PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
Nombre de la institución:
Nombre del docente: Fecha:
Área: Ciencias Sociales Grado: Cuarto
Asignatura: Estudios Sociales Tiempo (semanas): 6 Año lectivo:
Unidad didáctica: 5 Mi provincia
Objetivos de la unidad: O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido de identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al
entorno,
relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la concepción del tiempo.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y
sociales
de la provincia, empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el
entorno
natural y social, considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
Criterios de evaluación: CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad,
la economía, la división político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los
ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía,
problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su
sentido de identidad y pertenencia.
Destrezas con Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de Técnicas e
criterio de (estrategias metodológicas) evaluación instrumentos
desempeño de
evaluación
CS.2.2.11. Analizar Atractivos turísticos de mi provincia -texto y I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:
los atractivos ANTICIPACIÓN cuaderno del las características más Observación
turísticos más -Preparar con anticipación una encuesta con las siguientes preguntas. estudiante relevantes (actividades
importantes de la - ¿Que lugar prefieres visitar los fines de semana? -guía docente culturales, Instrumento:
localidad, a) Un parque cercano -mapamundi patrimonios, Lista de
comunidad, b) Un centro comercial -lápiz acontecimientos, cotejo
parroquia, cantón, c) Un campo o bosque cercano a mi ciudad. -lápices de lugares, personajes y
provincia y país, y d) Una playa colores diversidad humana,
su influencia en el - ¿A dónde te gusta ir en tus vacaciones largas? -marcadores natural, cultural y
desarrollo local y a) A la Sierra -papelotes actividades
nacional. b) A la Costa -cartulinas económicas y
c) Recorrer los lugares de mi localidad regla atractivos turísticos)
d) A la Amazonía -encuesta de su localidad,
-globo parroquia, cantón,
- ¿Cuál es tu lugar turístico favorito? terráqueo provincia y país. (J.1.,
a) El campo serrano -videos I.2.)
b) La selva amazónica -computadora -Identifica los
c) Las islas Galápagos -Internet atractivos turísticos de
d) Las montañas y nevados la localidad.
-Pedir a los escolares analizar los resultados de las encuestas a partir de la -Explica cómo influyen
interpretación y representación de los datos en un diagrama estadístico. los atractivos turísticos
-Animarlos a aplicar una encuesta similar a los miembros de su familia. en el desarrollo local.
-Motivarlos a compartir los resultados en el aula. -Describe atractivos
-Solicitar el desarrollo de las actividades de las páginas 102 y 103. turísticos de la
-Animarlos a compartir las respuestas y presentar al personaje de la localidad.
unidad. -Reflexiona sobre los
CONSTRUCCIÓN atractivos turísticos.
-Proyectar videos en los que se resalten lugares turísticos del Litoral, de la
Sierra, de la Amazonía y de la región Insular.
-Compartir la información de la página 104 y pedir que subrayen las ideas
relevantes.
-Proponer la lectura, en parejas, de la información de la página 105.
-Solicitar el análisis individual del contenido de la página 106.
-Guiar el relacionamiento de toda la información con la encuesta y con
los videos observados.
CONSOLIDACIÓN
-Animar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la página 107.
-Motivarlos a expresar las respuestas en clase.
-Recomendar corregir el trabajo si fuera necesario.
-Concluir con los escolares que la diversidad de atractivos turísticos
influye en el desarrollo local y nacional.
CS.2.1.9. Distinguir Testimonios de la historia de mi provincia texto y I.CS.2.4.1. Reconoce Técnica:
y apreciar las ANTICIPACIÓN cuaderno del las características más Observación
actividades -Presentar imágenes de ruinas arqueológicas de las diversas provincias de estudiante relevantes de los
culturales Ecuador. -guía docente patrimonios, lugares Instrumento:
(costumbres, -Pedir que las observen y las describan. -imágenes de culturales y atractivos Rúbrica
alimentación, -Solicitar que expliquen las razones por las que estos lugares atraen al ruinas turísticos de su
tradiciones, turismo nacional y extranjero. arqueológicas provincia y país. (J.1.,
festividades, CONSTRUCCIÓN -lápiz I.2.)
actividades -Compartir la información de las páginas 108, 109 y 110. -lápices de I.CS.2.5.1. Reconoce
recreativas, -Formular las preguntas: colores los hechos
lenguas, ¿A qué llamamos ruinas arqueológicas? -marcadores históricos más
religiones, ¿Qué museo les gustaría visitar? -papelotes relevantes de su
expresiones ¿Qué pinturas o esculturas conocen? -cartulinas provincia. (I.2.)
artísticas) de la -Comentar las respuestas. -computadora -Analiza información
localidad, CONSOLIDACIÓN -Internet relacionada con las
parroquia, cantón, -Solicitar que armen un museo virtual. ruinas arqueológicas y
provincia y país. -Proponer realicen una presentación en un PowerPoint con diversas museos de su
CS.2.1.7. Analizar imágenes de ruinas arqueológicas, museos, esculturas y pinturas provincia.
