PRELEC
Ficha técnica y condiciones de aplicación
• Aplicación individual.
• Duración aproximadamente 30 a 40 minutos (aunque no hay límite
de tiempo). Asegurarse que no haya interrupciones.
• Niños de 5 años y 6 años que inician la lectura o para niños más
grandes que presenten trastornos del lenguaje y/o cognitivos.
• Finalidad: detección rápida de niños en riesgo de dificultades para
iniciar el aprendizaje de le lectura.
• Organizar previamente el material.
• El niño debe estar cómodo y el evaluador debe estimular al niño a
que se sienta interesado y responda las preguntas.
Materiales
Baremos
Instrucciones de
aplicación
Dominios que evalúa
Familiaridad con materiales Aprehensión del sistema de
Conciencia silábica Conciencia fonémica
escritos escritura
• El niño tiene experiencia • El niño puede contar el • El niño puede identificar el • El niño sabe el nombre o
con cuentos. número de sílabas de una sonido inicial de una sonido de las letras
• Conoce las partes de un palabra oral. palabra. (minúscula).
libro. • Puede identificar la sílaba • Puede unir fonemas dados • Puede escribir su nombre y
• Puede hacer predicciones diferente. para formar una palabra. el de un amigo.
basadas en ilustraciones o • Puede suprimir una sílaba • Puede analizar una palabra • Puede escribir un recado
partes del cuento. dentro de una palabra. dada en los fonemas que la con ayuda de alguien.
• Escucha y recuerda la • Puede identificar la sílaba componen.
lectura del cuento y tónica dentro de una • Puede identificar el sonido
pregunta cuando no sabe el palabra. final de una palabra.
significado de una palabra. • Puede relacionar palabras • Puede suprimir un fonema
que terminan igual (rimas). dentro de una palabra.
Caso Becky 5 años 6 meses
Omisión de consonante final (por
Resumen de Puntuaciones ejemplo dijo “epada” por espada)
16
15
Omisión de sonora después de nasal
14 14
(por ejemplo dijo “comieno” por comiendo).
12 12
10 10 En su mapa fonético, no logró articular
8 de forma correcta los fonos /r/ rótica
6 percusiva (sustituye por d), /r/ rótica vibrante
4
(sustituye por d), /l/ (sustituye por d) y /y/
2 (sustituye por s). No logró articular grupos
0
consonánticos con L y R.
Estructura de palabras Conceptos y Siguiendo Clases de palabras receptivo Clases de palabras expresiv o
Direcciones
Desvío Puntuación Típica Desvío2 TSH
Caso Becky.
Sala de 5.
x
x
Si Si
Macarena
5 6
Familiaridad con material escrito
Familiaridad con material escrito
Tiene familiaridad con los cuentos escritos.
Conoce las partes de un libro.
Hace predicciones basadas en las ilustraciones o partes de un cuento.
Conoce la dirección en que se lee algo escrito.
Anticipa la información de un texto considerando la estructura general.
Escucha y recuerda la lectura de un cuento.
Pregunta cuando no sabe el significado de una palabra.
Conciencia silábica
Conciencia silábica
Puede contar el número de sílabas de una palabra.
Identificar la sílaba diferente.
Suprimir una sílaba dentro de una palabra dada.
Identificar la sílaba tónica.
Relacionar palabras que terminan igual.
Conciencia fonémica
Conciencia fonémica
Identifica el sonido inicial de una palabra.
Usa fonemas para formar una palabra.
Analiza una palabra en los fonemas que la componen.
Identifica el fonema final de una palabra.
Suprime un fonema dentro de una palabra dada.
Aprehensión del sistema de escritura
Aprehensión del sistema de escritura
Sabe el sonido o nombre de la letra
Escribe su nombre y el de un amigo
Escribe un recado con ayuda.
Normas de interpretación
• Descripción de resultados en percentiles y puntajes T.
• Media de puntaje T es 50 y desvío estándar 10.
• Baremos para escuelas públicas y escuelas privados.
Informe
Se administró esta batería para evaluar la conciencia fonológica y la lectoescritura inicial.
• Familiaridad con materiales escritos: Tiene experiencia con cuentos que le son leídos, conoce las partes de los cuentos, hace
predicciones basadas en ilustraciones o partes del cuento, es consciente de algunos rasgos convencionales de la escritura (por
ejemplo que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo), anticipa la información de un texto considerando la estructura
general, escucha y recuerda la lectura de un cuento.. Dentro de lo esperable.
• Conciencia silábica: logró segmentar en sílabas, identificar la sílaba diferente, suprimir una sílaba dentro de una palabra,
identificar la sílaba tónica, identificar palabras que terminan igual. Dentro de lo esperable.
• Conciencia fonémica: logró identificar el fonema inicial y final. Si bien no logró suprimir fonemas dentro de una palabra, se
encontró dentro de lo esperable.
• Aprehensión del sistema de escritura: reconoce la mayoría de las letras en imprenta minúscula, logró escribir su nombre
completo y el de un amigo, así como otras palabras. Su nivel de escritura se encuentra en la etapa silábica transición alfabético.
Dentro de lo esperable.
