Programas 2022

1. PRESENTACIÓN

1.1. CARRERA

LETRAS

1. 2. NOMBRE DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER (Remitir a la denominación del Plan

de Estudios de la Carrera)

LINGÜÍSTICA GENERAL I

1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA, SEMINARIO, TALLER, SEGÚN EL PLAN DE

ESTUDIOS (Exceptuados los idiomas modernos)

Propiedades del lenguaje humano.

Teoría lingüística. Organización. Objeto. Hipótesis. Argumentación. Métodos. Teorías y
modelos. Niveles de representación.
Organización del campo disciplinar.
Tipos de objeto:
a. Lenguaje como estructura: sistema de signos, relaciones, la oposición como método.
Autoexigencias de la teoría lingüística. Sistema de definiciones. Sistema de funciones.
b. Lenguaje como hecho social: variación lingüística, cambio lingüístico. Competencia
comunicativa. Enunciación.
c. Lenguaje como acción: acto de habla (estructura y tipos)
d. Lenguaje como conocimiento: Teorías sobre el estado inicial del conocimiento lingüístico.
Desarrollo del conocimiento. Conocimiento metalingüístico. Sistemas de ejecución del
conocimiento lingüístico: comprensión y producción del lenguaje.

1.4. PROFESOR TITULAR Y EQUIPO DE CÁTEDRA (Indicar cargos, nombre y apellido de cada
uno)

Prof. Titular: Silvia Rivero

Prof. Adjunta: Andrea Rodrigo
Prof. Jefe de Trabajos Prácticos: Bárbara Méndez
Carolina Tramallino
Ayudantes Alumnos: Benítez, María Candela
Mattern, Candela
Casaccia, Gianfranco
Nuesch, Paula

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVOS GENERALES

1
-Que el alumno se introduzca en las problemáticas de la Teoría Lingüística.
-Que el alumno pueda desarrollar una actitud crítica y creativa ante las teorías que considera.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Que el alumno logre reformular oralmente y por escrito los planteos fundamentales de las
teorías consideradas.
-Que el alumno logre establecer relaciones entre los distintos planteos.
- Que el alumno maneje las operaciones metodológicas de análisis básicas propias de la
Lingüística.
- Que el alumno pueda buscar información de modo autónomo con tecnologías diversas.
-Que el alumno logre apropiarse de los formatos textuales disciplinares específicos.

3. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA CORRESPONDIENTE

3.1 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO - METODOLÓGICA

La materia Lingüística General I se presenta como el primer acercamiento sistemático que el
alumno tiene en la carrera de Letras al estudio del lenguaje en general, las problemáticas
específicas que recorren el campo y sus articulaciones. Es una materia introductoria en el área
correspondiente, que inicia a los alumnos en las problemáticas fundamentales, no solo en lo
que respecta a los contenidos, sino también en lo que respecta a una metodología de trabajo
rigurosa.

La materia organiza su estudio a partir de algunos ejes fundamentales, que se discuten a

continuación.

En primer lugar –y central para la articulación de todo el programa de la materia, el eje de las
Propiedades del lenguaje, que hacen que el mismo se constituya en una facultad
exclusivamente humana. Se analizarán distintos aspectos del lenguaje humano en tanto
reflejen dichas propiedades.

En segundo lugar, el eje de la Teoría, de su forma y elementos constitutivos. Se analiza la

elaboración de una hipótesis en diálogo con teorías ya instituidas en el campo, la interacción
de la teoría con los datos lingüísticos, la naturaleza de los datos que cada teoría legitima en
función de su hipótesis central y, a partir de esto, los métodos de recolección y análisis
adecuados.

En el tercer eje -de las teorías –se analizan distintas teorías lingüísticas y la reformulación del
objeto con el que operan a partir de la noción de punto de vista, su revisión y cuestionamiento
de distintos conceptos del campo, a fin de explicitar la relación dialógica que se establece
entre las distintas teorías lingüísticas y su inserción en el campo epistemológico general.

