TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS MODALIDAD

DISTANCIA ASISE

MODULO PROFESIONAL: ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN

SITUACIONES DE EMERGENCIA

CODIGO: 0055
NORMATIVA: Real decreto 1397/2007, de 29 de octubre.
DURACIÓN: 192 Horas.

UNIDADES DE COMPETENCIA:

UC0070_2: Prestar al paciente soporte vital básico y apoyo al soporte vital

avanzado.

COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL

MÓDULO:

b) Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en

situación de compromiso y de atención básica inicial en otras situaciones
de emergencia.
c) Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias
y catástrofes, bajo supervisión y siguiendo indicaciones del superior
sanitario responsable.
k) Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas
siguiéndolos protocolos de protección individual, prevención, seguridad y
calidad.
o) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales
originados por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de
los servicios.
q) Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las
instrucciones de trabajo.

OBJETIVOS GENERALES A LOS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO

PROFESIONAL:

c) Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos

de actuación, para clasificar a las víctimas.
d) Reconoce los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de
signos externos respecto de los parámetros normales, para determinar el
estado del paciente.
e) Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de
asistencia sanitaria inicial, relacionando los síntomas con las maniobras
y técnicas, para estabilizar al paciente.
o) Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos
en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

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El proceso de enseñanza aprendizaje que permite alcanzar los objetivos del

módulo versará sobre:

• Identificación de signos de compromiso vital.

• Aplicación de técnicas de soporte vital básico siguiendo protocolos.
• Aplicación de criterios de clasificación relacionados con los recursos
existentes y la gravedad y el pronóstico de las víctimas.
• La detección de errores en la aplicación de técnicas de soporte vital
básico.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA1. Reconoce los signos de compromiso vital relacionándolos con el estado

del paciente.

RA2. Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas

con el objetivo a conseguir.

RA3. Aplica criterios de clasificación de las victimas en relacionando los

recursos existentes con la gravedad y la probabilidad de supervivencia.

RA4. Clasifica las acciones terapéuticas en la atención de múltiples víctimas,

relacionándolas con las principales lesiones según el tipo de suceso.

RELACIÓN ENTRE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Y

LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO:

OBJETIVOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

GENERALES

RA 1 RA 2 RA 3 RA 4

c) X X X

d) X X X

e) X

o) X X

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CORRESPONDENCIA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO CON LOS CONTENIDOS:

RA1 RA2 RA3 RA4

C1 X
C2 X
C3 X
C4 X

Bloque de contenidos 1: Reconocimiento de signos de compromiso

vital.
Bloque de contenidos 2: Aplicación de técnicas de soporte vital básico.
Bloque de contenidos 3: Clasificación de las víctimas.
Bloque de contenidos 4: Clasificación de las acciones terapéuticas en
la atención a múltiples víctimas.

REALIZACIONES PROFESIONALES DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

(UC0070_2) ASOCIADA AL MÓDULO Y CORRESPONDENCIA CON RA:

RP1: Realizar la estimación inicial del paciente, buscando signos de gravedad

según protocolos establecidos.
RP2: Aplicar técnicas de soporte ventilatorio básico según protocolo
establecido.
RP3: Aplicar técnicas básicas de soporte circulatorio según protocolo
establecido.
RP4: Prestar atención básica inicial en otras situaciones de emergencia según
protocolo establecido.
RP5: Apoyar al médico y/o personal de enfermería en la asistencia a
situaciones de emergencias sanitarias.

RA1 RA2 RA3 RA4

RP1 X
RP2 X
RP3 X
RP4 X X
RP5 X

UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN:

Se establecen las siguientes Unidades Didácticas:

UD1: Reconocimiento de los signos de compromiso vital.

UD2: Aplicación de técnicas de soporte vital básico.
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UD3: RCP y Desfibrilación externa semiautomática. Protocolos

UD4: Clasificación de las víctimas.
UD5: Clasificación de las acciones terapéuticas en la atención a múltiples
víctimas.

