Escuela primaria estatal
“Felipe Carrillo Puerto”
Ciclo escolar: 2024-2025
CCT: 31DPR05060Z
Zona escolar: 020 Sector: 03
Grado: 4° Grupo: “A”
Maestro responsable de grupo: Luis Alfredo Alcocer Rosado
PRIMER PERIODO
SEPTIEMBRE-NOVIEMBRE
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Proyectos:
De aula Escolares Comunitarios
Proyecto: Proyecto: Proyecto:
¡Niñas y niños de mi aula, somos ¡No pierdas el tino, mejor lee el ¡Con pan, festejamos y convivimos!
noticia! instructivo!
Contenido:
Contenido: Contenido: Descripción de
Búsqueda y manejo reflexivo de Comprensión y personas, lugares,
información. producción de hechos y procesos.
textos instructivos
PDA: para realizar actividades PDA:
-Elabora preguntas para localizar escolares y -Planea, escribe, revisa y corrige
la información que requiere y participar en diversos textos donde describe, de manera
reflexiona sobre el uso de acentos juegos. lógica, procesos con los que tiene
gráficos en palabras que se cierta familiaridad.
usan para preguntar: qué, cómo, PDA:
cuándo, dónde, por qué, para qué. -Analiza las características de -Reflexiona sobre el uso de
diversos textos instructivos, como palabras y frases adjetivas y
Contenido: reglamentos, recetas médicas y de adverbiales
Entrevistas con cocina, indicaciones para participar para describir procesos.
personas de la en un juego de mesa o de patio, e
comunidad para interpreta la información -Utiliza algunos conectores
conocer diversos que presentan. secuenciales, como en primer
temas. lugar, posteriormente, finalmente;
-Emplea verbos en infinitivo o y temporales, como al mismo
-PDA: Elabora preguntas pertinentes imperativo, así como términos tiempo, simultáneamente, más
que secuenciales, para escribir tarde, antes, cuando describe un
recaben la información deseada y instrucciones. proceso, a fin de dar claridad al
evita plantear redundantes. texto.
-Describe el orden secuencial de
-Usa signos de interrogación y un procedimiento. -Revisa y corrige las descripciones
puntuación para escribir las que realiza, para transmitir ideas
preguntas -Reflexiona sobre la ortografía de de forma clara, evitando
y respuestas. palabras homónimas. repeticiones
innecesarias.
-Planifica entrevistas: define Proyecto:
propósito( ¡Serás la arquitecta o el arquitecto de tu -Reconoce el uso del punto y
s), identifica persona(s) por escuela! coma y los dos puntos, y los
entrevistar, plantea pregunta(s), emplea al enumerar diferentes
duración, lugar, fecha. Contenido: elementos o aspectos.
Uso de croquis y
-Usa pautas que norman mapas para describir
intercambios trayectos o localizar
orales: respetar turno lugares.
para hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar tono y volumen PDA:
de voz, emplear fórmulas -Observa mapas e identifica sus
de cortesía, plantear preguntas, características y función.
exponer opiniones.
-Identifica convenciones gráficas
usadas en mapas.
-Comprende y usa vocabulario
adecuado para dar indicaciones a fin de
localizar lugares en un
mapa.
-Elabora mapas para representar
lugares.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Proyectos:
De aula Escolares Comunitarios
Proyecto: Proyecto: Proyecto:
La aventura de la comida a través del Cuando cambió… ¿por qué cambió? Comprar con responsabilidad.
cuerpo.
Contenido: Contenido:
Contenido: Propiedades de Alimentación saludable, con base
Estructura y funcionamiento los materiales: en el Plato del Bien Comer, así
Del cuerpo humano: masa y longitud; como prácticas culturales
sistemas locomotor relación entre y la toma de decisiones
y digestivo, así como estados físicos y encaminadas a favorecer la salud y
prácticas para su la temperatura. el
cuidado, desde su contexto medio ambiente y la economía
sociocultural. PDA: familiar.
