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PLAN 2013
MÓDULO VIII
MEDICINA INTERNA II.

1
 CONTENIDO
Dermatología 4
Subcompetencia I 7
Subcompetencia II 8
Subcompetencia III 9

Gerontología y geriatría básica 11

Subcompetencia I 14
Subcompetencia II 15
Subcompetencia III 16
Subcompetencia IV 17
Subcompetencia V 18

Psiquiatría 21
Subcompetencia I 23
Subcompetencia II 24
Subcompetencia III 26

Medicina Social 28
Subcompetencia I 30
Subcompetencia II 31
Subcompetencia III 32
Subcompetencia IV 33
Subcompetencia V 34

Medicina Legal 36
Subcompetencia I 39
Subcompetencia 2 40
Subcompetencia 3 42
Subcompetencia 4 43
Subcompetencia V 44

Medicina del trabajo 46

Subcompetencia I 48
Subcompetencia II 50
Subcompetencia III 51
Subcompetencia IV 53
 Subcompetencia V 54

Bioética (Dilemas medicos Juridicos) 57

Subcompetencia I 60
Subcompetencia II 60
Subcompetencia III 61
Subcompetencia IV 61
Subconmpetencia V 62

Clínica de dermatología 4
Subcompetencia I 8
Subcompetencia II 9
Subcompetencia III 11

Clínica de gerontología y geriatría 14

Subcompetencia I 17
Subcompetencia 2 19
Subcompetencia 3 20

Clínica de psiaquitría 23
Subcompetencia I 27
Subcompetencia 2 28
Subcompetencia 3 30

Clínica de Medicina social 33

Subcompetencia I 37

Clinica de Medicina legal 41

Subcompetencia I 43
Subcompetencia II 44
Subcompetencia III 45
Subcompetencia IV 46
Subcompetencia II 47

Clínica de Medicina del trabajo 50

Subcompetencia I 53
Subcompetencia II 54
Subcompetencia III 56
Subcompetencia IV 57
 Subcompetencia V 58

Seminario de tesis 61
Subcompetencia I 65
Subcompetencia II 67
Subcompetencia III 69
Módulo VIII: Medicina interna II

PRESENTACIÓN

Misión: Ser una institución pública dedicada a formar profesionales lidere en las ciencias de la
salud, mediante programas actualizados basado en competencias, que promueven el aprendizaje
autorregulado y cumplen con los niveles de excelencia, con énfasis en la conducta ética y respeto
por la cultura de los individuos, encaminados a la conservación y mejora de la salud de la
población de Chiapas y la sociedad en general.

Visión: Al 2025 la Facultad de Medicina Humana Dr. Manuel Velasco Suárez es líder en la
formación de profesionales de la salud con excelente calidad, mediante educación innovadora e
investigación creativa y recreativa, aplicadas y con alto impacto en el bienestar de la población del
estado de Chiapas y del país.

Codigo de etica:
Los integrantes de la Facultad nos comprometemos a orientar nuestras acciones hacia el bien
común y la transformación de nuestra sociedad. Por ello, todos nosotros, directivos, maestros,
estudiantes, trabajadores:
1. Reconocemos la dignidad y el origen cultural de las personas y las tratamos con respeto y
justicia.
2. Nuestro trato es incluyente a manera de evitar cualquier tipo de discriminación.
3. Nuestro ser y hacer es honesto, responsable, objetivo, congruente e imparcial.
4. Asumimos como compromiso la transparencia en la información, y respetamos la
confidencialidad de los asuntos que la Universidad Autónoma de Chiapas y la Facultad de
Medicina Humana Dr. Manuel Velasco Suárez así determinen.
5. Evitamos conflictos de interés de cualquier tipo y, en caso de presentarse, los informamos ante
las instancias correspondientes.
6. Utilizamos los recursos de manera responsable, austera y eficiente. Protegemos el medio
ambiente.
7. Buscamos el beneficio de la Institución por encima del beneficio personal.
8. Cumplimos con las leyes, normas, reglamentos y políticas que rigen nuestra actividad a nivel
institucional, nacional e internacional. Como integrantes de la Comunidad de la Universidad
Autónoma de Chiapas nos comprometemos a cumplir los lineamientos contenidos en el Código de
Ética y a convertirlos en parte de nuestra vida y quehacer cotidianos.

Calificación del módulo y criterios de promoción de acuerdo a reglamento interno:

Artículo 127. El porcentaje de las calificaciones que aporta cada Unidad de Competencia para la
calificación final del Módulo se asigna de acuerdo a los créditos mencionados en el Plan y
Programa de Estudios respectivo, de acuerdo al Sistema de Administración y Transferencia de
Créditos Académicos (SATCA).

Artículo 133. La calificación final de la Unidad de Competencia se obtiene mediante el promedio

de las calificaciones de las Subcompetencias, en términos del artículo 131 (indicado en cada
unidad de competencia en el apartado de CRITERIOS DE EVALUACIÓN).
Artículo 134. La o el estudiante tiene derecho a solicitar, por una sola vez, la revisión y, en su
caso, corrección de su calificación de la Unidad de Competencia al área de evaluación, lo que
deberá solicitar por escrito al Responsable del módulo, en un término que no exceda de 3 días
hábiles, contados a partir de la fecha de la publicación de los resultados. Para la revisión, se
publicará el lugar, fecha y hora para llevarse a cabo, la cual deberá efectuarse en las instalaciones
de la Facultad, en presencia del docente o academia que imparte la unidad de competencia
respectiva además del Responsable del módulo. Al término de dicho procedimiento de revisión los
interesados deberán de firmar de conformidad el resultado.

Artículo 135. Para obtener la calificación final del Módulo, la o el estudiante debe cumplir con el
mínimo del 80% de asistencia en las actividades programadas de cada Unidad de competencia
del Programa Operativo correspondiente. Para aprobarlo, es indispensable aprobar también todas
las Unidades de Competencia correspondientes.

Artículo 137. El período de evaluaciones extraordinarias será en las fechas establecidas por el
Calendario Escolar oficial de la UNACH.

Artículo 138. En caso de no aprobar una o varias Unidades de Competencias, la o el estudiante

tiene derecho a presentar una evaluación extraordinaria de la o las Unidades de Competencias del
Módulo reprobadas, las cuales tendrán la misma ponderación establecida en el Programa
Operativo, si la suma de las calificaciones de conocimiento, desempeño y producto es mayor de
6.0 (seis punto cero) la o el estudiante será promovido al siguiente módulo.

Lo anterior, siempre y cuando la o el estudiante no incurra en algún supuesto de baja por

deficiencia académica, las cuales están comprendidas en la legislación universitaria.

Artículo 139. La o el estudiante que no apruebe la primera evaluación extraordinaria, tiene derecho
a cursar de nuevo la Unidad de Competencia y si nuevamente no aprueba, presentar una segunda
y última oportunidad en el siguiente periodo de evaluaciones extraordinarias, de acuerdo a lo
previsto en la legislación universitaria correspondiente.

La o el estudiante causará baja definitiva, perdiendo en consecuencia la calidad de estudiante

cuando repruebe por segunda ocasión la evaluación extraordinaria, habiendo recursado la misma
Unidad de Competencia

Requisito de promoción: El estudiante debe aprobar todas las unidades de competencia

correspondiente al módulo I

Competencia:
● Dominio de la atención médica general.
● Dominio de las bases científicas de la medicina.
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencia y humanidades.
● Dominio ético y del profesionalismo.
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo.
 ● Dominio de la atención comunitaria.
● Capacidad de participación en el sistema de salud.

Perfil de egreso

Al término del programa el médico egresado de esta carrera es un profesional de la salud cuyas
competencias son las siguientes:
● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad,
orientando sus acciones principalmente a promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los
problemas más frecuentemente encontrados en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar
biopsicosocial de las personas y las familias, por considerar a éstas como el sólido cimiento
de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la
comunidad.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo
nivel de atención optimizando los recursos tecnológicos.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis
científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o
ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y
coordinarse con los especialistas y derivar a otros niveles de atención médica a los
pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta
su atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la
educación en salud y aplica la prevención primaria y secundaria.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad;
y con base en lo anterior establece planes de trabajo.
 ● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad,
promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y
actividades específicas para la atención en el primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para -a través de la autogestión y el
autoestudio- O bien, optar por cursos de actualización continua o transitar por la formación
de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

Malla curricular

2
Para más información: [Link]
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo VIII Medicina Interna II 80 0 80 5
Módulo:

Unidad de Competencia
Dermatología Academia:
(Contenido) Dermatología
Área de conocimiento: Dermatología
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
En la actualidad, los padecimientos dermatológicos ocupan el doceavo lugar de frecuencia en la consulta en México y en nuestro estado debido
a las condiciones ecológicas , diversidad de suelos, climas ,grandes extensiones de selva, bosques y diversidad de usos y costumbres en las
zonas indígenas, la patología de la piel y sus anexos es diversa y en algunas regiones adquiere características endémicas, de ahí la
importancia de que el médico en formación identifique ,diagnostique, aplique un tratamiento y sobre todo prevenga los padecimientos más
comunes a los que habrá de enfrentarse en su ejercicio profesional.

La dermatología es por lo tanto una gran rama de la Medicina que se encarga del estudio y tratamiento de las enfermedades de la piel y sus
anexos.
La Unidad de competencia se integra por tres subcompetencias:
Enfermedades infectocontagiosas
Dermatosis reaccionales y misceláneas
Enfermedades autoinmunes y neoplasias

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 2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta Unidad de competencia consiste en elaborar y presentar una historia clínica dermatológica, seleccionando uno
de los contenidos temáticos, en cualquiera de las siguientes modalidades:
Caso clínico
Trabajo de investigación documental
El valor de la evidencia corresponde al 20% de la calificación final

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los estudiantes en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la Facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
● Usar adecuadamente los recursos didácticos disponibles
competencia.
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

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 4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA
El estudiante identifica, analiza y comprende la fisiopatología los signos, síntomas, que le permitan establecer el diagnóstico de los
padecimientos dermatológicos más comunes en la práctica clínica, a través de la interacción con la comunidad e investigación-vinculación que
le permitan constatar las condiciones del entorno que favorecen la aparición de las enfermedades de la piel y sus anexos, e implemente medidas
terapéuticas y preventivas

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
● Dominio de la atención médica general
● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados en
el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a otros
niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su atención
definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria.
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.

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 ● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

7. SUBCOMPETENCIAS
Introducción a la dermatología y Enfermedades infectocontagiosas
Subcompetencia I
● Propedéutica Dermatológica
● Lesiones elementales primarias
● Lesiones elementales secundarias
● Impétigo e impétigo seco
● Foliculitis, furunculosis
● Micosis superficiales
● Candidosis
● Pitiriasis versicolor
● Onicomicosis
● Antimicóticos
Conocimientos ● Esporotricosis
● Micetoma
● Verrugas virales
● Condilomas acuminados
● Molusco contagioso
● Herpes simple
● Herpes Zoster
● Escabiasis
● Larva migrans
● Sífilis

Identificar las lesiones elementales primarias y secundarias

identificar los padecimientos de origen infeccioso.
Habilidades
Adecuar un tratamiento inicial de acuerdo a la sintomatología y lesiones que presente el paciente.
Manejar los medicamentos básicos mínimos utilizados en dermatología, los tratamientos específicos, así como las
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 medidas generales y preventivas de los padecimientos dermatológicos más frecuentes.
Identificar la necesidad de solicitar estudios de laboratorio, gabinete, histopatológico, entre otros
Realizar una receta médica
Proponer medidas preventivas de los padecimientos dermatológicos más comunes.