En cuarto lugar, se articula el eje de las preguntas fundamentales -acerca de la naturaleza del
objeto mismo, de la adquisición del lenguaje, de su uso y de su procesamiento -que recorren

2
el campo y lo organizan en subcampos disciplinares. Se plantea una consideración del estudio
del lenguaje desde distintas perspectivas. Presentamos teorías que lo tratan como un
producto, como un hecho social y como un conocimiento específicamente humano, lo que nos
lleva a estudiar su adquisición y procesamiento, tanto en primera como en segunda lengua.

El último eje de la materia Lingüística General I es el de la comprensión y producción de textos

disciplinares, entendidos en la línea del escribir para aprender y como formas de participación
en el diálogo disciplinar. En este espacio se despliegan las prácticas de comprensión y
producción textual como fundamentales para la apropiación del saber por parte de los
alumnos.

En todos los casos se tienen en cuenta distintos niveles de representación (fonología,

morfología, sintaxis, semántica) que servirán para el estudio de las lenguas particulares.

Dado que se busca introducir al alumno a un tipo de reflexión propio del campo disciplinar, es
relevante la operatoria no solo a nivel conceptual sino también empírico, por lo cual la
materia, además de analizar las líneas teóricas y problemáticas fundamentales que recorren el
campo, se ocupa especialmente del tratamiento de datos lingüísticos específicos.

El aula virtual de la materia es un elemento fundamental como apoyatura de las clases tanto
teóricas como prácticas. El acceso a material bibliográfico, las clases de consulta, el dictado de
talleres, etc. se hace de manera virtual.

UNIDAD I – La delimitación del Objeto de la Lingüística

Propiedades generales del lenguaje. El lenguaje como facultad exclusivamente humana –

Propiedades del sistema – Propiedades de la lengua en uso - Contraste con comunicación
animal y con lenguajes inventados. Sistemas sígnicos específicamente lingüísticos; sistemas
sígnicos semióticos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD I

Benveniste, E. (1977). Problemas de Lingüística General. (10a. ed.). D.F.: México: Siglo XXI.
(selección de capítulos)
Martinet, André. (1960). Elementos de lingüística general. Madrid: Gredos.
Lyons, J. (1984). Introducción al lenguaje y a la Lingüística. Barcelona: Teide.
Saussure, Ferdinand de. Curso de Lingüística General. Madrid: Losada.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD I

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UNIDAD II – La Teoría Lingüística

3
Qué es una teoría. La noción de hipótesis.
La teoría lingüística: su arquitectura. Objeto, hipótesis y argumentación. Objetivos. La
interacción Teoría/Datos. Métodos de recolección y de análisis.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD II

Chalmers, A. (1987). ¿Qué es esa Cosa Llamada Ciencia? Argentina: Siglo Veintiuno Editores.
Chomsky, N. (1992). El Lenguaje y los Problemas del Conocimiento. Madrid: Visor.
Hjelsmlev, L. (1980). Prolegómenos a una Teoría del Lenguaje. Madrid: Gredos.
Milner, Jean-Claude. (2001). Introducción a una ciencia del lenguaje. España: Manantial..
Pro-Ciencia, CONICET. (1996). Pensamiento Científico. Red Federal de Formación Docente
Continua, Buenos Aires.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD II

Apresián, In.D. (1975). La Lingüística Estructural Soviética. Madrid: Akal Ed.
Klimovsky, G. (1997). Las desventuras del conocimiento científico. [Link].: A-Z editora.
Samaja, J. (1993). Epistemología y metodología. [Link]: Eudeba.

UNIDAD III – Método y Datos en Lingüística

Métodos, teorías y modelos.

Naturaleza de los datos lingüísticos. Datos de uso y datos de conocimiento.
La relación hipótesis, recolección de datos, tipos de datos.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD III

Chalmers, A. (1987). ¿Qué es esa Cosa Llamada Ciencia? Argentina: Siglo Veintiuno Editores.
Chomsky, N. (1992). El Lenguaje y los Problemas del Conocimiento. Madrid: Visor.
Hjelsmlev, L. (1980). Prolegómenos a una Teoría del Lenguaje. Madrid: Gredos.
Milner, Jean-Claude. (2001). Introducción a una ciencia del lenguaje. España: Manantial..
Pro-Ciencia, CONICET. (1996). Pensamiento Científico. Red Federal de Formación Docente
Continua, Buenos Aires.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD III

Apresián, In.D. (1975). La Lingüística Estructural Soviética. Madrid: Akal Ed.
Klimovsky, G. (1997). Las desventuras del conocimiento científico. [Link].: A-Z editora.
Samaja, J. (1993). Epistemología y metodología. [Link]: Eudeba.

