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MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 6.009
CAFAYATE - SALTA
DOMICILIO: Rivadavia Nº 80
TELEFONO: 3868-422567 Mail: [Link]
PROGRAMA PARA ESTUDIANTES REGULARES Y LIBRES
CARRERA Profesorado de Educación Secundaria en Historia
TIPO DE UNIDAD UNIDAD CURRICULAR AÑO RÉGIMEN HS. CÁTEDRA
Materia Didáctica General 1° 1° Anual 03
Para cursar tener regular o aprobado: ---
CORRELATIVIDADES
Para promocionar o rendir examen final, tener aprobado: ---
DOCENTE: Isabel E. Cruz
PERÍODO LECTIVO: 2024
OBJETIVOS
Comprender la didáctica como disciplina teórica que estudia las prácticas de la
enseñanza de manera contextualizada.
Conocer los saberes conceptuales e instrumentales de la didáctica, su significación e
implicancia en las prácticas pedagógicas concretas.
Analizar las prácticas de la enseñanza como proceso complejo atravesado por
múltiples dimensiones que configuran las acciones de los actores educativos.
Comprender la planificación didáctica como parte integrante y sustancial de la
enseñanza y herramienta fundamental del profesor para organizar sus prácticas en el
aula.
CONTENIDOS
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Eje I: Didáctica y enseñanza
-Surgimiento de la Didáctica como disciplina. Trayectoria histórica y evolución de la Disciplina.
Objeto de estudio de la Didáctica. Condiciones de legitimidad.
-Las didácticas específicas: La Didáctica de Nivel Medio. Conceptualización. Sus
vinculaciones con la didáctica general.
-Definición genérica de enseñanza. El proceso de enseñanza y de aprendizaje. Relación entre
ambos procesos. La enseñanza: Perspectivas teóricas para la intervención pedagógica.
Bibliografía:
Araujo, Sonia (2008) Docencia y enseñanza. Una introducción a la didáctica.
Universidad Nacional de Quilmes Editorial. Pág. 23 a 28.
Camilloni, A. (2016) Leer a Comenio. Su tiempo y su didáctica. Bs. As. Editorial
Paidós.
Davini, C. (2008) Métodos de enseñanza. Bs. As. Santillana. Cap. 1, 3.
Camilloni, A. y otras (2007) El saber didáctico. Bs. As. Editorial Paidós. Cap. 1, 2.
Mastache, Anahi ( ) “La Didáctica del Nivel Medio como síntesis de saberes. Imágenes
de la Didáctica de Nivel Medio” Ana María Malet & Elda Monetti (comps.) Debates
universitarios acerca de lo didáctico y la formación docente. Buenos Aires. Novedades
Educativas.
Gvirtz, S. y Palamidessi, M. (1998) El ABC de la tarea docente: Currículum y
enseñanza. Bs. As. Aique. Cap. 5.
Eje II: La planificación didáctica
-La planificación didáctica: definición y características. Niveles en la programación de la
enseñanza: planificación general y programación propiamente dicha. La planificación estratégica: la
importancia de los propósitos formativos como punto de partida. La planificación como proceso. La
planificación como documento. Distintos tipos de planificación.
-Componentes de la planificación: Propósitos y objetivos. Selección, organización y
secuenciación de contenidos. Estrategias de enseñanza. Las actividades de aprendizaje y la
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selección de los recursos didácticos. Evaluación: definición. Funciones de la evaluación. Instancias o
momentos de evaluación. La retroalimentación. Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.
Criterios e instrumentos de evaluación. Coherencia entre enseñanza y evaluación.
-La gestión de la clase.
Bibliografía:
Coronado, Mónica (2022) Claves didácticas para renovar la clase. Editorial Novedades
Educativas. Cap. 3, 5, 7.
Davini, M. Cristina (2008) Métodos de la enseñanza. Bs. As. Santillana. Cap. 8.
Ficha de catedra: Tipos de planificación.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Se concibe la evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto,
contempla no solo el producto del aprendizaje sino también el proceso. Estas consideraciones
permiten entender la evaluación como una actividad continúa no limitada a momentos específicos ni
mucho menos reducirla a un mero aspecto cuantificable. Por esto, se promoverá un proceso
evaluador de triple naturaleza: una evaluación diagnóstica inicial, una evaluación procesual y una
evaluación de término.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios de evaluación:
Dominio de los conceptos teóricos abordados en la materia.
Analiza de las prácticas de enseñanza desde una mirada crítica considerando
las dimensiones y variables intervinientes.
Relaciona conceptos teóricos y prácticos.
Cumplimiento de trabajos prácticos y actividades áulicas dispuestas por la
materia.
Expresión oral y escrita coherente al contenido de la materia.
Modalidades de evaluación:
-Trabajo individual, en parejas, en pequeños grupos y grupo total;
-Escrita y oral.
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CONDICIONES DE ACREDITACIÓN
Para alcanzar la condición de alumno regular, los estudiantes deberán reunir los siguientes
requisitos:
-70 % de asistencias obligatorias a clases teóricas y prácticas.
-80 % de Trabajos Prácticos aprobados.
-2 exámenes parciales aprobados con nota mínima de 6 (seis).
Observaciones
Para rendir la materia, el/la estudiante deberá presentar indefectiblemente ante el tribunal
evaluador: Libreta de Estudiante, Documento Nacional de Identidad y fotocopia del programa de la
materia. La falta de cualquiera de estos requisitos es causal para no poder rendir.
Los estudiantes pueden rendir el examen final como:
Regulares: debiendo rendir examen oral o escrito.
Libres: debiendo rendir una evaluación oral y una escrita. Y la aprobación en las dos
instancias.
En ambos casos, los estudiantes deberán obtener como mínimo una calificación de 4
(cuatro).
Prof. Isabel E. Cruz