Asistencia
Portar el uniforme e identificación reglamentaria
Respeto al derecho de autor
Responsabilidad en el uso de los recursos propios y de la Facultad
Actitudes y valores Puntualidad en todas las actividades académicas
Trabajo en equipo

Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Actividades de Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
aprendizaje Revisa atlas de dermatología para familiarizarse con las lesiones.
Revisión de caso clínico por sesión.
o Recursos
● Bibliográficos
Recursos y ● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales ● Software especializado
didácticos o Material didáctico
● Fotos clínicas

Subcompetencia II Dermatosis reaccionales y misceláneas

● Dermatitis por contacto
● Dermatitis atópica
● Urticaria
● Antihistamínicos
Conocimientos ● Dermatitis seborreica
● Prúrigo actínico
● Alopecia areata
● Vitiligo
● Psoriasis

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 ● Acné
● Melasma
● Farmacodermias
● Esteroides tópicos
● Oncocercosis
● Tuberculosis

Identificar las lesiones elementales primarias y secundarias

Identificación los padecimientos de origen autoinmune, neoplásico benigno y maligno
Adecuar un tratamiento inicial de acuerdo a la sintomatología y lesiones que presente el paciente.
Manejar los medicamentos básicos mínimos utilizados en dermatología, los tratamientos específicos, así como las
Habilidades
medidas generales y preventivas de los padecimientos dermatológicos más frecuentes.
Tener la capacidad de identificar la necesidad de solicitar estudios de laboratorio, gabinete, histopatológico, entre otros.
Realizar una receta médica
Proponer medidas preventivas de los padecimientos dermatológicos más comunes.
Asistencia
Portar el uniforme e identificación reglamentaria
Respeto al derecho de autor
Actitudes y valores
Responsabilidad en el uso de los recursos propios y de la Facultad
Puntualidad en todas las actividades académicas
Trabajo en equipo
Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Actividades de
Revisa atlas de dermatología para familiarizarse con las lesiones.
aprendizaje
Revisión de caso clínico por sesión.

o Recursos
● Bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
Recursos y ● Software especializado
materiales o Material didáctico
didácticos
● Fotos clínicas

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Subcompetencia III Enfermedades autoinmunes y neoplasias
● Dermatomiositis
● Morfea
● Esclerosis sistémica progresiva
● Lupus discoide
● Lupus eritematoso sistémico
● Protectores solares y fotobiología
● Hemangiomas
● Nevosmelanocíticos
● Fibromas
● Queratosis seborreica
Conocimientos ● Pre cáncer
● Carcinoma basocelular
● Carcinoma epidermoide
● Melanoma maligno
● Lepra
● Leishmaniasis
● Manifestaciones cutáneas de sida

Identificar las lesiones elementales primarias y secundarias

Identificación los padecimientos de origen autoinmune, neoplásico benigno y maligno
Adecuar un tratamiento inicial de acuerdo a la sintomatología y lesiones que presente el paciente.
Manejar los medicamentos básicos mínimos utilizados en dermatología, los tratamientos específicos, así como las
Habilidades medidas generales y preventivas de los padecimientos dermatológicos más frecuentes.
Tener la capacidad de identificar la necesidad de solicitar estudios de laboratorio, gabinete, histopatológico, entre otros.
Realizar una receta médica
Proponer medidas preventivas de los padecimientos dermatológicos más comunes.

● Asistencia
Actitudes y valores ● Portar el uniforme e identificación reglamentaria
● Respeto al derecho de autor

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 ● Responsabilidad en el uso de los recursos propios y de la Facultad
● Puntualidad en todas las actividades académicas
● Trabajo en equipo

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de ● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
aprendizaje ● Revisa atlas de dermatología para familiarizarse con las lesiones.
● Revisión de caso clínico por sesión.

o Recursos Bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
Recursos y
● Software especializado
materiales
didácticos o Material didáctico
● Fotos clínicas

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la Conocimiento con una ponderación del 60 %
unidad de Desempeño con una ponderación del 20%
competencia Producto con una ponderación del 20%
La asistencia es obligatoria para la acreditación correspondiente
o Básica

1. Arenas R. Dermatología, Atlas, diagnóstico y tratamiento. 6.- Edición. Edit. Mc Graw Hill. 2015
2. Saúl A. Lecciones de Dermatología. 16.- Edición. Edit. Méndez Cervantes.2015
3. Fitzpatrick .T. Atlas en color y sinopsis de Dermatología Clínica. Edit. Mc Graw Hill.2015
Referencias de la o Complementaria
unidad de
competencia 1. Revista Mexicana de Dermatología
2. Revista Dermatología cosmética, médica y quirúrgica
3. Página electrónica del Colegio Iberoamericano de Dermatología. [Link]
4. Revista Journal American Academy Dermatology

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
80 0 80 5
Módulo: Módulo VIII : Medicina Interna II
Unidad de Competencia
Gerontología y geriatría básica Academia: Gerontología y Geriatría básica
(Contenido)
Gerontología y Geriatría básica
Área de conocimiento:
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Esta unidad de competencia está diseñada para que el estudiante construya conocimientos, habilidades ,actitudes y valores para abordar las
necesidades integrales de la población envejecida y paliar de esta forma la escasa previsión tanto el aspecto social como sanitario, ya que
actualmente presenta grandes carencias; Por lo que ante el mayor e inminente envejecimiento de la población, se hace necesario y urgente la
formación de profesionales con conceptos gerontológicos y geriátricos, además de la adopción de nuevas políticas sociosanitarias que consigan
mantener la calidad de vida a lo largo de los años, evitando que se produzcan situaciones de exclusión por causa de la edad.
Se han diseñado cinco unidades de subcompetencia, las cuales se desarrollan en forma progresiva:
● Salud pública gerontológica y epidemiología del envejecimiento
● Biología molecular del envejecimiento celular y fisiología del envejecimiento
● Valoración funcional , cognitiva y social en el adulto mayor
● Patologías más frecuentes en el adulto mayor
● Síndromes geriátricos, entorno y bioética

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 ●

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta Unidad de competencia consiste en elaborar y presentar un trabajo por equipos , con exposición de carteles
sobre mitos y realidades del envejecimiento.
● La evidencia final , tendrá un valor de 20% de la calificación de esta unidad de competencia

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la Facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
participar activamente en las mismas su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
● Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles competencia.
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante reconoce los signos del envejecimiento en el individuo sano que le permitan distinguir los procesos patológicos, mediante la
comprensión del proceso de envejecimiento y su efecto en órganos y sistemas del cuerpo humano, así como la técnica de abordaje clínico con el
uso de herramientas objetivas para la valoración funcional , cognitiva y social del adulto mayor.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
● Dominio de la atención médica general
● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades

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● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria
y secundaria
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

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 7. SUBCOMPETENCIAS
Salud pública gerontológica y epidemiología del envejecimiento
Subcompetencia I

Conceptos y generalidades de la Gerontología y Geriatría

● Definiciones , campos de acción , ramas de la Gerontología
● Panorama del envejecimiento en México y en el mundo (transición poblacional ,demográfica y en salud)
● La vejez a través de la historia ( mitos y estereotipos)
Conocimientos ● Biología del envejecimiento , teorías del envejecimiento
● Tipos de envejecimiento ( exitoso, usual , patológico)
● Aspectos sociales del envejecimiento : retiro , jubilación, abuelazón, viudez, nido vacío
● Fragilidad homeostática en el envejecimiento
● Manifestaciones atípicas de las enfermedades en el envejeciente

● Comprender ,explicar y analizar el campo de acción de la Gerontología y subdivisiones

● Comprender el proceso de envejecimiento del ser humano y sus diversas modalidades, las cuales determinan la
Habilidades
calidad de vida .

Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de ● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje ● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

Recursos y o Recursos
materiales
● Recursos bibliográficos
didácticos
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 ● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
● Software especializado

o Material didáctico
● Presentación multimedia para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia II Biología molecular del envejecimiento celular y fisiología del envejecimiento

● Bases moleculares del envejecimiento celular

● Fisiología del envejecimiento del aparato digestivo y repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del sistema nervioso central y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del sistema endocrino y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del sistema respiratorio y las repercusiones en sus diversas funciones
Conocimientos ● Fisiología del envejecimiento del sistema cardiovascular y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del sistema músculo esquelético y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del aparato urinario y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento del sistema inmunitario y hematopoyético y las repercusiones en sus diversas funciones
● Fisiología del envejecimiento de los órganos de los sentidos (olfato, tacto, audición y vista) y las repercusiones en sus
diversas funciones

● Comprender los cambios por el proceso de envejecimiento en el cuerpo humano

● Identificar la repercusión del envejecimiento en la función de los diferentes órganos
Habilidades ● Diferenciar los signos de envejecimiento de los síntomas que son originados por procesos patológicos

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza

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 ● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de ● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje ● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

o Recursos
● Recursos bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
● Software especializado
Recursos y
materiales
didácticos o Material didáctico
● Presentación multimedia para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia III Valoración funcional , cognitiva y social en el adulto mayor

Historia clínica y aspectos geriátricos
● Como y a quien realizar el interrogatorio para obtener la información más apegada a la realidad del paciente
● Concepto de cuidador primario
● Concepto de red de apoyo familiar (familia integrada o familia desintegrada)
● Identificación del paciente , antecedentes personales no patológicos y personales patológicos
● Padecimiento actual (como interrogar para obtener una semiología estructurada y detallada)
Conocimientos ● Exploración física (características de la exploración física en el paciente geriátrico)
● Integración de síndromes y diagnósticos
● Plan terapéutico
● Integración y análisis de la información (diagnostico cuádruple dinámico gerontológico)
● Clinimetria geriátrica (test de evaluación Katz, Lawton y Brody, Yesavage, Folstein, Tinetti)

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 ● Realizar el interrogatorio de la historia clínica médica
● Organizar la información obtenida en el interrogatorio clínico médico
● Elaborar las preguntas claves de la historia clínica en un paciente geriátrico
● Integrar el diagnóstico cuádruple dinámico como resultado de la historia clínica
Habilidades ● Aplicar escalas de valoración funcional clinimétricas en geriatría para la valoración de la funcional física ,cognitiva y
social en el adulto mayor.