UNIDAD IV – Los Niveles de Análisis Lingüístico

Unidades y niveles de representación (fonológico, morfológico, sintáctico)

4
a) FONOLOGÍA
El objeto de la Fonología. Unidades, combinaciones y procesos.
Teoría fonológica: concepción estructuralista, concepción generativista. Descripción.
Universalidad y particularidad en fonología. Reglas, ordenamiento y ciclo. Ranking.
Adquisición de la fonología del español en primera lengua y en segunda lengua.
Fonología y escritura: interacción y especificidad.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE a)
García Jurado, M. A. y Arenas, M. (2005). La Fonética del Español. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Quórum/Univ. del Museo Social Argentino.
González Díaz, M.J. et al. (2014). Estudios del lenguaje. Niveles de representación lingüística.
Proyecto LATIn (Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en
[Link]
RAE y AALE. (2011). Nueva gramática de la lengua española. Tomo Fonética y Fonología.
Madrid, España: Espasa.
Rivero, S. (1996). “El Conocimiento Fonológico en la Escritura”. En AAVV, Adquisición de la
Escritura. Rosario, Argentina: Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad
de Humanidades y Artes, U.N.R.
Trubetzkoy, N.S. (1976). Principios de Fonología. (2a. ed.). Madrid, España: Ed. Cincel.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE a)
Alarcos Llorach, E. (1961). Fonología española. Madrid, España: Gredos.
Jakobson, R. & Halle, M. (1980). Fundamentos del Lenguaje. España: Ayuso/Pluma.
Pensado, C. (1999). “Morfología y fonología. Fenómenos morfofonológicos”. En Bosque, I. y
Demonte, V. (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Cap. 68, 4423-4504.

b) MORFOLOGÍA
Teoría morfológica: modelos de análisis morfológico. Las unidades; Raíz, base, sufijos y
prefijos. Morfología flexional y morfología derivacional. Procesos morfológicos. Adquisición de
la morfología del español en primera lengua y en segunda lengua.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE b)
Baralo, Marta. (1994) Algunos aspectos de la adquisición de la morfología, ASELE. Actas V,
Centro ASELE. Actas Virtual Cervantes
González Díaz, M.J. et al. (2014). Estudios del lenguaje. Niveles de representación lingüística.
Proyecto LATIn (Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en
[Link]
Varela Ortega, S. (2005). Morfología léxica: La formación de palabras. Madrid, España: Gredos.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE b)
Alegría, I. (1995). Morfología de estados finitos. Informatika Fakultatea (UPV/EHU).

5
Alvarez,A y otros (2003) Desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años: el paso a los procesos
morfológicos [Link]
Pensado, C. (1999). “Morfología y fonología. Fenómenos morfofonológicos”. En Bosque, I. y
Demonte, V. (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Cap. 68, 4423-4504.
Sebastián,E. y otros La morfología temprana en español
[Link]
Serrat, E y otros (2009) La productividad de la morfología verbal a los dos años de edad,
Infancia y Aprendizaje vol32

c) LÉXICO
Una clasificación heredada: repensar los conceptos estudiados en la escuela secundaria.
El concepto de palabra: desde la fonología, desde la morfología y desde la sintaxis
Algunas de las clases tradicionales: labilidad de las fronteras.
-Nombre y grupo nominal, nombres comunes y propios. Clases de nombres comunes.
Relaciones entre nombres y otras clases de palabras.
-Adjetivo y grupo adjetival. Adjetivos en la sintaxis. Clases adjetivos: calificativos y relacionales.
Adjetivo y nombre. Adjetivo y adverbio. Clases de adjetivos: gentilicios y patronímicos.
Posición del adjetivo.
-El verbo y la flexión verbal. El tiempo. Tiempos verbales. Tiempos simples y compuestos.
Verbo y roles verbales.
Las clases transversales
Diccionario de RAE, diccionario electrónico.
La mirada desde la teoría chomskiana: categorías léxicas y funcionales

