Secretaria De Educación Pública

Escuela Primaria “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”

Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Fase 5: 5° “A”

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela ___________________________ es una institución educativa que se encuentra ubicada en la comunidad de ______________________________, y opera bajo la
modalidad de educación General. En su plantilla laboral, cuenta con ____ profesores, un subdirector escolar y una directora escolar.

Esta escuela tiene un tamaño regular y dispone de _____ grupos en total, con dos grupos por cada grado. Actualmente, la matrícula de alumnos es de______ distribuidos en
seis grupos.

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de impartir las asignaturas en sus respectivos grupos. Ellos atienden las
necesidades de sus alumnos, llevando un seguimiento y evaluación mediante diversos instrumentos. También trabajan orientadoras, responsables de dos grupos cada una, en
distintos grados.

En la plantilla docente, también se encuentran el subdirector y el director escolares. Ellos son los encargados de organizar, guiar e implementar actividades relacionadas con los
aspectos académico, social y administrativo de la institución educativa.

Características Demográficas:

La población estudiantil es diversa, con una mezcla de diferentes grupos religiosos y culturas representadas en la comunidad local.
La mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico bajo, lo que podría influir en sus condiciones de vida y acceso a recursos educativos adicionales.

Infraestructura y Recursos:

La escuela cuenta con aulas adecuadas, pero se observan necesidades de mantenimiento y ampliación para acomodar el crecimiento de la matrícula estudiantil.
Se dispone de una pequeña biblioteca con un número limitado de libros, lo que podría afectar el acceso a recursos de lectura variados para los estudiantes.

Indicadores Educativos:

Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se identifican áreas de oportunidad en matemáticas y ciencias.
La tasa de deserción escolar es baja, pero la asistencia irregular es un desafío a abordar.

Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:

Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso, con relaciones positivas entre estudiantes y docentes.
Se identifican oportunidades para promover una mayor participación y liderazgo estudiantil en actividades escolares.
Políticas Educativas y Normativas:

La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar programas para mejorar la calidad educativa y fortalecer la
formación docente.

Participación de la Familia:

Se registra una participación activa de algunos padres de familia en las reuniones escolares y eventos, pero se busca involucrar a más familias para mejorar la colaboración
escuela-familia.

Fortalezas de la comunidad:

La comunidad local está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en actividades y proyectos.
La falta de transporte público en la zona dificulta el acceso de algunos estudiantes a la escuela y podría impactar la asistencia.

Diversidad de familias: La llegada de nuevas familias a la zona ha enriquecido la comunidad, aportando distintas perspectivas, habilidades y experiencias. Esta diversidad
puede ser aprovechada para impulsar la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

Iniciativa de organización: El hecho de que la comunidad esté iniciando un proceso de organización muestra un compromiso por parte de sus miembros para mejorar la
convivencia y calidad de vida en el área. Esta iniciativa es el primer paso hacia el desarrollo de una comunidad cohesionada y proactiva.

Equipo comunitario: Contar con un equipo comunitario indica que hay personas dispuestas a liderar y coordinar esfuerzos para el beneficio de todos. Un equipo así puede ser
un catalizador para la implementación de proyectos y acciones que respondan a las necesidades de la comunidad.

Participación en fiestas: El alto nivel de participación en las fiestas demuestra un sentido de comunidad y cohesión social. La participación activa, especialmente de los adultos
mayores, puede ser canalizada para otras actividades que involucren y empoderen a todos los miembros de la comunidad.

Tradiciones culturales arraigadas: La celebración de fiestas refleja una conexión con las tradiciones culturales de la comunidad. Estas tradiciones pueden ser una base sólida
para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de los habitantes.

Potencial de aprendizaje intergeneracional: La participación activa de los adultos mayores en las fiestas sugiere que existe una rica fuente de conocimientos y sabiduría en la
comunidad. Promover espacios de interacción entre generaciones puede fomentar el aprendizaje mutuo y el respeto por las diferentes experiencias de vida.

Espíritu festivo y colaborativo: La participación en fiestas implica que los ciudadanos valoran la convivencia y están dispuestos a colaborar en actividades comunitarias. Este
espíritu festivo puede ser utilizado para impulsar proyectos y actividades que mejoren la vida en la comunidad.

Crecimiento urbano y oportunidades: Al ser una comunidad semi urbana en crecimiento, se pueden abrir oportunidades para desarrollar infraestructuras y servicios que
respondan a las necesidades emergentes. Esto puede mejorar la calidad de vida de todos los habitantes.

En resumen, esta comunidad semi urbana tiene varias fortalezas que pueden ser aprovechadas para seguir desarrollando un sentido de comunidad sólido y para impulsar el
progreso y bienestar de sus habitantes. La iniciativa de organización, la participación en fiestas, la diversidad de familias y el trabajo en equipo son factores clave que pueden
conducir a un futuro prometedor para la comunidad.

Problemas de la comunidad:
Falta de infraestructura básica: Debido al crecimiento reciente de la comunidad, puede haber carencia de infraestructura básica como calles pavimentadas, alcantarillado, agua
potable y alumbrado público. Esta falta de servicios puede afectar la calidad de vida de los habitantes y dificultar el acceso a servicios esenciales.

Escasez de espacios públicos: La falta de espacios públicos adecuados, como parques y áreas recreativas, puede limitar las oportunidades de esparcimiento y convivencia
comunitaria. Esto puede afectar negativamente la salud y el bienestar de los residentes, especialmente de niños y jóvenes.

Problemas de transporte: La comunidad semi urbana puede enfrentar problemas de transporte público limitado o inexistente, lo que dificulta la movilidad de los habitantes. Esto
puede afectar la accesibilidad a centros educativos, centros de salud y oportunidades de empleo.

Dificultades en el acceso a servicios de salud: Es posible que la comunidad carezca de centros de salud cercanos, lo que obliga a los residentes a trasladarse a áreas urbanas
para recibir atención médica adecuada. Esta situación puede ser especialmente problemática en casos de emergencia y para aquellos con limitaciones de movilidad.

Desempleo y falta de oportunidades laborales: El crecimiento de la comunidad puede no estar acompañado de un desarrollo económico adecuado, lo que puede resultar en
altas tasas de desempleo y escasez de oportunidades laborales. Esto podría llevar a la migración de los residentes en busca de empleo y dejar un impacto negativo en el
desarrollo local.

Contaminación y manejo de residuos: El aumento de la población y la falta de infraestructuras adecuadas para el manejo de residuos pueden llevar a problemas de
contaminación y afectar la salud pública y el medio ambiente local.

Falta de servicios educativos: Es posible que la comunidad carezca de suficientes centros educativos o que estos no cumplan con los estándares de calidad necesarios. Esto
puede afectar el acceso a una educación adecuada y limitar las oportunidades de desarrollo académico de los niños y jóvenes.

Falta de participación ciudadana: A pesar de la existencia de un equipo comunitario, puede haber falta de participación activa por parte de los habitantes en la toma de
decisiones y en la implementación de proyectos comunitarios. Esto puede limitar el alcance y el impacto de las iniciativas destinadas a mejorar la comunidad.

Estos problemas representan desafíos importantes para la comunidad semi urbana, pero también brindan oportunidades para implementar soluciones colaborativas que
involucren a todos los miembros de la comunidad en la búsqueda de un desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.

