PLAN DE AULA
Asignatura: Matemáticas Grado: Octavo Periodo: 1 Tiempo: 12 Docente:
Competencia del periodo: Implementa los pensamientos numérico y variacional, a través de la jerarquización de las operaciones del conjunto de los números racionales,
para formular soluciones aritméticas del entorno.
Desempeños: Herramientas conceptuales:
1. Resuelve operaciones básicas con los números racionales y expresiones ● NUMEROS RACIONALES Operaciones de Suma,
algebraicas para determinar su representación aritméticas y gráficas. resta, multiplicación y división con racionales.
2. Transforma ejercicios con las expresiones algebraicas por medio de ● NUMEROS RACIONALES Solución de problemas
procesos matemáticos para dar solución a operaciones entre números ● NUMEROS REALES Operaciones de Suma, resta,
racionales. multiplicación y división con reales
● EXPRESIONES ALGEBRAICAS Modelación de
procedimientos con lenguaje algebraico Suma, resta,
multiplicación y división de expresiones algebraicas
Productos notables
● FACTORIZACION Casos de factorización y
operaciones algebraicas.
● NOTACION CIENTIFICA
DESARROLLO DE LA RUTA PEDAGÓGICA
TIEMPO INDICADOR DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
4 semanas 1. Resuelve
● Realizar las operaciones INICIO:
operaciones básicas
algebraicas
con los números -Motivación:
correctamente,
racionales y
siguiendo las reglas de Se iniciará con una situación
expresiones
los números racionales problema, para resaltar la
algebraicas para
y las propiedades. importancia del buen manejo de los
determinar su algoritmos matemáticos en la vida
representación ● Simplificar las
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aritméticas y
expresiones algebraicas cotidiana, creando así expectativas en el estudiante sobre las competencias
gráficas.
hasta su forma más matemáticas y el manejo de estas. Luego de explicar la situación y los procesos que
simple, eliminando esta implica, se procederá a realizar el diagnóstico a través de preguntas, las cuales
términos semejantes. contestarán de manera espontánea levantando la mano determinando así debilidades
y fortalezas.
● Realizar la suma o resta
de los coeficientes de
los términos semejantes,
manteniendo las
variables y exponentes
constantes.
-Saberes Previos:
Números enteros y sus operaciones
Números racionales y sus operaciones
-Conceptualización:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Las expresiones algebraicas están en nuestro entorno cuando se determina el áreas y
perímetros en objetos, se realiza a través de ecuaciones generales que son
expresiones algebraicas, en situaciones del contexto como por ejemplo, la siguiente
un restaurante para una fiesta solo puede colocar las mesas en una fila alargada, se
debe determinar el máximo de número de personas que se pueden sentar en relación
al número de mesas que se pongan (1 mesa 4 sillas 2 mesas 6 sillas) las expresiones
algebraicas nos dan la facilidad de calcular resultados rápidos a través de
ecuaciones generales en este caso 2x+2 donde la x serían las mesas y al reemplazar
obtendremos el número de sillas, en el caso que fueran 5 mesas 18 o más se
determinaría la cantidad de mesas y en relación a estas las sillas que se necesitan de
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acuerdo al número de invitados.
Una expresión algebraica es una combinación de letras y números ligadas por los
signos de las operaciones: adición, sustracción, multiplicación, división y
potenciación. Las expresiones algebraicas nos permiten, por ejemplo, hallar áreas,
perímetros y volúmenes. Algunas expresiones algebraicas comunes son, el doble de
un número 2x, el triple de un número 3x, la mitad de un número x / 2 y un tercio de
un número x / 3. Los términos de una expresión algebraica están separados por los
signos menos y más, las partes de una expresión algebraica son las siguientes.
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Los coeficientes son la parte numérica, este incluye el «signo» tal como se aprecia
en el gráfico, es: -5.
Los exponentes son las potencias de las variables, para el gráfico 1 el exponente es:
3.
La parte literal está representada por las variables con sus respectivos exponentes.
La parte literal del gráfico 1 es: x.
Con las expresiones algebraicas podemos determinar valores numéricos
reemplazando las variables por números y realizando las operaciones indicadas, Por
ejemplo 1: si el valor de X es 5, entonces, el valor de 3X es 15, esto es: 3x = 3. 5 =
15 ejemplo 2: Calcular el valor numérico para: x+7, cuando x=2. Sustituimos en
la expresión: x + 7 = 2 + 7 = 9, el valor numérico de la expresión es 9. ejemplo 3:
Calcular el valor numérico para: x 2- x -10 cuando x=5. Sustituimos en la expresión:
2 2
x - x -10 = 5 - 5 -10 = 10 El valor numérico de la expresión es 10.