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD II

Bosque y Demonte. (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Espasa Calpe.
Madrid. España
RAE y ASALE. (2010). Nueva Gramática de la Real Academia Española. Manual. Espasa Calpe.
Madrid. España
Solana et al. (2014) Estudios del lenguaje: Niveles de representación lingüística. Proyecto LATIn
(Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en:
[Link]

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD II

Múgica, Nora y Solana, Zulema. (1989). La gramática modular. Hachette. Buenos Aires.
Varela, Irma (2018) Material teórico-práctico de la Nueva Gramática y Nueva Ortografía de la
Lengua Española: ciclo de nivelación 2019: para todos los idiomas / Irma Varela; Elena
Pérez Moreno; contribuciones de Florencia Avalos ... [et al.]. - 3a ed. - Córdoba:
Universidad Nacional de Córdoba. Libro digital, PDF
d) SINTAXIS

6
Teoría sintáctica: concepción estructuralista, concepción generativista, descripción y
formalización de la lingüística computacional. Unidades y combinaciones. El estudio de los
sintagmas. Los sintagmas núcleos. Sintaxis de la oración y sintaxis textual. Los marcadores
discursivos y la configuración textual. La configuración de los textos electrónicos. Hipertexto.
Navegación textual.
La adquisición de la sintaxis. Estructuras tempranas y tardías.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD II

Bosque, I. (1990). Las categorías. Ed síntesis.
Di Tullio, A. (2005). Manual de gramática del español. [Link].: Ed. Isla de la Luna.
González Díaz, M.J. et al. (2014). Estudios del lenguaje. Niveles de representación lingüística.
Proyecto LATIn (Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en
[Link]

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD II

Bosque, I. y Gutiérrez-Reixach, J. (2009). Fundamentos de sintaxis formal. Edic. Akal.
Martín Zorraquino, M. A. y Portolés Lázaro, J. (1999 ). “Los marcadores del discurso”. En
Bosque, I. y Demonte, V. (coords.). Gramática Descriptiva, Vol. 3, Cap. 63. Madrid:
Espasa Calpe.
Lamarca Lapuente, M.J. (2006) Hipertexto (tesis doctoral)
Múgica, N. y Solana, Z. (1989). La Gramática Modular, [Link], Argentina: Hachette.
Solana, Z. (2012) Análisis automático de la gramática temprana, Revista Infosur N.6

e) SEMÁNTICA
La semántica como parte de la gramática.
Alcance de la Teoría Semántica. Referencia y sentido.
Modo y significado. Referencia directa: deícticos y nombres propios. Descripciones
referenciales y atributivas. Anáfora, denotación y referencia.
Semántica Léxica y estructura sintáctica.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE d)
González Díaz, M.J. et al. (2014). Estudios del lenguaje. Niveles de representación lingüística.
Proyecto LATIn (Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en
[Link]
Escandell-Vidal, M. V. (1996) Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 2006.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE d)
Fodor, Janet. (1985) Semántica: Teorías del significado en la gramática generativa. Madrid:
Cátedra.
Hurford, James & Heasley, Brendan. Semantics: A coursebook. Great Britain: Cambridge
University Press. 1996. [Traducción de la cátedra]
Leech, Geoffrey. Semántica: El estudio del significado. Penguin Books: Londres, 1983.

