Primera Entrega del Taller: Incorporación de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC) en una Práctica Pedagógica
Fundación Universitaria del Área Andina
Facultad de Educación
Especialización en Pedagogía y Docencia
Integrantes:
María Lucía Palacios Córdoba
Doris María Palacios Córdoba
Jonnathan Cundar Rosero
FECHA:
Febrero 2025
INTRODUCCIÓN
La transformación digital que experimenta la educación superior exige la
implementación de estrategias innovadoras que promuevan el aprendizaje
activo, significativo y colaborativo. En este contexto, los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) se consolidan como herramientas clave para facilitar la
adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias del siglo XXI.
Este estudio se centra en el diseño y evaluación de un EVA innovador dirigido a
estudiantes universitarios de Ciencias Sociales, con el objetivo de fomentar el
pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante el uso de
herramientas digitales como Google Forms.
Mediante la implementación de formularios personalizados, se busca desarrollar
actividades interactivas que permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos
adquiridos en situaciones prácticas y reales. Además, Google Forms se utilizará
para recolectar datos cualitativos y cuantitativos que faciliten la evaluación del
progreso de los estudiantes y la adaptación de las estrategias pedagógicas en
función de sus necesidades.
Una de las principales innovaciones de este EVA radica en la integración de
Google Forms como herramienta central para la creación de cuestionarios,
encuestas y actividades colaborativas. La personalización de los formularios
permite adaptar las actividades a los diferentes estilos de aprendizaje y a los
intereses específicos de los estudiantes. Asimismo, la sincronización con otras
herramientas de Google Workspace, como Google Drive y Google Classroom,
facilita tanto la gestión de recursos educativos como la comunicación efectiva
entre docentes y estudiantes.
Los resultados de esta investigación permitirán evaluar la efectividad de Google
Forms como herramienta para el diseño de actividades de aprendizaje
significativas y personalizadas, así como identificar sus potencialidades y
limitaciones dentro del contexto educativo contemporáneo.
Incorporación de las TIC en una Practica Pedagógica (Primera Entrega)
Mapa Mental sobre los Modelos Pedagógicos Constructivista y Conectivista.
Enlace:
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HERRAMIENTA UTILIZADA: GOOGLE FORMS
La herramienta seleccionada es Google Forms, un componente clave para el
desarrollo del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) dirigido a estudiantes
universitarios de Ciencias Sociales. El propósito es fomentar habilidades de
pensamiento crítico y resolución de conflictos mediante la simulación de
escenarios prácticos.
Este EVA está diseñado para ofrecer un enfoque interactivo, donde los
estudiantes pueden aplicar sus conocimientos en situaciones que requieren
toma de decisiones. El formulario incluye preguntas de opción múltiple, abiertas
y de escala, como parte de la experiencia educativa, promoviendo la reflexión y
el aprendizaje significativo.
Razón por la cual se escogió esa herramienta:
Se eligió Google Forms por su facilidad de uso, accesibilidad, y capacidad
para ofrecer retroalimentación inmediata. Permite personalizar actividades
adaptadas a diversos estilos de aprendizaje, lo cual es ideal para fomentar el
pensamiento crítico en estudiantes de Ciencias Sociales. Además, su integración
con Google Workspace facilita la gestión educativa y la comunicación.
OBJETIVO:
Desarrollar un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) para estudiantes
universitarios de Ciencias Sociales, utilizando Google Forms, con el fin de
fomentar habilidades de pensamiento crítico, resolución de conflictos y toma de
decisiones en situaciones simuladas.
JUSTIFICACIÓN:
Google Forms fue elegido por su accesibilidad, facilidad de uso, y capacidad
para personalizar actividades interactivas con retroalimentación inmediata. Estas
características son ideales para fomentar el aprendizaje activo en Ciencias
Sociales, permitiendo a los estudiantes aplicar sus conocimientos de forma
práctica y recibir una evaluación que mejore su proceso de aprendizaje. Además,
su integración con otras herramientas de Google Workspace optimiza la gestión
y facilita la comunicación en un entorno educativo digital.