Describe y representa los cambios
PDA: físicos del ciclo del agua: evaporación, PDA:
-Identifica y describe la estructura y condensación, solidificación, y su -Indaga y explica qué productos y
funciones del sistema digestivo, así relación con la variación de la alimentos son convenientes
como su relación temperatura. adquirir o consumir en su familia,
con el sistema circulatorio, a Indaga y describe los cambios de estado por su costo económico y el
partir de representar la ruta de los físico de los materiales, a partir de impacto medio ambiental que
alimentos durante la experimentar con la variación de la provocan.
ingestión, digestión, absorción y temperatura y sus efectos en diversos
transporte de nutrimentos, y los materiales (chocolate, mantequilla,
órganos que participan en estos agua, hielo, vela -cera-, alcohol,
procesos. gelatina, otros).
Reconoce los avances tecnológicos en el
-Describe la participación de la diseño de termómetros
saliva y los jugos gástricos en la más precisos y su aplicación en la vida
transformación de los alimentos, a cotidiana, la industria, la
partir de experimentar con agua, medicina y la investigación.
vinagre, jugo de
limón y diversos alimentos.
-Reconoce prácticas socioculturales
como la herbolaria, para la atención
de malestares e
infecciones del sistema digestivo, y
practica acciones para su cuidado.
Proyecto:
Rompecabezas: fraccionando el
Plato del Bien Comer.
Contenido:
Alimentación saludable, con base en
el Plato del Bien Comer, así como
prácticas culturales
y la toma de decisiones encaminadas
a favorecer la salud y el
medio ambiente y la economía
familiar.
PDA:
-Indaga y describe los nutrimentos
que proporcionan los
alimentos que consume e identifica
los que necesita incluir en su
alimentación, así como los beneficios
para su salud y para
realizar sus actividades diarias.
Identifica y analiza la influencia de
diversos medios de comunicación o
redes sociales en el
consumo de alimentos con alto
contenido de grasa, azúcares y
sal, así como su impacto en la salud,
y toma decisiones que
mejoren tanto su alimentación
como la economía personal y
familiar.
-Reconoce y valora las prácticas
culturales, relacionadas con la
alimentación saludable presentes
en su comunidad, como la milpa, y la
rotación de cultivos, que favorecen
la producción y consumo
responsable, la obtención de una
variedad de alimentos
y el cuidado del medio
ambiente.
Reforzar:
Contenido: Estudio de los números.
PDA:
-Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
-A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa,
interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose
en modelos gráficos; comprende
la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad.
-Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara
fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o =
(igual).
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
PDA:
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto
que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y
representaciones gráficas.
-Resuelve situaciones problemáticas que implican sumas o restas de fracciones con diferente denominador (tercios,
quintos, sextos, novenos y décimos) vinculados a su contexto, mediante diversos procedimientos, en particular, la
equivalencia.
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
PDA:
- Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones
aditivas y el algoritmo convencional.
-Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir
números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como
resultado de una división.
-Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de
dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Proyectos:
De aula Escolares
Proyecto: Proyecto:
Álbum de historias y símbolos. Iguales pero diferentes.
Contenido: Contenido:
Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la
sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de
entre género,
otros), que identifican cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos
a las comunidades, pueblos, la entidad y a físicos, desarrollo cognitivo y barreras
México como país, en tanto referentes que dan sentido de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia,
de identidad y pertenencia. para la promoción de
ambientes igualitarios,
PDA: de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas
-Reconoce los símbolos nacionales que identifican a las personas.
México
como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su
PDA:
significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que
-Conoce y analiza críticamente situaciones de
los conforman, así como su transformación histórica,
discriminación y
para comprender cómo ayudaron a construir una exclusión por género, física, sensorial,
identidad nacional. intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
-Analiza las causas de la discriminación y exclusión, y
propone
acciones para promover ambientes
igualitarios, de respeto a la dignidad humana, a las
diversidades y a los derechos de todas
las personas, en la comunidad, entidad y en el país.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Proyectos
De aula Escolares
Proyecto: Proyecto:
tendedero de emociones y decisiones. ¡La higiene, tu mejor aliada!
Contenido: Contenido:
Los afectos y su influencia en el Higiene para una vida saludable.
bienestar.
PDA:
PDA: Comparte experiencias para mejorar la higiene en su
-Utiliza conocimientos previos escuela y su comunidad, y organiza campañas de higiene
sobre las diferentes expresiones en la escuela y la comunidad.
emocionales para aprovechar
su función en situaciones
cotidianas.
-Considera las reacciones emocionales ante situaciones
comunes e identifica las más adecuadas para lograr sus
metas y el bien común.