7
Palmer, F. R. Semantics. Great Britain: Cambridge University Press. 1991. [Traducción de la
cátedra]
The Handbook of Contemporary Semantic Theory. 1996. Shalom Lappin (ed). Wiley-Blackwell.
Heim, Irene & Kratzer, Angelika. Semantics in Generative Grammar. Great Britain: Blackwell.
1998.

f) PRAGMÁTICA
El campo de la Pragmática. Significado interpersonal. Performativos. Actos de habla. Semántica
conversacional. Condiciones de felicidad. Máximas conversacionales.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD IV

Escandell-Vidal, M. V. (1996) Introducción a la pragmática, Barcelona, Ariel, 2006.
González Díaz, M.J. et al. (2014). Estudios del lenguaje. Niveles de representación lingüística.
Proyecto LATIn (Iniciativa Latinoamericana de Libros de Texto Abiertos). Disponible en
[Link]

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD IV

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UNIDAD V - Teorías lingüísticas

1. El objeto como estructura: La lengua como sistema de signos, la lengua como sistema de
signos y figuras.

a. Los fundamentos de la lingüística en la Teoría saussureana.

b. La delimitación de las disciplinas a partir del paradigma saussureano: la Teoría

Fonológica en los Principios de Fonología de Nikolai Trubetzkoy.
c. Metateoría, teoría y objeto en la Teoría Glosemática en los Prolegómenos a una
Teoría del Lenguaje de Hjelmslev.
2. El lenguaje como hecho social. El lenguaje como uso y la teoría de la enunciación. La Teoría
de la Enunciación de Émile Benveniste. El aparato formal y la expresión de la subjetividad.
Categorías de análisis. Argumentación. Hipótesis. Variación y cambio lingüístico.
3. El lenguaje como conocimiento.
a. La transición del estructuralismo al generativismo en los Fundamentos del Lenguaje
de Jakobson y Halle: la reformulación de las unidades

b. Chomsky/Piaget y la tesis de la especificidad. Conocimiento del lenguaje como estado

de la mente. El locutor ideal. Arquitectura de la teoría: hipótesis y argumentación. El
Programa Generativista. Fundamentos, unidades, representaciones y modelos.

8
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD V
Benveniste, E. (1977). Problemas de Lingüística General. (10a. ed.). D.F.: México: Siglo XXI.
(selección de capítulos)
Chomsky, N. (1986). Conocimiento del lenguaje (ed. española, 1989). cap. 1 y 2. Madrid,
España: Alianza.
Chomsky, N./ Piaget, J. (1980). Teorías del lenguaje, Teorías del aprendizaje (ed. 1983), Madrid,
España: Grijalbo. (selección de capítulos).
Ducrot, O. (1982). El decir y lo dicho. [Link]., Argentina: Hachette, (ed. 1984). (selección de
capítulos).
Jakobson, R. y Halle, M. Fundamentos del Lenguaje. Madrid: Visor.
Rivero, Silvia Alma. (1988). La Teoría Lingüística en los “Prolegomenos” de Hjelmslev. Material
para la cátedra Lingüística I, Carrera de Letras, Facultad de Humanidades y Artes, UNR.
Rosario; Secretaría Académica, de Comunicación y Tecnología de la Educación,
Universidad Nacional de Rosario.
Saussure, Ferdinand de. Curso de Lingüística General. Madrid: Losada.
Tramallino, C. (2017). La elección del método deductivo por Louis Hjelmslev en Prolegómenos
a una teoría del lenguaje. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p. 591-603, ago./dez.
Trubetzkoy, N.S. (1976). Principios de Fonología. (2a. ed.). Madrid, España: Ed. Cincel.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD V

Múgica, N. y Solana, Z. (1989). La Gramática Modular, [Link], Argentina: Hachette.
Múgica, N. y Solana, Z. (1999). Gramática y Léxico. Teoría Lingüística y Adquisición del
Lenguaje, [Link], Argentina: Edicial.
Gómez Guinovart, J. (2000) “Perspectivas de la Lingüística Computacional”. Edición digital.
Universidad de Vigo.

