VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGÓGICOS

DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO

Adecuación Curricular
Nivel Secundario
Santo D omingo, 2022
 AUTORIDADES

Luis Abinader
Presidente de la República

Raquel Peña
Vicepresidenta de la República

Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación

Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa

Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo

Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad
Educativa

Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
 Francisco Germán D´ Oleo
Viceministro de Acreditación y Certificación Docente

Miembros del Consejo Nacional de Educación

Dr. Ángel Hernández Castillo Ministro de Educación, presidente C.N.E.

Dra. Ancell Scheker Mendoza Viceministra de Servicios Técnicos y
Pedagógicos
Lic. Julio R. Cordero Espaillat Viceministro Administrativo
Dr. Nelson Rudys Castillo Ogando Consultor Jurídico MINERD, secretario del
CNE
Dr. Óscar Amargós Viceministro / Supervisión y Control de la
Calidad de la Educación.
Ramón Rolando Reyes Luna Viceministro de Educación / Planificación
Dra. Leonidas Germán Dirección General de Currículo
Lic. Rafael Pimentel Institutos descentralizados adscritos al
MINERD
Mtro. Editrudis Beltrán Universidad Autónoma de Santo
Domingo (UASD)
Dra. Pilar Constanzo Educación de Adultos/Educación
Permanente (CENAPEC)
Sra. Milagros Germán Ministerio de Cultura y Comunicación
Dr. Franklin García Fermín Ministerio de Educación Superior, Ciencia
y Tecnología
Sr. Francisco Camacho Ministerio de Deportes, Educación Física
y Recreación
Dr. Esteban Tiburcio Universidades Privadas
Lic. Rafael Santos Badía Instituto de Formación Técnico
Profesional (INFOTEP)
Dr. César Dargam CONEP
Lic. Etanislao Castillo Sector Laboral
Dr. Daniel Rivera Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social
Sra. María Waleska Álvarez EDUCA
Mons. José Amable Durán Conferencia del Episcopado Dominicano
Lic. Pedro José Agüero Iglesias cristianas no católicas
Lic. Eduardo Hidalgo Organización Mayoritaria de los
Educadores
Srta. María Fuentes Comuncoli Sector Estudiantil,
Lic. Jaime Tolentino APMAES
Rvda. Ana Julia Suriel Colegio Católicos
Lic. Sebastiana Javier Colegios Privados confesionales no
católicos
Lic. Olga Espaillat Colegios Privados no confesionales.
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario
Créditos

COMISIÓN TÉCNICA COORDINADORA GENERAL

Leonidas Germán, Directora General de Currículo
Mirna Criselva Aquino Guerrero, Asesora
Melvin Arias, Coordinador Docente Nacional

COMISIÓN SEGUIMIENTO, APOYO, ACOMPAÑAMIENTO Y SUPERVISIÓN

AL PROCESO DE ADECUACIÓN CURRICULAR
Ancell Scheker, Viceministra de Educación, Freddy García, Coordinador Área Formación Integral Humana y
Encargado de los Servicios Técnicos y Pedagógicos Religiosa
Leonidas Germán, Directora General de Currículo Javiel Elena, Coordinador Ejes Transversales
Jacqueline Malagón, Asesora Ligia Salomé Henríquez, Coordinadora Lenguas Extranjeras
Juan Generoso Polanco Rivera, Coordinador Área Lengua Gertrudis Johnson, Coordinadora Articulación Niveles Inicial y
Española Primario.
Librado Tavárez, Coordinador Área Matemática Zulaicka Guzmán, Coordinadora Programas de Impacto Juan
Melvin Arias, Coordinador Área Ciencias Naturaleza José Maríñez, Director General Educación Secundaria Elisa
Cruz María Dotel, Coordinadora Área Educación Artística Elena González, Asesora de Adecuación Transversal.
Nelson Acevedo, Coordinador Área Educación Física Luz Mercedes Delgado Ramírez, Directora DC.

EQUIPO ESPECIALIZADO DE LAS ÁREAS

Área de Lengua Española Área de Educación Física
Juan Generoso Polanco Rivera, Coordinador Docente Nacional Nelson Acevedo, Coordinador Docente Nacional
Santiago Pérez Mateo, Técnico Docente Nacional Juan Carlos Oliva, Asesor
Rosa Elvira Pérez Ozuna, Técnico Docente Nacional
Ángel Ramírez Méndez, Técnico Docente Nacional Área de Ciencias Sociales
Erida Pacheco Acosta, Técnico Docente Nacional, Nivel Secundario Javiel Elena Morales, Coordinador Docente Nacional
Mildred Barranco, Asesora Gertrudis Soto, Coordinadora Docente
Edell Escalante, Encargado de Ciencias Sociales
Área de Lenguas Extranjeras Jacinta Terrero, Técnica Docente Nacional
Ligia Salomé Henríquez, Coordinadora Docente Nacional Franchesca Corporán, Maestra
Rober Matos, Técnico Docente Nacional Luis Santana, Técnico Docente Nacional
Lisa de Los Santos Frías, Técnica Docente Nacional Carlos Jiménez, Maestro
Deyanira Ramírez Castillo, Asesora externa Petronila Dotel Matos, Asesora de Historia Sara
Josiane Garelli, Asesora externa Guilamo Jiménez, Asesora

Educación Artística Área de Ciencias de la Naturaleza

Cruz María Carolina Dotel Tejada, Coordinadora Docente Nacional Melvin Arias, Coordinador del Área
Carmen Elvira Tavárez Molina, Técnico Docente Nacional Rosa Iris Marte, Coordinadora Docente Nacional
Aurora Andreina Jiménez Soto, Técnico Docente Nacional Violeta Morales, Asesora Interna
Lázaro Pedro Estrada Tamayo, Maestro Media General JE Izaskun Uzcanga, Asesora
Ronald Agustín Feliz Pineda, Técnico Administrativo
Carlos Estuardo García Álvarez, Auxiliar Área de Formación Integral Humana Y Religiosa
Freddy García Alvarado, Coordinador Docente Nacional
Área de Matemática Mariano Nina Sierra, Técnico Docente Nacional
Librado Tavárez, Coordinador Docente Nacional Darío Regalado Rosa, Técnico Docente Nacional
Geovanny Lachapell, Técnico Docente Nacional Ana Antonia Fernández, Técnico Docente Nacional José
Aury Pérez, Técnico Docente Nacional Miguel Ozoria Acosta, Coordinador Docente.
Leandra Onaney Tapia de Destro, Asesora Blasina De los Santos Trinidad, Técnica Docente Nacional,
Germania Jiménez, Coordinadora Docente Nivel Secundario Modalidad Académica

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Adecuación Curricular - Nivel Secundario

EQUIPO TÉCNICO DEL NIVEL SECUNDARIO

EQUIPO TÉCNICO DIRECCIÓN GENERAL

Freddy Trinidad, Coordinador Docente

Yesely A. Báez Mejía, Coordinadora General Docente del Nivel Secundario
Erida Pacheco, Coordinadora Docente Modalidad Académica
Manuel Paredes, Coordinador Docente
Zarife Kury Bazi, Coordinadora Docente
Moisés Méndez, Coordinador Técnico
Juan Martínez, Técnico Docente Nacional
Radhamés Ortiz, Técnico Docente Nacional
Yesenia Trinidad, Técnico Docente Nacional
Miguel Ángel Ortiz, Técnico Docente Nacional
Blasina De Los Santos, Técnico Docente Nacional
Cristina Díaz, Técnico Docente Nacional
Andrea Alcántara, Técnico Docente Nacional
Rosario Torres, Técnico Docente Nacional
Gertrudis Santana, Técnico Docente Nacional
Julia Álvarez, Técnico Docente Nacional
Pablo Henríquez, Técnico Docente Nacional
Enma Amelfis Germán, Técnico Docente Nacional
Sicta Evangelista De La Cruz, Técnico Docente Nacional

Diseño y Diagramación
Unidad de Artes y Diagramación
Dirección de Medios Educativos
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Presentación
Maestros, maestras y comunidad educativa en general

Para el Ministerio de Educación de la República Dominicana es importante compartir la

Adecuación Curricular del Nivel Secundario en el Primer y Segundo Ciclo, dando cumplimiento a
la Ordenanza 4-2021 y en respuesta a las necesidades educativas del contexto surgidas a partir
de la pandemia del COVID-19.

Durante la pandemia se realizó una Priorización Curricular que dio respuesta a las necesidades
educativas que surgieron, tomando en cuenta los acuerdos internacionales como el Sistema de
la Integración Centroamericana (SICA) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF). En este orden de ideas, la Adecuacion Curricular responde a los lineamientos del Marco
Común para el Currículo de Emergencia en la Región Sica (2022). Enfatizando que las
competencias fundamentales y especificas propician de manera integral las alfabetizaciones
fundamentales mediante el uso de herramientas digitales, las habilidades socioemocionales y la
educación ciudadana para aprender a convivir y actuar juntos.

La sociedad dominicana pospandemia demanda ciudadanos y ciudadanas que desarrollen en sus

actuaciones cotidianas: empatía, creatividad y talento, capacidad de buscar soluciones a
situaciones y problemas que se les presentan en su entorno inmediato, propiciando soluciones
democráticas y armoniosas que garanticen la cultura de paz y una ciudadanía responsable.

La entrega de esta Adecuación Curricular tiene gran relevancia para el desarrollo y aplicación del
currículo en el aula porque orienta y direcciona el proceso formativo del estudiantado, con la
finalidad de garantizar su desarrollo integral mediante estrategias enriquecedoras del proceso de
aprendizaje con equidad, inclusión social, atención a la diversidad y calidad.

La importancia del proceso de Adecuación radica en el análisis de resultados de estudios

nacionales e internacionales a la aplicación del Diseño Curricular. Dicho proceso pretende dar
respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes dominicanos, enfatizando el logro
de aprendizajes significativos y efectivos a lo largo de la vida. En ella se mantienen los enfoques
asumidos en las Bases de la Revisión y Actualización Curricular (2016): Histórico-Cultural,
Sociocrítico y de Competencias.

En sentido general, la Adecuación Curricular de este Nivel tiene como finalidad lograr
direccionalidad, coherencia, criterios de flexibilidad y apertura que garanticen que los
adolescentes, jóvenes y adultos aprendan en correspondencia con sus niveles cognitivos y en el
contexto en que se desarrollan.
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Introducción
El Nivel Secundario constituye la tercera etapa de la estructura académica del Sistema Educativo Preuniversitario
de la República Dominicana. En él se concreta el perfil de egreso del estudiantado a través de las modalidades
Académica, Técnico Profesional y Artes. En este Nivel se tiene el compromiso ético ineludible de crear todas las
condiciones necesarias para continuar fortaleciendo la base formativa, que garantice a los adolescentes, jóvenes
y adultos desarrollar al máximo las Competencias Fundamentales planteadas en el Currículo, tomando en
consideración sus necesidades, características, aspiraciones e intereses, y garantizar el tránsito a la Educación
Superior.

La sociedad dominicana requiere en el contexto actual ciudadanas y ciudadanos con una formación sólida
“altamente competentes, con cualidades humanas y éticas, empatía, así como creatividad y talento para plantear
soluciones efectivas, ante diversidad de situaciones, experiencias y problemáticas” (MINERD, 2016, p 17).

En atención a esta demanda y, acogido al Artículo número 63 de la Ley General de Educación 66’97, según el cual
la educación dominicana estará siempre abierta al cambio, al análisis de sus resultados y a introducir innovaciones;
así como a las necesidades de ajustes curriculares evidenciadas en evaluaciones realizadas al Currículo actual. De
igual modo, le sirven de referentes los bajos resultados de aprendizajes mostrados por los estudiantes en
evaluaciones diagnósticas nacionales e internacionales y las oportunidades de mejora puestas de relieve en la
emergencia provocada por la pandemia del Covid 19.

La presente Adecuación Curricular está enmarcada en la construcción del Modelo Educación para el Desarrollo
Humano Integral y Sostenible de la República Dominicana “Educación para Vivir Mejor”, autorizada por el
Consejo Nacional de Educación mediante la Ordenanza No. 04-2021, que contempla dar respuesta a demandas y
necesidades identificadas en la implementación de los Currículos establecidos y en proceso de validación, así como
las surgidas en situaciones excepcionales. En este proceso, las Áreas Curriculares desempeñan un rol primordial
en el desarrollo de las Competencias Fundamentales, por lo que desde cada una de ellas se realizan las
adecuaciones que requiere el Currículo Preuniversitario dominicano.