Seguidamente se desarrollan las Unidades Didácticas, en las cuales

aparecen reflejados tanto los Resultados de Aprendizaje como l o s
Objetivos de Aprendizaje y los Criterios de Evaluación. Del mismo
modo, los Objetivos de Aprendizaje mínimos, aparecen remarcados en
negrita dentro del diseño de cada Unidad Didáctica.

Con las actividades programadas en cada Unidad Didáctica, quedan

desarrollados la totalidad de los Criterios de Evaluación asociados en los
Resultados de Aprendizaje que figuran en el RD del título y en el Decreto del
currículo del Principado de Asturias.

RA UNIDAD DIDÁCTICA DURACIÓN PERÍODO

ESTIMADA EVALUABLE

UD1:
RA1 Reconocimiento de los signos de 8 SEMANAS
compromiso vital.

UD2:
Aplicación de técnicas de soporte 8 SEMANAS
PRIMER
vital básico.
CUATRIMESTRE
RA2

UD3:
RCP y Desfibrilación externa 4 SEMANAS
semiautomática. Protocolos

RA3 UD4: 4 SEMANAS

Clasificación de las víctimas. SEGUNDO
CUATRIMESTRE

UD5:
RA4 Clasificación de las acciones 2 SEMANAS
terapéuticas en la atención a
múltiples víctimas.

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TOTAL: 128 HORAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 1:

RECONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE COMPROMISO VITAL.

DURACIÓN: 8 semanas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA1: Reconoce los signos de compromiso vital relacionándolos con el estado

del paciente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1: Conocer los procedimientos para comprobar la permeabilidad de la

vía aérea y la función ventilatoria.
2: Realizar la toma de constantes vitales y valorar la función
cardiocirculatoria.
3: Aprender a valorar el nivel de conciencia.
4: Aprender a valorar los signos de compromiso vital en pacientes de
diferentes edades.
5: Identificar la secuencia de actuación según protocolos
establecidos.
6: Trabajar en equipo, mostrar seguridad y confianza
7: Aprender la técnica de realización del ECG
8: Reconocer los elementos básicos del ECG

CONTENIDOS:

Fisiopatología del proceso respiratorio: Mecánica respiratoria,

CONCEPTOS frecuencia respiratoria, lesiones torácicas, signos y síntomas.
Fisiopatología de la circulación: ciclo cardiaco, frecuencia
cardiaca, pulso, tensión arterial, signos y síntomas.
Fisiopatología neurológica: alteraciones del nivel de consciencia.
Signos de compromiso vital en adulto, niño y lactante.
Proceso de valoración inicial:
PROCEDIMIENTOS Estimación de la permeabilidad de la vía aérea, observación de
la ventilación, observación de la circulación.
Toma de constantes vitales: Frecuencia respiratoria, frecuencia
cardiaca, pulso, temperatura, tiempo de relleno capilar, tensión
arterial.
Valoración del nivel de consciencia. Valoración cuantitativa.
Escala de coma de Glasgow.
Protocolos de exploración.
Valoración del dolor.
Actuación con seguridad mostrando confianza en sí mismo.
ACTITUDES Trabajo en equipo,
Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene
Comprender la importancia de la educación en valores y la
igualdad de género y desarrollar actitudes y aptitudes
favorecedoras.

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Valorar la aplicación de un código ético desde el punto de vista

profesional.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las

vías aéreas.
b) Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la
ventilación-oxigenación.
c) Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de
hemorragias.
d) Se han descrito procedimientos para evaluar el nivel de consciencia del
paciente o de la paciente.
e) Se han tomado las constantes vitales.
g) Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo o en sí
misma.

UNIDAD DIDÁCTICA 2:

APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO.

DURACIÓN: 8 semanas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA2: Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas

con el objetivo a conseguir.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1: Conocer las técnicas de resucitación cardiopulmonar.