METODOLOGIA:
Debate virtual interactivo
Utilizando Google Forms y Google Classroom, se organizarán debates sobre
temas sociales controvertidos. Los estudiantes votan, argumentan y
contrarrestan puntos de vista a través de encuestas interactivas, generando una
dinámica de debate virtual.
Actividades propuestas:
• Encuestas para iniciar el debate: A través de Google Forms, los
estudiantes responden preguntas sobre un tema social (por ejemplo, igualdad de
género en el trabajo). Las respuestas de la encuesta se usan para crear grupos
según sus posturas iniciales.
• Debate asíncrono en Google Classroom: Los estudiantes publican sus
argumentos basados en sus respuestas iniciales. Se asignan roles de
moderadores que guiarán la discusión, asegurando que se exploren todos los
puntos de vista.
• Encuesta final de consenso: Tras el debate, se publica un nuevo Google
Forms para ver si las opiniones han cambiado. Se mide el nivel de consenso y
se promueve la reflexión sobre cómo las ideas evolucionan en discusiones
colaborativas.
RECURSOS:
Para llevar adelante el Debate virtual interactivo, los estudiantes necesitarán
un dispositivo con acceso a internet y una cuenta de Google para utilizar
herramientas como Google Forms, Classroom, Docs y Drive. Es importante que
tengan un conocimiento básico de Google Workspace para interactuar en los
foros y elaborar sus argumentos. También requerirán material de investigación
confiable para sustentar sus posturas, así como acceso a recursos multimedia
para crear o compartir contenido visual que refuerce sus ideas durante el debate.
RESULTADOS ESPERADOS:
Los resultados esperados del Debate virtual interactivo son múltiples y
enfocados en el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes. En primer
lugar, se espera que el debate fomente el desarrollo del pensamiento crítico,
permitiendo que los participantes analicen y evalúen diferentes perspectivas de
manera profunda y fundamentada. Esto será crucial para que los estudiantes
puedan construir y defender sus argumentos con base en información fiable.
Además, se prevé una mejora en la habilidad de argumentación, ya que los
estudiantes no solo presentarán sus puntos de vista, sino que también tendrán
la oportunidad de contraponerlos con los de sus compañeros, lo que fortalecerá
su capacidad de debatir de manera respetuosa y razonada.
El debate contribuirá al fortalecimiento de la colaboración y la comunicación. Los
estudiantes trabajarán en equipo, participando de manera asíncrona y utilizando
plataformas digitales, lo que les permitirá mejorar sus competencias en entornos
virtuales.
Finalmente, el formato de debate buscará generar una participación activa y
compromiso. La estructura interactiva del ejercicio motivará a los estudiantes a
involucrarse más en su aprendizaje, aumentando su nivel de compromiso con el
proceso y con los temas tratados.
Pantallazos de la Elaboración del Curso en la Herramienta TIC Google
forms y Google Classroom
DANDOLE INICIO AL PRIMER CUESTIONARIO PARA LLEVAR A CABO LA
METODOLOGIA
MATERIALES DE ESTUDIO Y ACTIVIDADES ACADÉMICAS EN
PLATAFORMA GOOGLE CLASSROOM
ENCUENTRO CON LOS ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
1. García Aretio, L. (2019). Entornos Virtuales de Aprendizaje y la educación
a distancia en la sociedad digital. Editorial Síntesis.
2. Cabero Almenara, J. (2020). Las TIC en la enseñanza y el aprendizaje en
la educación superior. Revista de Educación a Distancia.
3. Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age.
4. Google para la Educación (2023). Herramientas digitales para el
aprendizaje interactivo . https ://edu.google.com
5. Canales, A. (2022). Uso de formularios digitales en la evaluación
educativa .
6. UNESCO (2019). Recomendaciones sobre políticas para la integración de
las TIC en la educación. Por https ://unesdoc.unesco.org u
7. Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2020). Lineamientos para
la educación virtual en tiempos de pandemia .
