Esc.
ESCUELA PRIMARIA “Vicente Guerrero”
“Vicente Guerrero
Primaria:
CCT: 27DPR0754A
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
1. CCT:
27DPR0754A
DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR
PROYECTOS
SEMANA 21 6°
Periodo del 05 al 09 de Febrero de 2024
Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán
Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
CICLO ESCOLAR 2024-
2025
Nombre del docente: Fase: 5 Grado: 6°
Nombre del
Piénsalo la próxima vez Libro de texto
Proyecto:
P. escolares Pág. 302-315
Metodología: Aprendizaje Servicio
Temporalidad
Escenario: Escuela Periodo del Plan: Sem21 Del 05 al 09 de febrero de 2024.
Problemática del Plan
Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
Pensamien Igualdad Vida Interculturali la cultura a Artes y
Ejes
Inclusión to de Saludabl dad través de la expriencias
Articuladores:
Crítico Género e crítica lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer
alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.
La comunidad, como espacio para el
• Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante
aprendizaje y el bienestar común.
diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de necesidades
comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad.
Intención didáctica Propósito
Realizar un proyecto que nos permita promover la resolución En este proyecto de aprendizaje de servicio, analizarás algún conflicto
de conflictos de manera sana y pacifica, haciendo de la cultura de tu comunidad y diseñaras una campaña de difusión para sugerir
de la paz un estilo de vida. soluciones por medio de la cultura de la paz.
Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Identificar a Inicio: Recursos
Sesión 1 qué se refiere • Iniciar solicitando que escriban dentro de la silueta de la paloma del anexo 19 una frase que didácticos
Punto de la cultura de defina qué significa para ellos la cultura de la paz.
la paz • Recortar y pegar las palomas en diferentes posiciones sobre una superficie. Cuaderno del
partida
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
Listas de cotejo
Desarrollo: *Trabajos diarios
• Leer el propósito del proyecto a desarrollar en la página 302 de proyectos escolares. *Participaciones
• Analizar de manera individual los casos que se describen en la página 302 de proyectos escolares. *Observación
• Registrar en el anexo 20 un propuesta de solución para cada uno de los casos. directa.
• Socializar las propuestas de solución que registraron.
Resolver los Inicio: Recursos
conflictos por • Iniciar compartiendo al azar las frases que investigaron. didácticos
medio de la • Observar las imágenes que se encuentran en la página 304 de proyectos escolares y registrar en el
toma de cuaderno las diferencias que observan en la resolución de conflictos. Cuaderno del
acuerdos y la Desarrollo : alumno.
Sesión 2 cultura de la • Identificar un conflicto de su comunidad; registrarlo en la tabla de la página 304 de proyectos Anexos
Lo que sé paz. escolares. Listas de cotejo
y lo que • Revisar en la página 239 de nuestros saberes ¿qué es un acuerdo? Evaluación
quiero • Elaborar un texto discontinuo con la información revisada (mapa mental, mapa conceptual)
saber Cierre: Listas de cotejo
• Escribir en el anexo 21 tres conflictos que hayan tenido en la escuela o en la casa y que no se *Trabajos diarios
hayan resuelto de la mejor manera. Lista de
• Proponer una alternativa de solución de manera pacífica basándose en la cultura de la paz. Participaciones
• Dejar de tarea que indague cuáles son las instituciones que mantienen la paz en su comunidad y *Observación
de qué manera lo hacen. directa.
Identificar las Inicio: Recursos
característica • Compartir en plenaria el nombre de las instituciones que tratan de mantener la paz en la didácticos
s de la comunidad y de qué manera lo hacen.
cultura de la • Leer en colectivo el texto sobre cultura de la paz que se encuentra en la página 310 de proyectos Cuaderno del
paz. escolares. alumno.
Sesión 3 Desarrollo: Anexos
Lo que sé Listas de cotejo
• Buscar en el crucigrama del anexo 22, los valores que se relacionan con la cultura de la paz.
y lo que
• Elaborar en plenaria una serie de argumentos que respondan a ¿por qué es necesaria una
quiero Evaluación
campaña que fomente la cultura de la paz en la escuela?
saber
• Motivar a la elaboración de un mega tríptico que apoye a promover la cultura de la paz, por lo que Listas de cotejo
se trabajará de manera general las características del tríptico. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Solicitar en comunidades de trabajo: cartulina, recortes, pegamento, marcadores e información *Observación
adicional sobre la cultura de la paz. directa.
Intención
Fases
didáctica de Secuencia de actividades
Sesión
la sesión
Sesión 4 Identificar los Inicio: Recursos
Lo que sé principios de • Organizar el grupo en comunidades de trabajo. didácticos
y lo que la cultura de • Elaborar un cuadro sinóptico donde rescaten qué es la cultura de la paz, qué valores se
la paz. promueven, para que sirven los acuerdos. Cuaderno del
quiero
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
saber Desarrollo: Listas de cotejo
• Doblar la cartulina solicitada en forma de tríptico. *Trabajos diarios
• Tomar como referencia la información que se registro en el mapa conceptual anterior y escribir en las *Participaciones
caras del tríptico: qué es la cultura de la paz, cuáles son los principios de la cultura de la paz, cuáles *Observación
son las sugerencias que ellos hacen para resolver los conflictos de manera pacífica. directa.
• Colocar como título al tríptico “Conoce más sobre la cultura de la paz”