2: Aplicar técnicas de permeabilización de la vía aérea.
3: Aplicar técnicas de soporte ventilatorio.
4: Aplicar técnicas de soporte circulatorio.
5: Seguir normas y protocolos de seguridad.
6: Valorar la importancia del trabajo en equipo en la aplicación exitosa de
estas técnicas

CONTENIDOS:

Control de la permeabilidad de las vías aéreas.

CONCEPTOS Electrofisiología cardiaca básica.
Propiedades de las células del miocardio: Automatismo,
conductibilidad, excitabilidad y contractilidad.
Sistema de conducción del corazón.
Electrocardiograma. Electrocardiograma deesfuerzo.
Trastornos del ritmo: bradicardia, taquicardia, fibrilación.
Indicaciones del soporte ventilatorio.
Resucitación cardiopulmonar básica e instrumental: Respiración
PROCEDIMIENTOS boca a boca. Respiración boca-nariz.

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Ventilación con mascarilla de resucitación.

Ventilación con bolsa auto-inflable.
Masaje cardíaco externo.
Técnicas de apertura de la vía aérea: Maniobra frente-mentón y
tracción de la mandíbula.
Permeabilización de la vía aérea con dispositivos oro-faríngeos.
Técnicas de limpieza y desobstrucción de la vía aérea.
Aplica normas y protocolos de seguridad y de autoprotección
ACTITUDES personal.
Trabajo en equipo
Comprender la importancia de la educación en valores y la
igualdad de género y desarrollar actitudes y aptitudes
favorecedoras.
Valorar la aplicación de un código ético desde el punto de vista
profesional

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica e

instrumental.
b) Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.
c) Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio.
d) Se han aplicado técnicas de soporte circulatorio.
e) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección
personal.

UNIDAD DIDÁCTICA 3:

RCP Y DESFIBRILACIÓN EXTERNA SEMIAUTOMÁTICA. PROTOCOLOS

DURACIÓN: 4 semanas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA2: Aplica técnicas de soporte vital básico describiéndolas y relacionándolas

con el objetivo a conseguir.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1: Conocer el funcionamiento de los desfibriladores externos

semiautomáticos y realizar su mantenimiento.
2: Utilizar el desfibrilador siguiendo los protocolos establecidos.
3: Aplicar medidas post-reanimación.
4: Aplicar normas y protocolos de seguridad y de autoprotección
personal.

CONTENIDOS:

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Protocolos de SVB en función del paciente (lactante, niño,

CONCEPTOS adulto).
Desfibrilador externo semiautomático: funcionamiento y
mantenimiento del desfibrilador externo automático.
Protocolo de utilización del desfibrilador externo automático.
Uso del desfibrilador semiautomático.
PROCEDIMIENTOS Recogida de datos de un desfibrilador externo automático.
Método Utstein.
Medidas post-reanimación:
Controles de Vía aérea y respiración.
Circulación, Función cerebral y Temperatura.
Aplicación de normas y protocolos de seguridad y de
ACTITUDES autoprotección personal.
Comprender la importancia de la educación en valores y la
igualdad de género y desarrollar actitudes y aptitudes
favorecedoras.
Valorar la aplicación de un código ético desde el punto de vista
profesional

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo

establecido por el ILCOR (Comité Internacional de Coordinación sobre
Resucitación).
b) Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática.
c) Se han aplicado medidas post-reanimación.
d) Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección
personal.

UNIDAD DIDÁCTICA 4:

CLASIFICACIÓN DE LAS VÍCTIMAS.

DURACIÓN: 4 semanas

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA3: Aplica criterios de clasificación de las víctimas relacionando losrecursos

existentes con la gravedad y la probabilidad de supervivencia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1: Conocer el concepto de triaje.

2: Aplicar el método de triaje para hacer una clasificación adecuada de
las víctimas.
3: Conocer la codificación y estructura de las tarjetas de triaje.