Secretaria De Educación Pública

Escuela Primaria “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
Ciclo Escolar 2023 - 2024
Programa Analítico
Mtro. Manuel de Jesús Rodríguez Gamboa
 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE 5: 5° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades sólidas en lectura, comprensión de textos y
expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de análisis y la capacidad para sintetizar información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los
alumnos participan activamente en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse de estrategias adicionales de comprensión lectora
para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las que se observan algunos errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada.
En general, el grupo tiene un potencial prometedor en lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer información relevante, lo que afecta su capacidad para aprender
y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo que afecta su velocidad de lectura y
comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de la lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo como lectores autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y en la estructura de las oraciones, lo que afecta la
claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus redacciones, lo que afecta su habilidad para
comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más complejos y enriquecer sus propias producciones
escritas.
Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular fuera del contexto escolar, lo que limita su desarrollo
como lectores y escritores competentes.
Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la información más relevante en un texto y distinguirla de
los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros textuales, lo que limita su comprensión y producción de
textos en distintos contextos.
ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:
Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y comprensión lectora de los y las alumnas.
Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre personas de diferentes lenguas y culturas.
Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su riqueza cultural.
Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar conflictos y malentendidos en la comunidad.
Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la información y oportunidades disponibles en línea.
Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones propias de la comunidad.
Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos culturales diversos.
ORIENTACIONE SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
S DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
Lee textos autobiográficos y reflexiona sobre las Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
razones por las que suelen estar narrados en a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
primera persona del singular. escritura Proyectos Rubrica.
Determina los sucesos autobiográficos que Comunitarios Participación.
desea narrar y los organiza lógicamente, Lista de cotejo.
resaltando los aspectos más significativos. Proyecto de Diario de clase.
Escribe la narración de los hechos Aula: Guía de observación.
Inclusión
autobiográficos, haciendo uso de comas, puntos y ¡Que fluyan Diario de clase.
Narración de
seguido, puntos y aparte y dos puntos, para dar las descripciones! Producto del proyecto.
sucesos
claridad y orden a las ideas. Pagina 10.
autobiográficos.
Describe personas, lugares y hechos a través del
uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e
imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en
toda la narración por medio de pronombres y
sinónimos.
Hace y recibe sugerencias sobre aspectos de
mejora, y comparte con la comunidad educativa las
versiones finales.
Comprensión y Lee distintos tipos de textos explicativos y Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de reflexiona sobre sus características y funciones. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
textos explicativos. Expone las diferencias entre una descripción y escritura Proyectos Rubrica.
una explicación, y entre un texto descriptivo y Comunitarios Participación.
uno explicativo. Lista de cotejo.
Recupera información de distintas fuentes, Proyectos Diario de clase.
como artículos de divulgación, libros de texto, Comunitarios: Guía de observación.
reportes de investigación, para producir un texto Los sabores y Diario de clase.
explicativo sobre temas diversos y con Inclusión saberes Producto del proyecto.
propósitos particulares. que rodean al
Establece relaciones causales y emplea maíz.
expresiones como en consecuencia, por lo tanto, Pagina 80.
 debido a, a causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y
citas textuales, y registra la información
bibliográfica de las fuentes consultadas: autor,
título, editorial, lugar y fecha de publicación,
páginas consultadas, etcétera.
Reconoce que hay temas donde las opiniones se Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
dividen, y es necesario sustentar las propias. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
Conoce la función y organización de un debate. escritura Proyectos Rubrica.
Investiga y toma notas de las ideas centrales y Comunitarios Participación.
otros datos significativos con relación al tema del Lista de cotejo.
Participación en
debate, con la intención de construir sus Proyectos Diario de clase.
debates sobre
argumentos. Comunitarios: Guía de observación.
temas Pensamiento crítico
Identifica la función de los nexos de Detectives Diario de clase.
de interés común.
subordinación en textos argumentativos. Sociales. Producto del proyecto.
Hace su presentación, opina sobre lo que dicen Pagina 68.
otros participantes y reconoce que es posible
cambiar de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de los demás.
Lee textos sobre temas polémicos, y distingue Apropiación de las culturas 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
las opiniones de los datos y hechos concretos. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
Compara distintas formas de construir y escritura Proyectos Rubrica.
expresar argumentos, siempre en un marco de Comunitarios Participación.
Comprensión y
respeto. Lista de cotejo.
producción de
Expresa sus opiniones oralmente, basado en Proyecto de Diario de clase.
textos
argumentos, sobre textos que incluyen temas Aula: Guía de observación.
argumentativos.
polémicos. Reflexiona, Diario de clase.
debate Producto del proyecto.
y exprésate.
Pagina 22.
Selecciona y lee textos informativos sobre temas de Apropiación de las culturas 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
Comprensión y su interés. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
producción de Formula preguntas para guiar la búsqueda de escritura Proyectos Rubrica.
textos informativos, información específica, para lo cual usa los Comunitarios Participación.
para ampliar sus signos de interrogación. Lista de cotejo.
conocimientos Reconoce el tema central de los textos leídos. Proyecto de Diario de clase.
sobre Escribe textos informativos, empleando signos Aula: Guía de observación.
temas de interés de puntuación: coma, dos puntos, punto y Las historias Diario de clase.
tanto colectivo seguido, y punto y aparte, para organizar las que nos unen. Producto del proyecto.
como individual. ideas dentro de los párrafos. Pagina 50.

Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producción de características y funciones de los textos a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
textos discontinuos, discontinuos, en particular de tablas de doble escritura Proyectos Rubrica.
para organizar y entrada, líneas del tiempo y cuadros Comunitarios Participación.
 cronológicos. Lista de cotejo.
Reflexiona sobre la utilidad de los textos Proyecto de Diario de clase.
discontinuos para organizar y presentar Aula: Guía de observación.
información. ¡Qué polémico! Diario de clase.
presentar Selecciona información para organizarla y Pagina 34. Producto del proyecto.
información. presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al
destinatario y tomando en cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin
de garantizar su legibilidad.
Reconoce las características y función de las Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reseñas. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
Describe un texto leído y construye una opinión escritura Proyectos Rubrica.
acerca del mismo, explicando su parecer. Comunitarios Participación.
Usa expresiones como creo que, en mi opinión, Lista de cotejo.
Elaboración e
pienso que, de acuerdo con, desde mi punto de Proyecto de Diario de clase.
intercambio de
vista, considero que, para organizar y compartir su Aula: Guía de observación.
reseñas de diversos
opinión. ¡Palabras y Diario de clase.
textos y/o
Registra datos de identificación del texto: título, lenguas vivas! Producto del proyecto.
audiovisuales.
autor, editorial y lugar y fecha de publicación, Pagina 80.
número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la
escritura de la reseña: errores de concordancia y de
ortografía en general.
Analiza varios reglamentos escolares, e identifica Apropiación de las culturas 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
características como brevedad o concisión y uso de a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
verbos y numerales. escritura Proyectos Rubrica.
Comprende y explica la función de los Comunitarios Participación.
Comparación y reglamentos. Lista de cotejo.
producción de Participa en la elaboración del reglamento del Proyecto de Diario de clase.
documentos que aula. Aula: Guía de observación.
regulan la Revisa y corrige errores de concordancia y Acordamos Diario de clase.
convivencia. ortografía en el texto. colectivamente Producto del proyecto.
normas y reglas
de convivencia
en la escuela.
Pagina 64.
Exposición sobre Como presentador Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
temas relacionados -Recupera e integra información de diversas a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
con el cuidado de la fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para escritura Proyectos Rubrica.
salud. preparar su presentación. Comunitarios Participación.
-Escribe palabras clave y/o notas breves para Lista de cotejo.
usarlas como guía y exponer de manera lógica y Proyecto de Diario de clase.
secuenciada, empleando un léxico formal. Aula: Guía de observación.
-Elabora cuadros sinópticos, esquemas, tablas de Mi cuerpo habla. Diario de clase.
 doble entrada u otros recursos gráficos, como Pagina 106. Producto del proyecto.
material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores, Vida saludable
resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo
que le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que presenta el
expositor, toma notas sobre lo que le parece
más relevante, le causa duda o quiere comentar, y
pide y hace uso de la palabra para plantear
preguntas, hacer comentarios o compartir su
opinión.
Lee distintas cartas personales reales y literarias. Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Reflexiona sobre las características y funciones de a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
las cartas personales enviadas por correo postal y escritura Proyectos Rubrica.
electrónico. Comunitarios Participación.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por Lista de cotejo.
Producción y envío
medio de cartas, pensando en destinatarios Proyectos Diario de clase.
de cartas
específicos. Comunitarios: Guía de observación.
personales.
Reconoce palabras y expresiones que señalan Un mensaje para Diario de clase.
tiempo y espacio en las cartas personales: allá, el futuro. Producto del proyecto.
aquí, ahí, acá, hace tiempo. Pagina 24.
Envía las cartas que escribe a través del correo
postal y/o electrónico.
Analiza anuncios publicitarios impresos y Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
electrónicos, e identifica sus características y a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
funciones. escritura Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre los recursos empleados para Comunitarios Participación.
persuadir a los consumidores, como las Lista de cotejo.
imágenes que utilizan y, en particular, las Proyectos Diario de clase.
Interpretación y
características del lenguaje escrito; por ejemplo, Comunitarios: Guía de observación.
producción de
uso de adjetivos, rimas, juegos de palabras, ¡Por una Diario de clase.
anuncios
metáforas y comparaciones, así como la brevedad. publicidad Producto del proyecto.
publicitarios de
Identifica los productos y servicios ofrecidos en su incluyente!
productos o
comunidad que desea publicitar. Inclusión Pagina 36.
servicios ofrecidos
Elabora anuncios publicitarios en los que emplea
en la comunidad.
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la comunidad los
anuncios publicitarios elaborados.
Seguimiento crítico Expresa interés por un tema particular y busca Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de noticias en noticias relacionadas en distintos medios de a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
diferentes medios comunicación escrita: periódicos, revistas, escritura Proyectos Rubrica.
 portales de internet. Comunitarios Participación.
Da seguimiento a las noticias de su interés en Lista de cotejo.
diferentes medios de comunicación escrita. Proyectos Diario de clase.
Analiza los elementos que componen las noticias Comunitarios: Guía de observación.
de su interés en los diferentes medios de ¡Formular, Diario de clase.
comunicación escrita: títulos, balazos, Inclusión formulario! Producto del proyecto.
entradillas, tipografías, usos de espacios, Pagina 58.
de comunicación
puntuación, elementos gráficos, formas de
escrita.
referirse a las personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las
distintas formas de presentar las noticias de su
interés Comparte sus reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la experiencia de
darles seguimiento en diferentes medios de
comunicación escrita.
Explora distintos formularios para gestionar Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
servicios públicos: los que brinda la escuela, la Basado en Coevaluación.
biblioteca o, en general, la comunidad. Proyectos Rubrica.
Comprensión y Reflexiona tanto sobre la utilidad de esta clase Comunitarios Participación.
producción de de documentos como sobre sus características y Apropiación de las culturas Lista de cotejo.
textos para funciones. a través de la lectura y la Proyectos Diario de clase.
gestionar servicios Llena diferentes formularios e identifica el tipo escritura Comunitarios: Guía de observación.
públicos. de información que incluyen y solicitan. Cihuatl: Diario de clase.
Reconoce la utilidad de los formularios para Sembrando Producto del proyecto.
gestionar servicios públicos. historias de mi
comunidad
Elaboración de un Recopila y analiza distintos trípticos informativos Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
tríptico informativo para conocer sus características y funciones. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
sobre la prevención Determina, por medio del diálogo con sus escritura Pagina 10. Rubrica.
de algún problema compañeros, algún problema colectivo que Participación.
colectivo. pueda prevenirse, relacionado con la salud, la Lista de cotejo.
violencia, el bienestar. Diario de clase.
Investiga en varias fuentes sobre el problema Guía de observación.
colectivo que quieren prevenir y, en común Diario de clase.
acuerdo con sus compañeros, integra la Producto del proyecto.
información más relevante en un texto breve
que incluya nexos que ayuden a que las ideas se Vida saludable
presenten de manera ordenada y coherente.
Organiza la información textual y gráfica en un
tríptico en el que se defina el problema que
quieren prevenir y las razones para hacerlo, así
como las medidas de prevención y las personas,
fuentes o instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el asunto o buscar
ayuda.
 Presenta y difunde el tríptico con la comunidad
escolar.
Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
sobre la diversidad lingüística en México y sobre la Basado en Coevaluación.
influencia de las lenguas originarias en el español Proyectos Rubrica.
en México. Comunitarios Participación.
Averigua por medio de entrevistas con adultos Lista de cotejo.
Reconocimiento de mayores y la consulta de diccionarios, algunas Proyectos Diario de clase.
la diversidad palabras usuales en el español mexicano que Apropiación de las culturas Comunitarios: Guía de observación.
lingüística de provienen de lenguas originarias. a través de la lectura y la ¡Vamos Diario de clase.
México. Registra las palabras sobre las que averiguó, escritura al rescate! Producto del proyecto.
comprende su significado y, de ser posible, Pagina 92.
indaga en su historia. Comparte el resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre la diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
Explora manifestaciones culturales y artísticas de Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
diversos orígenes, e identifica sus elementos, para estéticas Basado en Coevaluación.
recrearlos mediante textos y otras producciones Proyectos Rubrica.
con intención artística, que amplíen sus Comunitarios Participación.
concepciones de ser y estar en el mundo. Lista de cotejo.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, Proyecto de Diario de clase.
Interpretación y objetos, sonidos, silencios, aromas y Aula: Guía de observación.
valoración de movimientos, presentes en manifestaciones Heroínas y Diario de clase.
manifestaciones culturales y artísticas, con los que infiere su héroes, Producto del proyecto.
artísticas de México significado, a partir de intereses, perspectivas y Apropiación de las culturas ¿ficción o
y del mundo. creencias propias. a través de la lectura y la realidad?
Construye significados en lo individual y escritura Pagina 94.
colectivo, a partir de la observación y
comprensión de sonidos, gestos, colores,
objetos, aromas, movimientos, así como del
contexto de creación de manifestaciones
culturales y artísticas.
Plantea propuestas creativas de atención y/o Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
solución, al identificar y socializar necesidades, estéticas Basado en Coevaluación.
intereses y problemas de la comunidad. Proyectos Rubrica.
Apropiación e Representa problemáticas detectadas en su Comunitarios Participación.
intervención comunidad, por medio de historietas, maquetas, Lista de cotejo.
artística en el improvisaciones teatrales, una secuencia dancística Proyectos Diario de clase.
espacio o una canción popular donde modifique su letra Comunitarios: Guía de observación.
comunitario. para compartir su perspectiva con otras personas. Vida saludable Nuestra primera Diario de clase.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la revista colectiva. Producto del proyecto.
comunidad, utilizando objetos y materiales a su Pagina 46.
alcance, así como su cuerpo, sonidos y gestos.
Análisis de cuentos Lee cuentos y poemas mexicanos seleccionados a Apropiación de las culturas 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
 partir de sus intereses y gustos. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
Comparte los motivos por los que le interesan y escritura Proyectos Rubrica.
gustan los cuentos y poemas seleccionados. Comunitarios Participación.
y Analiza cuentos y poemas, y expresa oralmente sus Lista de cotejo.
poemas para su interpretaciones de estos. Proyectos Diario de clase.
disfrute y Distingue las características tanto de cuentos Escolares: Guía de observación.
comprensión. como de poemas. Sobre cuentos Diario de clase.
Organiza y participa en un recital literario en el que y poemas. Producto del proyecto.
lee en voz alta cuentos y poemas para la Pagina 64.
comunidad escolar.
Relaciona movimientos corporales con sonidos Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
producidos con objetos del entorno, el cuerpo y/o la estéticas Basado en Coevaluación.
voz, en secuencias colectivas que narran una Proyectos Rubrica.
historia. Comunitarios Participación.
Combinación de Explora sonidos graves, agudos, rápidos, lentos, Lista de cotejo.
elementos visuales, fuertes, débiles, largos, cortos, con pausas y Proyectos Diario de clase.
Apropiación de las culturas
sonoros y acentos, para relacionarlos con la voz y Escolares: Guía de observación.
corporales, en características de un personaje, que crea a partir de a través de la lectura y la Fragmentos Diario de clase.
composiciones objetos cotidianos. escritura de nuestra vida. Producto del proyecto.
artísticas colectivas. Recrea colectivamente una misma escena o Pagina 22.
paisaje de su entorno natural o social, con
movimientos corporales y sonidos, y
posteriormente con objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una historieta.
Creación y Combina secuencias de movimientos, gestos, Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
representación de formas, sonidos, colores y objetos, a partir de a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
narrativas a partir cuentos que lee o escucha. escritura Proyectos Rubrica.
de Desarrolla relatos escritos o crea narrativas Comunitarios Participación.
acontecimientos corporales a partir del significado de su nombre y la Lista de cotejo.
relevantes de la historia familiar de cómo y por qué eligieron ese Proyectos Diario de clase.
comunidad, nombre. Escolares: Guía de observación.
Vida saludable
empleando Narra y representa teatral o dancísticamente Periodimóvil Diario de clase.
recursos historias o situaciones cotidianas de su Escolar. Producto del proyecto.
literarios, visuales, comunidad que sean trágicas, cómicas, Pagina 10.
corporales y románticas, etcétera.
sonoros.
Combinación de la Aprecia el movimiento, el gesto y las formas que Artes y experiencias 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
realidad y la crean los objetos y los cuerpos en una estéticas Basado en Coevaluación.
fantasía manifestación cultural o artística, para Proyectos Rubrica.
