COLEGIO SANTOS APÓSTOLES

SISTEMA DE GESTIÓN Y CALIDAD

“Con calidad y eficiencia lograremos la excelencia”
TRANSICIÓN
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SISTEMA DE GESTIÓN Y CALIDAD
“Con calidad y eficiencia lograremos la excelencia”
TRANSICIÓN
PROYECTO LÚDICO-PEDAGÓGICO DE BIENVENIDA
“2025, Año para consolidarnos y fortalecernos como Familia e Institución por el camino a
la Excelencia”
Justificación:
Con el propósito de brindar a los educandos del grado transición un ambiente de aprendizaje
agradable y acogedor, donde su proceso de adaptación sea transitorio y progresivo en la étapa
escolar, el colegio Santos Apóstoles propone un plan de trabajo para las dos primeras semanas
del año lectivo, distribuido de la siguiente manera:
1. Reunión de padres de familia: Este primer encuentro se realizará el lunes 20 de enero del
presente año en cada una de las sedes en sus respectivas jornadas.
Jornada de la mañana: 07:00 am
Jornada de la tarde: 01:00 pm
El propósito de la reunión es tener un primer acercamiento con los padres de familia y
presentar las orientaciones generales del grado Transición, con el fin de generar un
ambiente armónico, para consolidar y fortalecer el vínculo entre familia e Institución,
encaminados hacia la excelencia y favoreciendo el desarrollo integral de los niños y niñas
año 2025.
Para este primer encuentro se desarrollará la siguiente agenda:
1. Saludo y bienvenida.
2. Oración
3. Dinámica - Reflexión.
3. Presentación de las docentes.
4. Generalidades del preescolar:
 Diagnóstico y caracterización.
 Adaptación y socialización.
 Compartir de bienvenida.
 Organización del material.
 Inicio primer proyecto lúdico pedagógico.
 Evaluaciones formativas.
 Presentación personal: uso adecuado de los uniformes.
 Asistencia y puntualidad: excusas y permisos justificados con formato institucional.
 Asistencia a las reuniones, asambleas y demás encuentros programados por la
Institución Educativa.
 Acompañamiento, Participaciòn, colaboración en izadas de bandera y Eucaristías.
 Compromisos: lista de útiles, cartilla, fotocopias y aseo.
 Hábitos de estudio (responsabilidad en la entrega de tareas enviadas a casa. sitio
adecuado para trabajar, contar con los materiales necesarios para trabajar y manejar
horarios).
 Uso de la plataforma ovy: Revisión y seguimiento.
 Atención a los padres de familia: En el horario que indique la maestra
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 Distribución de grupos para la organización del diagnóstico (estudiantes) y
caracterización (padres de familia).

2. Adaptación y diagnóstico.
Para realizar este proceso se organizan los estudiantes en grupos, de la siguiente manera:
 Martes 21 de enero Grupo 1.
 Jueves 23 de enero Grupo 2.
 Lunes 27 de enero Grupo 3.
 Miércoles 29 de enero Grupo 4.

Horario jornada mañana: 07:00 am a 10:30 am

Horario Jornada tarde: 01:00 a 4:30 pm.

3. Caracterización sociofamiliar: En esta fase se citará a los padres de familia por grupos de
entre (6 y/o 7) de acuerdo al numero de estudaintes en cada grupo, organizados de la
siguiente manera:
 Miércoles 22 de enero Grupo 1.
 Viernes 24 de enero Grupo 2.
 Martes 28 de enero Grupo 3.
 Jueves 30 de enero Grupo 4.
El proceso anterior se desarrolla con el fin de conocer el entorno familiar y aspectos
generales del desarrollo del estudiante. Por ello, es necesario realizar la entrevista con cada
padre de familia quienes aportan la información requerida en el documento propuesto por la
Secretaría de Educación Municipal y que además, será la base de inicio de los procesos de
aprendizaje de los niños y niñas de Transición. (Ver anexo 1. Caracterización Socio familiar
2025).