UNIDAD VI - Teoría Lingüística de Adquisición

a. Adquisición del lenguaje (L1):

Discusiones sobre el estado inicial. El proceso de adquisición. Hipótesis de adquisición.
Metodología de la investigación en adquisición.

b. Adquisición de una segunda lengua (L2):

Determinación del Objeto Segunda Lengua. Problemas de Acceso y Transferencia. La
Hipótesis de la Interlengua. Factores sociales e individuales en la adquisición de una
segunda lengua. Competencias. La noción de Proficiencia. Métodos de investigación en
segunda lengua.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VI

Jakubowicz, C. (1992). “Mecanismos de cambio cognitivo y lingüístico”. Substratum, 1 (1).
Radford, A. (2005). Children’s English: Principles-and-Parameters Perspectives. England:

9
University of Essex.
Rivero, S. (2007). Adquisición de segunda lengua, Rosario, Argentina: Centro de Estudios de
Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y Artes UNR.
Solana, Z. (1999). Un estudio cognitivo del proceso de adquisición del lenguaje, Rosario,
Argentina: Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y
Artes UNR.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD VI

Bassano, D. (2009). “L´Acquisition des verbes en francais: Un exemple de l´interface
lexique/grammaire, Laboratoire “Structures Formelles du Langage”. CNRS, Paría,
Francia: Université París.
Ortega, L. (2009). Understanding Second language acquisition. London, Great Britain: Hodder.
Serrat, E, Sanz-Torrent, M., Bel, A. (2004). “Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática,
vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica”. Anuario de
Psicología, 35 (2), Barcelona, España: Facultat de Psicología Universitat de Barcelona.
Solana, Z. (2007). “Un aporte al análisis automático de textos: el sintagma nominal núcleo en
las producciones escritas infantiles”. RASAL, 2.

UNIDAD VII - COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE

1. Procesamiento del Lenguaje: Teorías de Comprensión del lenguaje: modelos modulares e

interactivos. Comprensión de la lectura: texto, lector y proceso. Modelos mentales y
comprensión de la lectura. Lectura y nuevas tecnologías. El hiperrtexto
2. Modelos de Producción del Lenguaje. El proceso de producción: planificación, textualización
y revisión.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VII

Fayol, M. et al. (2002). Production du Langage. Paris, cap. II ; trad. para uso interno). Francia:
Lavoisier.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD VII

Olson, D. (1998). El mundo sobre el papel. Barcelona, España: Gedisa.
Viramonte de Ávalos, M. (2000). “Metaconocimiento lector: aportes para su estudio”. Temas
actuales en didáctica de la lengua. Rosario, Argentina: Centro de Lingüística Aplicada,
Facultad de Humanidades y Artes, UNR.

UNIDAD VIII - De los modelos teóricos puros a los modelos de aplicación

Enseñanza de la L1 / L2: Campo y Modelos.
Alfabetización: modalidades.
La Escritura en la Disciplina: Toma de Apuntes. El Parcial Escrito. El Informe de Lectura. El
Parcial Oral. La Presentación Oral.

10
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD VIII

Botta, M. (2002). Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación y

redacción. Buenos Aires, Argentina: Biblos.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD VIII

---

3.2 BIBLIOGRAFÍA GENERAL

Alarcos Llorach, E. (1961). Fonología española. Madrid, España: Gredos.

Alegría, I. (1995). Morfología de estados finitos. Informatika Fakultatea (UPV/EHU).

Bassano, D. (2009). “L´Acquisition des verbes en francais: Un exemple de l´interface

lexique/grammaire, Laboratoire “Structures Formelles du Langage”. CNRS, Paría,
Francia: Université París.

Benveniste, E. (1977). Problemas de Lingüística General. (10a. ed.). D.F.: México: Siglo XXI.
(selección de capítulos)

Bès, G. (1999). “La phrase verbal noyau”. Recherches sur le francais parlé, 15. France:
Université de Provence.

Chomsky, N. (1986). Conocimiento del lenguaje (ed. española, 1989). cap. 1 y 2. Madrid,
España: Alianza.

Chomsky, N./ Piaget, J. (1980). Teorías del lenguaje, Teorías del aprendizaje (ed. 1983), Madrid,
España: Grijalbo. (selección de capítulos).

Ducrot, O. (1982). El decir y lo dicho. (ed. 1984). (selección de capítulos). [Link]., Argentina:
Hachette.

Fayol, M. et al. (2002). Production du Langage. Paris, cap. II ; trad. para uso interno). Francia:
Lavoisier.