CIF CERDEÑO 8
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4: Clasificar las víctimas y proponer evacuación seleccionando el

medio de transporte adecuado.
5: Tomar decisiones con rapidez, cumpliendo normas de autoprotección y
controlando la presión ambiental.

CONTENIDOS:

El triaje: concepto, objetivos y procedimiento general.

CONCEPTOS Primer y segundo triaje.
Puesto de triaje.
Clasificación de métodos de triaje inicial según su
fundamento operativo: Métodosfuncionales, métodos
lesionales y métodos mixtos.
Codificación y estructura de las tarjetas de triaje:
datos, códigos de colores.
Valoración por criterios de gravedad:
PROCEDIMIENTOS Inspección, evaluación y decisiónterapéutica.
Categorización de las víctimas y procedimiento de
etiquetado. Primera, segunda,tercera y cuarta
categoría.
Toma de decisiones con rapidez.
ACTITUDES Autoprotección.
Control de la presión ambiental.
Comprender la importancia de la educación en
valores y la igualdad de género y desarrollar actitudes
y aptitudes favorecedoras.
Valorar la aplicación de un código ético desde el
punto de vista profesional

Criterios de evaluación:

a) Se ha definido el concepto de triaje.

b) Se han explicado los objetivos del primer y segundo triaje.
c) Se han explicado los diferentes métodos de triaje inicial clasificados según
su fundamento operativo.
d) Se ha aplicado un método de triaje simple para hacer la primera clasificación
de las víctimas.
e) Se ha descrito la codificación y la estructura de las tarjetas de triaje.
f) Se han descrito los métodos de identificación de las víctimas.
g) Se ha priorizado la evacuación de las víctimas seleccionando el medio de
transporte adecuado.
h) Se han tomado decisiones con rapidez

UNIDAD DIDÁCTICA 5:

CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES TERAPÉUTICAS EN LA ATENCIÓN A

MÚLTIPLES VÍCTIMAS.

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DURACIÓN: 2 semanas.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

RA4: Clasifica las acciones terapéuticas en la atención de múltiples víctimas

relacionándolas con las principales lesiones según el tipo de suceso

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

1: Aprender a valorar la información disponible para iniciar el proceso

asistencial.
2: Conocer los objetivos terapéuticos generales en la medicina de
catástrofes.
3: Explicar las acciones terapéuticas que se ejecutan en cada sector
asistencial.
4: Conocer las principales lesiones producidas en los diferentes tipos
de catástrofes.
5: Definir la cadena de supervivencia y precisar la utilidad de cada uno
de los eslabones.
6: Trabajo en equipo, siguiendo normas de seguridad y de
autoprotección.

CONTENIDOS:
Clasificación de las acciones terapéuticas en la atención a múltiples
CONCEPTOS víctimas
Urgencia y emergencia: Conceptos
Sistema Integral de Urgencias y Emergencias (SIE).
Características y estructura del Sistema Integral de Urgencias y
Emergencias (SIE). La cadena asistencial.
Centro coordinador de urgencias y emergencias. Decálogo Pre-
hospitalario.
Fases de la Cadena de supervivencia. Eslabones.
Mecanismos lesionales según la naturaleza de la catástrofe:
Heridos en explosiones.
Síndrome por aplastamiento.Síndrome compartimental.
Inhalaciones de gases o partículas.
Amputaciones.
Asfixia traumática.
Técnicas de aproximación a la zona de catástrofe.
PROCEDIMIENTOS Procedimientos de Triaje.
Aplicación de técnicas de soporte vital básico y avanzado.
Estabilización de pacientes.Transferencia de pacientes.
Objetivos terapéuticos generales en la medicina de catástrofe.
Objetivos terapéuticos en las áreas de rescate, socorro y base.
Trabajo en equipo.
ACTITUDES Autoprotección.
Toma de decisiones rápidas. Control de la presión ambiental.
Comprender la importancia de la educación en valores y la igualdad de
género y desarrollar actitudes y aptitudes favorecedoras.
Valorar la aplicación de un código ético desde el punto de vista
profesional