Este documento presenta la Adecuación Curricular para el Primer Ciclo del Nivel Secundario y para el Segundo
Ciclo de la Modalidad Académica, realizadas a partir de las versiones preliminares del currículo en sus tres
modalidades para el Primer Ciclo (2016) y Segundo Ciclo (2018), que tomaron en cuenta las innovaciones asumidas
en las Bases de la Revisión y Actualización Curricular (2016). Esta adecuación se realiza al interior de cada una de
las Áreas formativas: Lengua Española, Lenguas Extranjeras, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias de la
Naturaleza, Educación Artística, Educación Física, y Formación Humana, Integral y Religiosa; estableciendo la
necesaria horizontalidad y coherencia de las Competencias Fundamentales del Currículo en el Nivel de Dominio III
con las Competencias Específicas e Indicadores de Logro de cada una, incluyéndoles competencias específicas para
los Ciclo y para cada Grado.

El énfasis de la Adecuación Curricular en las Áreas está puesto en la coherenciación de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales que desde las áreas tributan a la concreción de las Competencias
Fundamentales, a través de las del Ciclo, mediante el desarrollo progresivo de las Competencias en cada uno de
los grados que lo componen. El currículo mantiene la convergencia de los tres enfoques curriculares: Histórico-
Cultural, el Socio-Crítico y el de Competencias. En tanto que las áreas continúan respondiendo a los aspectos
disciplinares característicos de la naturaleza de cada una de ellas, contribuyendo, de este modo, al
enriquecimiento de la visión del mundo que van desarrollando los estudiantes progresivamente desde el Nivel
Inicial y a lo largo de toda la vida (Naturaleza de las Áreas Curriculares, 2019).

Con respecto al enfoque disciplinar, el Área de Lengua Española se desarrolla desde el textual, funcional y
comunicativo bajo la fórmula “usar la Lengua para comunicar teniendo al texto como eje vertebrador”. Las
Lenguas Extranjeras buscan desarrollar la competencia comunicativa en otra Lengua diferente a la materna,
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

realizándola generalmente en contextos formales de aprendizaje. Para ello asume el comunicativo y funcional,
vinculado a las nociones de competencia comunicativa, situación de comunicación, funciones comunicativas.

Adecuación Curricular - Nivel Secundario

La Matemática se enfoca desde tres perspectivas curriculares: a) como herramienta para la vida, b) como
herramienta intelectual, y c) como herramienta de conexión y desarrollo de otras ciencias.

El Área de Ciencias Sociales asume la sociedad como el conjunto de las relaciones sociales, clave de entrada a
distintas perspectivas y a cada una de las disciplinas para explicar su sujeto-objeto de estudio que es la persona
en la sociedad. Mientras que la de Ciencias de la Naturaleza busca ofrecer explicación a problemas y fenómenos
de la naturaleza, apoyándose para ello, en el razonamiento lógico y los procedimientos metodológicos de las
ciencias formales.

El Área de Educación Artística posibilita el desarrollo de la expresión artística y de la apreciación estética como
competencias para la vida, la Educación Física tiene en el cuerpo y el movimiento los ejes básicos de la acción
educativa siguiendo un enfoque holístico de la enseñanza y la de Formación Integral Humana y Religiosa procura
el desarrollo de una visión holística de la persona en sus características antropológicas, axiológicas, religiosas y
trascendentes.

En su estructura este documento consta para cada área curricular de: una Contextualización del Área y del Ciclo,
Aportes del Área a las Competencias Fundamentales vistas desde las Especificas del Ciclo y Grados, Conexión de
los Ejes Transversales con los contenidos que abordará el Ciclo en cada Grado, Elementos específicos del Área:
contenidos, consideraciones metodológicas, estrategias de aprendizaje y evaluación en el Ciclo, y las Mallas
Curriculares.

Dado que la Modalidad Académica brinda a los estudiantes, además de la formación general e integral, la
oportunidad de profundizar en Áreas del saber científico, tecnológico y humanístico, que les garantiza ampliar y
consolidar la capacidad para construir conocimientos y convertirse en personas de alto rendimiento en las
actividades que realicen en sus vidas, las adecuaciones también se han realizado a las cuatro salidas optativas que
se ofrecen: a) Humanidades y Lenguas Modernas, b) Humanidades y Ciencias Sociales, c) Ciencias y Tecnología, y
d) Matemática y Tecnología (MINERD, 2017, p. 15). Estas propuestas se encuentran en la segunda parte del
presente documento.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Contextualización del Área Educación Física en el Nivel Secundario

Definición del Área
La Educación Física constituye un conjunto de modos de realizar actividades Físicas y recreativas dirigidas a un fin educativo, en este sentido
es parte del proceso formativo de los estudiantes. Se encamina al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del educando, atiende
a la formación y mejoramiento de las habilidades motrices, a la adquisición y al desarrollo de nuevas destrezas. El desarrollo y el
mejoramiento físico, corno parte de la formación multilateral de la personalidad, abarca las influencias internas, biológicas, externas y
sociales.

En la fundamentación teórica que sirve como sustento al Currículo dominicano vigente se establece que la Educación Física “Fomenta en
el educando el desarrollo de las capacidades cognitivas y Físicas a través de estrategias variadas. Coadyuva también a fortalecer los rasgos
volitivos de la personalidad, produciendo una interacción sociocultural basada en el respeto a las normas establecidas en interés de
consolidar las relaciones con los demás” y luego establece que “la Educación Física actúa sobre el cuerpo, la mente y el espíritu, se ocupa
del ser humano en su integralidad” (Fundamentos del Currículo Tomo II, SEE). Por ello, para alcanzar sus objetivos incluye actividades
gimnásticas, deportivas y recreativas, de acuerdo las características y necesidades de los sujetos involucrados en los procesos educativos.

En el documento Naturaleza de las Áreas del Currículo para la Educación Preuniversitaria dominicana se establece que la “Educación Física
profundiza en el conocimiento de la conducta motriz como forma de comprender el comportamiento humano, desarrollar destrezas y
habilidades que perfeccionen y aumenten la capacidad de movimiento y de asumir actitudes, valores y normas con referencia al cuerpo y
el movimiento” (p. 91).

Propósitos del Área

Al finalizar este nivel el estudiantado tendrá la capacidad de resolver problemas de forma creativa e innovadora, así como al fortalecimiento
del pensamiento lógico, analítico y reflexivo. Para ello toma como laboratorio las situaciones de juego desde escenarios técnicos y tácticos
de los deportes implicados. El creciente interés por la práctica deportiva y las actividades físicas en la naturaleza en esta etapa favorece sus
habilidades para incorporar el uso eficiente de la tecnología en la resolución de problemas cotidianos y la utilización de sus capacidades
físicas en la construcción su proyecto de vida y en su autorregulación en la toma decisiones sante los desafíos personales, familiares y
sociales. Las acciones motrices y la práctica deportiva se constituyen en el medio por excelencia para la socialización e interacción con sus
pares y para la promoción de valores éticos y ciudadanos

Entre los propósitos principales de la Educación Física en las escuelas se encuentran:

• Poner las bases para una vida activa en toda su duración

• Desarrollar y aumentar la salud y el bienestar de los estudiantes

• Brindar goce, diversión e interacción social.

• Contribuir a la prevención/reducción de problemas de salud en el futuro

Campos del Conocimiento del Área

La Educación Física como disciplina pedagógica se ocupa de la educación del cuerpo y en ese sentido cuenta con saberes propios que la
identifican con implicaciones más allá de lo pedagógico.

El Área de Educación Física se nutre de los campos del conocimiento de la Biología, Anatomía, Bioquímica, Fisiología, Biomecánica, Primeros
Auxilios y Psicología, los cuales sustentan las conceptualizaciones, prácticas y actitudes que redundarán en una eficaz educación en esta
Área, sobre todo porque a través de esta se persigue desarrollar las Competencias Fundamentales planteadas en el Currículo.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Primer
Ciclo
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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

1. Contextualización del Área de Educación Física en el Primer Ciclo

Durante la etapa de la adolescencia, se pasa a la especialización motriz, evolución que permite en el Nivel Secundario una Educación Física
menos globalizadora. Esto da lugar a prácticas corporales más específicas, como son: la iniciación y posterior desarrollo en los deportes, la
actividad física en la naturaleza, la preocupación y abordaje consciente del cuidado de la salud corporal y la calidad de vida, la ocupación
autónoma del tiempo libre, el interés por el análisis crítico de las imágenes sociales y personales acerca del cuerpo y por los contextos
políticos, sociales, económicos y culturales en los que ocurren las actividades que practica u observa (Naturaleza de las Áreas Curriculares,
2019).

2. Aportes del Área al desarrollo de las Competencias Fundamentales en el Primer Ciclo

Competencia Fundamental Comunicativa
Competencia Específica del Ciclo. Expresa sentimientos, emociones y estados de ánimo mediante el dominio motriz de su cuerpo, a fin de mostrar
relación armónica con las demás personas y su entorno social y cultural.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Utiliza su cuerpo para expresar sentimientos, Se comunica en su entorno social y cultural, a Muestra dominio motriz en la utilización de su
emociones y estados de ánimo en relación partir de la realización de actividades cuerpo para expresar sentimientos, emociones y
armónica con las demás personas y su entorno motrices en grupo. estados de ánimo, en relación armónica con las
social y cultural. demás personas y su entorno social y cultural.

Criterios de Evaluación
- Utilización de su cuerpo para expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo en relación con los demás
- Relación armónica con las demás personas en la realización de actividades corporales motrices
- Realización de actividades motrices en grupo considerando y respetando su entorno social y cultural.

Competencia Fundamental Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia Específica del Ciclo. Interpreta en forma lógica, creativa y crítica patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales y
temporales estáticas en diversos entornos, con el fin de mostrar dominio de su acción motriz a partir de la noción de su esquema corporal.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Muestra nivel de dominio en su acción motriz a Domina su acción motriz, a partir de su Muestra dominio eficaz de su acción motriz individual y
partir de la noción de su esquema corporal, al nivel de percepción y apreciación de grupal, como resultante de su percepción y apreciación
percibir y apreciar patrones, tamaños, formas, patrones, tamaños, formas, direcciones y de patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones
direcciones y relaciones espaciales y temporales relaciones espaciales y temporales espaciales y temporales en diversos entornos, a partir
estáticas en entornos cercanos. dinámicas en diversos entornos, con base de la noción de su esquema corporal.
en la noción de su esquema corporal.

Criterios de Evaluación
- Nivel de dominio de su esquema corporal en base a la relación tempo espacial.
- Dominio eficaz de patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales en la realización de actividades motrices.
- Interpretación y valoración de patrones y relaciones temporales, vinculadas con el movimiento corporal.

Competencia Fundamental Resolución de Problemas

Competencia Específica del Ciclo. Aplica distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones Físicas naturales, para
alcanzar eficacia motora progresiva en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana).
Competencia Específica por Grado
Primero Segundo Tercero
Muestra niveles básicos de desempeño motriz Utiliza el desarrollo de distintos niveles de Aplica distintos niveles de su capacidad motora con
en situaciones de juego, a partir de sus desempeño motriz a partir de sus base en sus condiciones físicas naturales para lograr un
condiciones Físicas naturales. condiciones Físicas naturales, a fin de desempeño motriz eficaz en diversas situaciones de
alcanzar eficacia motora progresiva en juegos, deportes, trabajo y de la vida cotidiana.
situaciones variables (juegos, deportes,
trabajo).

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Criterios de Evaluación
- Desarrollo de distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones Físicas naturales.
- Alcance de eficacia motora progresiva en situaciones variables.
- Muestra eficacia motora en la realización de juegos, deportes, relacionándolo con el trabajo y la vida cotidiana.

Competencia Fundamental Ética y Ciudadana

Competencia Específica del Ciclo. Se relaciona con los demás mostrando respeto y responsabilidad en la realización de acciones motrices diversas, a fin
de reconocer sus diferencias y similitudes y considerarse parte de un grupo.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Realiza acciones motrices diversas en relación Muestra dominio en la realización de Se relaciona con los demás, con respeto y
con los demás, mostrando respeto y actividades motrices en grupo, asumiendo su responsabilidad, en la realización de acciones
responsabilidad. responsabilidad en el trabajo en equipo. motrices diversas, a fin de reconocer sus diferencias
y similitudes y considerarse parte de un grupo.

Criterios de Evaluación
- Realización de acciones motrices mostrando respeto en la relación con los demás.
- Ejecución de acciones motrices en las que reconoce sus diferencias y similitudes con los demás.
- Práctica de actividades motrices en grupo asumiendo su responsabilidad en el trabajo en equipo.