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
Actividades de ● Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
aprendizaje ● Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representar diagramas de flujo del proceso a realizar

o Recursos
● Recursos bibliográficos
Recursos y ● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales ● Software especializado
didácticos

o Material didáctico
● Presentación multimedia para abordar los contenidos de la subcompetencia
Página 18 de 125
 ●

Subcompetencia IV Patologías más frecuentes en el adulto mayor

Demencias degenerativas Primaria
● Alzheimer
● Cuerpos de Levy
Demencias vasculares
Depresión en el viejo
Enfermedad de Parkinson
Evento vascular cerebral
Hipertensión arterial en el viejo
Conocimientos
Diabetes mellitus en el viejo
Insuficiencia cardiaca en el viejo
Cáncer y envejecimiento
Problemas de la piel más frecuentes en viejos
Estreñimiento y envejecimiento
Hiperplasia prostática y disfunción eréctil en el viejo

● Identificar las enfermedades más frecuentemente diagnosticadas en el viejo

● Establecer la relación directa e indirecta entre las enfermedades y el proceso de envejecimiento
Habilidades ● Realizar la búsqueda intencionada de los síntomas o signos atípicos en el adulto mayor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
Actitudes y valores

Actividades de ● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
aprendizaje
electrónicas
Página 19 de 125
 ● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realiza

o Recursos
● Recursos bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
Recursos y ● Software especializado
materiales
didácticos
o Material didáctico
● Presentación multimedia para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia V Síndromes geriátricos, entorno y bioética

Síndrome de abatimiento funcional o regresión psicomotora
Síndrome de caídas
Síndrome de polifarmacia
Síndrome de inmovilidad o de reposo prolongado
Síndrome de Incontinencias
Conocimientos Síndrome de deliriums o falla cerebral aguda
Modalidades de atención gerontológica
● Asilos, residencias, casas de día
El hospital y el Viejo
● Cuidados terminales
● Bases de la rehabilitación en geriatría

● Analizar los síndromes geriátricos.

Habilidades ● Identificar la correlación de los síndromes geriátricos entre sí y la repercusión directa en la calidad de vida del
viejo.
● Identificar las diversas opciones de atención gerontológica

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 ● Valorar la importancia de la atención gerontológica en personas con envejecimiento patológico
● Identificar la importancia de una hospitalización de corta estancia en los viejos
●

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de ● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje ● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

o Recursos
● Recursos bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
Recursos y ● Software especializado
materiales
didácticos
o Material didáctico
● Presentación multimedia para abordar los contenidos de la subcompetencia

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de
áreas:
evaluación de la
● Conocimiento con una ponderación del 60 %
unidad de
● Desempeño con una ponderación del 20%
competencia
● Producto con una ponderación del 20%

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 La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Rodríguez R. ,Lazcano G. Práctica de la Geriatría . 2da ed. McGraw-Hill Interamericana.México.2007.665p
Referencias de la
unidad de
Complementaria
competencia
1. Raymond C. ,Howard M. Brocklehurst’s Geriatría. 6th [Link] Libros,S.L. New York Usa. 2005 .782p
1. Micheli [Link]ández M. Neurología en el anciano. 2da ed. Médica Panamericana. Argentina. 2014. 571p
2.

Página 22 de 125
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
80 0 80 5
Módulo: Módulo VIII: Medicina Interna II
Unidad de Competencia
Psiquiatría Academia: Medicina Interna II
(Contenido)
Área de conocimiento: Psiquiatría
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La psiquiatría es la rama de la medicina que estudia los trastornos mentales, del comportamiento y de la personalidad, su tratamiento y
prevención.

La Unidad de competencia de Psiquiatría se encuentra integrada al Modulo VIII, del área de Medicina Interna II y está conformada por 3
subcompetencias: la primera, busca que el estudiante comprenda el análisis de los principios básicos de la Psiquiatría, para ello se analiza el
estado del arte de la psiquiatría, el concepto de salud mental, así como el proceso para realizar la entrevista.
La segunda, permite al estudiante comprender los trastornos del estado de ánimo. Finalmente, la tercera Subcompetencia busca que el
estudiante comprenda las patologías del desarrollo y la psicosis. Además, se pretende que desarrolle competencias para establecer un
diagnóstico psiquiátrico y canalizarlo al especialista, cuando sea necesario.

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

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El proyecto integrador de esta Unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo en equipo de una historia clínica
psiquiátrica, seleccionando uno de los contenidos de la Unidad de competencia. La estrategia didáctica será estudios de casos.

El valor de acreditación del proyecto integrador será del 20% de la calificación final.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES

● Trato respetuoso hacia los estudiantes. ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado.
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase.
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo.
cordial. ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica. ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y participar ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
activamente en las mismas. su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
● Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles. competencia.
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante diagnostica problemas psicopatológicos y propone pautas de tratamiento básico o inicial, así como canaliza al especialista o al
nivel de atención médica correspondiente.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general.

● Dominio de las bases científicas de la medicina.

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 ● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades.
● Dominio ético y del profesionalismo.
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo.
●

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas, o bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades

7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Análisis de los principios básicos de la psiquiatría

● Estado del arte de la psiquiatría

Conocimientos
● Conceptualizaciones relacionadas a la Psiquiatría

Habilidades
● Análisis conceptual de la salud mental

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 ● Realizar el proceso de entrevista al paciente
● Elaborar historia clínica psiquiátrica
● Exploración de las funciones mentales superiores
● Elaboración de plan de manejo del paciente

● Ética profesional en la relación médico paciente

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza
● Actitud crítica y de autocrítica
●

● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de ● Organizar la información a través de estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
aprendizaje entre otros.
● Realizar exposiciones ante el grupo apoyado en material didáctico

Recursos

● Bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros
Recursos y ● Recursos para la gestión de la práctica clínica
materiales
didácticos Material didáctico

● Mapas conceptuales
● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias

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Subcompetencia II Trastornos depresivos, ansiedad y estrés

● Trastorno Depresivo Mayor

● Trastorno Depresivo Persistente (Distimia)
● Trastornos de ansiedad generalizado
● Trastornos de pánico
Conocimientos ● Trastornos de síntomas somáticos
● Trastorno de conversión
● Trastorno de estrés postraumático
● Farmacología de ansiolíticos
● Farmacología de antidepresivos

● Ética profesional en la relación médico paciente

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
Habilidades ● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
● Actitud crítica y de autocrítica

● Uso racional de la terminología aplicada al sistema nervioso.

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor.
● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza.
● Sentido ético.
● Actitud crítica y de autocrítica

● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de ● Organizar la información a través de estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
aprendizaje entre otros.
● Realizar exposiciones ante el grupo apoyado en material didáctico

Recursos y
materiales Recursos
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 didácticos
● Bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros
● Recursos para la gestión de la práctica clínica

Material didáctico

● Mapas conceptuales
● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias

Subcompetencia III Patologías relacionadas con el desarrollo y la psicosis

● Trastorno bipolar
● Esquizofrenia
● Trastorno neurocognitivo leve y mayor: demencia y delirio
● Discapacidad intelectual
● Trastorno de déficit de atención
● Consumo de sustancias psicoactiva
Conocimientos ● Urgencias psiquiátricas: suicidio
● Farmacología de antipsicóticos
● Farmacología de estabilizadores del ánimo
● Inhibidores de acetilcolinesterasa
● Anfetamina

● Dominio de conceptos básicos

Habilidades ● Aplicación de criterios clínicos para el diagnóstico, tratamiento y pronóstico de patologías relacionadas con el
desarrollo y la psicosis

● Ética profesional en la relación médico paciente

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
Actitudes y valores ● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
● Actitud crítica y de autocrítica

Página 28 de 125
 ● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de ● Organizar la información a través de estrategias de aprendizaje como mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
aprendizaje entre otros.
● Realizar exposiciones ante el grupo apoyado en material didáctico

Recursos

● Bibliográficos
● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros
Recursos y
● Recursos para la gestión de la práctica clínica
materiales
didácticos
Material didáctico

● Mapas conceptuales
● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias
●

● La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las
siguientes áreas:
Criterios de
evaluación de la
o Conocimiento con una ponderación del 60%
unidad de
o Desempeño con una ponderación del 20 %
competencia
o Producto con una ponderación del 20%
● La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Asociación Americana de Psiquiatría. DSM-5. Manual Diagnóstico y Estadístico de los
Trastornos Mentales. 5th ed. México: Médica Panamericana; 2018.
Referencias de la 2. Sadock BJ, Sadock VA, Ruiz P. Kaplan & Sadock. Sinopsis de psiquiatría. 11th ed.
unidad de Madrid: LWW Lippincott Wolters Kluwer; 2015.
competencia 3. Goldman HH. Psiquiatría General. 5th ed. México: Manual Moderno; 2008.
4. Lawrence CK. Noyes Psiquiatría clínica moderna. 3rd ed. México: La Prensa Médica;
1992.
5. Uriarte Bonilla V. Psicofarmacología. 8th ed. México: Trillas; 2018.
Página 29 de 125
Complementaria
1. Organización Mundial de la Salud. CIE 10 : Trastornos mentales y del comportamiento :
́ icas y pautas para el diagnóstico. [Online]. Madrid: MEDITOR; 1992.
descripciones clin
Available from: [Link]

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
80 0 80 5
Módulo: VIII: Medicina Interna II
Unidad de Competencia
Medicina Social Academia: Socio medicina
(Contenido)
Área de conocimiento: Medicina Social
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Socio médicas
Fecha de elaboración: No aplica
Fase Curricular: Ciencias Clinicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN

La medicina social es la expresión de la tradición humanitaria en la práctica médica y se ubica en un modelo médico vinculado al método
científico, a la filosofía por sus fundamentos éticos, al estudio y la atención del proceso salud – enfermedad que deriva del pensamiento racional
en torno al hombre y su circunstancia.
En correspondencia los contenidos teórico –prácticos expuestos en el presente programa toman en consideración tanto los aspectos
individuales como los sociales ubicando al proceso salud – enfermedad como el producto determinado por las condiciones culturales e
históricas con múltiples variables que están en constante transformación; se subraya la importancia del estudio de la familia desde la teoría de
los sistemas y su atención a través de los programas de salud; se analizan diversos aspectos que inciden en los sistemas de salud
latinoamericanos y europeos, las tecnologías recientes, el pensamiento médico y la acción humana con la aplicación de programas y
estrategias para el bienestar individual y colectivo, así como las acciones propuestas para mejorar la calidad y seguridad del paciente en el
sistema de salud de nuestro país.
La unidad se integra por cinco subcompetencias:
Medicina y ciencias sociales
Desarrollo familiar
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Los sistemas de salud
Los programas de salud y la atención comunitaria
Calidad de la atención médica

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de la Unidad de competencia conforma el núcleo en el que se expresa la información y el razonamiento sobre lo
propuesto en cada una de las subcompetencias que se abordan, las cuales son precursoras y activadoras del componente de competencias
que para la práctica de la medicina social se requieren por ello se establece un procedimiento que permite la acción y para el trabajo
comunitario.
El estudiante, a través de la aplicación de un programa de salud determinado demuestra con hechos como va a realizar la actividad y en su
momento es capaz de hacerlo en la práctica comunitaria.
Incluye componentes diversos con la capacidad de evaluar tanto aspectos teóricos como prácticos.
Entrega un informe de la aplicación del programa
La evidencia final tiene un valor del 30% de la calificación final de la Unidad de competencia

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Ejerce la autocrítica y toma conciencia de sus potencialidades y ● Demuestra una visión integral de los diferentes niveles de
limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y destrezas en los organización y complejidad en los sistemas implicados para
estudiantes mediante estrategias que faciliten la construcción de mantener el estado de salud en la población.
conocimientos y la adquisición de aprendizajes significativos ● Establece relaciones interpersonales adecuadas con sus
tendientes al desarrollo integral del alumno. compañeros, docentes y trabajadores de la Facultad de
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación Medicina
integral del estudiante ● Demuestra capacidad para manejarse propositivamente en sus
actividades personales.

● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital

su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
competencia.

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante identifica y analiza el conjunto de hechos, conceptos, principios y procedimientos de la aplicación de la medicina social que le
permita reconocer las estrategias actuales para mejorar la calidad de la atención a la salud individual y colectiva

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 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Demuestra una visión integral de los diferentes niveles de organización y complejidad en los sistemas implicados para mantener el
estado de salud en la población.

● Establece relaciones interpersonales adecuadas con sus compa√±eros, docentes y trabajadores de la Facultad de Medicina

● Demuestra capacidad para manejarse propositivamente en sus actividades personales.

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base a lo anterior establece planes de
trabajo.

7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Medicina y ciencias sociales

● Definición y concepto de medicina social

● Concepto de salud y enfermedad
Conocimientos ● Determinantes sociales
● Clases sociales y enfermedad
● Modelos de explicación del proceso salud – enfermedad.

● Identificar la forma en la cual la enfermedad depende de los problemas sociales, causarlos o aumentarlos y la
manera de contribuir a la solución de estos.
Habilidades ● Reconocer las interdependencias del individuo como ser social con su grupo y su ambiente
● Comprende la manera de actuar en la atención médica para influir positivamente en el primer nivel de atención a la
salud.

● Trabajo en equipo
Actitudes y valores ● Sensibilidad para los problemas de otros
● Comunicación efectiva
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 ● Observación en lo concreto y en lo general
● Crítica y autocrítica

● Realiza lecturas de textos digitales e impresos

Actividades de
● Elabora resúmenes para integrar la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para organizar la información

Recursos
Textos impresos y digitales
Videos
Recursos y
Proyectores
materiales
Pizarrón
didácticos
Internet
Material didáctico
Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencia.
DESARROLLO FAMILIAR
Subcompetencia II

o Definición y concepto
o Estructura y organización de la familia
o Teoría de los sistemas
Conocimientos o Familiograma
o Funcionalidad y disfuncionalidad
o Impacto de la enfermedad en la familia
o Intervenciones familiares básicas.

● Identificar los recursos que se necesitan para proveer de manera integral el cuidado médico, mantenimiento de la
salud y servicios preventivos para el desarrollo de la familia.
● Analizar la estructura familiar, su interacción y comunicación para incidir positivamente en cada etapa de
Habilidades desarrollo.
● Reconocer la práctica de la medicina familiar para proveer atención y apoyo durante eventos que generan
disfuncionalidad.
● Comprender que la atención a la familia es una alternativa terapéutica efectiva y humana que le dan a su ejercicio

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 sentido y razón de ser.

● Trabajo en equipo
● Sensibilidad para los problemas de otros
Actitudes y valores ● Comunicación efectiva
● Observación en lo concreto y en lo general
● Crítica y autocrítica

● Realiza lecturas de textos digitales e impresos

Actividades de
● Elabora resúmenes para integrar la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para organizar la información

● Recursos
● Textos impresos y digitales
● Videos
Recursos y ● Proyectores
materiales
didácticos ● Pizarrón
● Internet
● Material didáctico
● Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia III LOS SISTEMAS DE SALUD

Definición y concepto
Estructura y organización de un modelo de atención a la salud
Conocimientos
Las reformas en los sistemas de salud.
El sistema de salud en México, Cuba, Canadá, Colombia, Francia, España, India y Brasil.

● Identificar los perfiles de los sistemas de salud en latino américa y Europa en el contexto de las reformas actuales
Habilidades tendientes a mejorar la calidad de los servicios de atención médica.
● Analizar el contexto en que se desarrollan los sistemas de salud en américa latina y Europa en el marco de sus
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 debilidades y fortalezas
● Reconoce la importancia de la aplicación de las reformas en los sistemas de salud para contribuir a la equidad,
efectividad, eficiencia y calidad en el bienestar individual y colectivo.
● Comprende la importancia de la formulación de políticas saludables en la organización de los servicios de salud de
la población.

● Trabajo en equipo
● Sensibilidad para los problemas de otros
Actitudes y valores ● Comunicación efectiva
● Observación en lo concreto y en lo general
● Crítica y autocrítica

● Realiza lecturas de textos digitales e impresos

Actividades de
● Elabora resúmenes para integrar la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para organizar la información

Recursos
Textos impresos y digitales
Videos
Recursos y Proyectores
materiales Pizarrón
didácticos Internet
Material didáctico
Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia IV Los programas de salud y la atención comunitarios

● El concepto de planeación en salud

● Estructura de un programa de salud
Conocimientos ● Los objetivos y las estrategias
● Las actividades y las metas
● La organización y evaluación

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 ● Identificar el conjunto de instrucciones y expresiones registradas en un documento para actuar de manera
ordenada y sistematizada en su ejecución.
Habilidades ● Analizar los diversos componentes del proceso de planeación y su importancia en la actividad médica
● Reconocer la importancia de la planeación como eje central del proceso administrativo en salud
● Comprender la importancia del trabajo de equipo para la atención a la salud.

● Trabajo en equipo
● Sensibilidad para los problemas de otros
Actitudes y valores ● Comunicación efectiva
● Observación en lo concreto y en lo general
● Crítica y autocrítica

● Realiza lecturas de textos digitales e impresos

Actividades de ● Elabora resúmenes para integrar la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para organizar la información

● Recursos
● Textos impresos y digitales
● Videos
Recursos y ● Proyectores
materiales ● Pizarrón
didácticos ● Internet
● Material didáctico
● Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia V Calidad de la atención médica

● Definición y concepto de calidad

Conocimientos ● Calidad y salud

● Seguridad del paciente

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 ● Salud basada en evidencia

● Identificar las características de una organización con cultura de calidad en salud.

Habilidades ● Analizar la importancia de la atención a la salud basada en evidencias y el sustento de acciones específicas para
lograr un impacto positivo en la salud individual y poblacional.

● Trabajo en equipo
● Sensibilidad para los problemas de otros
Actitudes y valores ● Comunicación efectiva
● Observación en lo concreto y en lo general
● Crítica y autocrítica

● Realiza lecturas de textos digitales e impresos

Actividades de ● Elabora resúmenes para integrar la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para organizar la información

● Recursos
● Textos impresos y digitales
● Videos
Recursos y ● Proyectores
materiales
● Pizarrón
didácticos
● Internet
● Material didáctico
● Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencia

● La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las
Criterios de siguientes áreas:
evaluación de la ● Conocimiento con una ponderación de 50%
unidad de
● Desempeño con una ponderación de 20 %
competencia
● Producto con una ponderación del 30%

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 ● La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

● Básicas

Referencias de la 1. Barquin Calderón, Manuel (2009). Socio medicina. México. Méndez editores. 2009.
unidad de 2. Infante A. La reforma de los sistemas de salud en américa latina y el caribe. OMS. Madrid 1999.
competencia 3. Estrada A. y Cols. La planeación y la salud. Agencia universitaria para el desarrollo. CEMESAD. México
2010
4. Mc Whinney I. Medicina familiar. Editorial Mosby. México 2000.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2015
48 0 48 4
Módulo: Módulo VIII Medicina Interna II
Unidad de Competencia
Medicina Legal Academia: Medicina legal
(Contenido)
Área de conocimiento: Medicina Legal
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Sociomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clinicas
Fecha de actualización: Junio 2021

PRESENTACIÓN
Esta unidad de competencia de medicina legal está diseñada para que, el estudiante aborde mediante la teoría, la práctica, la investigación y la
vinculación, la problemática multifactorial de los procesos en que aplicará los principios elementales de las Ciencias Forenses en el desarrollo
de las situaciones donde van integrados la salud y el Derecho.

Se han diseñado cinco Subcompetencia, las cuales se desarrollarán en forma progresiva: 1) Bases de las ciencias forenses, que aborda la
evolución histórica de la Medicina Forense, Deontología médica, Elementos fundamentales de la anatomía topográfica, Traumatología forense.
2) Asfixias, que integra el concepto de asfixia (anoxemia), Diagnóstico y clasificación de las asfixias, Asfixia por ahorcamiento. Asfixia por
estrangulamiento. Asfixia por sumersión, Asfixia, Asfixia por sofocación. Asfixia por cuerpos extraños en vías aéreas. Asfixia por confinamiento,
Asfixia por enterramiento. Asfixia por compresión torácica, Asfixia por intoxicaciones: monóxido de carbono. 3) Tanatología Forense, que
considera aspectos como la Agonía, Concepto y alcances de la tanatología, Muerte real, Cronotanatodiagnóstico. Autopsia de ley. Inhumación y
exhumación de cadáveres. 4) Gineco-obstericia médico forense, que aborda, Sexología forense, Respuesta sexual humana y variaciones
sexuales, Delitos sexuales: génesis, condiciones, características y asalto sexual, El deber del médico en los delitos sexuales: Embarazo,
Aborto, Paternidad en discusión, Muerte del RN (infanticidio), Síndrome del niño maltratado y 5) Toxicología forense con los temas de Tipos de
drogas, Generalidades de toxicología, Intoxicaciones y farmacodependencias. Criminalística: Concepto y generalidades. Homicidio, suicidio y
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accidente, Hechos de tránsito, Ciencias auxiliares y disciplinas que conforman las Ciencias.

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta unidad de competencia, consistirá en elaborar un ensayo por cada una de las subcompetencias, dónde debe
integrar los conceptos de medicina legal construidos y tendrá un valor de 20% de la calificación final.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la Facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
● Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles
competencia.
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante comprende los problemas legales vinculados con la medicina, apoyado en los avances científicos y tecnológicos.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
● Dominio de la atención médica general
● Dominio de las bases científicas
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y el trabajo en equipo

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● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participar en la atención humanística y de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad
● Ofrecer una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evaluar su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Elaborar reportes oficiales y convierte estos datos en información científica
● Realiza estudios de estructura y dinámica a nivel de las personas, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.
● Orienta a la población en el uso de los recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, promueve su
administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para que a través de autogestión y el autoestudio superarlas. O bien, optar por
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 cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Medicina Forense
Bases elementales de las ciencias forenses.
Evolución histórica de las ciencias forenses
Aspectos Generales de las ciencias forenses
Concepto, definición e importancia
Perito Médico Forense (concepto y tipo de peritos), peritaje y dictamen médico.
Documentos médico-legales.
Deontología Médica.
Juramento Hipocrático y responsabilidad profesional.
El acto médico
Ética profesional.
Conocimientos Criminalística.
Concepto y generalidades
Homicidio, suicidio y accidentes
Hechos de tránsito
Ciencias auxiliares y disciplinas que conforman las ciencias forense
Investigación de manchas
Examen de pelos humanos
Identidad e identificación
Delincuencia
Capacidad civil: interdicción (mental) y testamento

● Explicar la importancia histórica de la medicina forense dentro del quehacer médico.

● Identificar la importancia de la medicina como auxiliar del Derecho para una buena administración de la
Habilidades
justicia.
● Identificar la metodología para la fundamentación e integración de los documentos médico legales.

Actitudes y valores ● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.

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 ● Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resúmenes que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

● Recursos
● Recursos bibliográficos
Recursos y ● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
didácticos ● Software especializado
● Material didáctico
● Presentaciones en PowerPoint para abordar los contenidos de las subcompetencias.