VIERNES 31 DE ENERO

Nuestra aventura comienza

Este día recibiremos a todos los estudiantes.

Bienvenida:

 Canción “voy a la escuela” [Link]

 Formaremos un círculo donde cada niño pueda decir su nombre y algo que le guste.
 Regalo de bienvenida, un pequeño obsequio que los haga sentir especiales.
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Explorando el espacio

 "Caza del tesoro" de objetos: se esconderán objetos relacionados con la escuela (lápices,
libros, borradores, juguetes) y luego en equipos deben encontrarlos.
 Recorrido por la escuela: saldremos a dar un paseo por las instalaciones de la escuela
luego dibujarán lo que más les gustó.

Actividades de integración:

 Construcción del mural “Aventureros 2025” con las fotos de cada estudiante.
 Cuento “Mario el Capibara y su gran aventura escolar”
[Link]

Conversatorio del cuento:

¿Qué sintieron hoy antes de venir a la escuela?
¿Cómo les pareció la escuela?
¿Se conocían entre ustedes?
Hablando de los personajes del cuento ¿conocen al capibara?

Actividades de expresión y creatividad:

Modelado con plastilina, libremente crearán figuras con plastilina, una actividad
relajante y divertida.

Despedida: canciones y baile.

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO DE ADAPTACIÓN Y DIAGNÓSTICO

DE LOS ESTUDIANTES TRANSICIÓN 2025

Cada día al iniciar la jornada de diagnóstico se realiza el saludo afectuoso de bienvenida a los
niños.

Estableciendo el vínculo
ACTIVIDADES DE ACOGIDA, BIENESTAR Y PERMANENCIA:
Vinculando a las familias:
El día del primer encuentro con los padres de familia se les solicitará un retazo de tela de
cualquier color, con la medida 30cm X 30cm, con el fin de elaborar un “tapete” de colores que
se utilizará en diferentes actividades pedagógicas durante el año escolar. Además, cada trozo
representará una parte significativa de la familia.
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ACTIVIDAD 1
Canción de integración y bienvenida: A saludarnos
[Link]

Dinámica de presentación: El dado curioso

Se elaborará con anticipación un dado de proporciones relativamente grandes, en cada cara se
colocará un aspecto interesante que pueda servir para presentarse. Por ejemplo “mi color
favorito es…”, “cuando grande quiero ser…”, “mi comida y fruta favorita es…”, “Mi
juguete favorito es…”, “me gusta jugar a…”. Posteriormente, cada uno de los niños lanzará
el dado y dará una respuesta a la frase que salga.
Antes de lanzar el dado, cada estudiante debe decir su nombre y edad.
ACTIVIDAD 2
Érase una vez...
El primer día de escuela de Cangrejandro
[Link]
Acercamiento a la comprensión del cuento
Charlemos sobre lo observado y escuchado en el cuento.
 ¿De qué nos hablaba el cuento?
 ¿Quiénes eran los protagonistas del cuento?
 ¿Qué fue lo que más nos gustó del cuento?
 ¿Cómo nos sentimos hoy en nuestro primer día de escuela?
 Dibujemos libremente lo que más nos gustó del cuento.
Con esta actividad conoceremos la expresión oral y gráfica, la atención, creatividad y la
participación de los niños y niñas.
ACTIVIDAD 3

Mi cuerpo en movimiento: "La Gran Transformación"