en elementos reflexionar sobre lo que simbolizan. Comunitarios Participación.
simbólicos de las Aprecia colores, sonidos y silencios en una Lista de cotejo.
manifestaciones manifestación cultural o artística de su interés, y los Proyectos Diario de clase.
Vida saludable
culturales y contrasta con el significado que representan. Escolares: Guía de observación.
artísticas, que dan Combina intencionalmente secuencias de ¿Cómo Diario de clase.
identidad y sentido movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u entendemos Producto del proyecto.
 objetos, para recrear un fragmento de una el arte?
de pertenencia. manifestación cultural o artística con elementos Pagina 38.
simbólicos propios.
Lee y analiza textos dramáticos de su elección, Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
para reflexionar en colectivo sobre sus a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
argumentos o tramas, las características de los escritura Proyectos Rubrica.
personajes, así como los temas y conflictos que Comunitarios Participación.
abordan. Lista de cotejo.
Análisis y
Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y Proyectos Diario de clase.
representación de
los representa en colectivo, mediante el empleo del Escolares: Guía de observación.
textos dramáticos.
cuerpo, procurando respetar los elementos que le La perspectiva Diario de clase.
permiten ser escenificados, tales como la presencia de género desde Producto del proyecto.
de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, la música.
las acotaciones y la tipografía empleada para Pagina 50.
distinguirlos.
Lee mitos y leyendas de México e identifica las Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
características y funciones de cada tipo de texto. a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas escritura Proyectos Rubrica.
leídos. Comunitarios Participación.
Lectura y análisis Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en Lista de cotejo.
de mitos y mitos como en leyendas. Proyectos Diario de clase.
leyendas, Indaga, con las personas mayores de su Escolares: Guía de observación.
Artes y experiencias
para su disfrute y comunidad, para conocer los mitos y leyendas Expres-arte Diario de clase.
valoración. que forman parte de la cultura de su región. estéticas con el cuerpo. Producto del proyecto.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a Pagina 90.
público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que
encierran los mitos y las leyendas.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata por el mundo que los rodea. Los estudiantes han
logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de vida de las plantas y animales, la composición de la materia y los cambios de estado, así como las
características básicas de los ecosistemas. Aunque la participación en actividades prácticas es entusiasta, se observa la necesidad de fomentar un enfoque más estructurado en el
método científico, incluyendo la formulación de hipótesis y el diseño de experimentos simples. La capacidad de relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones
cotidianas es un punto fuerte, aunque algunos estudiantes podrían beneficiarse de un mayor énfasis en la conexión entre la teoría científica y su aplicación práctica. En general, el
grupo muestra un prometedor potencial para desarrollar una comprensión más profunda de las ciencias naturales a medida que se promueve una combinación equilibrada entre
teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes científicos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos básicos del pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos o investigaciones científicas de manera
adecuada y rigurosa.
Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que afecta su capacidad para evaluar y utilizar
información científica de manera objetiva.
Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar argumentos científicos, evidencias y
conclusiones.
Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos científicos en la resolución de problemas del
mundo real.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera clara y precisa, tanto de forma oral como
escrita.
Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la exploración de nuevas ideas, lo que limita su
desarrollo como pensadores científicos.
Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la ética en la investigación científica y en la toma de
decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra comunidad, identificando acciones que podemos tomar para
reducir nuestra huella ambiental.
Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar prácticas sostenibles para mitigar sus efectos.
Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la conservación de la flora y fauna local a través de proyectos y
campañas educativas.
Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos naturales en el aula y en casa, fomentando el ahorro de
energía y agua.
Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la participación activa de los estudiantes.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y saludables en la comunidad escolar.
Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia para estar preparados ante posibles desastres
naturales.
Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al colegio, fomentando el cuidado y respeto por la
naturaleza.
Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de experimentos y actividades científicas en el aula.
Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos y sensibilizar a la comunidad escolar sobre temas
ambientales relevantes.
CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Describe y representa mediante modelos, la Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
relación de la nariz, tráquea y pulmones, como Basado en Coevaluación.
parte del sistema respiratorio, con el intercambio Proyectos Rubrica.
de gases. Comunitarios Participación.
Indaga, describe y representa con modelos, la Lista de cotejo.
Apropiación de las culturas
Estructura y función general del corazón y los vasos Proyecto de Aula: Diario de clase.
funcionamiento del sanguíneos (arterias y venas), que forman parte a través de la lectura y la ¡Una bomba Guía de observación.
cuerpo humano: del sistema circulatorio y su relación con el escritura en mi cuerpo! Diario de clase.
sistemas circulatorio, intercambio de gases. Pagina 120. Producto del proyecto.
respiratorio e Comprende que la frecuencia cardiaca es el
inmunológico, y su número de latidos del corazón en un minuto, que Inclusión
relación con la salud se puede medir en los puntos en los que se ubican
ambiental, así como arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del
acciones para su pulso cardíaco; establece relaciones entre la
cuidado. actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que
inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para
prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su
cuidado.
Etapas del desarrollo Describe a la infancia, adolescencia, madurez y Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
humano: proceso de vejez como parte del desarrollo humano, así Basado en Coevaluación.
reproducción y como las características, necesidades, Proyectos Rubrica.
prevención de ITS y responsabilidades, formas de pensar y cuidados Comunitarios Participación.
embarazos en generales en cada una de ellas. Lista de cotejo.
 Comprende que el embarazo es resultado de una Proyecto de Aula: Diario de clase.
relación sexual, a partir de describir y representar Vida saludable ¿Qué está pasando Guía de observación.
con modelos el proceso general de la reproducción con mi cuerpo? Diario de clase.
en los seres humanos: fecundación, embarazo y Pagina 136. Producto del proyecto.
parto, y que su prevención es responsabilidad tanto
de hombres como de mujeres.
Analiza diversas situaciones acordes a su
adolescentes, en el contexto relacionadas con el ejercicio de la
marco de la salud sexualidad para reconocerlo como un derecho de
sexual y todas las personas, y de vivirla de manera libre, Igualdad de género
reproductiva. informada, segura como parte de la salud sexual.
Argumenta acerca de la importancia de los
vínculos afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación en las
relaciones de pareja con la finalidad de prevenir
violencia en el noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su proyecto de vida y
el inicio de la actividad sexual.
Alimentación Explica las características de la dieta correcta: Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
saludable: variada, completa, equilibrada, inocua, Basado en Coevaluación.
características de la suficiente, y las contrasta con sus hábitos de Proyectos Rubrica.
dieta correcta, alimentación para tomar decisiones en beneficio de Comunitarios Participación.
costumbres de la su salud. Lista de cotejo.
comunidad, riesgos Indaga posibles riesgos de los hábitos de Proyecto de Aula: Diario de clase.
del consumo de alimentación personales y familiares, como ¡Un menú Guía de observación.
alimentos diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre saludable! Diario de clase.
ultraprocesados, y otros; propone posibles cambios en su Apropiación de las culturas Pagina 152. Producto del proyecto.
acciones para alimentación a partir de las alternativas que están a través de la lectura y la
mejorar la disponibles en su localidad y en las prácticas de escritura
alimentación. higiene relacionadas con la preparación y consumo
de alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo se
producen o procesan los alimentos que consume y
los beneficios nutrimentales que estos tienen;
diseña distintos menús basados en las
características de la dieta correcta. Inclusión
Comprende que su alimentación está relacionada
con las costumbres de la familia y los productos de
consumo disponibles en su comunidad, a partir de
compararla con otras formas de alimentación en
diferentes regiones del país y con otros países.
Analiza y explica la relación que tiene mantener una
dieta correcta con el crecimiento y funcionamiento
adecuado del organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles como la diabetes o
 la hipertensión.
Explica la reproducción en plantas por semillas, Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres estéticas Basado en Coevaluación.
vivos y el entorno natural; identifica y representa las Proyectos Rubrica.
estructuras de una flor que participan en la Comunitarios Participación.
reproducción. Lista de cotejo.
Funciones vitales que
Describe interacciones que ocurren entre los Proyectos Diario de clase.
caracterizan a
factores físicos y biológicos que intervienen en el Comunitarios: Guía de observación.
plantas y animales
proceso de reproducción de las plantas: Apropiación de las culturas ¡Los seres vivos, Diario de clase.
como seres vivos, y
polinización, dispersión de semillas y frutos, o a través de la lectura y la muy vivos! Producto del proyecto.
su relación con el
germinación. escritura Pagina 108.
entorno natural, así
Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de
como sus cambios a
diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos,
través del tiempo.
aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para
clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
Comprende que la reproducción es una función que
caracteriza a todas las plantas y los animales como
seres vivos.
Comprende que la biodiversidad es la cantidad y Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
variedad de ecosistemas y de seres vivos estéticas Basado en Coevaluación.
(animales, plantas, hongos y bacterias); e Proyectos Rubrica.
Factores que identifica la cantidad total de especies Comunitarios Participación.
conforman la identificadas hasta el momento por la ciencia a nivel Lista de cotejo.
biodiversidad y el mundial. Proyectos Diario de clase.
medio ambiente, la Indaga los factores que favorecen la presencia en Comunitarios: Guía de observación.
riqueza natural de México de una variedad de ecosistemas y seres Conservemos Diario de clase.
México y su vivos, que lo hacen megadiverso; valora la Apropiación de las culturas la flora y la fauna. Producto del proyecto.
relevancia como importancia natural y sociocultural de su a través de la lectura y la Pagina 124.
parte del patrimonio conservación. escritura
biocultural de la Describe los servicios ambientales de la
humanidad, y la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de
importancia de su climas, abastecimiento de agua, moderación en el
conservación. impacto de fenómenos naturales, control de plagas,
obtención de materias primas, espacios vitales para
plantas y animales, espacios para actividades
recreativas y culturales, entre otros.
Pérdida de Analiza y explica el impacto de las actividades Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad, humanas en la biodiversidad, en particular sobre la Basado en Coevaluación.
problemas medio variedad y cantidad de seres vivos que habitan en Proyectos Rubrica.
ambientales en la la comunidad, y en la salud. Comunitarios Participación.
comunidad, México y Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de Lista de cotejo.
el mundo, así como biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las Proyectos Diario de clase.
acciones orientadas a causas y las consecuencias para la salud y la Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
fortalecer estilos de dinámica de los ecosistemas; identifica y explica estéticas Mi vuelo es Diario de clase.
vida sustentables. prácticas locales y estrategias estatales o la flor de la vida. Producto del proyecto.
 nacionales para el cuidado de la biodiversidad. Pagina 152.
Comprende la importancia que tiene la
biodiversidad y el valor del cuidado de los seres
vivos y las condiciones naturales que favorecen su
existencia; propone y practica acciones, como el
consumo responsable que favorecen su cuidado.
Indaga y analiza la cantidad de agua que se Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
consume en diversas actividades en la casa, estéticas Basado en Coevaluación.
compara su consumo diario e identifica en qué Proyectos Rubrica.
actividades se utiliza una mayor o menor cantidad Comunitarios Participación.
de agua. Lista de cotejo.
Analiza problemáticas relacionadas con el agua que Proyectos Diario de clase.
Costos y beneficios
se presentan en su comunidad, la Comunitarios: Guía de observación.
del consumo de
importancia de su consumo y manejo Interculturalidad crítica ¿Agua virtual? Diario de clase.
agua, energía
responsable. ¡Aprendamos Producto del proyecto.
eléctrica y
Reconoce y calcula la cantidad de “agua virtual” a consumirla!
combustibles en la
que se utiliza en la producción de satisfactores Pagina 164.
satisfacción de