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Subcompetencia 2 Traumatología Forense
Anatomía topográfica.
Qué es la anatomía topográfica
Cómo se estudia la anatomía topográfica
Para qué se estudia la anatomía topográfica
Taller de descripción de áreas, regiones y sitios del cuerpo.
Lesiones:
Definición de lesión
Mecanismos de producción
Clasificación de las lesiones de acuerdo al agente vulnerante
Mecánicas:
Contundentes
Constrictores
Por arma blanca
Por arma de fuego
Física
Calor
Conocimientos
Radiaciones
Electricidad
Ácidos y Álcalis
Químicas
Medicamentos
Venenos
Drogas
Gases
Ácidos y Álcalis
Biológicas
Bacterias, virus, hongos
Antibióticos
Sueros y vacunas.
Psicopatológicas.
Clasificación médico legal
Lesiones postmortem9

Habilidades ● Identificar anatómicamente la ubicación de las lesiones; describirá las lesiones, clasificándolas desde el punto de
vista médico legal, y con base en sus conocimientos en traumatología general, determinará la dinámica de

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 producción de las mismas.

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resúmenes que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

Recursos
Recursos bibliográficos
Recursos y
Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Software especializado
didácticos
Material didáctico
Presentaciones en PowerPoint para abordar los contenidos de las subcompetencias

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 ●
Tanatología forense
Subcompetencia 3
Tanatología forense
Agonía
Conceptos y alcances de la Tanatología
Muerte real
Cronotanatodiagnóstico
Autopsia de Ley
inhumación y exhumación
Asfixias.
Concepto de asfixia (anoxemia)
Conocimientos Diagnóstico y clasificación de las asfixias
Asfixias por ahorcamiento.
Asfixias por estrangulamiento
Asfixias por sumersión
Asfixias por inmersión
Asfixias por cuerpos extraños en vías aéreas
Asfixias por confinamiento
Asfixias por enterramiento
Asfixias por compresión torácica
Asfixia por monóxido de carbono

● Establecer el diagnóstico de muerte real,

Habilidades ● Establecer la causa, la dinámica y el tiempo probable de muerte (Cronotanatodiagnóstico)
● Definir el concepto de asfixias, su clasificación y su probable etiología.

Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza
Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elabora resúmenes que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representa diagramas de flujo del proceso a realizar
Recursos y Recursos
materiales Recursos bibliográficos
didácticos Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
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 Software especializado
Material didáctico: Presentaciones en PowerPoint para abordar los contenidos de las subcompetencias

●
Ginecoobstetricia médico forense
Subcompetencia 4
Sexología Forense.
Respuesta sexual humana y variaciones sexuales
Delitos sexuales.
Génesis, condiciones, características y asalto sexual
El deber del médico en los delitos sexuales
Conocimientos
Embarazo
Aborto
Paternidad en discusión
Muerte del Recién Nacido
Síndrome del niño maltratado

● Reconocer los problemas que son producto de la sexualidad y sus variables

Habilidades ● Identificar delitos sexuales y no sexuales pero vinculados con la sexualidad
● Identificar los problemas legales y sociales de tipo obstétrico.

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resúmenes que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar.

Recursos y Recursos
materiales Recursos bibliográficos
didácticos Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
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 Software especializado
Material didáctico
Presentaciones en PowerPoint para abordar los contenidos de las subcompetencias
Subcompetencia V Toxicología Forense.

● Tipos de drogas
● Generalidades de toxicología
Conocimientos
● Intoxicaciones
● Farmacodependencia.

● Define y clasificar los tóxicos,

● Reconocer los signos clínicos de la intoxicación y su vínculo con la medicina legal,
Habilidades
● Establecer el cuadro clínico de las intoxicaciones agudas y crónicas.
● Diagnosticar las toxicomanías y su importancia en el campo de la salud pública.

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza

Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elabora resúmenes que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

● Recursos
● Recursos bibliográficos
Recursos y ● Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
didácticos ● Software especializado
● Material didáctico
● Presentaciones en PowerPoint para abordar los contenidos de las subcompetencias

Criterios de La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes

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 evaluación de la áreas:
Unidad de
competencia ● Conocimiento con una ponderación del 50%
● Desempeño con una ponderación del 30%
● Producto con una ponderación del 20%
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Vargas AE. Medicina Legal México, DF.: Trillas; 2000.
2. S. MMS. Medicina Legal. In. México: Mendez Editores; 2000.
3. Cuarón AQ. Medicina Forense. In. México: Porrúa ; 2000.
4. Gonzalez JG. Medicina Forense, Aplicaciones Médico Prácticas. In.: Manual Moderno; 2009.
Complementarias:
5. Rodríguez MA. Atlas de Medicina Forense. In Trillas , editor.. México; 1990.
Referencias de la
6. Covarrubias GR. Medicina Legal Mexicana. In. México: 2001; 1998.
Unidad de
competencia 7. NORMA OFICIAL MEXICANA NOM- 004-SSA3. Expediente Clínico México. DF: Diario Oficial de la
Federación ; 2012.
8. REGLAMENTO DE LA LEY GENERAL DE SALUD EN MATERIA DE PRESTACIÓN DE SERVICIO DE
ATENCIÓN MÉDICA México: Diario Oficial de la Federación 14 de mayo de 1986; 2014.
9. UNIÓN CDDDHCDL. LEY GENERAL DE SALUD México, DF: Diario Oficial de la Federación ;
Reforma publicada DOF 19-12-2014

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
32 0 32 2
Módulo: Módulo VII: Medicina interna II
Unidad de Competencia
Medicina del trabajo Academia: Medicina del trabajo
(Contenido)
Área de conocimiento: Medicina del trabajo
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Sociomédicas
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Junio 2021

PRESENTACIÓN
La protección de los trabajadores frente a los problemas de salud, las enfermedades y los daños derivados de su actividad laboral constituye
una de las principales tareas asignadas a la Organización Internacional del Trabajo. Desde sus primeros momentos la OIT ha estado
comprometida con la prevención de Riesgos laborales y, muy especialmente, con la mejoría de las condiciones de trabajo.
La unidad de competencia de Medicina del trabajo aborda estas áreas a través de las siguientes subcompetencias:
● Principios básicos de la Medicina del Trabajo:
● Aspectos legales y normativos de la medicina del trabajo
● Título IX de la ley federal del trabajo.
● Patologías laborales
● Toxicología laboral

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta Unidad de competencia consiste en elaborar y presentar un trabajo individual, que contemple la planeación,

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organización, ejecución, evaluación y seguimiento de los Subprogramas de Medicina Preventiva y del Trabajo e Higiene y Seguridad.

La evidencia final tendrá un valor de 20% de la calificación de esta unidad de competencia

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Trato respetuoso a los estudiantes
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, ● Asistencia puntual a las actividades de aula, cl√≠nica, taller,
laboratorio o campo. laboratorio o campo.
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y
cordial
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y cordial
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliogr√°fica b√°sica
para la exposición oral y práctica y complementaria, as√≠ como en la preparaci√≥n de los
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y materiales para la exposici√≥n oral y pr√°ctica
participar activamente en las mismas ● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
● Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles participar activamente en las mismas
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación ● Uso adecuado de los recursos did√°cticos disponibles
integral del estudiante
● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera
digital su carpeta de actividades realizadas en esta unidad
de competencia.

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante analiza y explica los procesos de Planeación, organización, ejecución y evaluación de las actividades de Medicina Preventiva y del
Trabajo e Higiene y Seguridad, en cumplimiento a lo dispuesto en la Legislación laboral, para contribuir a lograr una cultura del autocuidado de la
salud y seguridad laboral, que evite accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo

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 6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Brinda atención integral y continua a los trabajadores y sus beneficiarios, orientando sus acciones principalmente la promoción y la
preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención secundaria lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas para abatir secuelas por riesgo de
trabajo.
● Proporciona la calificación de los accidentes de trabajo a los trabajadores para otorgar los pagos de las licencias médicas.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria

7. SUBCOMPETENCIAS
Principios Básicos de la Medicina del Trabajo
Subcompetencia I
Medicina Laboral
Conceptos
● Trabajo
● Medicina del trabajo
Evolución Histórica de la Medicina laboral.

Aspectos Psicosociales de la Salud en el Trabajo.

● Consideraciones generales.
● La relación entre el médico y el trabajador.
● La entrevista psicológica.
● Psicobiografía.
● Historia y dinámica familiar.
Conocimientos
● Historia de su infancia.
● Historia psicosexual
● Eventos recientes.
● Aficiones.
● Examen del estado mental
● Cómo finalizar la entrevista.
● Duración de la entrevista
Comunicación.
● Concepto.
● Tipos de comunicación.
● Interpersonal
● Intercultural.

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 ● Persuasiva.
● Intrapersonal.
● No verbal
Problemas de la Comunicación.
● Factores intra y extra-laborales.
● Comunicación vertical y horizontal.
● Problemas de emisión y recepción.
● Canales formales e informales.
● La intervención del médico del trabajo.
Modelo Integrativo de Conducta y Salud del Trabajador.
● Introducción.
● Apoyo social.
● Características del trabajo y respuestas fisiológicas.
● Características del trabajo y satisfacción.
● Morbilidad.
● Conducta en retirada.
● Ausentismo.
Ergonomía y Fisiología del Trabajo.
● Generalidades de ergonomía.
● Introducción a la fisiología del trabajo.
● Antecedentes.
● Metodología de la intervención ergonómica.
● Factores ergonómicos.
● Etapas de la intervención ergonómica.
● Identificación de factores ergonómicos.
● Estudio integral de la situación y el puesto de trabajo.
● Análisis de la información obtenida.
● Comparaciones contra estándares.
● Propuestas y alternativas de solución.
● Toma de decisiones.
● Aplicaciones de la ergonomía.
.
Explicar los procesos de Planeación, organización, ejecución y evaluación de las actividades de Medicina Preventiva y del
Trabajo.
Habilidades
Identificar las áreas laborales donde existen mayor grado de accidentabilidad por medio de un mapa de riesgo
Elabora un mapa de riesgo de seguridad e higiene en el trabajo
Actitudes y valores ● Asistencia

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 ● Puntualidad
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar

● Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

Recursos
Bibliográficos: medicina del trabajo, Manuel Barquín
Recursos y
Multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Material Didáctico
didácticos
Antología.
Presentación Power Point para abordar los contenidos de la Subcompetencia.
Subcompetencia II Aspectos Legales y Normativos de la Medicina del Trabajo

● Derecho Laboral.
● Legislación Laboral.
● Organización Internacional del Trabajo.
● Bioética Aplicada a la Medicina del Trabajo.
● Seguridad Social.
Conocimientos
● Seguridad e Higiene en el Trabajo
● Conceptos.
● Seguridad en el trabajo.
● Higiene en el trabajo.
● Seguridad e higiene en el trabajo

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 Identificarla normatividad de la Salud Ocupacional que tiene como sustento los Convenios Internacionales del Trabajo de
la OIT.
Valorar la importancia de fijar las prestaciones de atención de la salud de los trabajadores.
Habilidades Requisitar los formatos correspondientes a las prestaciones económicas por incapacidad temporal con causa en un
accidente de trabajo o enfermedad profesional.
Requisitar los formatos correspondientes a la incapacidad permanente parcial o invalidez que se deriven de contingencias
de accidente de trabajo, enfermedad profesional y muerte de origen profesional.

