES la habilidad de c omunic arse de manera efec tiv a, abierta, c lara
y c ongruente, en el sentido de poder identific ar y establec er
estas redes (in​ternas y /o externas) que permitan desarrollo.

Establec er c ondic iones de trabajo que permitan a las y los

doc entes y asistentes de la educ ac ión desarrollar todas sus
motiv ac iones y c apac idades, gestionando el establec imiento
en el marc o normativ o y polític o ac tual, v inc ulándolo c on el
DES ARROLLAR Y GES TIONAR EL
sistema en su c onjunto y gestionando los rec ursos de forma 15%
ES TABLECIMIENTO ES COLAR
efic az. Con el fin de potenc iar las c ondic iones de c alidad de
v ida dentro del esta​blec imiento, el direc tor debe hac er frente
a situac iones c omplejas o posibles c onflic tos c on estrategia,
método y dec isión.

5. - DESAFÍOS DEL CARGO

Princ ipalmente ser un líder pedagógic o, que tenga la c apac idad de c rear una v isión estratégic a c ompartida. que
potenc ie los liderazgos que tiene entre los miembros de su c omunidad para poder dirigir de manera exitosa el
proy ec to educ ativ o.
El gran desafío que presenta este establec imiento es plasmar los roles y func iones de los doc entes y asistentes
de la educ ac ión, paralelo a ello instaurar un plan de ac ompañamiento que benefic ie el bienestar y salud mental
del c ada func ionario a su c argo.

6. - CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Los Directores y Directoras en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones
organizacionales que permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo
Mejoramiento y facilitan o dificultan, métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis
cambio escolar de datos. Es parte del conocimiento de quienes tienen un rol directivo estar al tanto y actualizados
de las orientaciones nacionales en temas de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los
estándares indicativos de desempeño y el plan de mejoramiento educativo (PME).

Las personas que integran los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y
retroalimentación a docentes en relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para
Desarrollo diseñar e implementar planes de desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican
profesional acciones de apoyo, procesos de acompañamiento y formación continua; para esto, tienen
conocimiento sobre metodologías de formación de personas adultas y acompañamientos de
profesionales de la educación en servicio.

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlas
Inclusión y
así como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condición
equidad
fundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los y las estudiantes.

Las personas que integran equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de
Prácticas de
la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de las y los estudiantes a los tipos
enseñanza-
de prácticas pedagógicas docentes, según contexto y necesidades específicas de los mismos y
aprendizaje
manejan las aplicaciones educativas de las teorías del aprendizaje.

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no
Liderazgo sólo de las prácticas, tipos y características de las y los líderes escolares sino también de los valores y
escolar estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel
de desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO

Para ser Direc tora o Direc tor de Establec imiento, de c onformidad a lo establec ido en el artíc ulo 24 del DFL Nº 1,
de 1996, las personas que postulan deberán c umplir c on los siguientes requisitos:

1. S er c iudadana o c iudadano(*).
2. Haber c umplido c on la Ley de Rec lutamiento y Mov ilizac ión, c uando fuera proc edente(*).
3. Tener salud c ompatible c on el desempeño del c argo(*).
4. No estar inhabilitada o inhabilitado para el ejerc ic io de func iones y c argos públic os(**), ni hallarse
c ondenada o c ondenado por c rimen o simple delito ni c ondenado en v irtud de la ley 19.325, sobre
Violenc ia Intrafamiliar.
5. No estar inhabilitada o inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño
de c argos, empleos, ofic ios o profesiones ejerc idos en ámbitos educ ac ionales o que inv oluc ren una
relac ión direc ta y habitual c on personas menores de edad, de c onformidad c on lo establec ido en la Ley Nº
20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por Delitos S exuales Contra Menores y establec e
Registro de dic has Inhabilidades.
6. Contar, a lo menos, c on perfec c ionamiento en las áreas pertinentes a la func ión doc ente direc tiv a.
7. Cumplir c on uno de los siguientes requisitos:
a. S er profesional de la educ ac ión de c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 2º del Estatuto
Doc ente. Esto es, poseer el título de profesor/a o educ ador/a, c onc edido por Esc uelas Normales,
Univ ersidades o Institutos Profesionales, o ser una persona legalmente habilitada para ejerc er la
func ión doc ente o autorizada para desempeñarla de ac uerdo a las normas legales v igentes y
 enc ontrarse rec onoc ida a lo menos en el tramo profesional av anzado.
b. Estar en posesión de un título profesional o lic enc iatura de al menos 8 semestres y haber ejerc ido
func iones doc entes al menos durante 4 años en un establec imiento educ ac ional. En este c aso deberá
c umplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 4, y 5 prec edentes y c ontar, a lo menos, c on
perfec c ionamiento en las áreas pertinentes a la func ión direc tiv a.
c . Ejerc er o haber ejerc ido por al menos 4 años los c argos de Jefaturas DAEM o Direc tores/as de
Establec imientos o Direc tiv os/as de exc lusiv a c onfianza(***), inc luy endo los c argos téc nic o-
pedagógic os o de Direc tores/as de Educ ac ión de Corporac iones Munic ipales y enc ontrarse en el
tramo de ac c eso, tramo temprano o no haber sido asignados a un tramo del S istema de Desarrollo
Profesional Doc ente.
8. No estar afec to a las inhabilidades señaladas en el artíc ulo 10 del D.S . 453 que aprueba el Reglamento de
la Ley 19.070 Estatuto de los profesionales de la educ ac ión.
9. Dar c umplimiento al princ ipio de probidad de ac uerdo a lo señalado en los artíc ulos 54, 55 y 56 de la Ley
18.575.
10. En c aso de figurar en el Registro Nac ional de Deudores de Pensiones de Alimentos establec ido en la Ley
21.389, deberá autorizar c omo c ondic ión habilitante para su c ontratac ión y /o nombramiento, que la
instituc ión respec tiv a proc eda a hac er las retenc iones y pagos direc tamente al alimentario. (****)