(productos y servicios) y reflexiona acerca del
necesidades
consumo de aquellos productos que son necesarios
personales.
y aquellos que no lo son, para tomar decisiones de
consumo responsable y favorecer el cuidado del
medio ambiente.
Practica acciones que puede llevar a cabo en casa,
la escuela y la comunidad para aprovechar el agua
de manera responsable.
Propiedades de los Experimenta con diversos materiales las Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
materiales: dureza, propiedades de dureza -resistencia que tiene al a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
flexibilidad y rayado y el corte en su superficie-, flexibilidad - escritura Proyectos Rubrica.
permeabilidad y su cambio de forma al doblarse sin romperse- y Comunitarios Participación.
aprovechamiento en permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin Lista de cotejo.
la satisfacción de que se altere su composición-. Proyectos Diario de clase.
necesidades; Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y Comunitarios: Guía de observación.
caracterización de los permeabilidad de los materiales con su uso, para la Nuestro jardín Diario de clase.
gases con base en satisfacción de algunas necesidades; toma Inclusión para conservar a Producto del proyecto.
sus propiedades. decisiones sobre cuál es el más adecuado y de las los polinizadores.
consecuencias de su uso excesivo para el medio Pagina 138.
ambiente.
Diseña y construye objetos con base en las
propiedades de dureza, flexibilidad y
Vida saludable
permeabilidad de algunos materiales (vidrio,
papel, cartón, plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los materiales como
aporte de la ciencia y la tecnología en para la
satisfacción de necesidades, así como los efectos
de su uso inadecuado o poco ético en el medio
 ambiente.
Comprende que el magnetismo es una fuerza que Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
actúa a distancia en los objetos, a partir estéticas Basado en Coevaluación.
experimentar con imanes y el movimiento de Proyectos Rubrica.
objetos de diversos materiales. Comunitarios Participación.
Describe las características de los imanes: polos Lista de cotejo.
(norte y sur) y sus efectos de atracción y Proyecto de Aula: Diario de clase.
Efecto del
repulsión; establece relaciones entre el tipo de Objetos bailarines. Guía de observación.
magnetismo y de la
materiales y el efecto de los imanes. Apropiación de las culturas Paginas 162. Diario de clase.
fuerza de gravedad.
Reconoce que la interacción de fuerzas a través de la lectura y la Producto del proyecto.
magnéticas es la base de tecnologías modernas, escritura
incluidos motores eléctricos y generadores; indaga
los cambios que su introducción ha significado en
actividades humanas como la comunicación
(celulares y WiFi) y el transporte.
Comprende que el calor es una forma de energía, Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
que fluye entre objetos con diferente a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
temperatura al ponerlos en contacto, siempre del escritura Proyectos Rubrica.
Transformaciones de objeto de mayor al de menor temperatura. Comunitarios Participación.
la energía térmica y Describe, experimenta y representa diferentes Lista de cotejo.
eléctrica, así como el tipos de transferencia de energía térmica: Proyectos Diario de clase.
aprovechamiento en conducción y convección; identifica su Escolares: Guía de observación.
aplicaciones Artes y experiencias
aprovechamiento en las actividades humanas. En tus manos está Diario de clase.
tecnológicas. Analiza los beneficios y riesgos generados en el estéticas tener agua tibia. Producto del proyecto.
medio ambiente y en la salud por la generación y Pagina 156.
consumo de energía térmica.
Indaga y describe las características de forma, Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, estéticas Basado en Coevaluación.
temperatura, masa, número de satélites Proyectos Rubrica.
Sistema Solar y naturales y anillos, entre otras, de los Comunitarios Participación.
Universo: componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, Lista de cotejo.
características de sus satélites y asteroides; construye modelos para Proyectos Diario de clase.
componentes, y representarlo. Escolares: Guía de observación.
aportaciones Identifica y explica las características del Apropiación de las culturas ¡Astrónomas Diario de clase.
culturales, científicas movimiento de rotación y de traslación de los a través de la lectura y la y astrónomos en Producto del proyecto.
y tecnológicas que planetas y otros componentes del Sistema Solar: escritura acción!
han favorecido su velocidad, dirección y trayectoria. Pagina 168.
conocimiento. Describe y valora diversas aportaciones
culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la
invención del telescopio, para el conocimiento del
Sistema Solar.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes demuestran un sólido entendimiento de conceptos
clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de problemas simples, lo que refleja su capacidad para aplicar estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se
observa una variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con algunos alumnos que podrían beneficiarse de un mayor refuerzo en áreas como fracciones, resolución de
problemas más complejos y análisis de datos. La participación activa en actividades en grupo y la exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más
contextualizado en el aprendizaje de las matemáticas. Con un enfoque en la individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de problemas en diversas situaciones, el
grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme en la materia.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender cómo realizar sumas y restas con llevadas
de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos geométricos como líneas y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y continuar patrones y secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir problemas verbales a operaciones matemáticas y encontrar la
solución adecuada.
Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o comprender conceptos de días, semanas y meses
en un calendario.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y medir correctamente objetos utilizando diferentes unidades
de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar datos en gráficos y tablas y extraer información
relevante de ellos.
Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y dar el cambio correcto en situaciones cotidianas.
CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
números seis cifras, en español y hasta donde sea través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
posible, en su lengua materna, de manera Proyectos Rubrica.
ascendente y descendente a partir de un Comunitarios Participación.
número natural dado. Lista de cotejo.
A través de situaciones vinculadas a Diario de clase.
diferentes contextos ordena, lee, escribe e Guía de observación.
identifica regularidades en números naturales Diario de clase.
de hasta nueve cifras. Producto del proyecto.
 Lee, escribe y ordena números decimales Inclusión
hasta diezmilésimos en notación decimal y
letra, y los interpreta en diferentes contextos.
Resuelve situaciones problemáticas que
implican comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones equivalentes al
multiplicar o dividir al numerador y al
denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza las fracciones
1/2, 1/4, 3/4, 1/5 y 1/8 expresados en notación
decimal y viceversa en diferentes contextos.
A partir de situaciones problemáticas Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos, suma y Basado en Coevaluación.
resta números decimales y fracciones con Proyectos Rubrica.
diferentes denominadores. Comunitarios Participación.
Apropiación de las culturas a
Suma y resta Utiliza, explica y comprueba sus estrategias Lista de cotejo.
para calcular mentalmente sumas y restas de través de la lectura y la escritura Diario de clase.
dos números múltiplos de 100 y dos Guía de observación.
fracciones cuyos denominadores son Diario de clase.
múltiplos. Producto del proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que implican través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
multiplicar números fraccionarios y números Proyectos Rubrica.
decimales, con Comunitarios Participación.
Multiplicación y
un número natural como multiplicador. Lista de cotejo.
división Inclusión
Resuelve situaciones problemáticas Diario de clase.
vinculadas a diferentes contextos que implican Guía de observación.
dividir números naturales y el cociente resulte Diario de clase.
un número decimal. Producto del proyecto.
A partir de situaciones problemáticas de Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
proporcionalidad vinculadas a diferentes Basado en Coevaluación.
contextos, determina valores faltantes a partir Proyectos Rubrica.
de diferentes estrategias (cálculo del valor Comunitarios Participación.
unitario, de dobles o triples). Lista de cotejo.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a Diario de clase.
vinculadas a diferentes contextos que implican través de la lectura y la escritura Guía de observación.
Proporcionalidad
comparar razones expresadas con dos Diario de clase.
números naturales. Producto del proyecto.
A partir de situaciones problemáticas
vinculadas a diferentes contextos, identifica
que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10%
tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5,
1/10.
Cuerpos Reconoce y describe semejanzas y Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
 diferencias entre un prisma y una pirámide; través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
propone desarrollos planos para construir Proyectos Rubrica.
prismas rectos Comunitarios Participación.
geométricos y sus cuadrangulares o rectangulares. Lista de cotejo.
características Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Con el apoyo de instrumentos geométricos, Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
construye círculos a partir de distintos través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
datos(longitud del diámetro o del radio, a partir Proyectos Rubrica.
de dos puntos); distingue la diferencia entre Comunitarios Participación.
Figuras geométricas
circunferencia y círculo e identifica el diámetro Lista de cotejo.
y sus características
y el radio. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Elabora e interpreta croquis para comunicar la Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
ubicación de seres, objetos, trayectos o través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
lugares. Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Ubicación espacial Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Resuelve situaciones problemáticas Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
vinculadas a diferentes contextos que través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
requieren calcular longitudes, masas o Proyectos Rubrica.
Medición de la capacidades utilizando unidades Comunitarios Participación.
longitud, masa y convencionales, además del kilómetro y Lista de cotejo.
capacidad la tonelada. Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Perímetro, área y Distingue unidades lineales de cuadráticas, al Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
noción de volumen calcular, con el apoyo de retículas través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
cuadriculadas, el perímetro y área de Proyectos Rubrica.
diferentes polígonos para Comunitarios Participación.
reconocer que existen: a) figuras diferentes Lista de cotejo.
con el mismo perímetro y diferente área; b) Diario de clase.
figuras diferentes con la misma área y Inclusión Guía de observación.
diferente perímetro; c) figuras diferentes con el Diario de clase.
mismo perímetro y con la misma área. Producto del proyecto.
Construye y usa fórmulas para calcular el
 perímetro de cualquier polígono, a partir de
sumar la longitud de todos sus lados o
multiplicar el número de lados por la medida
de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para calcular el área
de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y cm²) para
expresar sus resultados.
Responde preguntas vinculadas a diferentes Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
contextos que implican construir, leer e través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
interpretar información cuantitativa y Proyectos Rubrica.
Organización e cualitativa contenida en tablas y gráficas de Comunitarios Participación.
interpretación de barras, e interpreta la moda. Lista de cotejo.
datos Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
Identifica situaciones de distintos contextos en Apropiación de las culturas a 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación
las que interviene o no el azar; registra través de la lectura y la escritura Basado en Coevaluación.
resultados de experiencias aleatorias en Proyectos Rubrica.
tablas de frecuencias y Comunitarios Participación.
Nociones de
expresa la frecuencia absoluta y la relativa. Lista de cotejo.
probabilidad
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Producto del proyecto.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
FASE 5: 5°
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)-
El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y Sociedad. Los estudiantes demuestran una
comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de la responsabilidad individual y la empatía en su interacción con el entorno natural y la
comunidad. Han demostrado un compromiso en explorar temas relacionados con la diversidad cultural, el respeto por los derechos humanos y el cuidado del medio
ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una mayor profundidad en el análisis de dilemas éticos y la conexión entre las decisiones personales y su impacto en la
sociedad, en general, el grupo muestra un progreso prometedor en la internalización de valores éticos y la comprensión de cómo interactuar de manera positiva con su
entorno social y natural. Continuar fomentando la reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas cuestiones puede enriquecer aún más su desarrollo
ético y social.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.
 Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.
 Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
 Acciones para actuar en caso de un desastre natural.
ORIENTACIONES SUGERENCIAS
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS DE EVALUACIÓN
Comprende la biodiversidad, su función como Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la estéticas Basado en Coevaluación.