el hecho histórico famosas, con una pequeña información en el pie de cada imagen. -Indaga sobre las
más relevante de -Explicar distintas las formas de citación de fuentes de donde se obtiene ruinas arqueológicas y
la provincia, información e imágenes. museos de su
considerando -Sugerir que expongan su presentación en casa, para sus familias. provincia.
fuentes y -Animarlos a comentar en la clase cómo se sintieron al exponer ante sus -Prepara una
evidencias familiares los testimonios de la historia de la provincia. presentación
materiales -Proponer la realización de las actividades de la página 111. relacionada con el
(documentos, -Invitarlos a compartir las respuestas en parejas. tema.
monumentos, -Formular las preguntas: -Explica a su familia la
museos, restos ¿Dónde se encuentra el Camino del Inca? importancia de la
arqueológicos, ¿Qué evidencian las ruinas arqueológicas? valoración de los
etc.) y describirlo ¿Cuál es la definición de museo? testimonios de la
de forma oral, ¿Qué reflejan las obras de arte en general? historia de su
escrita o gráfica. -Comentar las respuestas. provincia.
CS.2.2.12. Explicar Cambios en la población -texto y I.CS.2.5.2. Analiza la Técnica:
los problemas ANTICIPACIÓN cuaderno del geografía de su Cuestionario
económicos y -Compartir con los escolares la historia de una familia del campo que, en estudiante provincia y reconoce
demográficos que el pasado, se trasladó a vivir en la ciudad. -guía docente las acciones concretas Instrumento:
enfrenta la -Preguntarles si conocen alguna situación igual o parecida. -mapa del que pueden realizar Prueba
provincia: -Pedir que mencionen las razones que obligan a las personas a cambiar Ecuador sus autoridades, escrita
despoblación del de lugar, por ejemplo: -lápiz a fin de prevenir los
campo, migración, educación -lápices de posibles desastres
concentración clima colores naturales, problemas
urbana, vivienda -marcadores económicos y
mortalidad, etc., a transporte -papelotes demográficos. (I.1.,
partir de la trabajo -cartulinas I.2.)
observación y el -Comentar lo expresado por los escolares. -computadora -Explica problemas de
análisis de datos CONSTRUCCIÓN -Internet la migración.
estadísticos -Animarlos a observar la imagen del mapa de Ecuador de la página 112. -Analiza las ventajas y
presentados en -Pedirles relacionar lo visto con la historia compartida al inicio de la clase. desventajas de la
pictogramas, -Proponer que lean y analicen la información de la página 112. migración.
tablas y barras. -Invitarlos a dialogar, en parejas, sobre el contenido del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar el desarrollo de las actividades de la página 113.
-Pedirles que compartan las respuestas en grupos.
-Explicar la diferencia que hay entre los trabajos que se hacen en zonas
rurales y urbanas.
-Proponer que expongan las desventajas de la migración del campo a la
ciudad, y las posibles acciones que podrían mitigar los aspectos negativos
de estos movimientos humanos.
CS.2.2.10. Analizar La gente de mi provincia y su trabajo -texto y I.CS.2.4.2. Analiza la Técnica:
la importancia de ANTICIPACIÓN cuaderno del división político- Cuestionario
las actividades -Invitar a los escolares a participar en una lluvia de ideas con la pregunta estudiante administrativa de su
económicas «¿Para qué trabaja la gente?». -guía docente localidad, Instrumento:
(ocupaciones, -Registrar las ideas en la pizarra. -mapa del comunidad, parroquia, Prueba
medios de -Comentar la importancia del trabajo para el bienestar de la población. Ecuador cantón y provincia, escrita
subsistencia) que CONSTRUCCIÓN -lápiz reconociendo las
caracterizan a la -Animar a los estudiantes a nombrar los trabajos que realiza la gente de -lápices de funciones y
provincia, su localidad. colores responsabilidades de
para identificar su -Pedir que elaboraren una lista. -marcadores las autoridades y
influencia en la -Solicitar analicen qué trabajos les parecen imprescindibles y pedir que -papelotes ciudadanos en la
calidad de vida de expliquen por qué. -cartulinas conservación
sus habitantes. -Invitarlos a explicar la calidad de vida que tiene una familia donde los -computadora de medios de
padres trabajan, en comparación la de una familia donde los padres no -Internet transporte, servicios
tienen un trabajo formal. públicos y vías de
-Motivar la lectura y el análisis de la información de las páginas 114, 115 y comunicación que
116. brinden seguridad y
CONSOLIDACIÓN calidad de vida a sus
-Pedir a los estudiantes que expliquen la importancia de las actividades habitantes. (J.2., I.2.)
económicas para la sociedad.
-Preguntarles qué trabajo les gustaría desempeñar cuando sean adultos.
-Invitarlos a explicar lo que entienden por calidad de vida.
-Proponer el desarrollo de las actividades de la página 117 y compartir las
respuestas en parejas.
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las actualizaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E., asociadas o no a
la discapacidad.
Especificación de la adaptación para ser aplicada
EVALUACIÓN
Especificación de la DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE RECURSOS Indicadores de Técnicas e instrumentos
necesidad educativa DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE evaluación de la unidad de evaluación
Bibliografía / webgrafía
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