(*) Antec edentes serán solic itados por la Jefatura del DAEM o Corporac ión c onforme av anc e en las etapas del
proc eso.
(**) La inhabilitac ión del ejerc ic io de func iones por 5 años, por aplic ac ión de medida disc iplinaria de destituc ión
por infringir grav emente el princ ipio de probidad administrativ a, alc anza a c ualquier c alidad jurídic a en la que se
quiera v inc ular al ex func ionario o func ionaria, inc luy endo Código del Trabajo, Estatuto Doc ente o c ontrato a
honorarios, salv o que se enc uentre eximido de c umplir el plazo de ac uerdo a la situac ión desc rita en el inc iso
final del artíc ulo 121 del DFL N°29 del año 2004 Fija el texto refundido, c oordinado y sistematizado de la Ley N°
18.834 sobre Estatuto Administrativ o.
(***) De ac uerdo al artíc ulo 34 C del D.F.L. N°1 de Educ ac ión del año 1997 que fijó el texto refundido, c oordinado
y sistematizado de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educ ac ión, son c argos de
exc lusiv a c onfianza del direc tor del establec imiento educ ac ional: S ubdirec tora o S ubdirec tor, Inspec tora o
Inspec tor General y Jefa o Jefe Téc nic o.
(****) Esta autorizac ión será solic itada al momento de la c ontratac ión y /o nombramiento, según c orresponda.

V. CONDICIONES DE DESEM PEÑO DEL CARGO

1) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento de la Direc tora
o Direc tor del establec imiento educ ac ional tendrá una durac ión de c inc o años.

2) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta
días c ontados desde su nombramiento definitiv o, la Direc tora o Direc tor del establec imiento educ ac ional
susc ribirá c on el respec tiv o S ostenedor o S ostenedora o c on el o la representante legal de la respec tiv a
Corporac ión Munic ipal un c onv enio de desempeño c uya propuest a se c ont iene en el numeral X de las
presentes bases. Este c onv enio será públic o y en él se inc luirán las metas anuales estratégic as de desempeño
del c argo durante el período y los objetiv os de resultados a alc anzar por la Direc tora o Direc tor anualmente, c on
los c orrespondientes indic adores, medios de v erific ac ión y supuestos básic os en que se basa el c umplimiento
de los mismos así c omo las c onsec uenc ias de su c umplimiento e inc umplimiento.

3) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 34 del DFL Nº 1, de 1996, la Direc tora o Direc tor del
establec imiento educ ac ional deberá informar al S ostenedor o S ostenedora, a la Jefatura del Departamento de
Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión Munic ipal y a la c omunidad esc olar, en dic iembre de
c ada año, el grado de c umplimiento de las metas y los objetiv os establec idos en los c onv enios de desempeño.
Asimismo, le informará de las alterac iones que se produzc an en los supuestos ac ordados, proponiendo los
c ambios y ajustes pertinentes a los objetiv os inic iales. De mutuo ac uerdo entre las partes podrá modific arse
dic ho c onv enio.

