E.E.S.O.P.I N° 8167.
“Secundaria de Zavalla”.
Programa ciclo lectivo 20……
PRESENTACIÓN DE PROYECTO PARA CREACIÓN DE ESPACIO CURRICULAR
TERMINALIDAD: CIENCIAS NATURALES
MATERIA: EDUCACIÓN PARA LA SALUD
NIVELES EDUCATIVOS: 4º AÑO Y 5° AÑO.
DURACIÓN: ANUAL.
CARGA HORARIA: ……. HORAS SEMANALES
PROFESOR A CARGO: EMILIANO OJEDA (Y OTRO PROFE).
FUNDAMENTACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR:
La educación para la salud tiene por propósito promover en los adolescentes prácticas de promoción de la salud
y prevención de riesgos y enfermedades, que favorezcan en los individuos y/o grupos la adquisición de una
actitud responsable en la defensa de su propia salud y la de los demás.
La salud es un valor tan importante que exige una actitud positiva para adquirir hábitos que modifiquen las
costumbres e incluso el carácter de las personas. Muchos hábitos se adquieren a partir de la Educación para la
salud. El bienestar y la calidad de vida de la población tienen su origen en distintos hechos: problemas de
asociación al medio ambiente, atención sanitaria y hábitos, comportamiento y estilo de vida. Para alcanzar el
desarrollo armónico, la educación para la salud debe realizar un gran esfuerzo en la prevención y promoción. La
incorporación de conocimientos o la adopción de actitudes no son suficientes para lograr los cambios y deben
ensayarse respuestas motivadoras y participativas, asignándole la importancia a las modificaciones de los
valores, creencias y costumbres. Por eso, la educación para la salud es una de las principales herramientas de
prevención capaces de transmitir el comportamiento y conductas saludables que permitan al individuo
mantener su equilibrio.
La salud constituye uno de los derechos fundamentales de todo ser humano, estrictamente vinculado con la
satisfacción de otros derechos humanos básicos como las necesidades de alimentación, vivienda, trabajo,
educación, entre otras.
Las prácticas de promoción y prevención constituyen un proceso por el cual las personas desarrollan
comportamientos referidos a la salud y a la de los miembros de su comunidad, optando por la que contribuya
con su bienestar físico, mental y social. En ellas se pone en juego un aprendizaje que contribuye a aumentar sus
conocimientos y habilidades en la toma de decisiones sobre su cuidado y el de los demás, mejorando su
comportamiento en relación con la salud y el microambiente. Es importante destacar que estas prácticas
incluyen conductas de carácter sociocultural, afectivo, psicológico, que promueven la satisfacción de las
necesidades básicas del ser humano y contribuyen a su integración como persona.
En el marco de un programa de promoción de la salud y prevención de riesgos y enfermedades, los jóvenes
deben adquirir y/o ampliar sus conocimientos sobre las prácticas de salud, sobre las responsabilidades de los
distintos actores sociales en el desarrollo de un modo de vida sano para el conjunto de la población, sobre sus
deberes y derechos y sobre los recursos con los que cuentan para hacer efectiva su vigencia. Así mismo, deben
adquirir información válida y confiable sobre las principales problemáticas de la salud y los modos de cuidar y
cuidarse.
El objeto fundamental de la Educación Para la Salud es, entonces, lograr transversalmente la obtención de
capacidades creativas y lúcidas en la toma de decisiones responsables donde cada protagonista elija la mejor
manera de cuidarse y cuidar a los otros.
Será necesario entonces, generar un espacio en el que se promuevan comportamientos de cuidado de uno
mismo y de los demás, de aceptación de uno mismo y de desarrollo del propio proyecto de vida, del respeto por
el otro, de autonomía y de responsabilidad.
Así mismo, a partir de proyectos, se constituirán oportunidades para el aprendizaje de habilidades o destrezas
psicosociales que posibilitan a los adolescentes a enfrentarse a las exigencias y desafíos de la vida diaria. Estas
habilidades para la vida son entendidas como un medio para que los mismos participen activamente en su
propio proceso de desarrollo y en el proceso de construcción de normas sociales.