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Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el ámbito de intervención.

b) Se ha valorado la información para iniciar el proceso asistencial.
c) Se han descrito los objetivos terapéuticos generales en la medicina de
catástrofe.
d) Se han explicado las acciones terapéuticas que se ejecutan en cada sector
asistencial.
e) Se ha relacionado la naturaleza de la catástrofe con los mecanismos
“lesionales”.
f) Se han descrito las principales lesiones según el tipo de catástrofe.
g) Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de
cada uno de sus eslabones.
h) Se ha relacionado la información recibida con el procedimiento de
intervención.

ANÁLISIS DE LA PRESENCIALIDAD DEL MÓDULO PROFESIONAL :

ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA.

DURACIÓN TOTAL HORAS PRESENCIALES % HORAS SOBRE EL

MÓDULO TOTAL

192 64 (2 horas/semanales) 33%

Además, el módulo constará de:

2 horas/semanales de formación telemática
2 horas/semanales de tutoría individual

ACTIVIDADES PRESENCIALES PROPUESTAS:

Descripción de la Unidad Materiales e Nº de sesiones de

actividad Didáctica Instalaciones 2h
PRÁCTICA 1: UD1 Aula Taller de emergencias
VALORACIÓN INICIAL sanitarias.
CARDIO RESPIRATORIA: Tensiómetros aneroides y 6 sesiones
Valoración de la vía aérea. digitales. Termómetros.
Valoración de la circulación. Pulsioxímetro
Toma de constantes vitales. Electrocardiógrafo
ECG
PRÁCTICA 2: UD1 Aula Taller de emergencias
VALORACIÓN INICIAL sanitarias.
NEUROLÓGICA: Cañón, ordenador, vídeos
Escala AVDN, Material de hemostasia 4 sesiones
Escala de Glasgow.
Valoración pupilar.
HEMORRAGIAS

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PRÁCTICA 3: UD2 Aula taller de emergencias

Técnicas de SVB. sanitarias.
Protocolo de actuación en Muñecos de prácticas para
lactantes, niños y adultos. simulación de RCP
Otras situaciones: ahogados, Dispositivos oro-faríngeos para
embarazo… permeabilidad de vía aérea. 6 sesiones
OVACE: lactantes, niños y Balón resucitador.
adultos. Modelo anatómico del aparato
respiratorio.
Equipo para realizar la maniobra
de Heimlich
PRÁCTICA 4: UD3 Aula taller de emergencias
DESFIBRILACIÓN sanitarias.
SEMIAUTOMÁTICA (DESA): Muñecos de simulación.
Características. Elementos. DESA.
Simulación. Precauciones. 4 sesiones
Mantenimiento. Utilización.
REGISTRO UTSTEIN

PRÁCTICA 5: UD4 Aula taller de emergencias

TRIAJE: sanitarias.
Concepto y finalidad. Tarjetas de triaje.
Tipos de triaje: SHORT, 4 sesiones
START…
Tarjetas de triaje.
Sistemas de evacuación.
PRÁCTICA 6: UD5 Aula taller de emergencias
ATENCIÓN A MÚLTIPLES sanitarias.
VÍCTIMAS. CATÁSTROFES: Ordenador, cañón, internet 2 sesiones
Lesiones más comunes y sus
características

Las actividades presenciales propuestas, se desarrollarán durante las sesiones

de tutoría práctica en las fechas y horas que figuran en la guía del alumno.

METODOLOGÍA

Tal como se indica en la concreción curricular del ciclo, al ser esta una
enseñanza a distancia, será el trabajo personal del alumno/a bajo las
indicaciones del profesor/a del módulo el eje vertebrador del proceso de
aprendizaje. Para orientar a los/as alumnos/as y proporcionarles materiales y
recursos necesarios para alcanzar los objetivos del módulo, se establecen
Tutorías además de la plataforma Campus FP distancia disponible en la web
educastur.