biosfera. Proyectos Rubrica.
Compara e interpreta representaciones Comunitarios Participación.
cartográficas de la biodiversidad de México, su Lista de cotejo.
Valoración de la entidad y localidad, reconociendo su distribución Proyecto de Aula: Diario de clase.
biodiversidad: y los elementos que la hacen posible Pensamos Guía de
Biodiversidad en la (características y dinámica del suelo, tipo de Apropiación de las culturas a y protegemos la observación.
localidad, entidad, clima, altitud, latitud y continentalidad, entre través de la lectura y la biodiversidad en Diario de clase.
México y el mundo, otros). escritura México. Producto del
valores, acciones Indaga cómo y por qué están disminuyendo los Pagina 178. proyecto.
sustentables. beneficios de la biodiversidad, incluyendo los
cambios del clima global y sus riesgos para la
vida.
Propone y realiza acciones que ayuden a
proteger la biodiversidad, de acuerdo con sus
posibilidades, desde una perspectiva crítica.
Valoración de la Comprende por qué México es un país Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
megadiversidad biodiverso y biocultural, así como la estéticas Basado en Coevaluación.
mexicana: biodiversidad local y su Proyectos Rubrica.
Megadiversidad en influencia en las tradiciones culturales de la Comunitarios Participación.
México, diversidad comunidad (cultivos, alimentos, indumentaria, Lista de cotejo.
cultural, relaciones herbolaria, fiestas, ritos, entre otras). Proyecto de Aula: Diario de clase.
ser humano Reconoce que los grupos sociales generan Los principios éticos Guía de
naturaleza conocimientos distintos sobre la biodiversidad y en mis derechos. observación.
y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos Pagina 198. Diario de clase.
representaciones influyen en la conformación de culturas diversas Producto del
distintas de las con formas propias de representar el mundo, la proyecto.
Inclusión
diferentes culturas o vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí
grupos sociales, y con los otros.
sobre la
biodiversidad y su
manejo, acorde a
sus
contextos.
Analiza críticamente estilos de vida y modelos Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de desarrollo dominantes en las sociedades del estéticas Basado en Coevaluación.
Mundo y de México a través del tiempo, así Proyectos Rubrica.
como Comunitarios Participación.
Sustentabilidad de
su impacto desfavorable en la biodiversidad y el Apropiación de las culturas a Lista de cotejo.
la
ambiente de su comunidad y del país (plantas, través de la lectura y la Proyectos Diario de clase.
biodiversidad y
animales, suelos, aire, cuerpos de agua, escritura comunitarios: Guía de
humanismo:
manglares, agricultura, salud humana, entre Estilos de vida, observación.
Rasgos
otros). desarrollo y riesgos Diario de clase.
de los estilos de
Argumenta críticamente cómo es que, bajo el ambientales Producto del
vida
ideal de satisfacer las necesidades humanas, Página 182. proyecto.
y modelos de
los patrones de producción y venta de
desarrollo
consumibles se vinculan con la extracción de
dominantes y su
los bienes naturales, Inclusión
impacto en la
el consumo irracional de energía en su
biodiversidad,
procesamiento y desecho, y los riesgos
Implicaciones
ambientales locales y globales.
socioambientales
Reflexiona acerca de los valores e implicaciones
de
socioambientales de la mercantilización de la
la preservación.
biodiversidad, e identifica otros valores y formas
de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea
la de cuidar su estabilidad y construir un mundo
más seguro y humanista.
Ética y Dialoga acerca de los valores que necesitamos Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
biodiversidad: promover para conservar y proteger a la estéticas Basado en Coevaluación.
Factores sociales biodiversidad. Proyectos Rubrica.
que Elige y pone en práctica, de manera crítica, Comunitarios Participación.
propician la acciones de bienestar común para la Lista de cotejo.
convivencia preservación de su biodiversidad en la vida Proyecto de Aula: Diario de clase.
armónica con el cotidiana, gestionando que autoridades, Somos diferentes Guía de
medio ambiente: personas y familias Interculturalidad crítica y merecemos observación.
respeto, de su comunidad, colaboren responsablemente respeto. Diario de clase.
responsabilidad, para el logro de tal fin. ¡No al acoso Producto del
justicia social y escolar! proyecto.
equidad con la Pagina 208.
naturaleza.
Dialoga acerca del derecho humano a un Artes y experiencias 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ambiente sano y adecuado para su desarrollo y estéticas Basado en Coevaluación.
bienestar. Proyectos Rubrica.
Investiga la relación entre el derecho a un Comunitarios Participación.
Derechos humanos: ambiente sano y las soluciones locales basadas Vida saludable Lista de cotejo.
a un ambiente sano en el trabajo colectivo, crítico y justo, para Proyectos Diario de clase.
y Acceso al agua restaurar o reducir la destrucción de la Escolares: Guía de
potable biodiversidad y Reporteras y observación.
promover en la escuela, barrio, pueblo o ciudad, reporteros Diario de clase.
su respeto, con responsabilidad y colaboración de la ética Producto del
para protegerla, y aprovecharla de manera ambiental. proyecto.
sustentable, con equidad y justicia social. Pagina 184.
La responsabilidad Comprende el largo camino que recorren los Vida saludable Aprendizaje Autoevaluación
compartida, el productos para llegar a sus hogares, los medios Basado en Coevaluación.
respeto y el que se utilizan para imponer patrones de Proyectos Rubrica.
consumo consumo y la importancia de consumir lo local, Comunitarios Participación.
sustentable: eligiendo lo que compramos de manera Lista de cotejo.
acciones colectivas responsable y Proyectos Diario de clase.
a favor de la consciente. Inclusión Escolares: Guía de
protección y Un presente y observación.
preservación de la futuro Diario de clase.
biodiversidad y el sin discriminación Producto del
bienestar pagina 222. proyecto.
socioambiental.
Riesgos de Comprende que los desastres no son naturales, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
desastre y crisis sino eventos repentinos que ocasionan daños Basado en Coevaluación.
humanitarias, materiales, humanos y sociales, y que sus Proyectos Rubrica.
asociados a efectos pueden ser prevenidos o mitigados. Artes y experiencias Comunitarios Participación.
fenómenos Identifica algunos componentes de un desastre, estéticas Lista de cotejo.
naturales tales como los agentes perturbadores, que Proyectos Diario de clase.
y generados por pueden ser de origen natural o humano; los Vida saludable Escolares: Guía de
acciones humanas: agentes afectables, representados por la Apropiación de las culturas a Las niñas y los observación.
sus causas y infraestructura y la comunidad; y los agentes través de la lectura y la niños Diario de clase.
consecuencias, dar protección y ayuda a las personas escritura también hacemos Producto del
para contribuir, de afectadas. democracia. proyecto.
manera solidaria, a Identifica en mapas de la localidad y la entidad, Pagina 210.
minimizar sus zonas de seguridad, y describe las rutas para
efectos. llegar a ellas.
Comprende que los efectos de los desastres
dependen de las decisiones que las personas
tomen, tanto en sus vidas como para su
entorno; por ejemplo, cómo y dónde se
producen los alimentos y se construyen las
 viviendas, lo que
puede constituir un riesgo, así como cuáles son
los programas de gobierno destinados a la
prevención, atención y reconstrucción en caso
de desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de las
responsabilidades compartidas, para la
reducción del riesgo de desastres, con relación
a qué le corresponde a la ciudadanía, a las
autoridades, al
gobierno, a los empresarios, a las
organizaciones de la sociedad civil, así como la
importancia de participar en acciones
individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención en su comunidad.
Promueve la empatía con personas que han
vivido una situación de desastre, y organizar
acciones de ayuda.
Indaga en fuentes orales, escritas o digitales Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Construcción de la
acerca de conflictos vecinales entre personas través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
cultura de paz:
y/o grupos de su comunidad, barrio, colonia o escritura Proyectos Rubrica.
análisis de
ciudad Comunitarios Participación.
conflictos
que han ocurrido en años recientes. Analiza Lista de cotejo.
vecinales y/o Artes y experiencias
críticamente las causas, desarrollo y resolución Proyectos Diario de clase.
territoriales del estéticas
del Escolares: Guía de
pasado y del
conflicto. Dialoguemos observación.
presente entre
Representa de forma gráfica o artística el para vivir en paz. Diario de clase.
personas, grupos,
proceso que ha seguido el conflicto. Pagina 198. Producto del
comunidades y
Identifica la negociación, la mediación, el proyecto.
pueblos para
diálogo y la empatía, como formas pacíficas
identificar sus
para resolver conflictos, y las aplica en algunos
causas, cómo se
ejemplos de
desarrollaron y
conflictos cotidianos de su escuela o
cómo se
comunidad.
resolvieron,
Argumenta por qué es necesario resolver los
destacando el
conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía, la
diálogo y la
negociación y la mediación para erradicar la
negociación.
violencia y promover la cultura de paz.
La democracia Indaga acerca de las transformaciones en las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como formas de gobierno de nuestro país, durante el Basado en Coevaluación.
forma de gobierno siglo XIX, destacando las luchas entre Proyectos Rubrica.
en México y su federalistas y centralistas, mismas que sentaron Vida saludable Comunitarios Participación.
construcción a las bases para Lista de cotejo.
través la constitución de una República representativa, Proyecto de Aula: Diario de clase.
de la historia. democrática, laica y federal. Argumenta por qué Mexicanos en Guía de
 se requiere de la participación de todas las defensa observación.
personas y pueblos que integran una sociedad, de la soberanía. Diario de clase.
considerando el carácter pluricultural y Pagina 236. Producto del
lingüístico del país, para que la democracia sea proyecto.
una forma de vida, en los distintos ámbitos de
convivencia.
Cultura Comprende que la cultura democrática se Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
democrática: sustenta en acuerdos, normas y leyes que Basado en Coevaluación.
Principios éticos expresan los principios éticos de igualdad, Proyectos Rubrica.
que respeto, responsabilidad, libertad, justicia, Igualdad de género Comunitarios Participación.
subyacen en los honestidad, interculturalidad, inclusión, entre Lista de cotejo.
acuerdos, normas y otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de Proyecto de Aula: Diario de clase.
leyes democráticas, acuerdos, normas y leyes que expresan los La injusticia Guía de
importancia de su principios democráticos. social en la observación.
cumplimiento y Argumenta en favor del cumplimiento de los Independencia. Diario de clase.
evaluación de su principios éticos y analiza, de forma crítica, los Pagina 218. Producto del
aplicación justa, beneficios que aportan en los ámbitos personal proyecto.
equitativa e y colectivo, así como en la interrelación de la
igualitaria en la vida sociedad.
cotidiana.
Desafíos para la Analiza críticamente las causas y Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
construcción de consecuencias sociales, culturales e históricas Basado en Coevaluación.
comunidades y de la violencia de Proyectos Rubrica.
sociedades género, asociadas a estereotipos o prejuicios Pensamiento crítico Comunitarios Participación.
inclusivas sobre la feminidad y la masculinidad en Lista de cotejo.
y equitativas: La sociedades y comunidades patriarcales. Proyectos Diario de clase.
violencia de género Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos comunitarios: Guía de
como un problema o prejuicios de género, para contribuir a la Yo me cuido, observación.
estructural, con un construcción de comunidades y sociedades cuidando a Diario de clase.
peso social, cultural inclusivas, equitativas y libres violencias. mi comunidad Producto del
e histórico, a fin de Página 198. proyecto.
visibilizar sus
causas
y consecuencias,
para erradicarlas y
así, contribuir al
ejercicio del
derecho a la
igualdad.
Contribuciones al Indaga acerca de las necesidades de salud, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
bienestar colectivo: esparcimiento, comunicación, seguridad y Basado en Coevaluación.
servicios públicos e justicia de las personas de su comunidad, e Proyectos Rubrica.
infraestructura para identifica la infraestructura y servicios públicos Vida saludable Comunitarios Participación.
satisfacer las que se requieren para satisfacerlas y alcanzar el Lista de cotejo.
necesidades de bienestar Proyectos Diario de clase.
salud, colectivo. Comunitarios: Guía de
esparcimiento, Identifica de qué manera las personas Los servicios observación.
comunicación, contribuyen con sus aportaciones y trabajo al públicos satisfacen Diario de clase.
seguridad y justicia funcionamiento de los servicios públicos. las necesidades de Producto del
de las personas que Dialoga acerca del derecho al acceso a la la comunidad. proyecto.
habitan la información pública: en qué consiste, por qué es Pagina 228.
comunidad y el importante y cómo se puede ejercer.
país, así como la
rendición de
cuentas y el uso
transparente de los
recursos.
El derecho a la Reconoce el derecho de NNA a la protección, al Inclusión Aprendizaje Autoevaluación
protección de la respeto de su integridad y de sus datos Basado en Coevaluación.
integridad física y personales. Proyectos Rubrica.
mental, ante Identifica la importancia de hacer valer sus Vida saludable Comunitarios Participación.
cualquier forma de derechos, así como a las personas, Lista de cotejo.
maltrato, abuso o instituciones y leyes que promueven el respeto Proyectos Diario de clase.
explotación de tipo a los derechos de todas las personas para su Comunitarios: Guía de
sexual o laboral, así bienestar. Protegemos los observación.
como la datos personales. Diario de clase.
identificación de Pagina 244. Producto del
personas e proyecto.
instituciones que
pueden apoyar para
el ejercicio de ese
derecho.
Indaga en fuentes primarias y secundarias, Apropiación de las culturas a 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
La lucha por el
digitales escritura Proyectos Rubrica.
reconocimiento de
objetos, entre otras situaciones del pasado y del Comunitarios Participación.
los derechos
presente que den cuenta de demandas y luchas Lista de cotejo.
