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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Entidad federativa: Guanajuato Plantel: CETis 77
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua y comunicación: Lengua y comunicación II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): A, B, C, D, H
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
6. Identifica las etapas de la composición de una reseña y comentario crítico de un texto o una fuente de información para comprender
Progresión de aprendizaje: el proceso de su elaboración.
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad
en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos, perspectivas,
Aprendizajes de trayectoria: críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación,
contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
Atender y entender
Categoría: La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
S1 La amplitud de la receptividad
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información
Subcategoría: S4 El deleite de la lectura
S5 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida en un mensaje
S6 El uso apropiado del código
Metas de aprendizaje: M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa
de acuerdo con su marco de referencia local.
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M2.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales.
M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.
Problematización (Situación Los alumnos no están conscientes de la necesidad de generar hábitos de estudio y aprovechamiento
contextualizada): efectivo del tiempo, además requieren de conocer y practicar el uso de herramientas de estudio.
Transversalidad: Lengua y comunicación , pensamiento matemático, Conciencia histórica, cultura digital habilidades socioemocionales
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Les pregunta a los estudiantes qué
saben sobre la elaboración de una Realizan una lluvia de ideas en el pizarrón sobre Pizarrón Plumones No Evaluada/Sin
Lluvia de ideas 0.5
reseña a través de una lluvia de lo que saben de la elaboración de la reseña. Libreta Instrumento 0.00%
ideas
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Solicita que se integren por
equipos de cinco personas para
Se reúnen por equipo para comentar la película Libreta, Lapiceros,
que comenten una película que Heteroevaluación/Rúbrica
que vieron identificando el tema, trama y final. Pintarrón, Reseña. 1.5
hayan visto todos los integrantes. 10.00%
Elaboran una reseña con base en su estructura. Plumones.
Posteriormente se elaborará una
reseña con base en la estructura.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Solicita a los alumnos que Reflexionan sobre las diferentes preguntas: ¿Cuál Libreta Plumas Reflexión No Evaluada/Sin 1
reflexionen sobre las diferentes es la estructura de la reseña? ¿Cuál es la diferencia Pizarrón Plumones Instrumento 0.00%
preguntas: ¿Cuál es la estructura del resumen, el relato y la reseña? ¿Cuál es la
de la reseña? ¿Cuál es la diferencia entre el comentario crítico y la
diferencia del resumen, el relato y reflexión final? Comparten las respuestas de su
la reseña? ¿Cuál es la diferencia reflexión final.
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entre el comentario crítico y la
reflexión final? Solicita a los
alumnos que compartan su
reflexión final.
FUENTES DE CONSULTA:
Martínez, Diego. (2024) Lengua y Comunicación II
ELABORADO POR: RECIBIDO POR: VALIDADO POR:
Víctor Manuel Galindo Rodríguez Mariana Grissel Andrade Rodríguez Víctor Manuel Galindo Rodríguez
Docente Jefe de Servicios Docentes Presidente de Academia
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