4) De c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 34 del DFL Nº 1, de 1996, la Jefatura del Departamento de
Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión Munic ipal, c on aprobac ión del S ostenedor o
S ostenedora podrá pedir la renunc ia antic ipada de la Direc tora o Direc tor c uando el grado de c umplimiento de los
objetiv os ac ordados en el c onv enio de desempeño sean insufic ientes de ac uerdo a los mínimos que éste
establezc a.

VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES

El c argo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educ ac ión, que fija el texto refundido,
c oordinado y sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educ ac ión, por tanto, su
remunerac ión se ajustará a dic has normas e inc luirá la asignac ión de responsabilidad direc tiv a. Por ello, tendrá
una remunerac ión mensual bruta referenc ial promedio de $ 810. 700, más la asignac ión de responsabilidad
direc tiv a de $ 283. 745 ( 35,0% de la RBMN), más las asignac iones a las c uales tenga derec ho la persona nombrada
en el c argo, según los artíc ulos 47 y siguientes de la señalada norma.

La renta es un Valor referenc ial , que puede v ariar según las asignac iones que tenga el postulante según la nuev a
ley de c arrera doc ente. Ley N° 20.903

VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN

El presente proc eso de selec c ión c ontemplará las siguientes etapas (c orresponden a las c ontempladas en el DFL
Nº 1, de 1996 y en el Reglamento):

1) Análisis de admisibilidad;
2) Ev aluac ión c urric ular;
3) Ev aluac ión psic olaboral;
4) Entrev istas por la Comisión Calific adora;
5) Conformac ión de nómina de elegibles;
6) Elec c ión por el S ostenedor o S ostenedora.

1) Análisis de Admisibilidad de las Post ulac iones.

Venc ido el período de las postulac iones la Munic ipalidad o Corporac ión Munic ipal, de c onformidad c on lo
establec ido en el artíc ulo del 89 del Reglamento, v erific ará el c umplimiento por parte de quienes postularon de
los requisitos formales establec idos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales
establec idos para el desempeño del c argo y los demás relac ionados c on la forma y plazo de efec tuar la
postulac ión.

Quienes sean admitidos en v irtud del c umplimiento de los requisitos formales, partic iparán en una etapa de
preselec c ión, que c ontará c on el apoy o de una asesoría externa registrada en la Direc c ión Nac ional del S erv ic io
Civ il, elegida por quien represente al Consejo de Alta Direc c ión Públic a en la Comisión Calific adora del c onc urso.
Dic ha asesoría llev ará a c abo una ev aluac ión c urric ular y una ev aluac ión psic olaboral de las personas que
postularon.
2) Evaluac ión Curric ular.

La asesoría externa efec tuará el análisis c urric ular de aquellas personas que den c umplimiento a los requisitos
formales establec idos en las presentes bases c on el objeto de identific ar a quienes se ac erquen en may or
medida al perfil profesional del c argo (inc orporado en el numeral III de las presentes bases), princ ipalmente en
términos de su formac ión, tray ec toria laboral y experienc ia profesional y direc tiv a, debiendo dar estric to
c umplimiento a lo establec ido en los artíc ulos 89 y 89 bis del Reglamento.

La ev aluac ión c urric ular que la asesoría externa realic e será exc lusiv amente sobre la base de los antec edentes
esc ritos presentados por las personas que postularon.

La asesoría externa asignará una c alific ac ión a c ada postulac ión, de c onformidad a los c riterios que se señalan a
c ontinuac ión:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en
cuanto a experiencia laboral relacionada y experiencia en cargos directivos o
de jefatura requeridos para el cargo.
6.7 a 7.0 SOBRESALIENTE
Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el
perfil.
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección
en cuanto a experiencia laboral relacionada.
6.4 a 6.6 MUY BUENO
Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos de
conocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo
requerido para el cargo.
Antecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto a
6.0 a 6.3 BUENO
experiencia laboral relacionada, destacándose algunos aspectos.

Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección en

5.0 a 5.9 ACEPTABLE
cuanto a experiencia laboral relacionada.
Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo.

4.0 a 4.9 INSATISFACTORIO/A Se estima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayor
experiencia en jefatura no poseen el grado de especialización suficiente en
relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO/A Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

La asesoría externa elaborará un informe donde establec erá un orden de prelac ión según el resultado del análisis
c urric ular efec tuado y en este orden definirá el número máximo de 30 postulantes que se ac erc an en may or
medida al perfil profesional del c argo y que av anzarán a la fase de ev aluac ión psic olaboral, hasta la c ategoría
ACEPTABLE. Las personas c alific adas c omo INS ATIS FACTORIAS o NO RELACIONADAS quedarán exc luidas de
av anzar a la fase de ev aluac ión psic olaboral.