humanos: la Igualdad de género
sociales de personas y grupos por el Diario de clase.
protección de la
reconocimiento de sus derechos humanos como Guía de
dignidad de todas
el observación.
las personas y
derecho al voto de las mujeres, los derechos de Diario de clase.
grupos sociales
los trabajadores, el reconocimiento de los Producto del
para vivir
grupos proyecto.
con gozo y
LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
armonía,
Identifica las consecuencias de no respetar los
sin importar las
derechos de las personas y se compromete a
diferencias.
promover su respeto en sus distintos ámbitos de
convivencia (familia, escuela y comunidad).
Cumplimiento de Analiza críticamente un caso de racismo, Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
los derechos discriminación o violencia en México, Basado en Coevaluación.
 identificando las causas y las consecuencias Proyectos Rubrica.
humanos: estudio
culturales, económicas, políticas y sociales que Comunitarios Participación.
de casos de
se Inclusión Lista de cotejo.
actos de
derivan del caso analizado, y propone acciones Proyectos Diario de clase.
discriminación,
solidarias que favorezcan el respeto y el Comunitarios: Guía de
racismo o violencia
cumplimiento de los derechos humanos. La niñez unida observación.
que suceden
contra la violencia Diario de clase.
actualmente en
de género. Producto del
México y el mundo.
Pagina 216. proyecto.
Valores y prácticas Dialoga acerca de las características de la Igualdad de género 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de los pueblos convivencia, sustentada en la práctica del Basado en Coevaluación.
originarios y respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en Proyectos Rubrica.
afromexicanos: el la relación armónica con la naturaleza, y con Comunitarios Participación.
respeto, la otros seres humanos. Lista de cotejo.
reciprocidad y el Identifica experiencias de convivencia en Proyectos Diario de clase.
beneficio mutuo algunos pueblos originarios, afromexicanos o Artes y experiencias Comunitarios: Guía de
como valores grupos urbanos, a fin de valorar los beneficios estéticas Maíz, el sabor observación.
fundamentales de la de esta forma de interacción, para practicar el de México. Diario de clase.
relación con la buen vivir. Pagina 254. Producto del
naturaleza y con los proyecto.
demás seres
humanos.
Pueblos y culturas Explora la vida cotidiana de pueblos originarios, Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de América y el comunidades y grupos sociales de diferentes Basado en Coevaluación.
mundo: el respeto a lugares del Continente Americano, del pasado y Artes y experiencias Proyectos Rubrica.
las costumbres, el estéticas Comunitarios Participación.
tradiciones y formas presente. Lista de cotejo.
de vivir de Identifica cambios y permanencias de diversas Pensamiento crítico Proyectos Diario de clase.
diferentes culturas. identidades culturales y cosmovisiones, que Escolares: Guía de
expresan formas de relacionarse con los Las diferentes observación.
demás, con la naturaleza, con el cosmos y culturas en el Diario de clase.
consigo mismo. contexto americano. Producto del
Localiza el Continente Americano y describe las Pagina 234. proyecto.
características (clima, relieve, aguas
continentales y oceánicas, poblaciones,
diversidad sociocultural
y lingüística).
Reconoce los criterios a partir de los cuales el
Continente Americano se subdivide en regiones
geográficas de América del Norte, América
Central, las Antillas y Sudamérica o América del
Sur, así como sus rasgos culturales y algunos
procesos históricos vividos en lo que se ha
denominado América anglosajona y América
Latina, identificando algunas causas de las
 desigualdades sociales, económicas y
educativas entre ambas regiones.
Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las culturas a 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
hemerográficas, digitales y fotográficas, las través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
causas del movimiento de independencia, la escritura Proyectos Rubrica.
injusticia social, las Comunitarios Participación.
confrontaciones ideológicas entre grupos de Pensamiento crítico Lista de cotejo.
criollos y peninsulares. Diario de clase.
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el Inclusión Guía de
movimiento independentista, tales como la observación.
libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud, Diario de clase.
la igualdad de derechos y la defensa de la Producto del
soberanía. proyecto.
Analiza la participación de los principales
actores del movimiento de independencia, entre
los que
destacan: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz
de Domínguez, José María Morelos y Pavón,
Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente
Movimientos Guerrero y Agustín
sociales en el de Iturbide.
México de los siglos Analiza la participación de grupos no
XIX y XX: visibilizados: personas esclavizadas, pueblos
la Independencia y originarios, afrodescendientes, migrantes,
la Revolución mujeres, niñas, niños, jóvenes y adultos
Mexicana. mayores, entre otros.
Identifica acontecimientos, personas y lugares
representativos desde el inicio hasta la
consumación de la independencia de México,
reconociendo los cambios en el territorio de lo
que
aún se denominaba la Nueva España.
Dialoga acerca de cómo la construcción de una
identidad nacional, denominada mexicana,
impactó en la constitución de las identidades
culturales de los pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban nuestro
territorio.
Representa, en mapas, los lugares estratégicos
y emblemáticos de las luchas por la
independencia, así como las rutas seguidas por
los personajes que encabezaron este
movimiento.
México Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de las culturas a 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
independiente: la hemerográficas, iconográficas, objetos y través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
 construcciones acerca de la vida cotidiana en el escritura Proyectos Rubrica.
México independiente, qué estragos dejó la Comunitarios Participación.
guerra en las familias, comunidades y pueblos, Inclusión Lista de cotejo.
cómo vivían las personas, cómo eran los Diario de clase.
pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran Vida saludable Guía de
vida cotidiana, las los principales trabajos y oficios, cómo observación.
intervenciones era la educación de niñas y niños, cómo se Diario de clase.
extranjeras durante divertían las personas, entre otros aspectos. Producto del
el siglo XIX, causas Indaga acerca de los inicios del México proyecto.
y consecuencias de independiente, cuáles eran las condiciones
conflictos sociales, económicas, políticas y culturales, por
territoriales, la qué se designó a Iturbide como emperador,
defensa de la identificar el contexto internacional, qué países
soberanía nacional querían dominar a México y el impacto en el
y la conformación territorio nacional de las invasiones extranjeras.
del estado laico. Analiza causas y consecuencias de las
(Quinto grado) invasiones al territorio mexicano por los Estados
Unidos de América: la Guerra de Texas y la
apropiación del territorio, así como las
implicaciones del Tratado
de Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los
límites territoriales de nuestro país.
Migración interna y Reconoce los procesos de migración que se Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
externa: causas y realizan en el territorio nacional (interna) y de Basado en Coevaluación.
consecuencias México hacia otros países (externa). Apropiación de las culturas a Proyectos Rubrica.
sociales, Analiza noticias, documentales y testimonios de través de la lectura y la Comunitarios Participación.
económicas, personas migrantes, que le permitan identificar escritura Lista de cotejo.
culturales, políticas algunos de los motivos (sociales, económicos, Proyecto de Aula: Diario de clase.
y ambientales. políticos, culturales y/o ambientales), que Igualdad de género Migrar es un Guía de
originaron su desplazamiento, así como las derecho humano. observación.
características del lugar del destino al que Pagina 246. Diario de clase.
pretende llegar. Producto del
Ubica en mapas, las rutas que siguen los proyecto.
migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las
migraciones en la identidad y pertenencia de las
personas, así como los prejuicios que generan,
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades que enfrentan
las personas migrantes, para ejercer sus
derechos humanos.
Identifica algunos tratados internacionales que
protegen los derechos de todas las personas,
sin
distinción de su condición migratoria.
Describe las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos
de las personas migrantes.
 CAMPO FORMATIVO: CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
FASE 5: 5° “A”
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario. Los estudiantes han demostrado una comprensión
inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su entorno social. Han participado activamente en actividades que promueven la colaboración y el
entendimiento mutuo, lo que refleja su disposición para construir relaciones positivas en la comunidad escolar. Sin embargo, se observa la oportunidad de profundizar en el análisis
de cuestiones más complejas relacionadas con la diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de cada individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al
continuar fomentando la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos, el grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su papel como
miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus compañeros, lo que afecta la dinámica de trabajo en
actividades grupales.
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los demás y entender sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y negociar soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la importancia del respeto y la tolerancia hacia la
diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y expresar sus emociones de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir responsabilidades en actividades y proyectos comunitarios.
Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su comunidad y sociedad.
Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y opiniones de manera clara y respetuosa.
Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar problemas sociales y comunitarios que afectan a su entorno.
Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para reflexionar sobre su papel como ciudadanos y cómo
pueden contribuir positivamente a la comunidad.
ORIENTACIONE SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
S DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
La familia como Participa en distintas formas de convivencia Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
espacio para el en la familia, para fortalecer su sentido de a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
desarrollo del pertenencia y afecto. escritura Proyectos Rubrica.
sentido de Reflexiona acerca de los valores heredados Comunitarios Participación.
pertenencia de la familia, para el desarrollo de una sana Lista de cotejo.
y autonomía, para convivencia en la escuela y la comunidad. Proyecto de Diario de clase.
una Aula: Guía de observación.
sana convivencia. Me reconozco a Diario de clase.
 través de mi Producto del proyecto.
familia.
Pagina 266.
Alternativas ante Reflexiona sobre los conflictos que tiene en Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
Conflictos y la escuela y la familia, para valorar las a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
problemas posibles alternativas de solución. escritura Proyectos Rubrica.
de la vida en la Valora la pertinencia del diálogo, para Comunitarios Participación.
comunidad. solucionar los conflictos interpersonales. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Un tesoro en Diario de clase.
nuestro interior. Producto del proyecto.
Pagina 290.
La escuela como Intercambia experiencias de estudio, para Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
ventana hacia el visualizar las opciones que tiene en su a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
futuro. futuro. escritura Proyectos Rubrica.
Reflexiona sobre sus preferencias, para Comunitarios Participación.
imaginar sus proyectos de vida futura. Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Tianguis lúdico. Diario de clase.
Pagina 316. Producto del proyecto.
La comunidad, Argumenta la pertinencia y vigencia de las Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
como espacio para ideas, conocimientos y prácticas culturales Basado en Coevaluación.
el de su comunidad, para valorar sus beneficios en el Proyectos Rubrica.
aprendizaje y el bienestar común. Apropiación de las culturas Comunitarios Participación.
bienestar común. Experimenta diferentes tipos de a través de la lectura y la Lista de cotejo.
organización, medios, recursos y procesos, escritura Proyecto de Diario de clase.
para contribuir en el desarrollo sustentable Aula: Guía de observación.
de su comunidad. A mover el Diario de clase.
esqueleto con Producto del proyecto.
ritmo.
Pagina 306.
Formas de ser, Reflexiona acerca de las formas de ser, Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
pensar, actuar y pensar, actuar y relacionarse que tienen las a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
relacionarse personas y los factores que las originan para escritura Proyectos Rubrica.
propiciar el entendimiento mutuo. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
Lo que soy, lo que Diario de clase.
quiero ser. Producto del proyecto.
Pagina 278.
Educación integral Intercambia experiencias acerca de Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
de la sensaciones de placer o displacer que se a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
sexualidad presentan en la interacción, para escritura Proyectos Rubrica.
argumentar las causas y prever situaciones Comunitarios Participación.
de riesgo. Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Estaciones Diario de clase.
activas Producto del proyecto.
y saludables.
Pagina 294.
Equidad de género. Reflexiona sobre situaciones asociadas con la Pensamiento crítico 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
diversidad de identidades y género, para Basado en Coevaluación.
proponer acciones en contra de la Proyectos Rubrica.
discriminación. Comunitarios Participación.
Apropiación de las culturas Lista de cotejo.
a través de la lectura y la Proyecto de Diario de clase.
escritura Aula: Guía de observación.
Comité de Niñas Diario de clase.
y Niños Valientes. Producto del proyecto.
Pagina 338.