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
Actitudes y valores
● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar

● Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas
● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de ● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
● Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

● Recursos
● Bibliográficos: medicina del trabajo, Manuel Barquín
Recursos y ● Multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
didácticos ● Material Didáctico
● Antología.
● Presentación Power Point para abordar los contenidos de la Subcompetencia.

Subcompetencia III Título IX de la Ley Federal del Trabajo.

Marco legal.
Conocimientos
● Conceptos.
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 ● Riesgos de trabajo.
● Accidentes de trabajo.
● Enfermedades de trabajo
● Incapacidad total permanente.
● Incapacidad parcial permanente
● Incapacidad total temporal.
Enfermedades del Trabajo.
● Introducción
● Concepto
● Factores que intervienen.
● Vías comunes de entrada al organismo de los agentes químicos y biológicos.
● Mecanismos de producción de las enfermedades de trabajo.
● Enfermedades de trabajo más frecuentes.
Licencias Médicas.
Derechos por Enfermedades no del Trabajo.
Clasificación Etiológica de los Riesgos de Trabajo.
● Condiciones inseguras más frecuentes.
● Actos inseguros que los trabajadores realizan en el desempeño de sus labores.
Uso del Cuadro de Capacidad Residual para valorar IPP
● Concepto.
● Pensión por riesgos de trabajo.
● Condiciones que debe existir para que se aplique.
● Prestaciones en dinero.
● Prestaciones en especie.
● Pensión provisional y definitiva.

● Comprender las consideraciones legales y técnicas de la Medicina laboral.

Habilidades ● Diagnosticar los daños derivados del trabajo y enfermedades profesionales.
● Identificar las instituciones y organismos implicados en la Salud Laboral.

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
Actitudes y valores
● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza

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 Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar
Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construye mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de
Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje
Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representa diagramas de flujo del proceso a realizar

● Recursos
● Bibliográficos: medicina del trabajo, Manuel Barquín
Recursos y ● Multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
● Material Didáctico
didácticos
● Antología.
● Presentación Power Point para abordar los contenidos de la Subcompetencia.

Subcompetencia IV Patologías Laborales

Bronconeumopatía laboral.
● Clasificaciones de las bronconeumopatias de origen laboral.
● Propedéutica clínica en el paciente con bronconeumopatía laboral.
● Manejo clínico en el paciente con bronconeumopatía laboral.
● Prevención.
Dermatología laboral.
● Clasificaciones de la dermatitis de origen laboral.
● Guía para el estudio del paciente con patología dermatológica de origen laboral.
● Lesiones dermatológicas elementales.
● Dermatitis por contacto profesional.
Conocimientos ● Prevención y terapéutica en dermatología ocupacional.
● Dermatitis irritativas por contacto.
● Dermatitis tóxica por contacto.
● Dermatitis fototóxica por contacto.
● Dermatitis fotoalérgica por contacto.
● Marco legal para la evaluación y calificación de la patología dermatológica.
Cardiología laboral.
● Cardiopatías relacionadas con riesgos de trabajo.
● Calificación y valoración del grado de incapacidad.
● Clasificación de la patología cardiológica relacionadas con los riesgos.
Enfermedades musculo esqueléticas.
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 ● Accidentes traumáticos.
● Enfermedades no traumáticas.
● Padecimientos de columna vertebral.
● Manejo médico legal.
Psiquiatría laboral.
● Características psiquiátricas del individuo normal.
● Stress o neurosis laboral.
● Clasificación de enfermedades neuropsiquiatrías y psicológicas relacionadas con el trabajo
● Síndromes de fatiga
● Síndrome orgánico cerebral
● Neurosis y psicosis
● Marco jurídico de la psicopatología laboral
Comprender y describir la patología de las enfermedades profesionales.
Habilidades
Relacionar la enfermedad laboral o profesional con las distintas especialidades médicas.
Establecer la influencia de las actividades profesionales o laborales en la salud de los trabajadores.

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
Actitudes y valores
● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar

● Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Actividades de ● Construye mapas conceptuales para la organización de la información
aprendizaje
● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
● Diseña cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias

Recursos
Bibliográficos: medicina del trabajo, Manuel Barquín
Recursos y
Multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Material Didáctico
didácticos
Antología.
Presentación Power Point para abordar los contenidos de la Subcompetencia

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Subcompetencia V Toxicología
Definiciones.
● Toxicología.
● Tóxico.
● Toxicidad.
● Vías de entrada.
● Biotransformación.
● Tipos de reacciones en la biotransformación.
● Eliminación de sustancias tóxicas en el organismo.
● Metas de eliminación.
● Marco legal.
Intoxicación por plomo
Conocimientos
● Toxicodinamia
● Saturnismo
● Calificación y evaluación.
Intoxicaciones por plaguicidas.
Intoxicaciones por cianuro.
Intoxicaciones por disolventes orgánicos.
Rehabilitación en el trabajo.
● Valuación de la capacidad para el trabajo.
● Readaptación para el mismo trabajo.
● Reeducación para otro trabajo.
● Fundamentos legales de la aplicación de la rehabilitación para el trabajo.
Explicar la frecuencia de las principales intoxicaciones
Determinar la etiología de las intoxicaciones: Grandes Síndromes tóxicos.
Habilidades Valorar la gravedad de un intoxicado agudo,
Establecer la terapéutica general de las intoxicaciones
Indica la rehabilitación relacionada con los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales..
Asistencia
Puntualidad
Respeto
Actitudes y valores
Trabajo en equipo y grupal
Orden
Disciplina y limpieza
Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar.
Actividades de
Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
aprendizaje
Construye mapas conceptuales para la organización de la información.

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 Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante.
Diseña cuadros sinópticos que les permitan organizar ideas principales y secundarias.
Elabora un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
Representa diagramas de flujo del proceso a realizar.
Recursos
Bibliográficos: medicina del trabajo, Manuel Barquín
Recursos y
Multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Material Didáctico
didácticos
Antología.
Presentación Power Point para abordar los contenidos de la Subcompetencia.
La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
áreas:
Criterios de ● Conocimiento con una ponderación del 50 %
evaluación de la ● Desempeño con una ponderación del 30%
unidad de
● Producto con una ponderación del 20%
competencia
● La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. La Salud en el trabajo, Manuel Barquín Calderón, M, Legaspi J., A. Szpirman, L. Kaham E. Editorial GJH Manual,
moderno 2ª. Edición 466 páginas
2. Norma oficial de Licencias médicas publicada en el diario oficial de la federación el 15 de diciembre del 2002
Referencias de la 3. Medicina Laboral y Ambiental La Dou. J Manual moderno 3° edición 2008
unidad de 4. Tratado de Medicina del trabajo, Gil Hernández F., editorial Masson, primera edición 2007
competencia Complementaria
1. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Suprema Corte de Justicia de la Nación.
2. Ley Federal del Trabajo, Trueba Urbina.
3. Ley del Seguro Social (1997).
4. Oborne, D. Ergonomía en acción. 2° Edición, Editorial Trillas 1999

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 NIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de Semestre 16
SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
32 0 32 2
Módulo: Módulo VIII Medicina Interna II

Unidad de Competencia
Bioética (Dilemas medicos Jurídicos) Academia: Medicina Legal
(Contenido)

Área de conocimiento: Bioética (Dilemas medico Jurídicos)

Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular:
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Junio 2021

PRESENTACIÓN
En el programa de ética y bioética Médica surge la necesidad de fortalecer en la formación del profesional de la medicina, la conciencia de que
todo acto dentro del área del diagnóstico, tratamiento, prevención e investigación en el ámbito de la salud, debe estar regida por la prudencia y
la mensuración del riego en la toma de decisiones sin límites a la cuestión moral en el campo de la biomedicina, sin ir más allá, abarcando las
cuestiones epistemológicas, los modelos explicativos de la conducta humana, y las cuestiones ontológicas implícitas en la práctica médica; por
lo que es necesario estos elementos normativos se integren en la formación profesional del médico, dentro del proceso de investigación
científica, clínica, epidemiológica y experimental que impliquen en forma directa o indirecta a seres humanos y en general del planeta.

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta unidad de competencia, consistirá en elaborar un ensayo por cada una de las unidades, dónde deberá integrar
los conocimientos sobre los conceptos de medicina Bioética construidos en el curso y tendrá un valor de 20% de cada unidad de
competencia
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 3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso hacia los estudiantes. ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, compañeros de clase, guardando comportamiento
laboratorio o campo. apropiado.
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable ● Asistir puntualmente a la clase.
y cordial. ● Estar dispuesto al trabajo en equipo.
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y
y complementaria, así como en la preparación de los forma.
materiales para la exposición oral y práctica. ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo.
● Asistir en forma puntual a las reuniones de la academia y ● Participar en todas las actividades asignadas.
participar activamente en las mismas. ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad.
● Utilización adecuada de los recursos didácticos ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera
disponibles. digital su carpeta de actividades realizadas en esta unidad
de competencia.
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El programa concibe la creación de un espacio de reflexión, entre el profesor y los estudiantes, a través del análisis de las implicaciones de los
actos médicos sobre el humano y su entorno, tanto en su individualidad, como en su complejidad, utilizando en forma fundamental los tres ejes
básicos de la educación del médico: Clínico, epidemiológico y experimental.
El estudiante aprenderá los principios básicos de la bioética y empezará problematizar con situaciones que representan dilemas de un individuo, de
la familia o de un grupo social; gradualmente empezará la construcción de un proyecto de generación o de aplicación del conocimiento, bajo la
tutoría de los docentes de este módulo y así como utilizará la metodología propia para el análisis de dilemas bioéticos.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
● Dominio de la atención médica general
● Dominio de las bases científicas
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y el trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

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6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados en el
nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participar en la atención humanística y de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad
● Ofrecer una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evaluar su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a otros
niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su atención
definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Elaborar reportes oficiales y convierte estos datos en información científica
● Realiza estudios de estructura y dinámica a nivel de las personas, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes de
trabajo.
● Orienta a la población en el uso de los recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, promueve su
administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el primero
y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para que a través de autogestión y el autoestudio superarlas. O bien, optar por cursos
de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades

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 7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Bioética
● Bioética, su origen y su fundamento.
o Antecedentes Históricos
Conocimientos o Defunción
o Concepto de dilemas y su metodología para su abordaj

Explica la concepción bien definida de la importancia histórica y actual de la bioética dentro del quehacer médico.
Habilidades Identifica los principales dilemas que se presentan por los avances científicos y tecnológicos en la investigación científica
con seres humanos
Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza
Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construir mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representar diagramas de flujo del proceso a realizar
Recursos y Recursos bibliográficos
materiales Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos Software especializado
Subcompetencia II Derecho Humanos
● Derechos Humanos
o Definición de Derechos Humanos
Conocimientos o La Bioética y la persona Humana
o Ética, Deontología y Bioética
o La bioética en la investigación y en la atención médica
Identifica los valores éticos, morales y legales, para ponerlo en práctica, en sus futuras prácticas profesionales, con
Habilidades
respeto a la persona y a la vida humana, centrado en el quehacer médico con respeto a la dignidad humana.

Actitudes y valores ● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.

Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Actividades de
Construir mapas conceptuales para la organización de la información
aprendizaje
Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante

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 Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representar diagramas de flujo del proceso a realizar
Recursos bibliográficos
Recursos y
Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
didácticos Software especializado

Subcompetencia III La bioética y la concepción de la vida y de la muerte

● Ética fundamental de la muerte
● La bioética y la eutanasia
Conocimientos ● La bioética y los trasplantes de órganos
● La bioética en el Diagnóstico de muerte clínica y el diagnóstico neurológico.
● Comités Hospitalarios de bioética
Estará capacitado con los valores que se deben tomar en consideración en la toma de decisiones ante el proceso de la
Habilidades
muerte clínica y la muerte cerebral, así como para disposición órganos y tejidos para trasplantes
Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza

● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
Actividades de ● Construir mapas conceptuales para la organización de la información
aprendizaje ● Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
● Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.

Recursos y Recursos bibliográficos

materiales Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos Software especializado
Subcompetencia IV Bioética y la concepción
1. La bioética y la manipulación genética
2. La bioética y la reproducción humana
Conocimientos 3. La Bioética y el control de la natalidad
4. La bioética y el aborto
5. La bioética y la reproducción asistida

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 Reconocerá los problemas bioéticos que son producto de la sexualidad y no sexuales pero vinculados con la sexualidad,
Habilidades
así como los problemas legales y sociales de tipo obstétrico.
Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza
Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construir mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representar diagramas de flujo del proceso a realizar
Recursos bibliográficos
Recursos y
Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Software especializado
didácticos
Simuladores médicos.
Bioética y la Salud Pública
Subconmpetencia V
1. Bioética y el Síndrome de Inmunodeficiencia adquirida
2. Bioética y la Epidemiología
Conocimientos
3. Bioética y la Educación para la salud
4. Bioética y el medio ambiente
Definirá e identificara los problemas de la bioética y el compromiso social, en los casos que se afectan terceros y crear
Habilidades con esto una nueva cultura bioética multidisciplinaria buscando el bien colectivo.

Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
Orden, disciplina y limpieza
Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes electrónicas
Construir mapas conceptuales para la organización de la información
Actividades de Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje Diseñar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Representar diagramas de flujo del proceso a realizar
Recursos bibliográficos
Recursos y
Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
materiales
Software especializado
didacticos
Simuladores médicos.

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 La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
áreas:
● Conocimiento con una ponderación del 40 %
Criterios de evaluación ● Desempeño con una ponderación del 40%
de la Unidad de ● Producto con una ponderación del 20%
competencia La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Bibliografía
1. Garza RG. BIOÉTICA "La toma de decisiones en situaciones difíciles". In.
México: Trillas; 2000.
2. Cruells JG. Conceptos de Bioética y Responsabilidad Médica. In. México: Manual
Moderno; 2005.
3. Rodríguez RC. Bioética. In. México: McGraw-Hill Interamericana; 2006.
4. Arriaga JLH. Bioética General. In. México: Manual Moderno; 2002.
5. Gabriel García Colorado FSLB. Legislar en Bioética, legislando para el futuro. In Zarco
AR, editor.. México: Consejo de Salud, Seguridad Social y Juventud GPPAN; 2003.
Referencias de la
6. Ortega GR. Bioética, Legislación, Política Pública y Derechos Humanos. In Humanos
Unidad de competencia
CNdlD. México: CNDH; 2004.
7. Rivero Serrano O. Tratado de Ética médica. In. México: Trillas; 2009.
8. Esteban JMMSF (Normas y Prácticas en la ciencia. En Filosóficas IdI, editor.. México:
UNAM ; 2008).
9. González Valenzuela J (Filosofía y Ciencias de la Vida. In. México: UNAM; 2009).
10. Lolas Stepke F. Bioética. In. Santiago de Chile: Mediterraneo Ltda; 2001.
11. Bioética CNd. Temas de Bioética. In. México, D.F.; 1997.
12. Fajardo Dolci GEAGHG. Preceptos éticos y legales de la práctica médica. In. México:
Corporativo Intermédica, S.A de C.V.; 2012.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

● DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo VIII: Medicina Interna II 0 32 32 2
Módulo:

Unidad de Competencia
Clínica de dermatología Academia: Dermatología
(Contenido)
Área de conocimiento: Desarrollo de habilidades
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Ciencias clínicas
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
El espacio de aprendizaje de la Clínica es determinante para la formación del médico general pues le permite interactuar con pacientes para
obtener datos personales, de su entorno, hábitos higiénico-dietéticos, antecedentes heredofamiliares de importancia. antecedentes personales
patológicos y no patológicos, identificar lesiones tanto primarias como secundarias mediante la observación directa y el interrogatorio sobre la
evolución, síntomas y los tratamientos anteriores administrados.

La información recuperada le permite integrar la historia clínica que describe el tipo de lesiones, establece el diagnóstico, pronóstico y
tratamiento.

La Unidad de competencia se integra por tres subcompetencias:

Historia clínica dermatológica

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Lesiones elementales primarias y secundarias
Investigación documental aplicada

8. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

La evidencia final de la Unidad de competencia de Clínica de Dermatología, consiste en integrar un portafolio de evidencias que reúna:
● Resumen de cada paciente atendido, con énfasis en la semiología de las lesiones elementales primarias y secundarias observadas
● Historia clínica de un paciente, considerando el interrogatorio, descripción del caso, semiología de las lesiones elementales primarias y
secundarias, plan de acción para establecer diagnóstico, medidas preventivas y tratamiento
● Argumentación teórica sobre el caso analizado, debe considerar la investigación documental realizada y sus conclusiones sustentadas
tanto en los aspectos teóricos como clínicos

La evidencia corresponde al 20% de la calificación de la Unidad de competencia.

9. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la Clínica
● Mantener la disciplina de una manera amable y cordial ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
● Asesorar a los estudiantes en la consulta bibliográfica básica y ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
para la exposición oral y práctica ● Participar en todas las actividades asignadas
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura del Campo clínico
participar activamente en las mismas
● Usar adecuadamente los recursos didácticos disponibles
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

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 10. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante elabora una historia clínica que integre pronóstico, medidas preventivas, diagnóstico y tratamiento propias de las enfermedades de
la piel

11. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Dominio de la atención médica general

Dominio de las bases científicas de la medicina
Dominio ético y del profesionalismo
Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
Dominio de la atención comunitaria
Capacidad de participación en el sistema de salud

12. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria

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 y secundaria.
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

13. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Historia clínica dermatológica

Conocimientos

● Establecer una relación médico paciente

● Interrogar al paciente de manera propositiva
● Observar minuciosamente las lesiones elementales de la piel
● Establecer correlación clínico-patológica con fines diagnósticos
Habilidades ● Identificar la historia natural de la enfermedad
● Comunicar el diagnóstico, tratamiento, cuidados de piel sana al paciente
● Informar al paciente de medidas ambientales para prevenir enfermedades propias de la piel
● Identificar las necesidades de estudios clínicos, biopsia y de gabinete
● Establecer el tratamiento

● Empatía con el paciente y su familia

● Respeto al paciente y sus familiares
● Respeto a la privacidad del paciente
Actitudes y valores
● Portar el uniforme e identificación reglamentaria
● Respeto al derecho de autor
● Responsabilidad en el uso de los recursos propios y del campo clínico
● Puntualidad en todas las actividades académicas y de clínica

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 ● Trabajo en equipo

● Lectura de literatura especializada

Actividades de
● Observa con apoyo de una lupa las lesiones elementales
aprendizaje
● Elabora la historia clínica, con énfasis, en la topografía, morfología, evolución y tratamientos previos

Recursos
Recursos y Estuche de diagnóstico básico
materiales Lupa
didácticos Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la Universidad

Subcompetencia II Lesiones elementales primarias y secundarias

Conocimientos

● Establecer una relación medico paciente

● Interrogar al paciente de manera propositiva
● Observar minuciosamente las lesiones elementales de la piel
● Establecer correlación clínico-patológica con fines diagnósticos
Habilidades
● Identificar la historia natural de la enfermedad
● Comunicar el diagnóstico, tratamiento, cuidados de piel sana al paciente
● Informar al paciente de medidas ambientales para prevenir enfermedades propias de la piel
● Identificar las necesidades de estudios clínicos, biopsia y de gabinete
● Establecer el tratamiento

● Empatía con el paciente y su familia

● Respeto al paciente y sus familiares
● Respeto a la privacidad del paciente
Actitudes y valores ● Portar el uniforme e identificación reglamentaria
● Respeto al derecho de autor
● Responsabilidad en el uso de los recursos propios y del campo clínico
● Puntualidad en todas las actividades académicas y de clínica
● Trabajo en equipo
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 ● Lectura de literatura especializada
Actividades de
● Observa con apoyo de una lupa las lesiones elementales
aprendizaje
● Elabora la historia clínica, con énfasis, en la topografía, morfología, evolución y tratamientos previos

Recursos
Estuche de diagnóstico básico
Recursos y
Lupa
materiales
Sitios de la práctica clínica
didácticos
Campos clínicos autorizados por la Universidad

Subcompetencia III Investigación documental aplicada

Conocimientos

● Establece la correlación clínico-patológica con fines de explicación

● Identifica la historia natural de la enfermedad
● Describe el diagnóstico, tratamiento, cuidados de piel sana
Habilidades
● Argumente las medidas ambientales para prevenir enfermedades propias de la piel
● Fundamenta la necesidad de estudios clínicos, biopsia y de gabinete
● Describe y justifica el tratamiento

● Empatía con el paciente y su familia

● Respeto al paciente y sus familiares
● Respeto a la privacidad del paciente
● Portar el uniforme e identificación reglamentaria
Actitudes y valores
● Respeto al derecho de autor
● Responsabilidad en el uso de los recursos propios y del campo clínico
● Puntualidad en todas las actividades académicas y de clínica
● Trabajo en equipo

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 ● Lectura de literatura especializada
Actividades de
● Elabora la historia clínica, con énfasis, en la topografía, morfología, evolución y tratamientos previos
aprendizaje
● Integra su portafolio de evidencias para su trabajo final de la Unidad de competencia

Recursos
Recursos y Estuche de diagnóstico básico
materiales Lupa
didácticos Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la Universidad

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la
● Desempeño con una ponderación del 70 %
unidad de
● Producto con una ponderación del 30%
competencia
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Arenas R. Dermatología, Atlas, diagnóstico y tratamiento. 6.- Edición. Edit. Mc Graw Hill. 2015
2. Saúl A. Lecciones de Dermatología. 16.- Edición. Edit. Méndez Cervantes.2015
Referencias de la 3. Fitzpatrick .T. Atlas en color y sinopsis de Dermatología Clínica. Edit. Mc Graw Hill.2015
unidad de Complementaria
competencia 1. Revista Mexicana de Dermatología
2. Revista Dermatología cosmética, médica y quirúrgica
3. Página electrónica del Colegio Iberoamericano de Dermatología. [Link]
4. Revista Journal American Academy Dermatology

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

● DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2015
0 16 16 1
Módulo: Módulo VIII: Medicina interna II
Unidad de Competencia
Clínica de gerontología y geriatría Academia: Gerontología y Geriatría
(Contenido)
Área de conocimiento: Clínica de gerontología y geriatría
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La clínica de Gerontología y Geriatría permite al estudiante movilizar los conocimientos de orden teórico para su aplicación práctica , con la
finalidad de poder generar competencias de comunicación, empatía y sensibilidad en un concepto holístico de la atención médico-
paciente frente al paciente geriátrico.