Presentación: Explicaremos a los niños que nos convertiremos en diferentes animales.
Empezaremos imitando sus movimientos y sonidos.
Caminemos como caminan los animales: haremos como el elefante (pasos lentos y fuertes),
como el conejo (saltos pequeños), como el oso (pasos pesados)…
Estiremos nuestro cuerpo como los animales: estiramos los brazos como un pájaro volando,
movemos las piernas como un pez nadando, reptemos como las serpientes…
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Nos transformaremos en:
El árbol: nos paramos como un árbol, con los pies bien plantados en el suelo y los brazos
extendidos como ramas.
El gato: A cuatro patas, arqueamos la espalda como un gato estirándonos.
La serpiente: Acostados boca abajo, levantando el cuerpo y la cabeza como una serpiente.
La estrella: Acostados boca arriba, extendiendo los brazos y las piernas como una estrella.
La montaña: De pie, con los pies juntos y los brazos a los lados, estiramos hacia arriba como
una montaña.
Nos relajaremos transformándose en la nube: nos acostaremos boca arriba y cerraremos los
ojos, imaginando que somos una nube flotando en el cielo, moviéndonos suavemente.
NOTA: Al finalizar cada jornada la docente diligencia la ficha diagnóstica de cada estudiante,
de acuerdo a la observación y análisis realizado en el desarrollo de las actividades. (Anexo 2).

SEMANA DE ADAPTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN

Lunes 3 al viernes 7 de febrero de 2025:

Propósito: fomentar un ambiente agradable que permita una mejor adaptación al medio escolar
utilizando actividades recreativas logrando así una mayor integración. Se desarrollará en
horario habitual con todos los estudiantes.
Jornada de la mañana: De 6:45 a 7:00 am hasta 11:00 a 11:15 a.m.
Jornada de la tarde: De 12:45 a 01:00 pm hasta 5:00 p.m. – 05:15 p.m.
Se desarrollan las siguientes actividades:
Agenda:
Lunes: Bienvenida y Exploración

Saludo y bienvenida: formar un círculo, presentarnos y decir algo que nos guste.
Dinámica de distención: Juegos de estiramiento y respiración sencillos, como "el árbol" o "el
gato".
Oración o reflexión: Una breve historia o canción sobre la amistad y la importancia de trabajar
juntos.
Actividades de integración: Juegos de presentación, como "la bola que habla". Pasando la
pelota como el juego de la “papa esta caliente”.
Lonchera y descanso: Tiempo libre para aprender a tomar los alimentos, jugar y explorar el
aula.
Lectura de cuentos: Un cuento corto. Video Polli va a la escuela. Conversatorio sobre el
cuento, sus personajes y enseñanza.
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[Link]
Actividades de aprestamiento: Hacer un collage usando papel de diferentes tonos.
Despedida: canción - [Link]

Martes: empezamos a descubrir nuestro cuerpo

Saludo y bienvenida: canción saludar las manos y partes del cuerpo.
[Link]
Dinámica de distención: Secuencia de movimientos: "el perro", "la montaña", "el árbol".

Oración o reflexión: oramos dando gracias a Dios por nuestro cuerpo y reflexionamos sobre lo
que nos hace únicos y especiales.
Actividades de integración: caminata musical, al ritmo de la musica vamos desplazandonos
por el salón, cuando la música se detenga todos nos detenemos y hacemos una figura con el
cuerpo (parados en un solo pie, agachados, arrodillados…)
[Link]
[Link]
[Link]
Lonchera y descanso: Tiempo para tomar la lonchera, cuidar nuestro entorno y jugar con los
juguetes que han traído de casa.
Lectura de cuentos: cuento sobre mi cuerpo. Tengo manos para jugar, pies para correr, ojos
para ver y una boca para reír. ¡Mi cuerpo es como una máquina maravillosa! Con él puedo
saltar, bailar y hacer muchas cosas más. ¡Cuidaré bien de él para que siempre esté fuerte y
sano!
Actividades de aprestamiento: dibujo sobre el cuento, dibujando el cuerpo.
Despedida: mural colectivo con los dibujos realizados.