Capacidades y Reconoce posibilidades y límites al participar en Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
habilidades situaciones de juego e iniciación deportiva, a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
motrices individuales y colectivas, para valorar su escritura Proyectos Rubrica.
desempeño y determinar posibles mejoras. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Un lugar que me Diario de clase.
Representa. Producto del proyecto.
Pagina 268.
Posibilidades Integra sus capacidades y habilidades en Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
cognitivas, Situaciones lúdicas y expresivas (individuales y a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
expresivas, colectivas), para lograr mayor seguridad y escritura Proyectos Rubrica.
motrices, confianza. Comunitarios Participación.
creativas y de Lista de cotejo.
relación Proyecto de Diario de clase.
Aula: Guía de observación.
La ruta de mis Diario de clase.
Emociones. Producto del proyecto.
Pagina 326.
Estilos de vida Plantea alternativas de actividades físicas que Interculturalidad crítica 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
activos y puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la Basado en Coevaluación.
saludables intención de desarrollar un estilo de vida activo. Proyectos Rubrica.
Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
 Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Antología Diario de clase.
Saludable. Producto del proyecto.
Pagina 306.
Pensamiento lúdico, Planifica e implementa estrategias ante Apropiación de las culturas 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
divergente y situaciones de juego y cotidianas, para a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
creativo contar con opciones que incrementen la escritura Proyectos Rubrica.
efectividad de su actuación. Comunitarios Participación.
Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
El bienestar es Diario de clase.
asunto Producto del proyecto.
de todxs.
Pagina 332.
Interacción motriz Promueve ambientes de participación en Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
situaciones de juego, iniciación deportiva y Basado en Coevaluación.
cotidianas, para valorar posibles interacciones en Proyectos Rubrica.
favor de una sana Interculturalidad crítica Comunitarios Participación.
convivencia. Lista de cotejo.
Proyectos Diario de clase.
Comunitarios: Guía de observación.
Juntos hacemos Diario de clase.
comunidad para Producto del proyecto.
prevenir.
Pagina 280.
Acciones Construye alternativas saludables y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
individuales sostenibles asociadas con hábitos de higiene Basado en Coevaluación.
que repercuten en personal y limpieza de los espacios, para promover Proyectos Rubrica.
la conservación y la toma de conciencia sobre suimpacto en el Comunitarios Participación.
mejora bienestar personal y social. Lista de cotejo.
de la salud Analiza los hábitos de alimentación Apropiación de las culturas Proyectos Diario de clase.
presentes en la familia y comunidad, para a través de la lectura y la Comunitarios: Guía de observación.
valorar su impacto en favor de un consumo escritura Foro de salud Diario de clase.
responsable. e higiene. Producto del proyecto.
Practica diversas estrategias que permiten Pagina 320.
reaccionar a cambios o afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con accidentes,
adicciones y violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
Sentido de Argumenta acerca de la pertinencia de ideas, Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
comunidad y conocimientos y prácticas culturales de la a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
satisfacción de comunidad, para valorar sus beneficios y áreas de escritura Proyectos Rubrica.
necesidades oportunidad en favor del bienestar individual y Comunitarios Participación.
humanas colectivo. Lista de cotejo.
Experimenta formas de organización y Proyectos Diario de clase.
representación gráfica, así como medios, Artes y experiencias Comunitarios: Guía de observación.
recursos y procesos empleados en la estéticas Las voces de Diario de clase.
satisfacción de necesidades, con el fin de mi comunidad. Producto del proyecto.
proponer mejoras orientadas a fomentar el Pagina 344.
desarrollo sostenible.
Toma de decisiones Describe los problemas que se presentan en Apropiación de las culturas 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
y su vida, para reflexionar sobre posibles a través de la lectura y la Basado en Coevaluación.
creatividad, ante soluciones. escritura Proyectos Rubrica.
problemas de la Reflexiona sobre las posibles alternativas de Comunitarios Participación.
vida. solución ante problemas para analizar la Lista de cotejo.
toma de decisiones. Proyectos Diario de clase.
Valora si la toma de decisiones interviene Escolares: Guía de observación.
causa-efecto para establecer causalidades Construyamos Diario de clase.
del problema o se sustenta en el juicio ideas para la paz. Producto del proyecto.
crítico. Pagina 248.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
JME JME
Sugerencias de evaluación:
Autoevaluación
Coevaluación.
Rubrica.
Participación.
Lista de cotejo.
Diario de clase.
Guía de observación.
Diario de clase.
Observación en clase durante actividades y participación en discusiones.
Juegos de preguntas y respuestas en formato de concurso.
Ejercicios de dibujo o representación gráfica para expresar conocimientos.
Trabajo en equipo.
Pruebas escritas con preguntas de opción múltiple o verdadero/falso.
Actividades de completar oraciones o palabras relacionadas con el tema.
Ejercicios de emparejamiento entre términos y sus definiciones.
Evaluación oral mediante preguntas y respuestas en clase.
Presentación de proyectos cortos y creativos sobre temas específicos.
Realización de experimentos simples con observación y registro de resultados.