S i el número de personas que c umple c on los requisitos exigidos en el perfil es inferior a 3, la asesoría externa
deberá informar fundadamente a la Comisión Calific adora, para efec tos de que ésta ev ac úe el informe pertinente
sin personas preselec c ionadas. En base a dic ho informe, el S ostenedor o S ostenedora deberá dec larar desierto el
proc eso de selec c ión, por no existir el número mínimo de personas preselec c ionadas para c onformar nómina de
ac uerdo a lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión. (En aquellas
c omunas que tengan menos de diez mil habitantes, el c onc urso también debe ser dec larado desierto por el
S ostenedor o S ostenedora si el número mínimo de personas a inc luirse en el listado de personas
preselec c ionadas es inferior a dos).

De la misma forma señalada en el párrafo prec edente se proc ederá en el c aso de que no existan personas que
c umplan c on los requisitos exigidos en el perfil de selec c ión.

3) Evaluac ión Psic olaboral.

La asesoría externa prac tic ará una ev aluac ión psic olaboral online, a trav és de v ideollamada, a las personas que
aprueben la fase de análisis c urric ular, a objeto de identific ar a quienes se ac erc an en may or medida al perfil
profesional del c argo (inc orporado en el numeral III de las presentes bases), princ ipalmente, en términos de sus
c ompetenc ias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señalado perfil, debiendo dar estric to c umplimiento
a lo establec ido en los artíc ulos 89 y 89 bis del Reglamento.

El resultado de la ev aluac ión psic olaboral prac tic ada por la asesoría externa respec to de quienes postularon
deberá expresarse en una c alific ac ión de 1 a 7 de c onformidad al grado de idoneidad de las personas ev aluadas
en relac ión al perfil profesional del c argo.

La asesoría externa elaborará un listado de personas preselec c ionadas que serán entrev istadas por la Comisión
Calific adora de Conc ursos, de c onformidad c on lo establec ido en el artíc ulo 89 del Reglamento.

Todas las personas inc luídas en dic ho listado deberán haber obtenido una c alific ac ión igual o superior a 5.0.

S i el número de personas que obtiene c alific ac ión igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa
deberá informar fundadamente a la Comisión Calific adora, para efec tos de que ésta ev ac úe el informe pertinente
sin personas preselec c ionadas. En base a dic ho informe, el S ostenedor o S ostenedora dec larará desierto el
proc eso de selec c ión, por no existir el número mínimo de personas preselec c ionadas para c onformar nómina de
c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión. En aquellas
c omunas que tengan menos de diez mil habitantes, el c onc urso también deberá ser dec larado desierto por el
S ostenedor o S ostenedora si el número mínimo de personas a inc luirse en el listado de personas
preselec c ionadas es inferior a dos.

De la misma forma señalada en el párrafo prec edente se proc ederá si no existen personas postulantes que
obtengan una c alific ac ión igual o superior a 5.0.

La asesoría externa deberá elaborar un informe que inc luirá, al menos, el listado de personas preselec c ionadas, la
desc ripc ión del análisis c urric ular efec tuado, los resultados de las ev aluac iones psic olaborales y la ev aluac ión
de los fac tores de mérito, liderazgo y de las c ompetenc ias espec ífic as señaladas en el perfil profesional, el que
entregará a la Comisión Calific adora de Conc ursos en un plazo máximo de 40 días a c ontar de la fec ha en que los
antec edentes sean puestos a su disposic ión.

4) Ent revist as por la Comisión Calific adora

La Comisión Calific adora deberá c onstituirse dentro de 5 días después de terminado el proc eso de preselec c ión
y c onfec c ionar, en un plazo máximo de 15 días c ontado desde la fec ha en que los antec edentes son puestos a
su disposic ión, la nómina de personas elegibles que será presentada al S ostenedor o S ostenedora.

La Comisión Calific adora deberá entrev istar indiv idualmente y de manera presenc ial, en la loc alidad que
establezc a el S ostenedor o S ostenedora, a c ada una de las personas preselec c ionadas por la asesoría externa, a
efec to de identific ar a quienes que se ac erc an en may or medida al perfil profesional del c argo (inc orporado en el
numeral III de las presentes bases), princ ipalmente en términos de sus c ompetenc ias y atributos para
desempeñarlo, exigidos en dic ho perfil.