El alumno/a marca su propio ritmo de aprendizaje y será el profesor/a el que

estará disponible en las horas de tutoría para atender dudas, corregir ejercicios,
desarrollar sesiones prácticas o de orientación antes de evaluar el grado de
destrezas y conocimientos alcanzados por los alumnos/as.

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DISTANCIA ASISE

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Materiales del aula virtual

- Materiales añadidos por el/la profesor/a (temas, resúmenes y ejercicios,
enlaces a vídeos y páginas de interés)
- Libro de texto: “Atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia”
Editorial Altamar (última edición)
- Aula taller de Emergencias Sanitarias dotada con ambulancia equipada con
el material necesario para realización de prácticas, ordenador y cañón de
proyección
- Muñecos de RCP modelo adulto y niño. DESA…..

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación son los que

se establecen con carácter general para todos los módulos profesionales
en la concreción curricular en el apartado: Instrumentos de evaluación y
criterios de calificación del Título de Técnico en Emergencias Sanitarias.
Además, al ser un Ciclo Formativo que se imparte a distancia, le afecta la
Resolución de 1 de junio de 2021, de la Consejería de Educación, por la
que se adapta la ordenación de la Formación Profesional del sistema
educativo para el régimen a distancia en el Principado de Asturias y la
Circular de inicio de curso 2021-2022 para los centros docentes públicos
que imparten enseñanzas profesionales del sistema educativo.

Los aprendizajes del alumnado que cursa módulos profesionales en el

régimen a distancia serán evaluados de forma continua mediante las
siguientes actividades y pruebas.

a) Actividades y tareas a realizar a través de la plataforma

telemática de aprendizaje. (20% de la nota): consistirán en
realización de supuestos prácticos que permitan analizar los
principios de actuación, protocolos, fotografías, relacionar
conocimientos, completar frases…
b) Actividades y tareas a realizar en las sesiones presenciales
(20% de la nota): Las actividades prácticas se llevarán a
cabo en el taller de emergencias y versarán sobre
reconocimiento de material y realización de técnicas
específicas de las unidades didácticas correspondientes.
c) La prueba presencial intermedia. En febrero, de carácter
voluntario.
d) La prueba presencial final ordinaria.

Tanto la prueba presencial intermedia como la final ordinaria: consistirá en

un número variable de preguntas tipo test. Cada pregunta constará de
cuatro posibles respuestas, siendo sólo una de ellas correcta. Cada
CIF CERDEÑO 13
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DISTANCIA ASISE

examen se calificará de 0 a 10 puntos La calificación numérica de estas

pruebas está establecida según los siguientes criterios:
o Cada pregunta acertada tiene un valor de 1 punto.
o Cada pregunta no acertada descontará 0,25 puntos.
o Las preguntas no contestadas valen 0 puntos.
En estas pruebas, también podrá pedirse al alumnado que resuelva algún
supuesto práctico, por escrito, en cuyo caso representarán el 20% de la nota de
la prueba.

Las pruebas presenciales representarán el 60% de la nota parcial o final del

módulo. Y se deberá superar un 40% de las mismas para aprobar el módulo.

El alumnado que no se presente o no supere la prueba presencial intermedia,

se examinará de toda la materia no superada en la prueba presencial final
ordinaria, sin perjuicio de mantener la nota obtenida en las actividades
telemáticas y prácticas superadas en su momento.

Para poder ser evaluados/as según estos criterios correspondientes al

procedimiento de evaluación continua, el alumnado deberá participar en al
menos, un 70% de las prácticas y actividades propuestas y ser evaluado/a
positivamente.