Miércoles: Vamos al colegio

Saludo y bienvenida: canción mi escuelita [Link]
Juego de roles: si yo soy la profe o el profe, que haría para empezar mi clase.
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Dinámica de distención: Ejercicios de relajación imaginando que estamos escribiendo o
dibujando en la pizarra.
Oración o reflexión: libremente agradecemos a Dios por mi escuela y mis nuevos amigos.
Conversamos sobre la importancia de ir al colegio y aprender cosas nuevas.
Actividades de integración: Juego de simulación: "cuales actividades me gustaría hacer en mi
colegio". Libremente los niños van expresando que actividades les gustaría realizar en la
escuela y por qué.
Lonchera y descanso: momento para tomar los alimentos y cuidar nuestro entorno. Y tiempo
libre para jugar con materiales escolares (lápices, cuadernos, colores).
Lectura de cuentos: El primer día de aventuras
Hoy era un día muy especial para Tomas ¡Era su primer día de escuela! Se sentía un poco
nervioso, pero también muy emocionado. Se puso su ropa nueva y se despidió con un beso de
mamá y papá. Al llegar a la escuela, todo era nuevo y divertido. Conoció a muchos niños y
niñas que, como él, estaban empezando. Juntos exploraron el salón de clases, lleno de colores
y juguetes. La maestra, con una sonrisa muy grande, les leyó un cuento sobre un osito que iba
a la escuela por primera vez. Después, pintaron un dibujo muy bonito y jugaron en el patio. Se
deslizaron por el tobogán, se columpiaron muy alto y corrieron por todos lados. ¡Fue un día
lleno de risas y nuevas amistades! Al final del día, Tomas estaba cansado pero muy feliz. Le
contó a mamá y papá todo lo que había hecho y no podía esperar a volver al día siguiente.
Colorín colorado…
Cuento el monstruo de colores [Link]
Actividades de aprestamiento: usando colores o crayones realizaremos trazos libremente en
una hoja.
Despedida: Crearemos un dibujo colectivo representando nuestro colegio.

Jueves: Construyendo Nuestro Mundo

Saludo y bienvenida: canción moviendo el cuerpo de nido
[Link]
Juego de construcción, libremente los niños utilizando los juguetes y bloques disponibles
jugarán construyendo.
Dinámica de distención: Ejercicios de estiramiento y relajación, como "la estrella" o "el
puente"
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Oración o reflexión: Oraremos por nuestros amigos y familia, agradeciendo por su presencia.
Actividades de integración: juego la telaraña: tomados de las manos formamos una telaraña.
Uno a uno, debemos pasar por debajo o por encima de la telaraña sin romperla.
Juego de la estatua: elegimos a un amiguito para que comience a moverse y los demás lo
imitaremos. Al detenerse, todos debemos quedar inmóviles como estatuas.
Lonchera y descanso: Tiempo libre para jugar y tomar los alimentos cuidando nuestro
entorno.
Lectura de cuentos: Sammy el martillo y el nuevo castillo de arena
Sammy el martillo era muy fuerte y le encantaba construir cosas. Un día, mientras jugaba en
la playa, se encontró con Ana y Mateo. ¡Hola! ¿Qué hacen? —preguntó Sammy. Estamos
construyendo un castillo de arena —respondió Ana—. ¡Pero nos falta arena! Sammy sonrió y
dijo: —¡Yo puedo ayudar! Con su martillo, Sammy cavó y cavó hasta que juntaron mucha
arena. Luego, con palas y cubos, comenzaron a darle forma al castillo. Hicieron torres altas,
un puente y hasta una bandera. ¡Es el castillo más bonito que he visto! —exclamó Mateo.
Sammy estaba muy orgulloso de su trabajo. Y todos los niños de la playa vinieron a ver el
castillo. Jugaron a los reyes y reinas, a los caballeros y a los dragones. Y colorín colorado…
Actividad después del cuento: ¿Qué te parece este cuento? Si quieres, podemos crear otro con
diferentes personajes o escenarios. Por ejemplo, podríamos hacer un cuento sobre un niño que
construye una cabaña en el bosque con ramas y hojas. Vamos…
¿Qué te gustaría construir?
Actividades de aprestamiento: construyamos libremente con plastilina.
Despedida: construir algo en casa con mi familia (una receta, un muñeco con ropa, un cojín…)
Viernes: Compartir de bienvenida
Saludo y bienvenida: recibimiento con saludos divertidos.
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Oración: gracias Señor [Link]