La ev aluac ión de la Comisión Calific adora a c ada una de las personas preselec c ionadas deberá expresarse en
una c alific ac ión de 1 a 7 c onformidad a la ponderac ión asignada a c ada uno de los atributos en el perfil de
selec c ión.

La Comisión Calific adora, desde su c onstituc ión hasta el c ierre del c onc urso deberá lev antar ac ta de c ada una de
sus sesiones, en las que se dejará c onstanc ia de sus ac uerdos.

5) Definic ión de la Nómina.

La nómina de elegibles c ontará c on un mínimo de tres y un máximo de c inc o postulantes elegibles, los que serán
presentados al S ostenedor o S ostenedora.

La nómina deberá inc luir a las personas mejor ev aluadas en las entrev istas c on la Comisión Calific adora..

S i el resultado de las entrev istas determina que el número de postulantes elegibles que c umple c on los
requisitos exigidos en el perfil de selec c ión, esto es, que obtiene una c alific ac ión en esta etapa igual o superior
a 5.0, es inferior a tres , la Comisión Calific adora informará fundadamente al S ostenedor o S ostenedora a objeto de
que dec lare desierto el proc eso de selec c ión por no existir el número mínimo de postulantes elegibles para
c onformar nómina, de c onformidad c on lo dispuesto en el artíc ulo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de
Educ ac ión.

La Comisión Calific adora deberá emitir un informe que inc luy a la nómina, los c urríc ulos y los informes elaborados
por la asesoría externa.

6) Elec c ión por el Sost enedor o Sost enedora.

El S ostenedor o S ostenedora, en un plazo máximo de c inc o días c ontados desde la fec ha de rec epc ión del
informe de la Comisión Calific adora de Conc ursos, deberá nombrar a c ualquiera de las personas integrantes de la
nómina o dec larar, prev ia resoluc ión fundada, desierto el proc eso de selec c ión, c aso en el c ual se realizará un
nuev o c onc urso.

El resultado del proc eso será notific ado a la persona elegida y a las demás personas que integraron la nómina por
c arta c ertific ada a la direc c ión señalada en el c urríc ulum.

Asimismo, el resultado final del proc eso de selec c ión será c omunic ado a todas las personas que postularon, por
la Jefatura del Departamento de Administrac ión de Educ ac ión Munic ipal o de la Corporac ión, a trav és del
Departamento de Rec ursos Humanos o quien c umpla sus func iones, por c arta c ertific ada Y/o c orreo elec tronic o ,
a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a su c onc lusión.

Una v ez realizada la notific ac ión, la persona selec c ionada deberá manifestar expresamente su ac eptac ión al
c argo, dentro del plazo de 5 días hábiles.

Las personas que fundadamente observ en reparos al proc eso, tendrán derec ho a rec lamar ante la Contraloría
General de la Repúblic a .

VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES

1) Antec edentes de Postulac ión.

Para formalizar la postulac ión, las personas interesadas deberán presentar la siguiente doc umentac ión:

1. Formulario en línea de Fic ha de Postulac ión.

2. Formulario en línea de Curríc ulum Vitae ac tualizado a la fec ha de la postulac ión.
3. Dec larac ión Jurada simple en línea***, ac tualizada a la fec ha de postulac ión, que ac redite que quien
postula no se enc uentra afec to a las inhabilidades e inc ompatibilidades c ontempladas en el artíc ulos 24 del
DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educ ac ión; en el artíc ulo 10 del DS Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070
y ; artíc ulos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575.
4. Copia del Certific ado de Título Profesional legalizada ante notario o Certific ado de Profesionales emitido
por el S erv ic io de Registro Civ il e Identific ac ión.
5. Certific ados que ac rediten c apac itac ión y pos-títulos o post-grados.
6. Certific ados o doc umentos que ac rediten experienc ia laboral de al menos 4 años de func iones doc entes
en un establec imiento educ ac ional, exigible para quienes no sean profesionales de la educ ac ión y que
estén en posesión de un título profesional o lic enc iatura de al menos 8 semestres.
7. Certific ado o doc umento esc aneado que ac redite el tramo de desarrollo profesional en el que se
enc uentra la persona en v irtud de lo establec ido en la Ley N°20.903, exigible solo para las y los
profesionales de la educ ac ión que ejerzan labores doc entes.
8. Certific ados o doc umentos que ac rediten experienc ia de al menos 4 años c omo Jefatura DAEM, Direc tor/a
de Establec imiento, Direc tiv o/a de exc lusiv a c onfianza, inc luy endo los c argos téc nic o-pedagógic os o
Direc tor/a de Educ ac ión de Corporac ión Munic ipal, exigible para las y los profesionales de la educ ac ión
que ejerzan las labores direc tiv as que se menc ionan y que no se enc uentren enc asillados o se hallen en el
tramo de ac c eso o tramo temprano.

