1. ¿Qué es la plani cación?
La plani cación es un proceso sistemático mediante el cual se organizan y estructuran
acciones para alcanzar objetivos especí cos en un determinado periodo de tiempo. En
el ámbito educativo, la plani cación permite diseñar estrategias de enseñanza-
aprendizaje considerando los recursos, contenidos y metodologías más adecuadas
para garantizar el desarrollo integral de los estudiantes.
2. ¿A qué se enfoca la plani cación?
La plani cación educativa se enfoca en:
• Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para que sea coherente y
efectivo.
• Establecer objetivos claros alineados con los requerimientos curriculares.
• Seleccionar estrategias didácticas adecuadas a las necesidades de los
estudiantes.
• Optimizar recursos disponibles en el aula y la institución.
• Evaluar el aprendizaje para mejorar continuamente la enseñanza.
3. Elementos esenciales de la plani cación
Para que la plani cación sea efectiva, debe incluir los siguientes elementos:
• Objetivos de aprendizaje: Lo que se espera que los estudiantes logren.
• Contenidos: Temas y conocimientos a desarrollar.
• Metodologías: Estrategias y actividades para facilitar el aprendizaje.
• Recursos didácticos: Materiales que apoyan el proceso de enseñanza.
• Evaluación: Instrumentos para medir el logro de los aprendizajes.
4. ¿Qué es el diseño curricular?
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El diseño curricular es la plani cación y organización de los contenidos, metodologías y
evaluaciones dentro de un sistema educativo. Su propósito es guiar el proceso de
enseñanza-aprendizaje de manera estructurada y alineada con las necesidades de los
estudiantes y los objetivos educativos de una institución o país.
5. Estructura del diseño curricular
Un diseño curricular se compone de los siguientes elementos:
1. Fundamentación: Principios losó cos, psicológicos y pedagógicos que lo
sustentan.
2. Objetivos generales y especí cos: Propósitos educativos a alcanzar.
3. Contenidos: Conocimientos, habilidades y actitudes que se enseñarán.
4. Metodología: Estrategias didácticas para desarrollar los aprendizajes.
5. Evaluación: Formas de medir el aprendizaje y el proceso de enseñanza.
6. Plani cación con enfoque integral
La plani cación con enfoque integral busca que el aprendizaje no se limite a la
adquisición de conocimientos aislados, sino que fomente el desarrollo de competencias
globales, interconectando distintas áreas del conocimiento. Se basa en:
• Interdisciplinariedad: Relacionar distintas materias para un aprendizaje más
signi cativo.
• Aprendizaje basado en proyectos: Resolver problemas reales combinando
diversas áreas.
• Desarrollo de competencias: No solo conocimientos, sino habilidades y
actitudes.
• Inclusión y equidad: Adaptar la enseñanza a las necesidades de todos los
estudiantes.
7. Aprendizajes fundamentales
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Los aprendizajes fundamentales son aquellos conocimientos, habilidades y valores
esenciales para el desarrollo personal y social del estudiante. Según la UNESCO, estos
incluyen:
• Aprender a conocer: Desarrollar la curiosidad, el pensamiento crítico y la
capacidad de aprender a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer: Aplicar conocimientos en la práctica y desarrollar habilidades
para la vida.
• Aprender a ser: Fomentar valores, emociones y la identidad personal.
• Aprender a convivir: Desarrollar la empatía, el respeto y la cooperación con
otros.
8. Aportes de diversos autores sobre la plani cación y el diseño curricular
Tyler (1949): Propuso un modelo basado en cuatro preguntas clave:
1. ¿Qué objetivos se deben alcanzar?
2. ¿Qué experiencias de aprendizaje permiten alcanzarlos?
3. ¿Cómo organizar estas experiencias?
4. ¿Cómo evaluar si se lograron los objetivos?
Taba (1962): Destacó la importancia de que los docentes participen en la construcción
del currículo, proponiendo un enfoque inductivo, donde se parte de necesidades reales
de los estudiantes.
Stenhouse (1975): Enfatizó la importancia de un currículo exible y adaptable, donde
los docentes tengan libertad para innovar y mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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Perrenoud (1999): Introdujo la idea de las competencias clave, destacando que el
currículo debe preparar a los estudiantes para la vida, más allá de la simple
acumulación de conocimientos.
Cada uno de estos enfoques ha contribuido al desarrollo de modelos curriculares que
buscan mejorar la educación y adaptarla a las necesidades del siglo XXI.