Competencia Fundamental Científica y Tecnológica

Competencia Específica del Ciclo. Construye ideas sobre juegos y deportes específicos identificando el perímetro de juego, así como las características de
los implementos que se usan, con el propósito de lograr un eficiente desempeño motriz en situaciones de la vida cotidiana.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Identifica las condiciones del perímetro de Descubre mediante análisis, las Muestra dominio del perímetro de juego y de las
juegos y deportes, a fin de utilizarlas en características de implementos deportivos características de sus distintos implementos, con el fin
relación con sus acciones motrices de la vida específicos, con la finalidad de utilizarlos de lograr niveles adecuados de desempeño motriz en
diaria. en forma efectiva en situaciones de juegos y deportes, a partir de sus condiciones físicas
juegos y deportes. naturales permitiéndole alcanzar eficacia motora
progresiva.

Criterios de Evaluación
- Participación eficaz en actividades deportivas, a partir del conocimiento del perímetro del juego.
- Utilización efectiva del dominio de las características de los implementos deportivos que se usan en los juegos.
- Desempeño motriz eficaz, a partir del dominio de las condiciones del terreno y las características de los implementos que utiliza en las actividades
propias del juego en el que participa.

Competencia Fundamental Ambiental y de la Salud

Competencia Específica del Ciclo. Valora los cambios físicos propios que le permiten el dominio corporal y la eficiencia motora en una relación armónica,
saludable y creativa con las demás personas y el espacio que lo rodea, con la finalidad de identificar y evitar factores y situaciones de riesgo para su salud,
de los demás y de su entorno.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Reconoce algunos cambios en su cuerpo y sus Identifica los factores y situaciones de Interpreta los cambios físicos que le permite el dominio
habilidades motoras, con el objeto de riesgo para su salud, de los demás y de su corporal y la eficiencia motora, con el fin de establecer
valorarlas evitando situaciones de riesgo para entorno, para contribuir en el cuidado una relación armónica, saludable y creativa con el
su salud, la de los demás y de su entorno. personal y del medioambiente durante las espacio que lo rodea y con las demás personas.
actividades Físicas.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Criterios de Evaluación
- Conocimiento, valoración y cuidado de su cuerpo.
- Identificación de factores y situaciones de riesgo para su salud, de los demás y de su entorno y cuidado ante los mismos.
- Alcance de eficiencia motora en una relación armónica, saludable y creativa con el espacio que lo rodea y con los demás.

Competencia Fundamental Desarrollo Personal y Espiritual

Competencia Específica del Ciclo. Reconoce sus habilidades motrices y capacidades físicas y las utiliza en el logro de metas y en la realización de tareas
apropiadas a su etapa de desarrollo, a fin de alcanzar el bienestar propio y colectivo.

Competencia Específica por Grado

Primero Segundo Tercero
Identifica sus habilidades motrices y Establece relación entre sus actividades Utiliza sus habilidades motrices y capacidades físicas en
capacidades físicas en el desarrollo de corporales y el desarrollo de las habilidades la realización de tareas acorde con su desarrollo
actividades corporales diversas, para utilizarlas motrices y las capacidades físicas, con el fin corporal, a los fines de alcanzar las metas en el juego a
en el juego y disfrutar de este. de mantener la motivación y disponibilidad la vez que disfruta de este.
corporal en el juego.

Criterios de Evaluación
- Identificación y noción de sus habilidades motrices y capacidades Físicas.
- Motivación y disponibilidad corporal en la ejecución de actividades motrices y juegos.
- Muestra de disfrute bienestar propio durante la actividad motriz y el juego.

3. Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales y comunitarias transversales, su asociación con los
contenidos del Ciclo y Grados
Grados
Ejes Transversales Primero Segundo Tercero
- Sedentarismo. Niveles de - Sobrepeso y obesidad. - Opciones de actividad física en las
sedentarismo. Efectos en la salud y escuelas. Incremento de la actividad física
- Obesidad infantil y juvenil y
en la calidad de vida. en la escuela. Pausas activas.
morbimortalidad.
- Sedentarismo y COVID-19. - Recreos Divertidos. Prácticas deportivas.
- Enfermedades crónicas y obesidad. Uso y aprovechamiento de espacios
- Incremento de actividades de públicos.
recreo sedentarias. - Estilo de vida activo: Preparación
Salud y Bienestar para la actividad física, nutrición, - Hábitos de vida saludables. Alimentación
- Activación física. hábitos alimenticios saludables, saludable y actividad física. Prácticas
- Inactividad física: características y requerimientos calóricos, deportivas. Actividad física de moderada a
efectos. hidratación, obesidad. intensa (aeróbica).
- Salud mental e inactividad física.
Ansiedad y depresión.
- Relación armónica entre el propio - Respeto por el entorno natural, - Actividad física en la Naturaleza.
Medio Ambiente y cuerpo, el de los demás y el entorno social y cultural en la realización de
- Realización de actividades en contacto con
Desarrollo natural. actividades motrices.
la naturaleza (senderismo, acampada).
Sostenible
- Interiorización y conciencia de las - Prácticas corporales lúdicas y - Inclusión y accesibilidad en las actividades
características y posibilidades motrices. físicas y el juego.
motrices de su propio cuerpo.
- Goce, diversión e interacción social - Integración y participación de estudiantes
Desarrollo Personal y - Autoimagen y autonomía personal a través de la actividad física y el con discapacidad.
Profesional en las practicas motrices. juego. - Valoración de su propio esfuerzo y el de
sus compañeros/as, al asumir con
disciplina los roles que les corresponden
en las prácticas deportivas y recreativas.
- Alfabetización física. - Alfabetización física. - Desarrollo cognitivo a través de la
- Utilización del cuerpo para expresar actividad Física y lúdica.
- Seguridad y confianza en sí mismos,
en sintonía con sus capacidades ideas, sentimientos y emociones.
Alfabetización
motrices. - Expresión corporal: Ritmo,
Imprescindible
improvisación, dramatización,
control postural.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Ciudadanía y - Derecho al deporte y la actividad - Habilidades sociales y emocionales - Trabajo en equipo en actividad física y
Convivencia física. a través de la educación física y el deportes. Relación con los demás, con
deporte. respeto y responsabilidad, en la
- Participación Igualitaria de niños y
realización de acciones motrices diversas.
niñas en la actividad física y los - Interacción sociocultural basada en
juegos. el respeto a las normas - Práctica del juego limpio, con respeto por
establecidas. Deportes y valores. las reglas de las actividades deportivas y
- Acciones motrices en las que
reconoce sus diferencias y - Empatía, responsabilidad, respeto. recreativas.
similitudes con los demás.

4. Elementos específicos del Área: contenidos, consideraciones metodológicas y estrategias de aprendizaje y

evaluación en el Ciclo
El Área de Educación Física, como disciplina pedagógica, tiene en el cuerpo y el movimiento los ejes básicos de la acción educativa. Su
enseñanza se dirige a promover en los alumnos y alumnas la comprensión significativa de su cuerpo y de sus posibilidades de movimiento,
que le permitan actuar competentemente ante las diversas situaciones motrices que la vida les presente, mejorar sus condiciones de vida,
disfrutar del tiempo libre y establecer ricas y fluidas interrelaciones con las demás personas.

El enfoque holístico asumido por el Área en el Diseño Curricular implica la articulación entre las distintas manifestaciones del movimiento
que componen la Educación Física, tales como: las actividades lúdicas, los juegos motores, los juegos tradicionales y populares, los deportes,
la gimnasia, las actividades al aire libre y en la naturaleza y las actividades rítmicas y expresivas.

Durante la etapa de la adolescencia, se pasa a la especialización motriz, lo que permite en el Nivel Secundario una Educación Física menos
globalizadora que en el Nivel primario. Esto da lugar a prácticas corporales más específicas, como son: la iniciación y posterior desarrollo
en los deportes, la actividad Física en la naturaleza, la preocupación y abordaje consciente del cuidado de la salud corporal y la calidad de
vida.

La enseñanza de la Educación Física está centrada en ofertar una serie de recursos y posibilidades de movimiento a los alumnos de forma
tal que éste los integre y los utilice a lo largo de toda su vida. Para lograr tales fines utiliza como recurso metodológico la realización de
actividades propias de la realidad lúdica corporal del niño la niña o joven bajo la forma de juego, ejercicio y/o deporte.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

5. Mallas Curriculares
6.
Área de Educación Física Nivel Secundario-Primer Ciclo 1er. Grado
Competencias
Fundamentales Competencias Específicas del Grado

Utiliza su cuerpo para expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo en relación armónica con las demás
Comunicativa personas y su entorno social y cultural.

Pensamiento Lógico, Muestra nivel de dominio en su acción motriz a partir de la noción de su esquema corporal, al percibir y apreciar
Creativo y Crítico patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales y temporales estáticas en entornos cercanos

Resolución de Problemas Muestra niveles básicos de desempeño motriz en situaciones de juego, a partir de sus condiciones Físicas naturales.

Ética y Ciudadana Realiza acciones motrices diversas en relación con los demás, mostrando respeto y responsabilidad.

Identifica las condiciones del perímetro de juegos y deportes, a fin de utilizarlas en relación con sus acciones motrices
Científica y Tecnológica de la vida diaria.
Reconoce algunos cambios en su cuerpo y sus habilidades motoras, con el objeto de valorarlas evitando situaciones de
Ambiental y de la Salud riesgo para su salud, la de los demás y de su entorno.

Desarrollo Personal y Identifica sus habilidades motrices y capacidades Físicas en el desarrollo de actividades corporales diversas, para
Espiritual utilizarlas en el juego y disfrutar de este.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
- Expresión corporal: Ritmo, Expresión corporal: -
improvisación, dramatización,
- Ejecución y combinación de movimientos a diferentes ritmos
control postural.
modernos, folclóricos y populares.
- Gimnasia general: Elementos
corporales básicos: elementos - Realización de movimientos en forma libre y espontánea.
básicos de la danza (moderna, - Ejecución de movimientos a partir de la expresión de sentimientos,
jazz, folclórica), inversiones, emociones, actitudes y circunstancias.
elevaciones, manipulación de
implementos, composiciones - Ejecución de movimientos con intención estética, cuidando la
gimnásticas. expresión/comunicación, utilizando de manera adecuada la tensión y
la relajación.
- Estilo de vida activo:
Preparación para la actividad - Gimnasia general:
Física, nutrición, hábitos
- Manejo de los elementos básicos del reglamento de gimnasia general.
alimenticios saludables,
requerimientos calóricos, - Exploración de elementos corporales: elementos básicos de danza,
hidratación, obesidad. resortes, marchas, saltos, movimientos de brazos, ondas, poses, giros
y equilibrios.
- Recreación: Juegos
tradicionales y populares - Exploración, manipulación y perfeccionamiento de los elementos
(origen, evolución, variantes, técnicos de los implementos (convencionales y no convencionales)
significación cultural), trabajados.
animación y liderazgo. - Producción divergente de movimientos con los implementos.
- Capacidades Físicas: Fuerza - Producción de series o secuencias, formaciones transformaciones de
rápida, velocidad de reacción, composiciones gimnásticas de los implementos.
traslación y gestual,
flexibilidad, resistencia - Recreación:
aeróbica, coordinación,
- Indagación y socialización en torno a los juegos populares y
equilibrio, orientación.
tradicionales de la República Dominicana.
- Ajedrez: Concepto de táctica, - Recopilación de juegos populares y tradicionales por pueblos y
tácticas básicas: clavada, regiones.
ataque directo, doble ataque,
ataque al descubierto, jaque al - Recopilación de juegos colaborativos, competitivos y dinámicas
grupales de su comunidad.
descubierto, jaque doble,
desviación, sacrificio y - Ejecución de juegos tradicionales, populares, colaborativos,
obstrucción. competitivos y dinámicas grupales.
- Estilo de vida activo:
- Realización de calentamiento general y específico como preparación
para la actividad Física.

19
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

- Práctica de hábitos alimenticios saludables (ingesta de alimentos e

hidratación).
- Comprobación de los requerimientos calóricos de acuerdo con la edad
y a la actividad Física realizada.
- Debate sobre la relación entre actividad Física y obesidad.
- Capacidades Físicas: -
- Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada
estación de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo
realizado en las estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y
otro) donde se trabaje fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación
y gestual.
- Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva.
- Realización de actividades continuas durante una fase de tiempo entre
7 y 11 minutos.
- Realización de ejercicios variados, combinando saltos, giros, y
desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio
de velocidad, de dirección y sentido.
- Realización de ejercicios con disminución de las bases de sustentación
y variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma
estática y dinámica.
- Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación
en torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos
(mapas, brújulas, GPS, entre otros recursos tecnológicos…), en
diferentes planos y niveles.
Ajedrez:
- Solución de problemas a 1, 2 y 3 jugadas, identificando la/s táctica/s
que interviene/n.
- Análisis de partidas de maestros del ajedrez (nacionales e
internacionales), identificando la/s táctica/s que interviene/n en
situaciones críticas (para defensa o ataque).
- Juego de partidas con anotación utilizando la/s táctica/s básica/s.
Baloncesto:
- Reconocimiento de hechos y personajes del baloncesto en el ámbito
internacional, nacional y local.
- Manejo de los elementos básicos del reglamento de baloncesto.
- Ejecución de las posiciones fundamentales del baloncesto.
- Ejecución de movimientos ofensivos y defensivos: dribles (lineal o de
frente, con cambio de velocidad, cambio de dirección, entre otros),
pases y recepciones (de pecho, indirecto o de pique, de béisbol y con
dos manos sobre la cabeza, entre otros), tiros (estático, a corta y
media distancia y en movimiento, entre otros), rebotes, defensa
(desplazamiento defensivo, lateral, hacia adelante, hacia atrás,
defensa individual).

