UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL
Educación Inicial – Niñez Temprana
Departamento de Pedagogía Infantil
Práctica Discontinua
Sesión n°1
Quillatupa Tenicela, Maricielo
Docente:
Lima, Perú
2024
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 6
DATOS INFORMATIVOS:
o Fecha: martes 5 de octubre
o Docentes: Quillatupa Tenicela Maricielo
o Edad: 5 años
o Aula: Verde limón
Título de la estrategia de aprendizaje: Números Ordinales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS Estándar de aprendizaje CRITERIO EVIDENCIA
A DE DE
EVALUACI APRENDIZAJE
ÓN
MATEMÁTICA RESUELVE ● Traduce Resuelve problemas referidos a Resuelve Menciona y escribe
PROBLEMAS DE cantidades a relacionar objetos de su entorno según problemas el orden en que
CANTIDAD expresiones sus características perceptuales; referidos a llegaron los autos
agrupar, ordenar hasta el quinto de carrera.
numéricas. ● Utiliza expresiones
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
● Comunica su los números numéricas
cantidades de objetos y pesos, agregar
comprensión ordinales y quitar hasta 5 elementos, realizando utilizando
sobre los “primero”, representaciones con su cuerpo, diversas
números y las “segundo” y material concreto o dibujos. Expresa la estrategias
operaciones. “tercero” cantidad de hasta 10 objetos, usando y comunica
● Usa estrategias y para estrategias como el conteo. Usa lo que ha
procedimientos cuantificadores: realizado.
establecer la
de estimación y “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
posición de un
expresiones: “más que” “menos que”.
cálculo. objeto o Expresa el peso de los objetos “pesa
persona en más”, “pesa menos” y el tiempo con
situaciones nociones temporales como “antes o
cotidianas, después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
empleando, en
algunos casos,
materiales
concretos.
Ejemplo: Una
niña pide ser
la primera en
patear la
pelota, otro
niño pide ser
el segundo y,
Adriano, ser
el tercero.
ENFOQUE VALORES ACTITUD INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN MATERIALES
TRANSVERSAL
Búsqueda de la Empatía los niños ● Ficha de Trabajo Hojas de aplicación, colores,
excelencia Respeto participan en lápiz, papelógrafo, imágenes.
diversas
actividades
respetando su
turno.
SECUENCIA DIDÁCTICA/MOMENTOS PEDAGÓGICOS
● Actividades Permanentes:
● Saludo: Canción: Hola hola con las manos
● https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
● Oración: Canción: Yo tengo un amigo que me ama
https://www.youtube.com/watch?v=dF69ln8Nr2E
● Calendario: Canción: Doña semana tiene 7 días
● https://www.youtube.com/watch?v=ey4aa_qvr4M
● Tiempo: Canción: ¿Cómo Está El Dia Hoy?
https://www.youtube.com/watch?v=kugQp_bCR18
● Acuerdos: Levantar la mano para participar. Escuchar a la persona que habla. Dejar ordenada el aula. Echar la basura al
tacho.
● Tareas: Repartir los materiales. Limpiar las mesas. Realizar la oración.
● Palabras de cortesía: Saludar. Permiso. Disculpas. Gracias. Por favor
● Agenda del día: Actividades permanentes. Juego libre en los sectores. , Actividad de aprendizaje. Lonchera, recreo y
Taller.
● Juego libre en los sectores:
Propósito ● Planificación y organización.
Problematizació ● Elección de los sectores: La docente le pregunta a cada grupo que pueden elegir el sector donde desean jugar.
n ● El tiempo y el espacio: La docente menciona que se les avisará diez minutos antes para que terminen su proyecto de juego.
Motivación ● Las normas de convivencia: los niños(as) mencionarán las normas que consideren importantes para realizar su juego en
Rescate de armonía.
saberes
● Desarrollo del juego.
previos.
● Los niños(as) de manera autónoma y usando su imaginación inician y desarrollan su proyecto de juego en el espacio elegido.
Gestión y
El adulto acompaña y da soporte.
acompañamient
o de los ● Socialización, representación, metacognición y orden.
aprendizajes ● Socialización: En asamblea los que deseen verbalizan y socializan con todo el grupo ¿A qué jugaron? ¿Con quiénes lo hicieron?
Evaluación
¿Cómo se sintieron? ¿Qué pasó en el transcurso de su juego?
● Representación: Se invita a los niños y las niñas a representar lo que jugaron, de manera individual o grupal, a través de
dibujos.
● Metacognición: Se les preguntará ¿Qué jugaron? ¿Ha sido interesante? ¿Qué han aprendido hoy? ¿Hay algo nuevo que les
ha sorprendido y que descubrieron hoy?”, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿Solucionaron alguna dificultad?, ¿Cómo?
● Orden: Mediante una canción los niños guardan los materiales usados y ordenan el sector.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
La docente muestra en una bolsa sorpresa una imagen de la pista y carros de carrera y les comenta que Raúl, Pedro y Luis participaran en
una carrera de autos, al terminar la carrera todos decían que habían llegado primero, pero no saben quién llegó primero ¿Cómo podríamos
saber en qué orden llegaron en la carrera?
Comprensión del problema:
¿Niños, que solución le daríamos? Escuchamos sus repuestas
Búsqueda de estrategias:
Problematización ¿De qué manera podemos saber en qué lugar llegaron a la meta?
¿Cómo podemos saber el orden de llegada?
Motivación ¿Cómo sabemos quién llegó primero?
Los niños proponen estrategias para saber el orden en que llegaron los participantes a la meta.
La maestra menciona a los niños que hoy día aprenderán los números ordinales.
Saberes previos
(conflicto DESARROLLO:
cognitivo) Representación
Vivencial: La maestra propone una actividad donde los niños van a competir, y reconocer el lugar que van a llegar.
La actividad consiste, en que vamos a forma 4 grupos de 4 niños, caminaran de a pasos pequeños imaginándose que son unos
Propósito autos de carrera y según llegan a la meta se reconoce el lugar que llegan (primero, segundo, tercero y cuarto).
Acompañado del sonido del auto de carrera:
Gestión y https://youtu.be/o9S1I-lfGAw?si=fpjYdGwAulahLvOx
Acompañamiento
en el desarrollo Concreto: Se le brinda a cada niño una bolsa con un carrito para que observen, describan y manipulen.
Representación gráfica: Los niños mencionan y escriben el orden en que llegaron los autos de carrera.
La docente acompaña realizando las siguientes preguntas:
¿Qué estás haciendo?
¿Por qué colocaste el orden de llegada de esta manera?
¿Qué otras carreras pueden realizar para saber el orden?
Formalización: Los niños utilizan un lenguaje matemático para expresar en cuanto a los números ordinales.
Reflexión: ¿Será importante conocer el orden en las actividades?
Transferencia: Comparte en familia la actividad realizada en clase.
CIERRE:
Valoración-metacognición:
Los niños responden a las preguntas:
Transferencia
¿Qué aprendieron hoy?
metacognición
¿Qué números ordinales conocieron?
¿En qué orden llegaron Raúl, Pedro y Luis?
¿Para qué sirve lo que aprendieron?
NOMBRE: ……………………………………… 05-11-2024
Menciona y escribe el orden en que llegaron los autos de carrera