ALUMNADO AL QUE NO SE LE PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN

CONTINUA:

Aquel alumnado que no realice las actividades telemáticas ni asista a las

actividades prácticas y por lo tanto no se le pueda aplicar el sistema de
evaluación continua, para superar el módulo deberá realizar la prueba
presencial intermedia, si así lo decide voluntariamente, y/o solamente la prueba
presencial final ordinaria obligatoria.

En este caso, las pruebas representarán el 100% de la nota y deberán obtener

el 50% de las mismas para superar el módulo.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN EN PERÍODO EXTRAORDINARIO:

El alumnado que no obtenga evaluación positiva en la evaluación ordinaria

del módulo profesional correspondiente continuará con normalidad el
proceso de aprendizaje y será evaluado en la evaluación final
extraordinaria, mediante una prueba extraordinaria sobre los contenidos no
superados. La fecha de dicha prueba será determinada por Jefatura de
Estudios y tendrá lugar a finales de junio.

El profesorado elaborará un plan de recuperación indicando los contenidos

a trabajar en relación con los mínimos establecidos.

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SANIDAD
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DISTANCIA ASISE

Instrumentos de evaluación de la prueba extraordinaria:

Prueba escrita teorico-práctica: Prueba objetiva presencial,

consistente en un ejercicio de varias preguntas teóricas y teórico-
prácticas de tipo test; correspondiente a los contenidos mínimos no
superados. En dicha prueba podrán realizarse también el desarrollo
de supuestos prácticos.

Los criterios de calificación de la prueba extraordinaria serán los

siguientes:

Prueba escrita teórico práctica: Esta prueba se calificará de 0 a 10

puntos
Las preguntas tipo test se calificarán según los siguientes criterios:
o Cada pregunta contestada correctamente tendrá un valor de
1punto.
o Cada pregunta no acertada descontará 0.25 puntos.
o Las preguntas no contestadas no se contabilizarán.
Las preguntas relativas a supuestos prácticos, en caso de que los
hubiera, representarán el 20% de la prueba. En caso contrario la prueba
objetiva tipo test representará el 100% de la nota.

INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Y LA IGUALDAD ENTRE

HOMBRES Y MUJERES

Aun siendo esta una enseñanza a distancia en las clases presenciales se

tendrá cuenta que, de acuerdo con la legislación vigente, la formación
profesional en el sistema educativo tiene como objetivos, además de los
referidos a la competencia en el área específica, otros más amplios, que van
dirigidos a una formación integral de la persona y que se deben tener presentes
en cada momento. De todos ellos, consideramos prioritarios en nuestro ámbito:

- La prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en

todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
- Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y
mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de
opciones profesionales y el ejercicio de las mismas- No se permitirá
ningún tipo de discriminación,
- Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los
posibles riesgos derivados del trabajo.
- Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes
y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio
social.
- Fomentar el uso responsable de las tecnologías de la educación.

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SANIDAD
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DISTANCIA ASISE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Al existir tutorías individuales se atiende al alumnado conforme a sus

características y necesidades, por lo que entendemos se realiza la atención
a la diversidad ya que se tienen en cuenta todas las diferentes
circunstancias que puedan manifestar.

NOTA: Al alumnado se le recomiendan varias semanas para trabajar con

cada unidad, dentro de cada evaluación. La distribución temporal
durante ese tiempo es completamente libre y cada alumno/a
deberá adaptarse a sus circunstancias personales y laborales,
pudiendo realizar cuantas consultas considere necesarias
(tutorías individuales) y acudir a las sesiones prácticas que se
programan para cada unidad.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Por tratarse de un módulo modalidad distancia, no se contemplan ninguna

actividad específica para él. No obstante, se invitará al alumnado a cualquier
charla, o actividad organizada por el centro que pueda ser de su interés.

COORDINACIÓN DE EQUIPOS DOCENTES

El equipo docente del grupo-clase se coordinará mediante reuniones
presenciales si la situación sanitaria lo permite y mediante la plataforma
TEAMS.

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