Gimnasia artística (deporte optativo):

- Manejo e interpretación de los elementos básicos del reglamento de la
gimnasia artística.
- Ejecución de elementos acrobáticos y gimnásticos utilizando los
aparatos disponibles (GAF y GAM).

Balonmano (deporte optativo):

- Reconocimiento de hechos y personajes relacionados con el
balonmano en el ámbito internacional, nacional y local.-Manejo de los
elementos básicos del reglamento de balonmano.
- Identificación y ejecución de las posiciones fundamentales.
- Ejecución de los fundamentos del balonmano: desplazamientos, pases,
recepción, lanzamientos, bote, gestos técnicos sin balón, finta,
bloqueo, posiciones en el terreno de juego, elementos defensivos.

20
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Indicadores de Logro

- Improvisa espontáneamente movimientos corporales individuales y en grupos, comunicando y expresando ideas, sentimientos,
emociones y circunstancias, con y sin implementos.

- Crea composiciones cortas en diferentes planos, niveles y direcciones (distribución consciente en el espacio) comunicando y
expresando ideas, sentimientos, emociones y circunstancias, con y sin implementos.

- Crea y ejecuta con precisión técnica movimientos, series y secuencias con y sin implementos.

- Adapta cadencias rítmicas a una o varias series de movimientos con los implementos.

- Colabora con sus compañeros/as en la solución de problemáticas técnico - tácticas relacionadas con situaciones de juego en
baloncesto, ajedrez y balonmano

- Realiza calentamiento general y específico antes de las actividades Físicas reconociendo su importancia para la prevención de
lesiones.

- Identifica los valores calóricos de la dieta balanceada en carbohidratos, grasas y proteínas.

- Reconoce la necesidad de ingesta calórica para la realización de la actividad Física según edad.

- Realiza actividades Físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.

- Expone los elementos históricos más importantes del baloncesto, del ajedrez y del balonmano en el plano internacional, nacional y
local.

- Aplica los fundamentos técnicos y reglas básicas del baloncesto y el balonmano ante defensa y en situaciones motrices diversas que
implican la toma de decisión.

- Identifica semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de pases, dribles y tiros.

- Crea variantes de las acciones técnicas del baloncesto aprendidas o realizadas en clase.

- Resuelve problemas de ajedrez a 1, 2 y 3 jugadas, identificando las tácticas que intervienen.

- Analiza partidas de ajedrez identificando las tácticas que intervienen en situaciones críticas.

- Juega partidas utilizando las tácticas básicas en situaciones críticas (para defensa o ataque).

- Indaga, recopila y socializa juegos tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y dinámicas de grupo.

- Participa de manera activa en la ejecución de juegos tradicionales, populares, colaborativos, competitivos y dinámicas de grupo.

- Interpreta adecuadamente el valor de los elementos básicos y las reglas generales de código de puntuación de la gimnasia general y
la gimnasia artística.

- Realiza los movimientos técnicos básicos en los aparatos disponibles.

21
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Área de Educación Física Nivel Secundario-Primer Ciclo 2do. Grado

Competencias Fundamentales Competencias Específicas del Grado

Comunicativa Se comunica en su entorno social y cultural, a partir de la realización de actividades motrices en grupo.

Pensamiento Lógico, Creativo y Domina su acción motriz, a partir de su nivel de percepción y apreciación de patrones, tamaños, formas,
Crítico direcciones y relaciones espaciales y temporales dinámicas en diversos entornos, con base en la noción de su
esquema corporal.
Utiliza el desarrollo de distintos niveles de desempeño motriz a partir de sus condiciones Físicas naturales, a fin de
Resolución de Problemas alcanzar eficacia motora progresiva en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo).
Muestra dominio en la realización de actividades motrices en grupo, asumiendo su responsabilidad en el trabajo
Ética y Ciudadana en equipo.
Descubre mediante análisis, las características de implementos deportivos específicos, con la finalidad de usarlos
Científica y Tecnológica en forma efectiva en situaciones de juegos y deportes.
Identifica los factores y situaciones de riesgo para su salud, de los demás y de su entorno, para contribuir en el
Ambiental y de la Salud cuidado personal y del medioambiente durante las actividades Físicas.
Establece relación entre sus actividades corporales y el desarrollo de las habilidades motrices y las capacidades
Desarrollo Personal y Espiritual Físicas, con el fin de mantener la motivación y disponibilidad corporal en el juego.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores

- Capacidades Físicas: Fuerza rápida, Capacidades Físicas: - Defensa y respeto por su

velocidad de reacción, traslación y - Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada derecho y el de sus compañeros/
gestual, flexibilidad, resistencia estación de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo realizado as de participar y opinar en la
aeróbica, coordinación, equilibrio, en las estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y otro) donde realización de actividades Físicas.
orientación. se trabaje fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual. - Práctica del juego limpio,
- Atletismo: Historia del atletismo - Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva. respetando las reglas de las
(internacional, nacional y local), actividades deportivas y
reglas elementales, caminatas, - -Realización de ejercicios variados combinando saltos, giros, y recreativas que realiza.
carreras, saltos y lanzamientos.- desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio
de velocidad, de dirección y sentido. - Valoración y práctica de hábitos
Béisbol/ Softbol: Historia del
de higiene y normas de
béisbol/ softbol (internacional,
- Realización de ejercicios con disminución de la base de sustentación y comportamiento.
nacional y local), reglas
variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma estática y
elementales, posiciones - Reconocimiento de la
dinámica.
fundamentales, bateo, importancia de la realización de
lanzamientos, fildeo, corridas de Artes marciales (deportes optativos): actividades Físicas, de una
base, infielder y outfielder. - Reconocimiento de hechos y personajes relacionados con las artes alimentación adecuada y del
marciales en el ámbito internacional, nacional y local. descanso para su desarrollo,
- Ajedrez: Concepto de estrategia,
bienestar y conservación de la
estrategias básicas: valor relativo - -Manejo de los elementos básicos y los reglamentos de las artes salud.
de las piezas, estructura de peones, marciales.
peones aislados, peones doblados, - Cuidado y protección de los
peones retrasados, peones - Ejecución de técnicas defensivas y ofensivas en situaciones de riesgo de ambientes físicos y naturales en
pasados, puntos fuertes y débiles, la integridad Física. donde practica actividad Física.
rey en la banda, planes y sus
- Ejecución de los fundamentos básicos de las artes marciales (posiciones, - Valoración del trabajo en equipo
ejecuciones.
desplazamientos, bloqueos, patadas, puño, agarres y proyecciones, y colaborativo.
- Artes marciales (optativas): Historia caídas, defensas, combates).
- Perseverancia en la búsqueda de
de las artes marciales, de
Campismo soluciones a los problemas
competición, reglas de combate,
- Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación técnico-tácticos.
equipamiento, ataques
fundamentales, contraataque y en torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos - Actitud crítica y autocrítica hacia
defensa. (mapas, brújulas, GPS, entre otros recursos tecnológicos), en diferentes la práctica de actividades Físicas,
planos y niveles. deportivas y recreativas que
- Campismo: Concepto, modalidades
de acampadas, casas de campaña, realiza, observa y reproduce.-
Estilo de vida activo:
senderismo. Valoración de sus propios
- Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación esfuerzos y el de sus
- Estilo de vida activo: Preparación en torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos compañeros/as, al asumir con
para la actividad Física, hábitos (mapas, brújulas, GPS, entre otros recursos tecnológicos), en diferentes disciplina los roles que les
alimenticios saludables, hidratación planos y niveles. corresponden en las prácticas
y descanso. deportivas y recreativas.
- Perseverancia en la búsqueda de
soluciones a problemas
cognitivos y motrices.

22
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Indicadores de Logro
- Muestra mejoría en su condición física durante la realización de actividades motrices.

- Realiza actividades físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.
- Expone los elementos históricos relevantes del atletismo, el béisbol, el softbol y las artes marciales en el plano internacional, nacional
y local.

- Ejecuta correctamente las técnicas básicas en las diferentes pruebas atléticas (caminatas, carreras, saltos y lanzamientos).

- Fildea batazos de rolling y de flay en el infielder y outfielder.

- Reconoce elementos en común y diferencias entre béisbol y softbol.

- Identifica la colocación de los jugadores según su posición en el juego.

- Ejecuta correctamente la mecánica de bateo (agarre del bate, postura y ejecución del swing) durante situaciones de juego.

- Batea lanzamientos con diferentes localizaciones siendo efectivo al poner la pelota en juego.
- Corre las bases atendiendo a la situación del juego (outs, compañeros en base, marcador, entre otros).

- Adquisición de las habilidades motrices necesarias para la ejecución de las técnicas básicas en las diferentes pruebas atléticas
(caminata, salidas altas y agachadas, carreras hasta 60 metros y carreras hasta 600 metros, salto largo, modalidad natural y
colgante, salto alto modalidad tijera).

- Reconoce y aplica los elementos básicos del reglamento del atletismo, el béisbol, el softbol y las artes marciales- Ejecuta las acciones

defensivas de los infielders y outfielders (fildeo y tiro).

- Ejecuta la mecánica de lanzador de frente y de lado.

- Ejecuta los fundamentos básicos de bateo en diferentes situaciones de juego.

- Ejecuta corrido de las bases.

-Ofrece soluciones de problemas a 1, 2 y 3 jugadas, identificando las estrategias que intervienen.
- Analiza partidas identificando las estrategias que intervienen en situaciones críticas (para defensa o ataque).

- Juega partidas con anotación, identificando las estrategias que intervienen.

- Realiza tiros con precisión a diferentes distancias.

- Realiza con precisión lanzamientos en recta a distancia reducida entre el box y el home plate.

- Realiza técnicas defensivas y ofensivas en situaciones de riesgo de su integridad Física.

- Ejecuta los fundamentos básicos de las artes marciales (posiciones, desplazamientos,bloqueos, patadas, puño, agarres y
proyecciones, caídas, defensas, combates).

- Construye e instala casas de campaña y refugios,convencionales y con recursos del medio.

-Se orienta utilizando la brújula, puntos cardinales y sistema de referencia (GPS, mapas, otros).
- Elabora brújulas a partir de recursos no convencionales.

- Aplica técnicas de prevención de riesgos y primeros auxilios ante situaciones de emergencia e imprevistos.

- Realiza actividades en contacto con la naturaleza (senderismo, acampada, otras).

- Realiza actividades, físicas que conllevan gasto energético controlando sus niveles de hidratación y pulsaciones.
- Combina dieta alimenticia y descanso de acuerdo a la actividad Física realizada.

23
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Área de
Educación Física Nivel Secundario-Primer Ciclo 3er. Grado

Competencias Fundamentales
Competencias Específicas del Grado

Muestra dominio motriz en la utilización de su cuerpo para expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo, en
Comunicativa relación armónica con las demás personas y su entorno social y cultural.
Muestra dominio eficaz de su acción motriz individual y grupal, como resultante de su percepción y apreciación de
Pensamiento Lógico, Creativo patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales y temporales en diversos entornos, a partir de la
y Crítico noción de su esquema corporal.
Aplica distintos niveles de su capacidad motora con base en sus condiciones físicas naturales para lograr un
Resolución de Problrmas desempeño motriz eficaz en diversas situaciones de juegos, deportes, trabajo y de la vida cotidiana.
Se relaciona con los demás, con respeto y responsabilidad, en la realización de acciones motrices diversas, a fin de
Ética y Ciudadana reconocer sus diferencias y similitudes y considerarse parte de un grupo.
Muestra dominio del perímetro de juego y de las características de sus distintos implementos, con el fin de lograr
Científica y Tecnológica niveles adecuados de desempeño motriz en juegos y deportes, a partir de sus condiciones Físicas naturales
permitiéndole alcanzar eficacia motora progresiva.
Interpreta los cambios físicos que le permite el dominio corporal y la eficiencia motora, con el fin de establecer una
Ambiental y de la Salud relación armónica, saludable y creativa con el espacio que lo rodea y con las demás personas.

Desarrollo Personal y Utiliza sus habilidades motrices y capacidades Físicas en la realización de tareas acorde con su desarrollo corporal, a
Espiritual los fines de alcanzar las metas en el juego a la vez que disfruta de este.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Capacidades Físicas: Capacidades Físicas - Defensa y respeto por su derecho y
Fuerza rápida, velocidad de - Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada el de sus compañeros/as de
estación de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo realizado participar y opinar en la realización
reacción, traslación y gestual,
en las estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y otro) donde de actividades físicas.
velocidad máxima y acíclica,
flexibilidad, resistencia aeróbica y se trabaje fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual. - Práctica del juego limpio,
anaeróbica, coordinación, - Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva. respetando las reglas de las
equilibrio, orientación. actividades deportivas y recreativas
- Realización de ejercicios variados combinando saltos, giros, y que realiza.
- Voleibol: desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio
de velocidad, de dirección y sentido. - Valoración y práctica de hábitos de
Historia del voleibol
higiene y normas de
(internacional, nacional y local), - Realización de ejercicios con disminución de la base de sustentación y comportamiento.
reglas elementales, posturas variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma estática y
fundamentales, dinámica. - Reconocimiento de la importancia
desplazamientos, saque, de la realización de actividades
recepción, voleo, ataque, Capacidades Físicas: Físicas, de una alimentación
bloqueo y defensa. - Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada adecuada y del descanso para su
estación de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo realizado desarrollo, bienestar y
Fútbol: en las estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y otro) donde conservación de la salud.
Historia del fútbol se trabaje fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual. - Defensa y respeto por su derecho y
(internacional, nacional, local), - Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva. el de sus compañeros/as de
reglas elementales, posiciones participar y opinar en la realización
de los jugadores en el terreno, - Realización de carreras continuas con una duración de 8 a 13 minutos. de actividades Físicas.
manejo y conducción del balón, - Realización de ejercicios variados combinando saltos, giros, y
pases y recepción, tiro, tiro de desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio
esquina, saque, defensa y de velocidad, de dirección y sentido.
ataque, toque de cabeza, penalti.
- Realización de ejercicios con disminución de la base de sustentación y
variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma estática y
dinámica.
- Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación en
torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos
(mapas, brújulas, GPS, entre otros recursos naturales y tecnológicos…),
en diferentes planos y niveles.

24
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Ajedrez Voleibol - Cuidado y protección de los

- Tipos de aperturas: abiertas, - Reconocimiento de hechos y personajes relacionados con el voleibol en el ambientes físicos y naturales en
ámbito internacional, nacional y local. donde practica actividad física.
semiabiertos, cerradas.
Aperturas irregulares, - Manejo de los fundamentos básicos del reglamento de voleibol.Práctica - Valoración del trabajo en equipo y
transposición de aperturas, con pase de antebrazos y toque de manos altas: posiciones colaborativo.
aperturas por esquemas. fundamentales, juegos preparatorios y primeras situaciones de - Perseverancia en la búsqueda de
Estilo de vida activo juego.Práctica con pase en ataques y remates: posiciones fundamentales, soluciones a problemas cognitivos y
Carrera de orientación: juegos preparatorios y primeras situaciones de juego que terminan en motrices.
Concepto, reglas generales, remate.
- Actitud crítica y autocrítica hacia la
manejo de mapas, brújula, - Práctica de juego con jugadas a ambos lados de la cancha con práctica de actividades Físicas y
balizas y tarjetas. Fitness: recepciones y bloqueo: recepción del remate contrario, recepción del deportivas que produce, observa y
- Efectos para la salud y el saque, bloqueos, iniciación a las diversas formas de defender. reproduce.
bienestar (aeróbicos, zumba, - Ejecución de juego 4 contra 4 y 6 contra 6 en cancha modificada, con - Valoración de sus propios esfuerzos
crossfit, pilates, steep, yoga, saque de abajo, recepción del saque y remate y el de sus compañeros/as, al asumir
thai chi, entre otros…).
Fútbol con disciplina los roles que les
Deportes con raqueta corresponden durante el juego y las
- Reconocimiento de hechos y personajes relacionados con el fútbol en el
(optativos): -Historia de los actividades Físicas que realizan.
ámbito internacional, nacional y local.
deportes con raqueta,
posiciones fundamentales, - Aplicación de los fundamentos básicos del reglamento de fútbol.
desplazamientos, elementos - Manejo y dominio de las posiciones de los jugadores en el terreno de
técnicos y tácticos. juego.
- Conducción y manejo del balón, en forma lineal, con cambio de dirección,
esquivando obstáculos.
- Ejecución de pases a corta, mediana y larga distancia.
- Recepción del balón con diferentes partes del cuerpo y en diferentes
situaciones de juego.
- Realización de diferentes tipos de tiro (tiro directo, tiro indirecto, tiro de
esquina, penalti).
- Realización de toque de cabeza en diferentes situaciones de juego.
- Aplicación de las reglas básicas en los juegos de fútbol en condiciones de
defensa y ataque.

Ajedrez
- Reproducción de partidas de maestros de ajedrez (nacionales e
internacionales) identificando los tipos de aperturas que se utilizaron
para ataques y defensas.
- Juego de partidas con anotación utilizando aperturas cerradas,
semiabiertas y abiertas (para ataques y defensas).
- Juego de partidas con anotación utilizando aperturas irregulares (para
ataques y defensas).
- Juego de partidas con anotación utilizando esquemas de aperturas (para
ataques y defensas).
- Selección del repertorio personal de aperturas.

Indicadores de Logro
- Pone de manifiesto sus capacidades físicas: fuerza rápida, velocidad de reacción, traslación y gestual en actividades gimnásticas,
recreativas y deportivas.

- Muestra mejoría en su condición física durante la realización de actividades motrices.

- Realiza actividades físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.

- Expone los elementos históricos más importantes relacionados con el fútbol, el voleibol, el ajedrez, los deportes con raqueta
(bádminton, tenis de mesa, tenis) y de la carrera de orientación, a nivel internacional, nacional y local.

- Demuestra a través del juego su dominio de los fundamentos básicos del el fútbol, el voleibol, el ajedrez, los deportes con
raqueta(bádminton, tenis de mesa, tenis) y de la carrera de orientación

25
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Indicadores de Logro -
Maneja y domina las posiciones de los jugadores en el terreno de juego.

- Maneja la conducción del balón en forma lineal con cambio de dirección y esquivando obstáculos.

-Ejecuta pases a corta, mediana y larga distancia.

-Recepciona el balón con diferentes partes del cuerpo y en diferentes situaciones de juego.

- Maneja y domina el tiro directo, indirecto, toque de cabeza y toque con diferentes partes del cuerpo.

- Interpreta correctamente los elementos básicos de las reglas del fútbol, el voleibol, el ajedrez, los deportes con raqueta(bádminton,
tenis de mesa, tenis) y de la carrera de orientación,

- Domina el pase de antebrazos y toque de manos altas en las primeras situaciones de juego.

- Domina la acomodada y ataques en las primeras situaciones de juego.

- Domina con jugadas a ambos lados de la cancha las recepciones y bloqueo.

- Participa en juegos de 4 contra 4 y 6 contra 6 en cancha modificada, utilizando el saque de abajo, recepción del saque, acomodada y
remate.

- Identifica los tipos de aperturas que existen para ataque y defensa.

- Reconoce las aperturas irregulares para ataque y defensa.

- Crea esquemas de aperturas para ataque y defensa.

- Selecciona su repertorio de aperturas de acuerdo a sus fortalezas y debilidades como ajedrecista.

- Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable.

- Reconoce y valora la importancia de la actividad Física para su desarrollo integral y para la ocupación de su tiempo libre.

- Interpreta los elementos básicos del reglamento de los deportes con raqueta (bádminton, tenis de mesa, tenis).

- Adopta correctamente las posiciones fundamentales de estos deportes antes de ejecutar los movimientos.

- Ejecuta correctamente movimientos ofensivos y defensivos de estos deportes.

26
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Segundo
Ciclo

27
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

1. Contextualización del Área de Educación Física en el Segundo Ciclo

En este Ciclo se pretende que el estudiantado proyecte y asuma una actitud responsable, de respeto por ellos mismos, por los demás, así
como por su entorno natural y social al desarrollar sus actividades, intercambios y competencias bajo los principios del juego limpio. Se
inicia la formación deportiva a través del juego reglado y con sesiones de entrenamiento que respeten los procesos evolutivos de los
adolescentes. En esta etapa es importante tener control sobre las cargas físicas aplicadas en las clases, dosificando el entrenamiento de
acuerdo con la edad biológica, las fases sensibles para el desarrollo de las capacidades físicas y las posibilidades de cada uno/una.

2. Aportes del Área al desarrollo de las Competencias Fundamentales en el Segundo Ciclo

Competencia Fundamental Comunicativa
Competencia Específica del Ciclo. Reconoce sus posibilidades de movimiento teniendo conciencia de su propio cuerpo, con el objeto de
expresar estados de ánimo, emociones e ideas.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Comunica su estado de ánimo y emociones a Utiliza sus posibilidades de movimiento en su Emplea su conocimiento amplio de su esquema
partir de la noción de su esquema corporal, a acción motriz, a fin de expresar su estado de corporal, para comunicar ideas y emociones en
los fines de mostrar la conciencia de su propio ánimo, emociones y sentimientos. relaciones temporal-espacial en diversos entornos.
cuerpo.

Criterios de Evaluación
- Comunicación de sus estados de ánimo y emociones, a través de la conciencia de su propio cuerpo.
- Uso de sus posibilidades de movimiento en la expresión de su estado de ánimo, emociones y sentimientos.
- Expresión de ideas y emociones en relaciones temporal-espaciales en diversos entornos.

Competencia Fundamental Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencia Específica del Ciclo. Realiza de forma creativa e innovadora su acción motriz, como resultante de su percepción y apreciación
de patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales y temporales en diversos entornos, a partir de la noción de su esquema
corporal.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Realiza cambios sencillos en su acción motriz, Utiliza su percepción y apreciación de la Emprende la creación de acciones motrices
a partir de su percepción y apreciación de variación de patrones y relaciones temporales innovadoras a partir de la noción de su esquema
variación de patrones, tamaños, formas, en diversos entornos, con el fin de crear corporal, como resultante de la variación de patrones,
direcciones y relaciones espaciales en cambios en su acción motriz a partir de la tamaños, formas, direcciones y relaciones temporal-
diversos entornos. noción de su esquema corporal. espacial en diversos entornos.

Criterios de Evaluación
- Realización de cambios sencillos en su acción motriz, a partir de la variación de patrones.
- Creación de cambios en sus actividades motrices a partir de la noción de su esquema corporal en base a una relación temporal-espacial creativa.
- Emprendimiento creativo de nuevas acciones motrices a partir de la valoración de patrones y relaciones temporales vinculadas con el movimiento
corporal en situaciones cambiantes.

Competencia Fundamental Resolución de Problemas

Competencias Específicas del Ciclo. Aplica las reglas y los elementos técnicos de las diversas modalidades deportivas en situaciones
tácticoestratégicas, con el propósito de fortalecer las habilidades y destrezas técnicas, alcanzando la eficacia motora progresiva en
situaciones de la vida cotidiana.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
-Relaciona las reglas y los elementos técnicos Implementa sus conocimientos técnicos - Aplica las reglas y los elementos técnicos de las
deportivos con situaciones de la vida adquiridos en situaciones táctico-estratégicas diversas modalidades deportivas en situaciones
cotidiana, a fin de alcanzar los niveles durante la realización de juegos y deportes, táctico-estratégicas, a los fines de fortalecer el
adecuados de eficacia motora progresiva. para facilitar el buen desempeño de prácticas desarrollo de habilidades y destrezas técnicas que
Físicas variadas. facilitan el buen desempeño de la práctica deportiva
en situaciones de la vida cotidiana.
Criterios de Evaluación
- Alcance de eficacia motora progresiva en situaciones de juego, relacionando sus aprendizajes con la vida cotidiana.
- Fortalecimiento del desarrollo de habilidades y destrezas técnicas que facilitan el buen desempeño de prácticas Físicas variadas.
- Aplicación de las reglas y los elementos técnicos adquiridos en situaciones táctico-estratégicas durante la realización de juegos y deportes.

28
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Competencia Fundamental Ética y Ciudadana

Competencia Específica del Ciclo. Establece relaciones de cooperación y/u oposición basándose en las reglas de juego, con el propósito
de favorecer el trabajo en equipo y el disfrute de las actividades Físicas, interactuando adecuadamente con sus compañeros, respetando
las diferencias individuales.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Realiza acciones motrices específicas Realiza acciones motrices diversas con el Reconstruye reglas de juego en actividades motrices
colectivas, estableciendo relaciones de grupo respetando las reglas del juego, con el diversas junto con sus compañeros relaciones de
cooperación y/u oposición, a fin de objeto de establecer relaciones de cooperación y/u oposición e interactuando
favorecer el disfrute de las actividades cooperación y/u oposición, teniendo las adecuadamente, con el fin de fortalecer el trabajo en
físicas en el grupo, mediante el respeto a diferencias individuales para el disfrute de las equipo valorando las diferencias individuales.
las diferencias individuales. actividades físicas.

Criterios de Evaluación
- Interacción con sus compañeros y compañeras, estableciendo relaciones de cooperación y/u oposición teniendo en cuenta el respeto a las reglas del
juego y las diferencias individuales.
- Disfrute y bienestar mediante el respeto a las reglas en la realización de actividades motrices y el trabajo en equipo.
- Reconstrucción y aplicación de reglas del juego en actividades motrices diversas, en relación con las diferencias individuales propias y de sus
compañeros.

Competencia Fundamental Científica y Tecnológica

Competencia Específica del Ciclo. Domina su esquema corporal en la realización de diversas actividades motrices, a partir de un análisis
de las normativas, las técnicas, los implementos y las condiciones del espacio que le rodea, utilizando la tecnología adecuada.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Propone algunas variantes en la normativa y Ejecuta los cambios necesarios en la aplicación Domina su esquema corporal en la realización de
organización del juego, a partir del de la normativa, técnicas e implementos que diversas actividades motrices deportivas, como
conocimiento básico de las técnicas, utiliza en las actividades de juego, a partir del resultado del análisis de las normas técnicas, los
condiciones del terreno y los implementos a reconocimiento de las características y implementos y condiciones del espacio donde se lleva
utilizar, con el uso de herramientas condiciones del terreno donde se realiza y del a cabo, con el uso de los medios digitales y
tecnológicas. uso de las herramientas adecuadas. dispositivos tecnológicos idóneos.

Criterios de Evaluación
- Presentación de algunas variantes en la normativa y organización del juego, partiendo del conocimiento de sus características.
- Introducción de cambios necesarios en la aplicación de la normativa, técnicas e implementos que se utilizan en actividades de juego.
- Dominio corporal en la realización de actividades motrices a partir del análisis de las características y condiciones del espacio que le rodea.

Competencia Fundamental Ambiental y de la Salud

Competencia Específica del Ciclo. Valora sus cambios físicos que favorecen el dominio de su cuerpo y la eficiencia motora, identificando
los elementos esenciales de una relación armónica, saludable y creativa con el espacio que lo rodea; con el fin de adoptar un estilo de
vida activo para mantener la salud de las personas y mejorar el medioambiente.
Competencia Específica por Grado
Cuarto Quinto Sexto
Interpreta los cambios físicos que le Valora los cambios físicos de su cuerpo e Domina los cambios que percibe en su cuerpo que le
permiten el reconocimiento corporal y su introduce acciones complejas para elevar la permiten el incremento en su actividad motora y
eficiencia motora con la introducción de calidad en su eficiencia motora, adoptando un realizar acciones complejas, a fin de desarrollar una
secuencias de movimientos, en una estilo de vida saludable en consonancia con el relación armónica, saludable y creativa con el espacio
relación armónica saludable con su cuerpo cuidado del medioambiente. que lo rodea y con las demás personas.
y el entorno que le rodea.

Criterios de Evaluación
- Percepción, interpretación y valoración de sus cambios físicos, lo cual le permite el dominio corporal y
- Alcance de eficiencia motora en una relación armónica, saludable y creativa con el espacio que lo rodea y con los demás.
- Identificación de elementos esenciales que le permiten adoptar un estilo de vida activo para mantener y mejorar la salud.

29
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Competencia Fundamental Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias Específicas del Ciclo. Reconoce las fortalezas, talentos, limitaciones y potencialidades corporales y motrices propias y las
de los demás, en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana), desarrolladas en un ambiente de respeto y
responsabilidad, a los fines de alcanzar el bienestar propio y colectivo.

Competencia Específica por Grado

Cuarto Quinto Sexto
Reconoce sus limitaciones y Utiliza sus habilidades motrices y capacidades Aplica sus fortalezas, talentos, limitaciones y
potencialidades corporales y motrices corporales y motrices en el logro de metas y en la potencialidades corporales y motrices propias y las de
en diversas situaciones físicas, realización actividades complejas y secuenciadas, los demás, en situaciones variables (juegos, deportes,
mostrando motivación y disponibilidad mostrando satisfacción y bienestar en actividades trabajo, vida cotidiana), mostrando motivación y
para el disfrute de la actividad motriz y colaborativas de juego. disponibilidad corporal para el disfrute de la actividad
el juego para alcanzar el bienestar motriz y el juego para alcanzar el bienestar propio y
propio y colectivo. colectivo.

Criterios de Evaluación
- Reconocimiento de sus fortalezas y talentos, propias y las de los demás, en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana).
- Motivación, disponibilidad corporal en la ejecución de actividades motrices y juegos, mostrando disfrute y bienestar.
- Desarrollo de sus fortalezas y potencialidades motrices de forma responsable, en un ambiente de respeto por sí mismo y por los demás.

3. Conexión con los Ejes Transversales: problemáticas sociales y comunitarias transversales y su asociación con los
contenidos del Ciclo y Grados
Grados
Ejes Transversales Cuarto Quinto Sexto
- Conocimiento, valoración y cuidado de - Relación armónica y saludable con - Identificación de factores y
su cuerpo. el entorno y con las demás situaciones de riesgo para su
personas en sus acciones motrices. salud, de los demás y de su
- Interpretación y valoración de sus
entorno.
cambios físicos. - -Reconocimiento de la importancia
Salud y Bienestar de la realización de actividades - Combinación de dieta alimenticia
- Preparación para la actividad Física,
Físicas, de una alimentación y descanso de acuerdo a la
hábitos alimenticios saludables,
adecuada y del descanso para su actividad Física realizada.
hidratación y descanso.
desarrollo, bienestar y
conservación de la salud.
- Actividad Física en la Naturaleza. - Campismo: Concepto, modalidades - Combinación de las actividades
Medio Ambiente y de acampadas, casas de campaña, propias del juego con las
- Cuidado y protección de los ambientes
senderismo. características y condiciones del
Desarrollo Sostenible físicos y naturales en donde practica
terreno.
actividad Física.
- Creatividad e innovación en su acción - Niveles complejos de desempeño - Motivación y disponibilidad
motriz, a partir de la noción de su motriz a partir de sus condiciones corporal.
esquema corporal. Físicas naturales
Desarrollo Personal y - Disfrute de la experiencia de
- Fitness: sus efectos para la salud y el - Perseverancia en la búsqueda de socialización con sus
Profesional
bienestar (aeróbicos, zumba, crossfit, soluciones a problemas cognitivos y compañeros en la construcción
pilates, steep, yoga, tai chi, entre motrices. de movimientos gimnásticos.
otros…).
- Patrones y relaciones temporales - Percepción y apreciación de - Exploración de elementos
vinculadas con el movimiento patrones, tamaños, formas, corporales: elementos básicos de
Alfabetización corporal. direcciones y relaciones espaciales. danza, resortes, marchas, saltos,
Imprescindible movimientos de brazos, ondas,
poses, giros y equilibrios.
Ciudadanía y Convivencia - Trabajo en equipo. Disfrute y bienestar - Relaciones de cooperación y/u - Aplicación y reconstrucción de
durante la realización de actividades oposición en actividades Físicas y reglas de juego en actividades
motrices durante el trabajo en equipo. juegos. motrices.

4. Elementos específicos del Área: contenidos, consideraciones metodológicas, estrategias de aprendizaje y evaluación
en el Ciclo
Entre los 13 y los 18 años se inicia la formación deportiva a través del juego reglado, con sesiones de entrenamiento que respeten los
procesos evolutivos propios de cada adolescente en particular. En esta etapa es importante tener control sobre las cargas físicas aplicadas
en las clases, dosificando el entrenamiento de acuerdo con la edad biológica, las fases sensibles para el desarrollo de las capacidades Físicas
y las posibilidades de cada estudiante. El conocimiento de cuáles son las fases sensibles para el desarrollo de las capacidades físicas,
30
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

constituye una herramienta que orienta la labor pedagógica del docente de Educación Física en su búsqueda de las mejores estrategias
para el logro de una efectiva y respetuosa estimulación del desarrollo motor del estudiantado.

Desde el enfoque planteado para el Currículo, el deporte escolar es un medio para el desarrollo de las Competencias Fundamentales y las
Competencias Específicas del Área. Por tanto, la perspectiva de desarrollo del deporte en la escuela se transforma en varios aspectos:

a) La enseñanza del deporte y su organización en la escuela, parte de un enfoque pedagógico claro, en el cual los paradigmas formativos
dirigen los procesos deportivos.
b) Se propicia la participación amplia de los estudiantes, favoreciendo su iniciativa y autonomía y promoviendo la participación de la
comunidad. La práctica deportiva debe incluir a la totalidad de los y las estudiantes y se maneja en el marco de la sesión de clases.
c) El trabajo con grupos especiales que poseen talento o interés deportivo en disciplinas específicas se debe desarrollar en horario
extraescolar mediante cursos o talleres optativos y clubes deportivos escolares.

5. Mallas Curriculares
Área de
Educación Física Nivel Secundario - Segundo Ciclo 4to. Grado

Competencias
Fundamentales Competencias Específicas del Grado

Comunica su estado de ánimo y emociones a partir de la noción de su esquema corporal, a los fines de
Comunicativa mostrar la conciencia de su propio cuerpo.
Realiza cambios sencillos en su acción motriz, a partir de su percepción y apreciación de
Pensamiento Lógico, variación de patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones espaciales en diversos
Creativo y Crítico entornos.

Relaciona las reglas y los elementos técnicos deportivos con situaciones de la vida cotidiana, a fin de
Resolución de Problemas alcanzar los niveles adecuados de eficacia motora progresiva.
Realiza acciones motrices específicas colectivas, estableciendo relaciones de cooperación y/u oposición, a
Ética y Ciudadana fin de favorecer el disfrute de las actividades físicas en el grupo, mediante el respeto a las diferencias
individuales.
Propone algunas variantes en la normativa y organización del juego, a partir del conocimiento básico de
Científica y Tecnológica las técnicas, condiciones del terreno y los implementos a utilizar, con el uso de herramientas tecnológicas.
Interpreta los cambios físicos que le permiten el reconocimiento corporal y su eficiencia motora con la
Ambiental y de la Salud introducción de secuencias de movimientos, en una relación armónica saludable con su cuerpo y el entorno
que le rodea.
Reconoce sus limitaciones y potencialidades corporales y motrices en diversas situaciones Físicas,
Desarrollo Personal y mostrando motivación y disponibilidad para el disfrute de la actividad motriz y el juego para alcanzar el
Espiritual bienestar propio y colectivo.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Capacidades Físicas Capacidades Físicas - Física como medio de fomentar la
- Coordinativas (equilibrio, - Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada cooperación y el trabajo grupal.
coordinación, orientación, estación de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo
- Practica el juego limpio, respetando las
diferenciación, reacción, realizado en las estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y
adaptación, ritmo). otro) donde se trabaje fuerza y velocidad. reglas de las actividades deportivas y
recreativas que realiza.
- Condicionales (fuerza, - Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva.
velocidad, flexibilidad, - Valoración y práctica de hábitos de
- Realización de actividades continúas durante una fase de tiempo entre 7
resistencia). higiene y normas de comportamiento.
a 11 minutos.
Baloncesto - Realización de ejercicios variados, combinando saltos, giros, y - Reconocimiento de la importancia de la
- Atletas dominicanos (de su desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio realización de actividades Físicas para
comunidad, provincia o de velocidad, de dirección y sentido. su desarrollo, bienestar y conservación
región) destacados en - Realización de ejercicios con disminución de la base de sustentación y de la salud.
Baloncesto. Clubes y variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma estática y - Protección y cuidado de los ambientes
equipos de Baloncesto de dinámica. físicos y los recursos didácticos
su comunidad o provincia. - Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación empleados para la realización de la
- Reglas del Baloncesto. en torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos, actividad Física
en diferentes planos y niveles.
- Técnica y táctica.

31
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

- Ofensiva de posesión y Baloncesto - Valoración de la actividad -Voluntad y

contraataque. tenacidad en la realización de los
- Exposición y discusión sobre baloncestistas y clubes e instituciones de la
- Pantallas o bloqueos (directo o comunidad que se hayan destacado en el baloncesto. análisis de las situaciones de juego.
indirecto) - Confianza y seguridad en sí mismo en
- Aplicación del reglamento de baloncesto en situaciones de
- Tipos de defensa individualy durante la práctica de actividad Física y
juego.Construcción y realización de acciones de grupos y equipo donde
zonal (principios deportiva.
fundamentales, diferencias y se apliquen los fundamentos ofensivos del baloncesto (drible, pases y
semejanzas). tiros)
- Realización de bloqueos directos e indirectos en acciones grupales y de
equipo.
Gimnasia General - Ejecución de contraataques sencillos.
- Expresión Corporal,
- Resolución de situaciones tácticas aplicando los fundamentos ofensivos.
Autocontrol postural, relación
ritmo música. Modalidades de - Ejecución de defensa individual y zonal (2-1-2/ 2-3/ 3-2, entre otras) en
acciones grupales y de equipo.
gimnasia, implementos y
aparatología. Ajedrez Gimnasia general.
- Valoración de posiciones e - Realización de movimientos cuidando la ejecución en la postura
identificación de ventajas: correcta.
ventaja de material, ventaja de
- Interpretación de la expresión en las posturas corporales (posturas
espacio y tiempo, ventaja de
abiertas, cerradas, atrás, delante).
coordinación de piezas y
creación de amenazas. - Realización de elementos de Gimnasia Rítmica, Artística y Acrobática
combinadas de forma creativa en una composición.
- Estilo de vida activo
- Desarrollo de procesos de planificación de las rutinas y composiciones
- Fitness, sus efectos para la
gimnasticas.
salud y el bienestar.
- Ejercicios cardiovasculares: Ajedrez
aeróbicos, zumba, entre otros. - Solución de problemas cuyo cálculo de variantes tienen una sola idea
Gimnasia Artística dominante (una sola variante).
(optativo) - Solución de problemas cuyo cálculo de variantes tienen dos ideas
dominantes (dos variantes).
- Modalidades y eventos de
gimnasia artística. Elementos - Solución de problemas cuyo cálculo de variantes tienen más de dos
acrobáticos y gimnásticos en ideas dominantes (más de dos variantes).
aparatos.
- Valoración de distintas posiciones según el tipo de ventaja que tengan.
Balonmano (optativo)
Reglas del Balonmano. Estilo de vida activo
- Posiciones y características de - Realización de calentamiento general y específico como preparación
los jugadores. para la actividad Física.

Técnica y táctica. - Fitness: sus efectos para la salud y el bienestar (aeróbicos, zumba, entre
otros…).
- Ofensiva de posesión y
contraataque. - Gimnasia Artística
- Acciones defensivas de - Investiga sobre las características en el uso de los aparatos de la -
equipo.
Gimnasia Artística Masculina y Gimnasia Artística Femenina.
- Practica y domina la terminología para nombrar los elementos
acrobáticos y gimnásticos.
- Crea combinaciones de movimientos acrobáticos/ gimnástico y
gimnásticos/ acrobáticos.
- Produce series de movimientos acrobáticos y series de movimientos
gimnásticos.

Balonmano
- Aplicación del reglamento de balonmano en situaciones de juego.
- Construcción y realización de acciones de grupos y equipo donde se
apliquen los fundamentos ofensivos y defensivos del balonmano.
- Ejecución de contraataques sencillos.
- Resolución de situaciones tácticas aplicando los fundamentos ofensivos
y defensivos.

32
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Indicadores de Logro

- Muestra motivación y disponibilidad corporal para el disfrute de la actividad motriz y el juego para alcanzar el bienestar propio y
colectivo.

- Pone de manifiesto sus capacidades Físicas en la realización de actividades gimnasticas, recreativas y deportivas.

- Realiza actividades Físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.

- Identifica personajes e instituciones nacionales y de su entorno que han contribuido al fomento del Baloncesto a nivel nacional y
local.

- Aplica elementos básicos del reglamento del baloncesto, el balonmano, el ajedrez y la gimnasia- Utiliza los elementos técnicos del

Baloncesto para resolver situaciones motrices defensivas y ofensivas.

- Practica el juego limpio, el respeto al adversario y a sus compañeros en la ejecución de las actividades.

- Es consciente de los beneficios de la práctica de actividades Físicas y deportivas para su bienestar físico y emocional.

- Crea y ejecuta con precisión técnica movimientos, series y secuencias con y sin implementos.

- Crea composiciones cortas en diferentes planos y niveles (distribución consiente en el espacio) comunicando y expresando ideas,
sentimientos, emociones y circunstancias, con y sin implementos.

- Ejecuta elementos corporales y acrobáticos de la gimnasia general.

- Ejecuta los elementos técnicos de los implementos y aparatos seleccionados, tomando en cuenta los diferentes tipos de agarres.

- Adapta cadencias rítmicas a una o varias series de movimientos con los implementos.

- Resuelve problemas cuyo cálculo de variantes tienen una o más ideas dominantes (una sola variante).

- Valora distintas posiciones identificando el tipo de ventaja que tengan.

- Realiza actividad Física cardiovascular tomando conciencia de los beneficios de esta en su salud y calidad de vida, e identificando
aquellas que mejor se ajustan a su estilo de vida y necesidades.

- Identifica de entre todas las modalidades de actividad Física cardiovascular que conoce.

- Interpreta adecuadamente el valor de los elementos básicos y las reglas generales de código de puntuación de la gimnasia artística.

- Realiza los movimientos técnicos básicos en los aparatos disponibles.

- Aplica el reglamento de balonmano en situaciones de juego.

- Realiza acciones de grupos y equipo donde se apliquen los fundamentos ofensivos y defensivos del balonmano y del baloncesto.

- Ejecuta contraataques sencillos.

Área de Educación Física Nivel Secundario - Segundo Ciclo 5to. Grado

Competencias
Competencias Específicas del Grado
Fundamentales
Utiliza sus posibilidades de movimiento en su acción motriz, a fin de expresar su estado de ánimo,
Comunicativa emociones y sentimientos.

Pensamiento Lógico, Creativo y Utiliza su percepción y apreciación de la variación de patrones y relaciones temporales en diversos
Crítico entornos, con el fin de crear cambios en su acción motriz a partir de la noción de su esquema corporal.
Relaciona las reglas y los elementos técnicos deportivos con situaciones de la vida cotidiana, a fin de
Resolución de Problemas alcanzar los niveles adecuados de eficacia motora progresiva.

Realiza acciones motrices diversas con el grupo respetando las reglase del juego, con el objeto de
Ética y Ciudadana establecer relaciones de cooperación y/u oposición, teniendo en cuenta las diferencias individuales
para el disfrute de las actividades físicas.
33
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Ejecuta los cambios necesarios en la aplicación de la normativa, técnicas e implementos que utiliza en
Científica y Tecnológica las actividades de juego, a partir del reconocimiento de las características y condiciones del terreno
donde se realiza y del uso de las herramientas adecuadas.
Valora los cambios físicos de su cuerpo e introduce acciones complejas para elevar la calidad en su
Ambiental y de la Salud eficiencia motora, adoptando un estilo de vida saludable en consonancia con el cuidado del
medioambiente.
Utiliza sus habilidades motrices y capacidades corporales y motrices en el logro de metas y en la
Desarrollo Personal y Espiritual realización actividades complejas y secuenciadas, mostrando satisfacción y bienestar en actividades
colaborativas de juego.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Capacidades Físicas Atletismo - Valoración del deporte como medio de
- Coordinativas (equilibrio, - Adquisición de las habilidades motrices necesarias para la ejecución fomentar la cooperación y el trabajo
coordinación, orientación, de las técnicas básicas en las diferentes pruebas atléticas (carrera de grupal.
diferenciación, reacción, relevos, carrera con vallas, salto alto, lanzamiento de jabalina). - Valoración del beisbol como deporte
adaptación, ritmo). - Ejecución y perfeccionamiento de los gestos técnicos en las nacional.
- Condicionales (fuerza, velocidad, diferentes pruebas atléticas (carrera de relevos, carrera con vallas, - Practica el juego limpio, respetando las
flexibilidad, resistencia). salto alto, lanzamiento de jabalina). reglas de las actividades deportivas y
- Béisbol/Softbol recreativas que realiza.
Atletismo
- Reglas elementales, carreras de - Aplicación de las reglas fundamentales del Beisbol y softbol en - Reconocimiento de la importancia de la
relevos, carrera de vallas, salto situaciones de juego, juegos populares y adaptados. realización de actividades Físicas para
alto y lanzamiento de jabalina. su desarrollo, bienestar y conservación
- Descripción de elementos históricos del softbol y el beisbol a nivel de la salud.
- Béisbol/Softbol local y regional.
- Defensa y respeto por su derecho y el
- Reglas del Beisbol y softbol, - Realización de fildeo de rolling y fly con tiros a las bases. de sus compañeros de participar y
semejanzas y diferencias más - -Iniciación y ejecución del doble play. opinar en la realización de actividades
significativas. Físicas.
- Ejecución de bateo y corrido de bases.
- Elementos biográficos de atletas - Valoración y práctica de hábitos de
dominicanos (si es posible de su - Intervención en juegos populares y adaptados donde se realicen higiene y normas de comportamiento.
comunidad, provincia o región) acciones defensivas y ofensivas.
destacados en estos deportes. - Cuidado y protección de los ambientes
Ajedrez físicos y naturales en donde practica
- Historia de clubes y equipos de - Conductas en las artes marciales. actividad Física.
Beisbol y softbol de su comunidad
- Construcción e instalación de casas de campañas y refugios, - Valoración del trabajo en equipo y
o provincia.
convencionales y con recursos del medio. colaborativo.
- Posiciones a la defensiva
- Orientación utilizando brújula. Puntos cardinales y sistema de - Perseverancia en la búsqueda de
(asignaciones numéricas).
referencia (GPS, mapas, otros). solución a los problemas técnicos
- Aspectos generales defensivos tácticos.
(descripción del agarre de la - Elaboración de nudos y amarres que le permiten realizar actividad
Física en la naturaleza con seguridad. - Actitud crítica y autocrítica hacia la
pelota, posición fundamental para práctica de actividades Físicas,
fildear, principios para el fildeo de - Utilización de técnicas de prevención de riesgos y primeros auxilios. deportivas y recreativas que realiza,
rolling y fly ) observa y reproduce.
- Realización de actividades en contacto con la naturaleza
- Aspectos generales ofensivos
(senderismo, acampada, otras). - Valoración de sus propios esfuerzos y el
(descripción del agarre del bate,
de sus compañeros, al asumir con
colocación en la caja de bateo, - Práctica y análisis de la disciplina y normas.
disciplina los roles que les
zona de strikes, corrido de bases) - corresponden en las prácticas
- Juegos populares, tradicionales y - Artes marciales deportivas y recreativas.
predeportivos relacionados o - Discusión y análisis comprendiendo los sistemas de puntuación. - Perseverancia en la búsqueda de
adaptados al Beisbol. Ajedrez - Discusión y análisis de las normas de conductas y disciplinaria de las solución a problemas cognitivos y
- Importancia del dominio de los artes marciales y la motrices.
finales.
- adapta a situaciones de la vida cotidianas.
- Clasificación de los finales: finales
de nivel básico y finales de nivel - Realización poomsae o katas asumiendo de Manera correcta las
medio. posiciones corporales.
- Aplicación de diferentes técnicas de defensa personales en
Campismo
simulaciones de agresiones.
- Actividades de camping:
senderismo, acampadas. - Solución de problemas en finales según las diversas piezas del
Cabuyería, medidas de seguridad ajedrez (por ejemplo, rey y peón contra rey, dama contra peón, etc.).
en actividades de camping. - Análisis de partidas con finales de nivel básico.

34
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

- Artes marciales (Deportes - Análisis de partidas con finales de nivel medio.

optativos)
Campismo
- Poomsae o Kata básica.
- Realización de actividades en contacto con la naturaleza
- Sistema de puntación de combate. (senderismo, acampada).
- Combinaciones de ataques y - Elaboración de diferentes tipos de nudos (vuelta de cota simple,
contraataques nudo cabestrillo entre otros).
- Técnicas de defensa personales. - Prevención de riesgos y primeros auxilios.
- Disciplina y normas de conductas - Artes marciales (Deportes optativos) - Práctica de Poomsae o Kata
en las artes marciales. básica.
- Discusión y análisis de los sistemas de puntación de combate ante
situaciones reales de combate.
- Ejecución de combinaciones de ataques y contraataques en peleas
simuladas.
- Realización de técnica de defensa personales ante situaciones de
agresiones simuladas.

Indicadores de Logro

- Muestra mejora en su condición física durante la realización de actividades físicas y deportivas.

- Realiza actividades físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades físicas.

- Ejecuta correctamente las técnicas básicas en las diferentes pruebas atléticas (Carreras de relevo, carrera de vallas, salto alto y
lanzamiento de jabalina).

-Identifica personajes e instituciones nacionales y de su entorno que han contribuido al fomento del Beisbol, el Softbol a nivel nacional y
local.

-Aplica elementos básicos del reglamento en la práctica del béisbol, softbol, el atltetismo, el ajedrez en juegos predeportivo y adaptado
relacionado a este deporte

- Fildea rollings y fly, combinándolo con tiro a las bases, aplicando los principios básicos defensivos (desplazamientos, postura del
cuerpo, colocación del guante, entre otros), en la ejecución de juegos adaptados y predeportivos del Beisbol.

- Toma decisiones adecuadas a diversas situaciones defensivas y ofensivas tomando en cuenta las circunstancias y el reglamento del

Beisbol.- Batea móviles diversos, con diferentes implementos, mostrando buena coordinación y conocimiento de los elementos

esenciales del bateo.

- Valora el Beisbol como deporte nacional y reconoce la importancia de su práctica para mantener un buen estado físico y de salud.

- Aplica el juego limpio y respeto al adversario y sus compañeros en la ejecución de las actividades.

- Soluciona problemas con finales según las diversas piezas del ajedrez (por ejemplo. rey y peón contra rey, dama contra peón, etc.).

- Analiza partidas con finales de nivel básico.

- Analiza partidas con finales de nivel medio.

- Juega partidas utilizando las técnicas adecuadas en los finales.

Área de Educación Física Nivel Secundario - Segundo Ciclo 6to. Grado

Competencias Fundamentales
Competencias Específicas del Grado

Emplea su conocimiento amplio de su esquema corporal, para comunicar ideas y emociones en

Comunicativa relaciones temporal-espacial en diversos entornos.
Emprende la creación de acciones motrices innovadoras a partir de la noción de su esquema
Pensamiento Lógico, Creativo y corporal, como resultante de la variación de patrones, tamaños, formas, direcciones y relaciones
Crítico temporalespacial en diversos entornos.

35
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

- Aplica las reglas y los elementos técnicos de las diversas modalidades deportivas en situaciones
Resolución de Problemas táctico-estratégicas, a los fines de fortalecer el desarrollo de habilidades y destrezas técnicas que
facilitan el buen desempeño de la práctica deportiva en situaciones de la vida cotidiana.
Reconstruye reglas de juego en actividades motrices diversas junto con sus compañeros relaciones
Ética y Ciudadana de cooperación y/u oposición e interactuando adecuadamente, con el fin de fortalecer el trabajo en
equipo valorando las diferencias individuales.
Domina su esquema corporal en la realización de diversas actividades motrices deportivas, como
Científica y Tecnológica resultado del análisis de las normas técnicas, los implementos y condiciones del espacio donde se
lleva a cabo, con el uso de los medios digitales y dispositivos tecnológicos idóneos.
Domina los cambios que percibe en su cuerpo que le permiten el incremento en su actividad motora
Ambiental y de la Salud y realizar acciones complejas, a fin de desarrollar una relación armónica, saludable y creativa con el
espacio que lo rodea y con las demás personas.
Aplica sus fortalezas, talentos, limitaciones y potencialidades corporales y motrices propias y las de
los demás, en situaciones variables (juegos, deportes, trabajo, vida cotidiana), mostrando
Desarrollo Personal y Espiritual motivación y disponibilidad corporal para el disfrute de la actividad motriz y el juego para alcanzar
el bienestar propio y colectivo.

Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Capacidades Físicas Capacidades Físicas - Valoración del trabajo en
- Coordinativas (equilibrio, - Realización de ejercicios en circuito con una duración media en cada estación equipo y colaborativo.
coordinación, orientación, de trabajo (con una pausa menor al tiempo de trabajo realizado en las - Defensa y respeto por su
diferenciación, reacción, adaptación, estaciones y con una pausa mayor entre un circuito y otro) donde se trabaje derecho y el de sus
ritmo). fuerza y velocidad. compañeros de participar y
- Condicionales (fuerza, velocidad, - Ejecución de ejercicios de flexibilidad de forma activa y pasiva. opinar en la realización de
flexibilidad, resistencia). actividades Físicas.Práctica
- Realización de carreras continúas con una duración de 8 a 13 minutos. del juego limpio,
Futbol respetando las reglas de
- Realización de ejercicios variados combinando saltos, giros, y
- Historia del fútbol (nacional y local). las actividades deportivas y
desplazamientos, incluyendo variación del centro de gravedad, cambio de
recreativas que realiza.
- Historia de clubes y equipos de velocidad, de dirección y sentido.
fútbol de su comunidad o provincia. - Valoración y práctica de
- Realización de ejercicios con disminución de la base de sustentación y
hábitos de higiene y
- Elementos biográficos de atletas variación de la altura, en diferentes planos y niveles, en forma estática y
normas de
dominicanos (de su comunidad, dinámica.
comportamiento.
provincia o región) destacados en - Ejecución de ejercicios de orientación espacial a partir de su ubicación en
este deporte. - Reconocimiento de la
torno a objetos, lugares, puntos cardinales, con y sin instrumentos (mapas,
importancia de la
Técnica y táctica. brújulas, GPS, entre otros recursos naturales y tecnológicos…), en diferentes
realización de actividades
planos y niveles.
- Ofensiva de posesión y contraataque Físicas, alimentación
(con y sin posesión del balón). Futbol adecuada y descanso para
- Tipos de defensa: jugador de campo su desarrollo, bienestar y
- Investigación sobre la historia del fútbol (nacional y local) clubes y equipos.
y portero conservación de la salud.
- Investigación biográfica de atletas dominicanos (de su comunidad, provincia o
- Sistemas defensivos: 4-4-2, 4-5-1, 4- región) destacados en este deporte. - Cuidado y protección de
3-3 y otros. los ambientes físicos y
- Organización y realización de acciones de equipo donde se apliquen los naturales en donde
Voleibol fundamentos ofensivos y defensivos del fútbol. practica actividad Física.
- Organización del voleibol a nivel - Practica de ofensiva de posesión y contraataque (con y sin posesión del - Perseverancia en la
nacional e internacional. Principales balón). búsqueda de solución a
modalidades del voleibol, objetivos y problemas cognitivos y
reglas básicas - Realización de jugadas técnica y táctica durante el juego.
motrices.
- Organización y realización de tipos de defensa: jugador de campo y portero.
- Alineaciones ofensivas y defensivas.
- Aplicación de sistemas en situaciones de juego: 4-4-2, 4-5-1, 4-3-3 y otros

36
 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Ajedrez - Búsqueda de informaciones sobre las instituciones que regulan y fomentan el - Actitud crítica y autocrítica
voleibol en el ámbito nacional e internacional. hacia la práctica de
- Finales de nivel avanzado.
- Práctica algunas modalidades del voleibol: arena, grama y sala. actividades Físicas y
- Definición y tipos de estructuras de deportivas que produce,
peones. - Práctica de complejos técnicos de ataque y defensa combinando los observa y reproduce.
elementos técnicos.
- Definición de casillas débiles - Valoración de sus propios
- Práctica de las diversas alineaciones ofensivas en situaciones de juego (6-6,
- Estilo de vida activo esfuerzos y el de sus
3-3, etc.)
- Carrera de orientación: Símbolos, compañeros, al asumir con
señales, croquis y mapas. Ajedrez disciplina los roles que les
Modalidades de carrera de - Solución de problemas en finales de torres. corresponden durante el
orientación. Tecnología y carrera de juego y las actividades
orientación. - Solución de problemas en finales de alfiles del mismo color.
Físicas que realiza.
- Solución de problemas en finales (de alfiles colores opuestos, alfil contra
Deportes con raqueta caballo, etc.).
(optativos)
- Estilo de vida activo
- Organización del tenis de mesa,
bádminton o tenis a nivel nacional e - Realización de carreras de mediana y larga distancia.
internacional. - Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo.
- Objetivos y reglas básicas de las - Realización de recorridos al ritmo apropiado y utilizando mapas.
modalidades individuales, dobles y
- Normas de seguridad a tener en cuenta para la realización de recorridos de
dobles mixtos en el tenis de mesa, orientación en el medio urbano y rural”.
bádminton o tenis
- Realización de actividades organizadas en el medio natural.
- Elaboración de croquis y mapas.
- Uso de O-CAD para la elaboración de croquis y mapas.
Deportes con raqueta
- Tenis de Mesa
- Búsqueda de informaciones sobre las instituciones que regulan y fomentan el
tenis de mesa en el ámbito nacional e internacional.
- Práctica del golpeo de derecha y revés cruzado y recto.
- Práctica del bloqueo de derecha y revés cruzado y recto.
- Práctica del corte de derecha y revés cruzado y recto.
- Saques de derecha y revés cruzados y rectos con golpeo y efectos.
- Práctica de ejercicios combinados de 1 punto vs. 2 y 2 vs. 2 por la diagonal y
recto.
- Celebración de set y partidos completos con sus compañeros de clase.
Bádminton
- Búsqueda de informaciones sobre las instituciones que regulan y fomentan el
bádminton en el ámbito nacional e internacional.
- Práctica del saque de derecha y revés alto, flick y drive.
- Práctica del saque de derecha y revés corto.
- Práctica del juego en fondo de pista globo o clear, dejada o drop, remate y
drive.
- Práctica del juego en la red lob y net.
Voleibol
- drop.
- Celebración de juegos y partidos completos con sus compañeros de clase.
Tenis
- Búsqueda de informaciones sobre las instituciones que regulan y fomentan el
tenis en el ámbito nacional e internacional.
- Práctica del servicio liftado, cortado y plano.
- Práctica del golpe de derecha y revés liftado, cortado y plano.
- Práctica de la volea de revés y de derecha.
-Práctica de globos.
- Práctica de remates.
- Celebración de games, set y partidos completos con sus compañeros de
clase.

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 Adecuación Curricular - Nivel Secundario

Indicadores de Logro

-Pone de manifiesto sus capacidades Físicas: en actividades recreativas y deportivas.

-Muestra mejora en su condición Física durante la realización de actividades Físicas y deportivas.
-Realiza actividades Físicas con eficiencia y eficacia a partir del mejoramiento de sus capacidades Físicas.
- Expone y analiza los elementos históricos más importantes relacionados con el futbol, del voleibol, ajedrez y deportes con raqueta a
niveles nacional, local y sus atletas y clubes más destacados.

-Demuestra a través del juego su dominio de las técnicas y tácticas en situaciones de juego.
-Utiliza y analiza los tipos de defensas y ofensivas con y sin posesión del balón.
-Ejecuta y analiza diferentes sistemas de juego en situaciones reales.
-Expone los organigramas y misión de las instituciones que regulan y fomentan el voleibol en el ámbito nacional e internacional.
-Describe las reglas y objetivos de las siguientes modalidades del voleibol: arena, grama y sentado.
-Domina los fundamentos técnicos al participar en las siguientes modalidades del voleibol: arena, grama y sentado.
-Domina complejos técnicos de ataque y defensa combinando los elementos técnicos.
-Realiza adecuadamente la función de atacador y de acomodador en la alineación ofensiva 6-6 en situaciones de juego.
-Realiza adecuadamente la función de atacador y de acomodador en la alineación ofensiva 3-3 en situaciones de juego.
-Realiza adecuadamente la función de atacador o de acomodador en la alineación ofensiva 4-2 en situaciones de juego.
-Realiza adecuadamente la función de atacador o de acomodador en 6-2 en situaciones de juego.
-Soluciona problemas con finales de torres.
-Soluciona problemas con finales de alfiles del mismo color.
-Soluciona problemas con finales de alfiles colores opuestos.
-Soluciona problemas con finales de alfil contra caballo.
-Analiza partidas con finales de nivel avanzado.
-Analiza partidas con aperturas que se deriven en las diferentes estructuras de peones.
-Juega partidas utilizando las técnicas adecuadas en los finales.
-Juega partidas utilizando los temas ofensivos y defensivos de las diferentes estructuras de peones.
-Reconoce la importancia de la práctica del ejercicio físico para el mantenimiento de su condición Física.
-Relaciona las habilidades y destrezas físico-deportivas con el desarrollo de una imagen corporal saludable.
-Reconoce y valora la importancia de la actividad Física para su desarrollo integral y para la ocupación de su tiempo libre.
-Maneja los fundamentos y reglamentos básicos de la carrera de orientación.
-Interpreta los elementos básicos del reglamento de los deportes con raqueta (Bádminton, Tenis de Mesa, Tenis).
-Adopta correctamente las posiciones fundamentales de este deporte antes de ejecutar los movimientos.
-Ejecuta correctamente movimientos ofensivos y defensivos de este deporte.

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