*** Al momento de postular, deberá susc ribir en línea la dec larac ión jurada.

2) Fec ha y lugar de Rec epc ión de Postulac iones.

Las postulac iones y sus antec edentes se rec epc ionarán durante el plazo establec ido en el numeral IX y hasta las
23:59 horas. No se rec ibirán postulac iones ni antec edentes fuera del plazo indic ado en numeral IX.

La falta o presentac ión inoportuna de c ualquiera de los antec edentes de postulac ión eliminará inmediatamente a
la persona del proc eso de selec c ión.

Las postulac iones deberán efec tuarse únic amente a trav és de la página web [Link] toresparac hile.c l, para lo
c ual las personas interesadas deberán subir al portal los antec edentes de postulac ión esc aneados. Los originales
serán exigidos posteriormente en c aso de que la persona sea preselec c ionada.

Al momento de presentar los antec edentes, la persona rec ibirá un c omprobante a su c orreo elec trónic o, c on el
número de registro y fec ha de ingreso.
Los ant ec edent es present ados no serán devuelt os.

S e entenderá que la persona que postula ac epta las presentes bases por el sólo hec ho de presentar su
postulac ión al c argo c onc ursado.

Las personas que presenten alguna disc apac idad que les produzc a impedimento o dific ultades en la aplic ac ión
de los instrumentos de selec c ión que se administrarán, deberán informarlo en su postulac ión, para adoptar las
medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de c ondic iones a todas las personas que postulan.

Las ac larac iones y c onsultas durante el proc eso de postulac ión deberán ser dirigidas al c orreo elec trónic o
S ECRETARIADAEM@[Link] o al teléfono +56953348798.

La escuela Básica Rural el Bochinche de Algarrobo. busca con este concurso público, generar y crear
prac cas exitosas de funcionamiento. es una escuela que abre sus puertas después de un largo
receso 12 años. por eso es fundamental contar con un director (a) que plasme de buena manera los
objetivos centrales de este concurso, en la gestión del establecimiento.

IX . CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Public ac ión de Conv oc atoria 18/11/2024-18/11/2024 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Rec epc ión de antec edentes 18/11/2024-31/12/2024 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Análisis de admisibilidad 01/01/2025-11/01/2025 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal
Máximo 40 días hábiles
Proc eso de Preselec c ión desde el término del análisis Asesoría Externa
de admisibilidad.
Máximo 5 días hábiles
posterior a la fec ha de
Constituc ión Comisión Calific adora Comisión Calific adora
término del proc eso de
preselec c ión.
Máximo 15 días hábiles
desde que los
Entrev istas Comisión Calific adora y Confec c ión
antec edentes son puestos a Comisión Calific adora
de nómina de c andidatos
disposic ión de la Comisión
Calific adora.
Máximo 5 días c ontados
posterior a la fec ha de
Resoluc ión del S ostenedor S ostenedor
c onfec c ión de la nómina
c on c andidatos elegibles.
Inic io de func iones en el establec imiento 15/03/2025-15/03/2025 Jefe DAEM-Corporac ión Munic ipal

* La Munic ipalidad o Corporac ión Munic ipal informará el av anc e de estas etapas a trav és de su página web y de
este portal. Consulte periódic amente ambos sitios.

X . PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEM PEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
OBJETIVO: Implementar efectivamente las bases curriculares a través del trabajo colaborativo,
acompañamiento y retroalimentación de la clase y monitoreo constante de los resultados académicos
para la toma oportuna de decisiones pedagógicas
Ponderación:30
Medios de Situación Metas Supuestos
Indicadores Fórm ula de cálculo
verificación actual estratégicas básicos
Año 1: 70%
Catástrofes
Año 2: 80%
INDICADOR 1: naturales
Año3: 85%
Número de Pauta de Paro
N° de ac ompañamientos, Sin Año 4: 90%
ac ompañamiento Ac ompañamiento y indefinido
realizados/ N° ac ompañamientos Antec edentes
semestrales al aula c on su su respec tiva de
planific ados X 100
respec tiva retroalimentac ión func ionarios
retroalimentac ión Año 5: 95% superiores a
60 dias