Finalmente, es preciso considerar que la construcción de prácticas de promoción de la salud requiere el esfuerzo
de la institución en su conjunto, ya que no se agota en el trabajo que pueda abordarse desde un espacio
curricular. Por este motivo, es necesario promover el compromiso de los diversos actores para hacer de la
escuela un espacio saludable. Se debe ofrecer a los estudiantes un ambiente físico y un clima adecuado que sea
lo suficientemente contenedor que permita vivir experiencias que contribuyan con el desarrollo de la salud y el
bienestar socio-afectivo.
PROPÓSITOS:
Promover situaciones en las que los estudiantes participen activamente de la gestión, el desarrollo y la
evaluación de diferentes proyectos relacionados con la salud.
Propiciar un ambiente en el cual los estudiantes se sientan motivados para el desarrollo de prácticas de
promoción y prevención, tanto personales como del grupo.
Promover el desarrollo de habilidades para la vida definidas por la OMS.
Estimular la práctica solidaria creando espacios donde se desarrollen prácticas para llevar a cabo en la
comunidad.
Fomentar la toma de conciencia sobre la salud personal y comunitaria.
Promover hábitos saludables que permitan obtener un estado de salud positivo en los estudiantes.
Colaborar con distintos sectores de la sociedad en actividades relacionadas a la promoción de la salud y
la prevención de enfermedades.
CONTENIDOS:
UNIDAD N° 1: Educación para la salud. Análisis de los conceptos de salud a lo largo de la historia. Un poco de
historia sobre la salud. Organizaciones relacionadas con la salud. Salud pública. Salud-enfermedad: conceptos.
UNIDAD N° 2: Componentes de la tríada ecológica: agente/hospedador/ambiente. Interacción de los
componentes de la tríada ecológica. Agentes etiológicos: clasificación. Noxas biológicas: bacterias, hongos, virus,
parásitos y priones. Infectividad. Patogenicidad. Virulencia. Noxas físicas y químicas.
UNIDAD N° 3: Acciones de Salud: concepto. Acciones sobre el individuo y sobre el ambiente. Promoción o
fomento. Protección o prevención primaria. Vacunas: plan nacional de vacunación. Calendario especial de
vacunaciones. Calendario de vacunación para adultos. Protección o prevención secundaria. Recuperación o
prevención terciaria. Sueros. Rehabilitación.
UNIDAD N° 4: Introducción a la epidemiología: conceptos y expresiones comunes en epidemiología. Tasas. Caso
índice. Caso primario. Caso secundario. Caso coprimario. Caso esporádico. Endemia, epidemia y pandemia.
Infección.
UNIDAD N° 5: Cadena epidemiológica eslabones que la componen.
UNIDAD N° 6: Clasificación de las enfermedades. Enfermedades emergentes y re-emergentes. Enfermedades
sociales. Enfermedades profesionales. Enfermedades congénitas y hereditarias. ETS. Enfermedades
degenerativas y funcionales.
UNIDAD N° 7: Enfermedades nutricionales. Enfermedades producidas por exceso o carencia de nutrientes.
Diabetes en la adolescencia. Enfermedades producidas por trastornos en la alimentación. Bulimia y anorexia.
Hegemonía de los cuerpos.
UNIDAD N° 8: Enfermedades relacionadas a la dependencia de sustancias tóxicas: alcoholismo, drogadicción y
tabaquismo en la adolescencia.
UNIDAD N° 9: Enfermedades transmisibles y no transmisibles.
UNIDAD N° 10: Hábitos saludables y hábitos perjudiciales para la salud de las personas.
OBJETIVOS:
Adquirir herramientas conceptuales y prácticas de salud que permitan discernir entre las conductas de
riesgo y aquellas que son favorables para mantener una salud adecuada.
Comprender la salud como responsabilidad individual y colectiva, identificando los niveles de
responsabilidad de los distintos actores sociales.
Identificar los comportamientos propios y colectivos que contribuyen al desarrollo de una mejor calidad
de vida.
Interpretar los conceptos de salud propuestos a partir de diversos puntos de vista.
Fomentar prácticas saludables que contribuyan a preservar la salud de los adolescentes.
Participar en diversos proyectos relacionados con la promoción de la salud y prevención de
enfermedades en conjunto con la comunidad.
Valorar las actitudes, motivaciones y subjetividades en relación con la construcción social de una buena
calidad de vida.
