ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE
PARA EDUCACIÓN SUPERIOR
MÓDULO 4:
NEURODIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PARA LA ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN SUPERIOR G12
S1. ACTIVIDAD :1
Participante: Juana Zenzano Flores
Docente : Agustín Colque Paco
Santa Cruz, Bolivia 2024
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1. INTRODUCCIÓN
Gracias a los avances de las neurociencias, alrededor del año 1990, se inicia una nueva forma de
ver la educación, que se basa en el análisis de las competencias que el cerebro tiene. Cerebro y
educación, "son como dos caras de la misma moneda", es decir que estos avances a nivel del
conocimiento del cerebro, deben influir directamente en la forma de hacer educación.
Hablamos de la neuro didáctica, la cual nos brinda una serie de herramientas y técnicas para
entender y comprender el aprendizaje basado en desarrollo del cerebro. Y mejor aún su ejecución
tiene la facultad de realizar mejoras notorias y efectivas en el aprendizaje de las personas, por el
simple hecho de ser un método entretenido, en este caso hablaremos de jóvenes adolescentes de la
Unidad Educativa Mscal. Andrés de Santa Cruz.
Esta nueva forma, explica cómo se produce el aprendizaje dentro del cerebro a través del estudio de
las funciones cognitivas implicadas en todo proceso de aprendizaje. Sin embargo, aunque se estudia
la similitud del cerebro humano, es necesario considerar la individualización de cada cerebro,
aspecto que hace a la diversidad individual, a la cual debe responder la educación, atendiendo a las
experiencias que cada persona ha tenido durante su desarrollo y que determinan sus características
únicas e individuales.
Todos estos avances, son válidos para explicar la organización y el funcionamiento cerebral, pero no
ofrecen respuestas de intervención y es en este sentido que proponemos un enfoque
neuropsicopedagógico de abordaje de la educación. Este enfoque es el que más se acerca a la
atención a la diversidad relacionando las habilidades académicas del estudiante con el cerebro y su
funcionamiento, con el objetivo de poder brindar respuestas desde la práctica educativa diaria en el
aula.
Mediante estrategias establecidas para llevar a cabo en el aula de clase, explicaremos como
fortalecer visiblemente y en poco tiempo la enseñanza – aprendizaje representándolas en una serie
de momentos. Entre ellos el manejo de las emociones, atención, concentración lógica y comprensión
del estudiante dentro del aula de clases.
El propósito de la investigación es diseñar una estrategia neuro didáctica docente – estudiante, con
el fin de mejorar la aceptación y captación de la atención de los estudiantes para mejorar su
rendimiento académico de manera satisfactoria.
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Se considera entonces que la neuro didáctica es una herramienta imprescindible para los docentes
de estos tiempos que sabe que el único camino seguro para lograr un futuro promisorio es contribuir
a la formación de seres capaces de auto gestionarse y superarse a si mismos.
Descripción
Este trabajo investigativo se desarrolla en la Unidad Educativa Mscal. Andrés de Santa Cruz ubicado
en el departamento de Santa Cruz Municipio la Guardia,
La educación juega un papel importante en nuestro país, se ha observado que los estudiantes de 1ro
de secundaria presenta una dificultad que es la falta de atención la cual hemos tomado para
nuestra investigación educativa.
La falta de atención es un problema muy frecuente, y consiste en que el estudiante se encuentra
muy distraído, no se puede concentrar en sus tareas durante algún periodo de tiempo, no atiende a
las actividades, tienen un alto grado de dificultad para completar las tareas asignadas.
La falta de atención seria el resultado de una perturbación en el proceso cerebral normal, que
paraliza y obstaculiza este componente tan importante para el aprendizaje. Lo cual refleja una
incapacidad para organizar jerárquicamente los mandatos y las ideas con lo que estos adquieren una
importancia similar, porque los estudiantes prestan la misma atención tanto a lo esencial como a lo
secundario.
El objetivo es favorecer el aprendizaje colaborativo e interactivo de cada uno de los estudiantes
mediante la estrategia del juego despertando la motivación y la atención.
Al poner en practica nuestra técnica de observación e investigación, observamos que los estudiantes
presentan notoriamente dificultades de atención y concentración, esto debido a la falta de materiales,
distracciones dentro y fuera del aula, indisciplina y demás aspectos que indican una baja falta de
atención y no lleva a alcanzar los logros académicos propuestos por parte del docente
Se pudo observar algunas dificultades:
- Tiene problemas para mantener la atención en sus tareas
- A menudo no escucha cuando se le habla
- No acostumbra a seguir las instrucciones que se le asigna
- No termina sus trabajos o actividades
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- Tiene problemas para organizar sus deberes al día o actividades
- Le desagrada realizar tareas con esfuerzo mental
- Pierde a menudo sus materiales para realizar tareas.