Año 1: 80% Catástrofes

Año 2:85% naturales
1-Bitac ora PIE
INDICADOR 2: N° de planific ac iones realizadas Año3: 90% Paro
2-Planific ac iones Sin
% Planific ac iones de forma c olaborativas / N° de indefinido
trabajadas en antec edentes Año 4: 95%
realizadas en reuniones planific ac iones efec tivamente de
horario de trabajo
de trabajo c olaborativo planific adas X 100 func ionarios
c olaborativo Año 5: 100% superiores a
60 dias
Año 1: 80% Catástrofes
INDICADOR 3: Año 2: 90% naturales
Número de reuniones 1-Resultados Año3: 100% Paro
Sin
enfoc adas a los resultados N° de reuniones realiz adas v /s ac adémic os DIA indefinido
antec edentes Año 4:
ac adémic os para la toma reuniones planificadas X100 2-Ac c iones para de
mantener
de dec isiones aumentar resultados func ionarios
Año 5: superiores a
mantener 60 dias

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos

OBJETIVO: Distribuir los recursos emanados de las diversas subvenciones del estado y autogestionar
recursos que permitan asegurar la sustentabilidad del proyecto educativo institucional ya sea en
recurso material o humano.
Ponderación:10
Medios de Situación Metas Supuestos
Indicadores Fórmula de cálculo
v erificación actual estratégicas básicos
Año 1: 70%
ac c iones Catástrofes

INDICADOR 1: Año 2: 80% naturales

N°de ac c iones de 1-Plan Loc al de ac c iones Paro
N° de ac c iones el desarrollo Sin
profesional y téc nic o del personal perfec c ionamiento Formac ión para el antec edentes Año3: 85% indefinido
según las nec esidades pedagógic as y realizados/ N°ac c iones Desarrollo ac c iones de
administrativas del establec imiento planific adas X100 Profesional Año 4: 90% func ionarios
mantener superiores a
Año 5:100% 60 dias
mantener
Año 1: 66%
Catástrofes
Año 2:83%
1-Solic itudes de naturales
Año3:83%
INDICADOR 2: mejoramiento de Paro
acciones realiz adas / Sin Año 4: 83%
N°de Ac c iones para Mantener la infraestruc tura indefinido
6 acciones planifiadas antec edentes
infraestruc tura y el equipamiento dirigidas al de
X 100
pedagógic o en optimas c ondic iones sostenedor func ionarios
-Auto gestion Año 5: 100% superiores a
60 dias

Año 1:66% Catástrofes

Año 2: 83% naturales
INDICADOR 3:
1-Ac ta de Año3 83% Paro
N° de Informc ión a los func ionarios Reuniones realiz adas/ Sin
informac ión firmada indefinido
de la solic itudes de c ompras, 6 Reuniones antec edentes Año 4:100%
por los de
c ompras e insumos que adquiere y planificadas X100
func iomnarios func ionarios
c uenta el establec imiento Año 5: 100% superiores a
60 dias

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO: Fomentar el trab ajo en equipo para el logro de los ob jetivos académicos y formativos del
estab lecimiento y así, lograr instalar una cultura de altas expectativas, compromiso y colab oración entre
los diferentes actores de la comunidad educativa
% de logrois
Ponderación:20%
Medios de Situac ión Metas Supuestos
Indic adores Fórmula de c álc ulo
verific ac ión ac tual estratégic as básic os
Año 1:
100% Catástrofes
Año 2: naturales
número de reuniones 1-Ac ta de reuniones 100% Paro
INDICADOR 1: Sin
semanales de equipo firmada por todos Año3: indefinido
N° de reuniones de equipo de gestion antec edentes
de gestión/número de los integrantes del 100% de
por semana
semanas lectiv as)*100 equipo de gestión Año 4: func ionarios
100% superiores a
Año 5: 60 dias
100%
Año 1: 90%
Catástrofes
Año 2: 90%
INDICADOR 2: 1-Plan de naturales
número de etapas Año3:
Monitorear la implementac ión del Mejoramiento Paro
implementadas del Sin 100%
100% del Plan de Mejoramiento Educ ativo indefinido
PME/número de etapas antec edentes Año 4:
Educ ativo en tiempo y forma, evaluar 2-Calendario PME de
definidas en el 100%
el c umplimiento de metas y adec uar c on plazos según func ionarios
PME)*100
c uando sea nec esario año Año 5: superiores a
100% 60 dias