Actividades de integración
 Desafíos atrapa la pelota: ubicamos a los niños en dos filas frente a frente, en medio de
cada pareja se ubica una pelota. Luego, empezaremos a mencionar las partes del cuerpo
para que cada participante las señale, en un momento indicado se dice “pelota” y el primero
que tomé la pelota es el ganador. Se repite para que todos tengan la oportunidad de ganar.
 Baile de colores: se dan las orientaciones para cada color antes de iniciar la actividad
Amarillo: choque de manos
Verde: choque con las rodillas
Azul: choque de espalda
Rojo: puente (pasa debajo de las piernas del compañero)
Arco iris: cambio de pareja.

Compartir: vinculando a las familias, con anterioridad nos pondremos de acuerdo para que
cada niño traiga un alimento para compartir.

Bailo terapia: momento para divertirnos moviendo nuestro cuerpo al ritmo de la música.
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CARACTERIZACIÓN SOCIOFAMILIAR DEL ESTUDIANTE. (Anexo 1).

República de Colombia SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD Y
SISTEMA DE CONTROL INTERNO

AREA CALIDAD EDUCATIVA-PRIMERA INFANCIA Versión: 3

Registro de Información
Alcaldía Municipal de CARACTERIZACION SOCIOFAMILIAR DEL
San José de Cúcuta ESTUDIANTE FECHA: enero 2025
MISIONAL DE LA GESTION
GESTION SOCIAL Y ECONOMICA GESTION DE EDUCACION
MUNICIPAL
Macroproceso Proceso Subproceso

DATOS PERSONALES
Nombres y apellidos del NN*
Lugar y fecha de nacimiento Edad Meses
N° de identificación N° hermanos(as) Lugar que ocupa entre hermanos(as)
Dirección actual Teléfono
Estrat
Seguridad social Si No ¿Cuál? Sisbén Si No
o

CONTEXTO FAMILIAR – CONDUCTA Y ENTORNO AFECTIVO

Nombre padre Vive Si No
Edad Ocupación actual Estudios
Nombre madre Vive Si No
Edad Ocupación actual Estudios
Tipología de familia Nuclear Extensa Monoparental
Viven juntos Si No N° hijos(as) Hombres Mujeres
Relación entre padres Buena Regular Deficiente Observaciones
Relación padres e hijos Buena Regular Deficiente Observaciones
El niño vive con Padres Solo padre Solo madre Abuelos Otros
Propia Arrendada Familiar Casa Apto Habitación Otra
Tipo de vivienda
Madera Cemento Costal Cantidad de personas que conviven en la vivienda
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Tiempo de residencia en la última vivienda
¿Se presentó alguna situación familiar
Si No ¿Cuál?
importante en el último año?
Beneficiario familias en acción Si No Beneficiario de ingreso solidario** Si No Otro
Desplazado Si No Lugar Migrante Si No Lugar

HISTORIA CLÍNICA
DATOS MADURATIVOS
Deseado Accidental Normal Con molestias
Embarazo
Complicado A término Prematuro Síntomas de aborto
Estado de la madre durante la gestación – Sucesos importantes
Caídas Radiaciones Enfermedades Duelo Accidente Alimentación
Relación emocional entre padres Buena Regular Deficiente
Parto Hogar Hospital o clínica Atendido por
Eutocico: Normal Lento Rápido Inducido Complicado
Distocico: Cesárea Forces Ventosa Ictericia Hipoxia
Peso al nacer Talla al nacer
Incubadora Si No Enfermedades o malformaciones al nacer Si No
Complicaciones postparto
¿Cuales?
Lugar donde le atienden en caso de emergencia
Fecha de última atención recibida Situación médica
El niño tiene diagnóstico médico Si No ¿Cuál?
Si No ¿Cuál? Frecuencia
¿El niño asiste a terapias? Si No ¿Cuál? Frecuencia
Si No ¿Cuál? Frecuencia
Cuenta con productos de apoyo
para favorecer su movilidad, Si No ¿Cuál?
comunicación e independencia
Recibe tratamiento médico por
Si No ¿Cuál?
alguna enfermedad en particular
¿Consume medicamentos? Si No ¿Cuál? Frecuencia
ENFERMEDADES
Sarampión Varicela Tétano Polio Tosferina Rubeola Rociola
Covid-19 Otras ¿Cuál? Convulsiones Si No
Cirugías Si No ¿Cuál?
Edad Tiempo de estadía en el hospital
Accidentes Si No ¿Cuál? Edad
Vacunas Tuberculosis Hepatitis B DPT Polio Tétano Rubeola
Sarampión Paperas Covid-19 1 dosis 2 dosis 3 dosis Otras

ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO

Soporte cefálico Edad Sedestación sin apoyo Edad Gateo Edad
Primeros pasos Edad Subir escaleras Edad Succión Buena Deficiente
Problema al tomar alimentos Si No Especificar
Primeras bisílabas Edad Primeras palabras Edad Primeras frases Edad
Capacidad comprensiva Buena Regular Deficiente
Capacidad expresiva Buena Regular Deficiente
Control de esfínteres Anal Edad Vesical Edad
Peso actual (kg) Estatura (cm) Postura Normal Si No
Actividad física Normal Si No Observación
Audición Normal Si No Visión Normal Si No
Coordinación fina Normal Si No Coordinación gruesa Normal Si No
Habla Tartamudea Infantil Nasal Mala articulación
Lateralidad definida Sí No Zurdo(a) Diestro(a) Ambidiestro(a)
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TRASTORNOS DEL SUEÑO
Terrores nocturnos Edad Sonambulismo Edad Insomnio Edad
ANTECEDENTES FAMILIARES
Algún familiar ha presentado situaciones médicas similares al NN Si No
Observaciones

DESARROLLO SOCIAL
MADUREZ Y CRECIMIENTO
Se viste solo(a) Si No Come solo(a) Si No Observación:
Soluciona pequeños problemas Si No
Necesita atención personal Si No
Viaja solo(a) Si No
Hace mandados Si No
INTERACCION SOCIAL
Tiene apariencia de maltrato Si No Observación
Tímido Si No Agresivo Si No Tranquilo Si No
Dependiente Si No Obediente Si No
Estable Si No Comunicativo Si No Sociable Si No
Durante la entrevista la persona que informa lo corrige y le da órdenes permanentes Si No
Observacione
Relación con hermanos Buena Regular Deficiente
s
Relación con otros Buena Regular Deficiente Observacione
s
Capacidad de adaptación Buena Regular Deficiente Observacione
s

CONTEXTO ESCOLAR
Hogar Infantil o CDI Si No Edad Observaciones
Preescolar Si No Edad Observaciones

OBSERVACIONES GENERALES

Fecha aplicación Hora

Colegio
Sede
Docente Firma
Acudiente Firma
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INSTRUMENTO DIAGNÓSTICO ESTUDIANTES DE TRANSICIÓN Anexo 2.

Nombre: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________
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ASPECTOS A OBSERVAR Logrado En Se le
proces dificulta
o
Corre en cualquier dirección, se para y gira.
Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies.

Salta alternando los pies.

Lanza y recibe el balón.

Maneja el agarre de la pinza.

Dice su nombre, apellido y edad de forma clara.

Sabe el nombre de sus padres.

Muestra interés en el cuento.
Sus respuestas son coherentes a lo que se le
pregunta
Es independiente y demuestra seguridad al responder
las preguntas
Es espontáneo y participa activamente.
Expresa lo que siente a través del dibujo.
Se relaciona con sus pares.
Nombra algunos colores del entorno
Conoce algunas figuras geométricas.
Enumera algunos objetos.
Sigue instrucciones adecuadamente.
Observaciones: