PROGRAMA DE ESTUDIOS
INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE PUEBLA
PROGRAMA ACADÉMICO: Pedagogía
ASIGNATURA: Problemas de aprendizaje
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura MODALIDAD:
Escolarizada ( ) No escolarizada ( ) Mixta (X )
SERIACIÓN: N/A CLAVE DE LA ASIGNATURA: PED306
CICLO: Tercer Cuatrimestre
HORAS CONDUCIDAS HORAS TOTAL DE HORAS POR CRÉDITOS
INDEPENDIENTES CICLO
48 48 96 6
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Identificar y atender desde una perspectiva educativa los diferentes trastornos y
dificultades de aprendizaje que se presentan más comúnmente en los alumnos, a través
de una conceptualización y calara de estos problemas y las estrategias de evaluación e
intervención.
PERFIL DOCENTE REQUERIDO
Licenciado en psicología o pedagogía, preferentemente con maestría en problemas de
aprendizaje, educación especial, psicología educativa o afín, que cuente con la
habilidad para la comunicación asertiva escrita y oral, la impartición de cátedra, el
manejo grupos la evaluación del aprendizaje y el liderazgo, así como con actitudes
positivas, propositivas, creativas e innovadoras. deseable experiencia como docente de
nivel licenciatura impartiendo materias afines a su carrera de 2 años y experiencia en su
campo profesional.
PROGRAMA ACADÉMICO: Pedagogía
ASIGNATURA: Problemas de aprendizaje
HORAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
ESTIMADAS
1. Introducción a los problemas de
32 aprendizaje Conceptualizar y clasificar con
1.1 Conceptualización claridad los problemas de
1.2 Aproximación histórica
aprendizaje.
1.3 Clasificaciones
2. Dificultades especificas del
aprendizaje y el TDAH
32 2.1 Conceptualización y
clasificación
2.2 Dificultades específicas de la
lectura Identificar y clasificar las
2.3 Dificultades específicas de la dificultades de aprendizaje
escritura especificas así como el TDAH.
2.4 Dificultades específicas de las
matemáticas
2.5 Trastorno de Déficit de
Atención con hiperactividad
3. Evaluación e intervención
3.1 Evaluación del aprendizaje
32 3.2 Evaluación diagnóstica Caracterizar los diferentes tipos
dinámica
de evaluación diagnostica y de
3.3 Evaluación del potencial de
aprendizaje intervención psicopedagógica
3.4 Intervención que se pueden emplear para
psicopedagógica atender los problemas de
3.4.1 Orientación educativa aprendizaje.
3.4.2 Centrada en el alumno
3.4.3 Intervención en el aula
y adaptación del
currículum
NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Examen escrito, con preguntas de opción múltiple del curso.
Asistencia y participación (20%)
Actividades de aprendizaje (30%)
Evidencia integradora (20%)
Examen final (30%)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA
• Revisión de literatura contenida en antología y otras fuentes de información.
• Elaboración de fichas de investigación.
• Clasificación y selección de información.
• Elaboración de cuadros sinópticos, cuadros conceptuales y mapas mentales
de los temas.
• Exposición de sus conclusiones.
• Elaboración de bancos de información básica de los temas manejados
• Elaboración de ensayos de los temas.
• Elaboración de reportes de trabajo.
• Resolución de casos prácticos
BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN,
SITIO WEB )
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y del desarrollo en infantil y primaria. Editorial Club Universitario.
Romero Pérez J. F. &Lavinge R. (2006). Dificultades en el Aprendizaje: Unificación
de Criterios Diagnósticos. Junta de Andalucía.
Carboni-Román, A., del Río Grande, D., Capilla, A., Maestú, F., & Ortiz, T. (2006).
Bases neurobiológicas de las dificultades de aprendizaje. Rev Neurol,42(Suppl
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Tavernal, A., & Peralta, O. (2009). Dificultades de aprendizaje. Evaluación
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Fragmento toma de Luque D. & Rodríguez G. (2006). Dificultades en el
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