En las expresiones se clasifican según el número de términos, estos están separados
por los signos de suma y resta, las expresiones algebraicas se pueden clasificar
generalmente en monomios y polinomios. Un monomio es una expresión algebraica
que consta de un solo término, por ejemplo, 12m⁴, - a² b, un polinomio Son
expresiones algebraicas que constan de dos o más términos. Ejemplo: x + y + z,
9m² - 16n⁴, 2x⁴ + 5x⁵ - 54x – 135, los polinomios de dos términos reciben el nombre
especial de binomios. Ejemplo: x² - y², a⁴ b⁵ + 3 a² b² c⁷; Los polinomios de tres
términos reciben el nombre de trinomios. ejemplo: x² - 10x + 25, ab³ + 5a² b⁷ m –
35abx⁵.
En las expresiones algebraicas las operaciones de suma y resta se realizan a través
de los términos semejantes, los cuales son aquellos términos que tienen la misma
parte literal, cuando hablamos de parte literal debemos recordar que son las letras y
el exponente, estos deben ser igual sin importar su orden (ya que las variables se
encuentran multiplicando) en cada uno de los términos para ser semejantes. Si dos o
más términos tienen la misma parte literal o variable, entonces son términos
semejantes.
Se realizará la explicación de la conceptualización por parte del docente a través del
tablero siempre interactuando con los estudiantes a través de preguntas y ejercicios.
Reducción de Términos Semejantes
Si dos o más términos son semejantes estos pueden sumarse o restarse atendiendo a
sus coeficientes.
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También son considerados términos semejantes aquellos que no tienen variables; es
decir, aquellos términos que solo poseen constantes. Así, por ejemplo, los
siguientes son términos semejantes:
– 6 x² – 3 x². Ambos términos tienen la misma variable x2. = (-6 -3) x² = - 9 x²
– 4 a 2 b 3 + 2a 2 b 3. Ambos términos tienen las mismas variables a2b3. = (-4+2) a 2 b 3
= -2 a 2 b 3
– 7 – 6. Los términos son constantes. – 13
● 14 x² + 6 x² – 10 x²= (14 + 6 – 10) x² = 10 x²
● 22 x y 2 – 7 x y 2 = (22 – 7) x y 2 = 15 x y 2
Aquellos términos que tienen las mismas variables, pero con diferentes exponentes
son llamados términos no semejantes, como, por ejemplo:
– 9a 2 b + 5ab. Las variables tienen diferentes exponentes.
– 5x + y. Las variables son diferentes.
– b – 8. Un término tiene una variable, el otro es una constante.
En La reducción de términos semejantes con polinomios se hace aplicando la
propiedad asociativa de la adición y la propiedad distributiva del producto. Usando
el siguiente procedimiento se puede hacer una reducción de términos:
Primero se agrupan los términos semejantes. Luego se suman o restan los
coeficientes (los números que acompañan a las variables) de los términos
semejantes, y se aplican las propiedades asociativas, conmutativas y distributivas,
según sea el caso. Después se escriben los nuevos términos obtenidos, colocando
delante de estos el signo que resultó de la operación.
Ejemplo: Reducir los términos de la siguiente expresión: 10x + 3y + 4x + 5y.
Primero se ordenan los términos para agrupar los que son semejantes, aplicando la
propiedad conmutativa:
10x + 3y + 4x + 5y = 10x + 4x + 3y +5y.
Luego se aplica la propiedad distributiva y se suman los coeficientes que
acompañan a las variables para obtener la reducción de los términos:
10x + 4x + 3y +5y
= (10 + 4) x + (3 + 5) y
= 14x + 8y.
Se realizará la explicación de la conceptualización por parte del docente a través del
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tablero siempre interactuando con los estudiantes a través de preguntas y ejercicios.