Gómez Guinovart, J. (2000) “Perspectivas de la Lingüística Computacional”. Edición digital.

Universidad de Vigo.

Jakubowicz, C. (1992). “Mecanismos de cambio cognitivo y lingüístico”. Substratum, 1 (1).

Múgica, N. y Solana, Z. (1989). La Gramática Modular, [Link], Argentina: Hachette.

Múgica, N. y Solana, Z. (1999). Gramática y Léxico. Teoría Lingüística y Adquisición del

Lenguaje, [Link], Argentina: Edicial.

11
Olson, D. (1998). El mundo sobre el papel Gedisa, Barcelona

Ortega, L. (2009). Understanding Second language acquisition. London, Great Britain: Hodder.

Pensado, C. (1999). “Morfología y fonología. Fenómenos morfofonológicos”. En Bosque, I. y

Demonte, V. (1999). Gramática descriptiva de la lengua española. Cap. 68, 4423-4504.

Radford, A. (2005). Children’s English: Principles-and-Parameters Perspectives. England:

University of Essex.

Rivero, S. (1996). “El Conocimiento Fonológico en la Escritura”. En AAVV, Adquisición de la

Escritura. Rosario, Argentina: Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad
de Humanidades y Artes, U.N.R.

Rivero, S. (2007). Adquisición de segunda lengua, Rosario, Argentina: Centro de Estudios de

Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y Artes UNR.

Serrat, E, Sanz-Torrent, M., Bel, A. (2004). “Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática,

vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica”. Anuario de
Psicología, 35 (2), Barcelona, España: Facultat de Psicología Universitat de Barcelona.

Solana, Z. (1999). Un estudio cognitivo del proceso de adquisición del lenguaje, Rosario,
Argentina: Centro de Estudios de Adquisición del Lenguaje, Facultad de Humanidades y
Artes UNR.

Solana, Z. (2007). “Un aporte al análisis automático de textos: el sintagma nominal núcleo en
las producciones escritas infantiles”. RASAL, 2.

Viramonte de Ávalos, M. (2000). “Metaconocimiento lector: aportes para su estudio”. Temas

actuales en didáctica de la lengua. Rosario, Argentina: Centro de Lingüística Aplicada,
Facultad de Humanidades y Artes, UNR.

4. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA CÁTEDRA

4.1 EVALUACIÓN Y CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN

- dos evaluaciones parciales (con derecho a su correspondiente recuperatorio) con

mínimos de 6 puntos
- Trabajos Prácticos aprobados
- Requisito de asistencia: 70%.
- Luego deberá rendir en las mesas de examen final.

Carga horaria semanal obligatoria del alumno para regularizar 2 Hs.

Alumnos regulares con cursada semi presencial:

12
 - dos evaluaciones parciales (con derecho a su correspondiente recuperatorio) con
mínimos de 6 puntos
- Trabajos Prácticos aprobados
- Hasta 2 recuperatorios aprobados.
- Requisito de asistencia: 30%.
- Luego deberá rendir en las mesas de examen final, con consultas previas
obligatorias y/o trabajos a acordar.

4.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN

- Se ofrecerá promoción directa en el ámbito de esta materia.

- Todas las instancias evaluativas aprobadas, con una nota mínima de 8 en cada
una de las instancias.
- Sin recuperatorio.
- Requisito de asistencia: 80%.
- Coloquio Integrador aprobado.
- Si aprueba todas las instancias, no deberá rendir examen final.

Carga horaria semanal obligatoria del alumno para promover 2 Hs.

4.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte la cátedra)
- Examen final oral sobre el programa cursado (con presentación de Índice para la exposición y
datos)

ALUMNOS LIBRES (Indicar si la cátedra exige, además de los requisitos reglamentarios, algún
requisito previo al examen. En caso afirmativo, especificarlo)
- Trabajo escrito eliminatorio sobre cualquier temática del programa, y
- Examen oral sobre cualquier temática del programa.

FIRMA Y ACLARACIÓN DEL PROFESOR TITULAR O RESPONSABLE DE CÁTEDRA

Prof. Silvia Rivero

M.A., [Link] in Linguistics

13