Año 1: 4
Catástrofes
Año 2: 5
naturales
1-Ac ta de Año3: 6
Paro
INDICADOR 3: c onstituc ión de Sin Año 4: 7
indefinido
N° de reuniones de c onsejo esc olar N° de reuniones c onsejo esc olar antec edentes
de
anual 2-Ac ta de reuniones
func ionarios
Año 5: 8 superiores a
60 dias

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar

OBJETIVO: Generar espacios de interacciones y relaciones b asadas en el respeto a la diversidad humana,
en el diálogo y la colab oración entre todos los miemb ros de la comunidad educativa a través del
desarrollo intencionado de espacios de formación, convivencia, participación y vida democrática
Ponderación:20%
Medios de Situac ión Metas Supuestos
Indic adores Fórmula de c álc ulo
verific ac ión ac tual estratégic as básic os
Año 1:
1-Plan 40% Catástrofes
INDICADOR 1: Soc ioemoc ional Año 2: 40% naturales
para Paro
Número de ac c iones planific adas (N° de acciones ejecutadas Sin Año3: 60%
func ionarios indefinido
semestrales para el bienestar y salud / 5 acciones planificadas antec edentes Año 4: 80%
2- Lista de de
mental de los func ionarios semestrales ) x 100
asistenc ia func ionarios
3- Planific ac ión Año 5: superiores a
de la jornada 100% 60 dias

Año 1: 60%
Año 2: Catástrofes
naturales
80%
INDICADOR 2: N° de acciones de Plan de gestión Paro
Sin Año3:
Número de ac c iones para instalar ejecutadas / 5 acciones de la indefinido
antec edentes 100%
una c ultura preventiva de la semestrales Convivenc ia de
violenc ia esc olar planificadas)*100 Esc olar Año 4: func ionarios
100%
superiores a
Año 5: 60 dias
100%
Año 1: 3
Catástrofes
1-Ac ta de Año 2: 4
naturales
reuniones Año3: 5
INDICADOR 4: Paro
2-Planific ac ión Sin Año 4: 6
Generar alianzas c on redes externa, N° de activ idades con redes indefinido
de los apoyo y antec edentes
que potenc ien el proyec to educ ativo externas anuales de
ac tividades
de la esc uela. func ionarios
3-Lista de Año 5: 7 superiores a
asistenc ia
60 dias
ÁREA DE RESULTADOS: Resultados
OBJETIVO: Analizar datos para la toma oportuna de decisiones en pro de la presencia, participación y del
aprendizaje de los estudiantes
Ponderación: 20%
Medios de Situac ión Metas Supuestos
Indic adores Fórmula de c álc ulo
verific ac ión ac tual estratégic as básic os
Año 1: 60%
Año 2: 80% Catástrofes
naturales
Año3: 80%
INDICADOR 1: (N° de estrategias Sin Paro
Año 4:
Planific ar estrategias para mantener realiz adas / 5 estrategias Nóminas sige antec edentes indefinido de
y aumentar matric ula de estudiantes planificadas) X100 100% func ionarios
Año 5: superiores a
100% 60 dias

Año 1: 85% Catástrofes

Año 2: 87% naturales
INDICADOR 2: Sin Año3: 90% Paro
Porc entaje de inasistenc ias por % de asistencia sige antec edentes indefinido de
Año 4: 93%
estudiante func ionarios
Año 5: 96% superiores a
60 dias
Año 1: 60%
Catástrofes
Año 2: 80%
naturales
INDICADOR 3:
(N° estrategias realiz adas / Sin Año3: 80% Paro
N° estrategias que permitan agencia de la
5 estrategias planificadas) x antec edentes Año 4: indefinido de
aumentar puntajes obtenidos en calidad
100 100% func ionarios
pruebas estandarizadas
Año 5: superiores a
100% 60 dias
INDICADOR 4: Año 1: 85%
Año 2: 86% Catástrofes
Año3: 88% naturales
aumentar % mejores indic adores de actas de
(N° de estudiantes, de Sin Año 4: 90% Paro
efic ienc ia interna en el asistencia a
asistenc ia o de retiro/ antec edentes indefinido de
establec imiento reuniones.
matric ula real) x 100 func ionarios
reportes SIGE
(asistenc ia, -retiro, asistenc ia a Año 5: 92% superiores a
60 dias
reuniones)