DESARROLLO:
-Ejercitación:
En esta semana los estudiantes realizarán el taller de aprendizaje en pareja con la
guía del docente que estará pasando por cada uno de los grupos orientando las
dificultades que se puedan presentar en el taller. Cada estudiante debe resolver el
taller en su cuaderno, desarrollando cada ejercicio a través de los procesos
matemáticos. Al finalizar el taller se resolverá en el tablero con la participación de
los estudiantes. El taller contiene en la primera parte una aproximación al concepto
de expresiones algebraicas por medio de enunciados, luego unos ejercicios de valor
numérico, para finalizar se presentan situaciones problemas que simulan la
aplicación de las expresiones algebraicas en la vida cotidiana.
Anexo taller 1
En esta semana los estudiantes modelan los procesos algebraicos por medio de un
taller de manera individual, luego de completar el taller confrontan las soluciones
con sus compañeros argumentando los algoritmos matemáticos utilizados para
llegar a la solución de cada uno de los puntos de este. Se realizarán sorteos al azar
para escoger los estudiantes que participarán en la sustentación.
Anexo taller 2
-Simulación:
En esta semana después de practicar en los talleres se realizará la simulación los
estudiantes presentarán una prueba escrita con ayuda de sus apuntes donde
evidenciaron el manejo de los pensamientos matemáticos hasta el momento por
medio de ejercicios que simula situaciones problemas donde se aplica las
expresiones algebraicas y las deben de resolver modelando los procesos lógicos
matemáticos a través del conjunto de los números racionales, después se realizarán
correcciones de las falencias que presentan los estudiantes en los procesos de
solución de la prueba anterior y se realizará un nuevo taller de actividades de
retroalimentación el cual desarrollan en parejas.
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Anexo taller 3
CIERRE:
-Demostración:
En esta semana los estudiantes resolverán situaciones problemas que involucran
operaciones básicas con expresiones algebraicas en situaciones de su entorno
evidenciando la competencia del periodo a través de algoritmos matemáticos.
Anexo taller 4
TIEMPO INDICADOR DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
6 2. Transforma ejercicios
SEMANA ● Realiza multiplicación INICIO:
con las expresiones
S de polinomios mediante
algebraicas por -Motivación
algoritmos matemáticos
medio de procesos
adecuados. Se realizará una lectura donde se resalta la importancia de los polinomios en el
matemáticos para
manejo de las finanzas, los polinomios son útiles cuando se trata de presupuestos
dar solución a ● Aplican correctamente
o la planificación de gastos. Cuando necesitas obtener una determinada cantidad
operaciones entre las fórmulas de los
de dinero dentro de un cierto período de tiempo, los polinomios pueden ayudarte
números racionales. productos notables para
a determinar la cantidad exacta de tiempo que necesitas para ganar esa cantidad.
simplificar expresiones
Al predecir tus gastos y saber tu tasa de ingreso, puedes fácilmente determinar la
algebraicas.
cantidad de tiempo que necesitas trabajar. por ejemplo, si necesitas ahorrar
● Realiza factorización de $4.000.000, y se tiene un sueldo $350.000 por semana y los gastos totales son de
polinomios por medio $150.000 por semana, entonces la ecuación para el ahorro es 350.000x-
de las operaciones 150.000x=4.0000.000, donde x es la cantidad de semanas necesarias para
básicas. trabajar. La solución de la ecuación es 20, lo que significa que tendrías que
trabajar 20 semanas con el fin de ahorrar $4.000.000
Ejemplo Luis quiere plantar un césped en el frente de su casa, el frente mide 3
metros más que el ancho. ¿Qué expresión representa el área?
Al finalizar la lectura se interactuará con los estudiantes a través de la siguiente
pregunta, ¿Dónde se pueden reflejar los polinomios en la vida cotidiana?, de dos
ejemplos donde se relacionen los polinomios en tu barrio. consiguiendo así que
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los estudiantes vean la importancia de tener un buen manejo de los polinomios
en la vida cotidiana.
-Saberes Previos:
Operaciones con números reales
Suma y resta de términos semejantes
-Conceptualización:
En esta semana se empezará dando la explicación de la clasificación de los
polinomios según su cantidad de términos. Cada polinomio recibe un nombre
especial según el número de términos: binomio, trinomio, y de cuatro o
más términos lo llamamos polinomios. A través de la siguiente actividad, se
pegarán unas fichas en el tablero con diferentes polinomios donde el estudiante los
clasificará según el número de términos.
Teniendo claro la clasificación de los polinomios según su número de términos se
pasará a dar la explicación de la multiplicación de monomios,
la multiplicación de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el
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producto de los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las
potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los exponentes.