Es así que se considera importante analizar, proponer y desarrollar estrategias como los juegos
en el aula, creación de ambientes escolares, fomentar curiosidad con el fin de ayudar a los
estudiantes para que puedan realizar sus procesos de aprendizaje de una manera equitativa
asertiva y muy significativa.
Tipos de estrategias para captar la atención
El juego, crucigramas. Rompecabezas, circuito de juego de grupo, juego de rompecabezas
por equipos, vocabularios.
Estrategias para mejorar la atención desde la neurociencia en el aula:
Estrategias Descripción
Crucigramas de Desarrolla la imaginación del estudiante
palabras Desarrolla habilidades sociales de competencias intelectuales.
Despierta el interés y la atención del estudiante.
Objetivo Utilizar correctamente diferentes palabras por medio del
conocimiento Cambiar de actividad cuando se detecte aburrimiento
Recursos Hojas, pizarra acrílica, marcadores, láminas de crucigramas.
Responsable Maestra Juana Zenzano Flores
Rompecabezas Método dinámico que permite el aprendizaje y atención de los
estudiantes. Armamos un esqueleto humano con las diferentes
piezas
Objetivos Favorece el aprendizaje y atención de los estudiantes
Desarrollo y planificación
Nombre de la estrategia. Juegos motivacionales rompecabezas y crucigramas
En la clase de Biología se realizará en el desarrollo del periodo de clases controlando el tiempo. En
esto nos damos cuenta de la necesidad de crear momentos más dinámicos despertando la
curiosidad, la motivación y la atención de los estudiantes.
Nombre de la estrategia. Comienza tu clase en positivo
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Se basa en la realización de pequeñas acciones con un tiempo de 1 a 3 minutos. Se puede observar
que al realizar estos cortes favorece al ambiente del aula incrementando la unión y la armonía entre
los estudiantes.
Nombre de la estrategia. Gimnasia cerebral
Ejercicios de fácil realización en tiempos cortos, se realiza de uno a dos ejercicios por día cada uno
tiene una duración de 1 a 3 minutos.
Ayuda a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de comunicación eficaz de interacción social y
de aprendizaje elevando su autoestima.
Nombre de la estrategia. Respiración profunda
Se realiza en 3 sesiones durante el periodo de clases según el docente y las necesidades de los
estudiantes. Esta práctica es ideal para que los estudiantes aprendan a sentir su cuerpo de igual
manera el docente participa en ellas siendo beneficioso para la salud mental.
Resultados
En el primer momento se aplicó la técnica de observación, implementando lecturas escogidas,
videos y actividades a través del juego, así también mapas conceptuales, mapas mentales,
resúmenes. Esto nos permite identificar emociones, trabajarlas y controlarlas.
En el segundo momento se realiza entrevista al docente a cargo que le permite identificar el
problema, las estrategias que utiliza son la activación de conocimientos previos con lluvia de ideas
teniendo en cuenta que dichas estrategias son muy importantes para alcanzar los logros.
En el tercer momento, se desarrolla una guía de observación, ya que son un aporte para los
docentes, la guía de observación se tomó en cuenta para mejorar los planes de estudio así también
para implementar nuevas ideas para trabajar en el aula junto a estrategias neuro didácticas
Conclusiones
Uno de los procesos fundamentales para que nuestro cerebro adquiera los aprendizajes es la
atención.
Por lo tanto, las muestras tomadas de 10 estudiantes nunca prestan atención. Seguidamente se
distraen con facilidad y no terminan las tareas que se les asigna en la hora de clases.
Por otra parte, el resultado es introducir estrategias innovadoras neurodidácticas dio como resultado
que los estudiantes aprendieran nuevas habilidades, conocimientos y mejoras en la concentración
permitiendo de esta manera despertar la motivación de prestar atención en el desarrollo de la clase
logrando cumplir los logros y objetivos planteados.
Las estrategias innovadoras neurodidácticas que se implementaron en el aula de clases para
favorecer al aprendizaje lograron que los estudiantes se integren más a las actividades, hay una
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mayor participación en las diversas materias y ha mejorado aún más el aprendizaje de cada uno de
los estudiantes.
Bibliografía
NANI José Félix (1998 trastorno de la atención su relación con el aprendizaje aspectos
médicos biológicos del síndrome ADHD.
Sousa, D. A. (2011). How the Brain Learns. Corwin Press
Boscán, A. (2011). Modelo didáctico basado en las neurociencias para la enseñanza de las
ciencias naturales. Venezuela. [ Links ]
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