Para la multiplicación de polinomios es necesario hacer uso de la ley de los signos
que dice:
Reglas para multiplicar polinomios:
Se multiplica él término del multiplicando por él término del
multiplicador.
Se suman los exponentes de las literales iguales.
Se escriben las literales diferentes en un solo término resultado.
Se coloca el signo de acuerdo con las reglas de los signos vistas
anteriormente.
Cuando existen multiplicación más de dos monomios resulta sencillo
multiplicar uno a uno los factores para obtener el resultado.
Para realizar multiplicación de polinomios debemos tener en cuenta la siguiente
propiedad de los exponentes también, en la multiplicación de bases iguales los
exponentes se suman.
(am)(an) = a m+n (3x2)(4x4) = 12x 2+4 =12x 6
Monomio por monomio
La multiplicación de monomios es otro monomio, que tiene por coeficiente el
producto de los coeficientes (la multiplicación de los números) y cuya parte literal
se obtiene multiplicando las potencias que tenga la misma base, en caso que las
bases no sean igual se deja las partes literales iguales sin realizar la multiplicación
entre ellas.
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Ejemplo 1. (5a3b2 c2) (-3abc5) = -15 a4b3c7
1) Paso se multiplican los signos + . - = -
2) Paso se multiplican los coeficientes 5. 3 = 15
3) Paso se determinan si hay bases iguales entre la parte literal y se resuelve
mediante la propiedad a3. a = a3 , b2 . b = b3, c2. c5= c7
Ejemplo 2 . (-4 x3y2 a5) (-6x y2c3) = 24 x4y4 a5 c3
1) Paso se multiplican los signos - . - = + pero como va de primeras no es
necesario ubicarlo
2) Paso se multiplican los coeficientes 4. 6 = 24
3) Paso se determinan si hay bases iguales entre la parte literal y se resuelve
mediante la propiedad x3. x = x4, y2 . y2 = y4, a2 como no tiene base igual
la dejamos igual lo mismo con c3
El primer ejemplo se resolverá en el tablero por parte del docente interactuando con
los estudiantes dando el paso a paso como llegar a la solución, el siguiente ejemplo
se plantearán en tablero dándoles un tiempo prudente para que lo resuelvan los
estudiantes, luego se realizará la corrección por parte del docente y se resuelven en
el tablero para dejarlos como guía para el taller de ejercitación.
Anexo taller
DESARROLLO:
-Ejercitación:
Polinomio por monomio:
Se coloca el polinomio como multiplicando y el monomio como multiplicador y
seguidamente multiplicamos el monomio por cada término del polinomio. Debes
tener en cuenta: 1) La ley de los signos. 2) Producto de potencias de la misma base
se suman los exponentes. Y se realiza el mismo proceso del de monomio por un
monomio
10
3x(5x2 + 3x – 10) + 6(5x2 Multiplicar 2p(3p2 – 3p + 1) – 1(3p2 – 3p + 1)
+ 3x – 10) cada uno de
los términos
de los
polinomios
como
indican las
flechas.
3 2 2
(15x + 9x – 30x) + (30x + Usar la (6p3 – 6p2 + 2p) – 1(3p2) – 1(-3p) – 1(1)
18x – 60) Propiedad
Distributiva
15x3 + 9x2 – 30x + 30x2 + Reescribir 6p3 – 6p2 + 2p – 3p2 + 3p – 1
18x – 60 sin
paréntesis
15x3 + 9x2 + 30x2 – 30x + Reagru 6p3 – 6p2 – 3p2 + 2p + 3p – 1
18x – 60 par
término
s
semejan
tes
15x3 + 39x2 – 12x – 60 Se realizan 6p3 – 9p2 + 5p – 1
las
operaciones
de términos
semejantes (
-,
11 +)
15x + 39x2 – 12x – 60
3
6p3 – 9p2 + 5p – 1
TIEMPO INDICADOR DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
NIVELES DE COMPETENCIA (NIVELES DE DESEMPEÑO)
NIVEL CRITERIOS DE DESEMPEÑO
● Infiere la pertinencia los procesos algebraicos y de las operaciones básicas por medio de la representación del
ALTO
perímetro y el área de figuras geométricas para resolver situaciones cotidianas del entorno.
Demuestra el uso de las operaciones básicas con el conjunto de los números racionales y de las funciones
SUPERIOR polinómicas en por medio de las propiedades para solucionar situaciones simuladas.
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