14. PROYECTO INTEGRADOR

EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El estudiante integra el portafolio de evidencias con las historias clínicas debiendo considerar el análisis y argumentación de los casos ,
estableciendo diagnósticos, síndromes geriátricos , valoraciones funcionales (físicos, cognitivos y sociales ) y plan terapéutico -
La evidencia final tendrá un valor del 20% de la calificación final.

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 15. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
1. Trato respetuoso a los estudiantes 1. Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
2. Asistencia puntual a las actividades de clínica de clínica, guardando comportamiento apropiado
3. Mantener la disciplina en la clínica, de una manera amable y 2. Asistir puntualmente a la clínica
cordial 3. Estar dispuesto al trabajo en equipo
4. Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y 4. Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
complementaria así como en la preparación de los materiales 5. Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
para la exposición oral y práctica 6. Participar en todas las actividades asignadas
5. Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y 7. Cuidar y salvaguardar la infraestructura de las áreas clínicas
participar activamente en las mismas ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera
6. Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles digital su carpeta de actividades realizadas en esta unidad
7. Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación de competencia.
integral del estudiante

● PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante elabora la historia clínica que integre diagnóstico, síndromes , valoraciones funcionales , plan terapéutico , análisis ,
argumentación y pronóstico en el paciente geriátrico.

16. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

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17. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria
y secundaria
. Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.

● Reconocer las fortalezas o debilidades de su formación, para a través de la autogestión y el autoestudio superarlas. O bien , optar por
cursos de actualización continua o transitar en la formación de postgrado en cualquiera de sus modalidades.

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 18. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Historia Clínica y Valoración funcional del paciente geriátrico hospitalizado

Conocimientos

● Realizar el interrogatorio de la historia clínica médica

● Organizar la información obtenida en el interrogatorio clínico médico
● Elaborar las preguntas claves de la historia clínica en un paciente geriátrico
Habilidades ● Integrar el diagnóstico cuádruple dinámico como resultado de la historia clínica
● Aplicar escalas de Valoración funcional clinimétricas en geriatría
● Identificar y analizar las necesidades de atención del adulto mayor hospitalizado
● Análisis integral del caso

Asistencia, puntualidad, orden , disciplina , limpieza , cumplir y respetar el reglamento de las áreas asignadas para la
Actitudes y valores
práctica clínica

● Aplica el formato de la historia clínica para el interrogatorio del adulto mayor

● Realiza la exploración clínica del adulto mayor
Actividades de ● Aplica los formatos de clinimetria del adulto mayor
aprendizaje ● Integra los diagnósticos y Síndromes
● Realiza la propuesta del manejo multidisciplinario para el adulto mayor considerando los diagnósticos y síndromes
integrados

Recursos materiales
Baumanometro
Recursos y Estetoscopio
materiales Estuche de diagnostico
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la Universidad

Página 14 de 125
Subcompetencia 2 Historia clínica y Valoración funcional del paciente geriátrico ambulatorio

Conocimientos

● Realizar el interrogatorio de la historia clínica médica

● Organizar la información obtenida en el interrogatorio clínico médico
● Elaborar las preguntas claves de la historia clínica en un paciente geriátrico
● Integrar el diagnóstico cuádruple dinámico como resultado de la historia clínica
Habilidades
● Aplicar escalas de Valoración funcional clinimétricas en geriatría
● Identificar los síndromes geriátricos
● Análisis integral del caso

Asistencia, puntualidad, orden , disciplina , limpieza , cumplir y respetar el reglamento de las áreas asignadas para la
Actitudes y valores práctica clínica

● Aplica el formato de la historia clínica para el interrogatorio del adulto mayor

● Realiza la exploración clínica del adulto mayor
Actividades de ● Aplica los formatos de clinimetria del adulto mayor
aprendizaje ● Integra los diagnósticos y Síndromes
● Realiza la propuesta del manejo multidisciplinario para el adulto mayor considerando los diagnósticos y síndromes
integrados

Recursos materiales
Baumanometro
Recursos y Estetoscopio
materiales Estuche de diagnostico
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la universidad

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Subcompetencia 3 Historia clínica y Valoración funcional del paciente geriátrico residente en un modelo de atención gerontológica

Conocimientos

● Realizar el interrogatorio de la historia clínica médica

● Organizar la información obtenida en el interrogatorio clínico médico
● Elaborar las preguntas claves de la historia clínica en un paciente geriátrico
● Integrar el diagnóstico cuádruple dinámico como resultado de la historia clínica
Habilidades
● Aplicar escalas de Valoración funcional clinimétricas en geriatría
● Identificar y analizar las necesidades de atención del adulto mayor como residente en una modalidad de atención
gerontológica
● Análisis integral del caso

Asistencia, puntualidad, orden , disciplina , limpieza , cumplir y respetar el reglamento de las áreas asignadas para la
Actitudes y valores
práctica clínica

● Aplica el formato de la historia clínica para el interrogatorio del adulto mayor

● Realiza la exploración clínica del adulto mayor
Actividades de ● Aplica los formatos de clinimetria del adulto mayor
aprendizaje ● Integra los diagnósticos y Síndromes
● Realiza la propuesta del manejo multidisciplinario para el adulto mayor considerando los diagnósticos y síndromes
integrados

Recursos materiales
Baumanometro
Recursos y Estetoscopio
materiales Estuche de diagnostico
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la universidad

Página 16 de 125
 La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la
● Desempeño con una ponderación del 70 %
unidad de
● Producto con una ponderación del 30%
competencia
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Rodríguez R. ,Lazcano G. Práctica de la Geriatría . 2da ed. McGraw-Hill Interamericana. México. 2007 .665p

Complementaria
Referencias de la
1. Raymond C. ,Howard M. Brocklehurst’s Geriatría. 6th [Link] Libros,S.L. New York Usa. 2005 .782p
unidad de
1. Micheli [Link]ández M. Neurología en el anciano. 2da ed. Médica Panamericana. Argentina. 2014. 571p
competencia
1. Ruiperez I. , Baztan J. El paciente anciano 50 casos clínicos comentados. 1era ed. McGraw-Hill
Interamericana. Madrid España .1988 .593 p

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

● DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2015
16 0 16 1
Módulo: VIII: Medicina Interna II
Unidad de Competencia
Clínica de psiaquitría Academia: Psiquiatría
(Contenido)
Área de conocimiento: Clínica de Psiquiatría
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2013
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La clínica de Psiquiatría tiene como propósito recrear los conocimientos teóricos en una práctica específica con pacientes o
simuladores, que presentan problemas de salud mental.

La Unidad de competencia considera 3 subcompetencias:

Entrevista Psiquiátrica
Diagnóstico psiquiátrico
Historia clínica

19. PROYECTO INTEGRADOR

EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

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El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, seleccionando uno de los
contenidos temáticos, en cualquiera de las siguientes modalidades:
a. Caso clínico simulado,
b. Estudio de casos
El cual tendrá un valor de 20% de la calificación de dicha unidad de competencia.

20. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTE
● Trato respetuoso hacia los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
● Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

21. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante elabora una historia clínica psiquiátrica que integre diagnóstico, tratamiento y pronóstico de las patologías de salud mental

22. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo

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 ● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo

23. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

24. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Entrevista Psiquiátrica

Conocimientos

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 ● Observación de la entrevista psiquiátrica
Habilidades ● Aplicación de la técnica de entrevista psiquiátrica, teniendo como eje la relación médico paciente
● Interacción entre especialista y el sujeto clínico de manera asertiva

● Ética profesional en la relación médico paciente

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
Actitudes y valores ● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
● Actitud crítica y de autocrítica

● Observa la entrevista psiquiátrica

Actividades de
● Toma notas clínicas
aprendizaje
● Interactúa con el sujeto clínico aplicando el modelo médico-psiquiátrico , guiado por el experto

Recursos
Simulador,
Espacio físico: consultorio y aulas
Recursos y Test clinimètricos
materiales Herramientas tecnológicas propias para el proceso de la entrevista.
didácticos Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la institución.

Subcompetencia 2 El diagnóstico psiquiátrico

Conocimientos

● Realizar la entrevista psiquiátrica

Habilidades
● Aplicar el examen mental
● Aplicar herramientas de test clinimétricos

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 ● Realizar el diagnóstico provisional

● Ética profesional en la relación médico paciente

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
Actitudes y valores
● Orden, disciplina y limpieza
● Actitud crítica y de autocrítica

● Observa la entrevista psiquiátrica

Actividades de ● Toma notas clínicas
aprendizaje ● Interactúa con el sujeto clínico aplicando el modelo médico-psiquiátrico , guiado por el experto.
● Aplica las herramientas de apoyo de diagnóstico

Recursos
Simulador,
Recursos y Espacio físico: consultorio y aulas
materiales Test clinimétricos
didácticos Herramientas tecnológicas propias para el proceso de la entrevista.
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la institución.

Subcompetencia 3 Historia clínica psiquiátrica

Conocimientos

Habilidades Elaboración de historia clínica psiquiátrica completa

● Ética profesional en la relación médico paciente

Actitudes y valores ● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor consultado
● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
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 ● Actitud crítica y de autocrítica

● Observa la entrevista psiquiátrica

● Toma notas clínicas
Actividades de
● Interactúa con el sujeto clínico aplicando el modelo médico-psiquiátrico , guiado por el experto.
aprendizaje
● Aplica las herramientas de apoyo de diagnóstico
● Integra el proceso realizado en la historia clínica del paciente

Recursos
Simulador,
Espacio físico: consultorio y aulas
Recursos y Test clinimètricos
materiales Herramientas tecnológicas propias para el proceso de la entrevista.
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos autorizados por la institución.

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la ● Desempeño con una ponderación del 70%
unidad de ● Producto con una ponderación del 30%
competencia
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. Asociación Americana de Psiquiatría, Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. 5ª. Edición.
México:Panamericana; 2014.
Referencias de la
2. KAPLAN, H. I., SADOCK, B. J. Sinopsis de psiquiatría. 11ª edición. Madrid: LIPPINCOTT CASTELLANO, 2015
unidad de
competencia 3. Goldman, Howard H. Psiquiatría general. 5ª. edición. México, D.F.:Editorial Manual Moderno; 2001.
4. Kolb L.C., Psiquiatría clínica moderna. 6º.Edición. México: Interamericana;1988.
5. Uriarte V., Psicofarmacologìa.6ª. Edición. México: Trillas; 2009.
Complementaria

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Organización Mundial de la Salud Ginebra, CIE 10 Trastornos Mentales y del Comportamiento. 10ª. Edición. Madrid:
Meditor; 1992.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

● DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2015
Módulo VIII: Medicina Interna II 16 0 16 1
Módulo:

Unidad de Competencia
Clínica de Medicina social Academia: Vinculación y extensión universitaria
(Contenido)
Área de conocimiento: Clínica de Medicina Social
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Vinculación y extensión universitaria
Fecha de elaboración: Agosto 2013
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La Clínica de Medicina Social tiene como propósito establecer una relación integral de la Facultad de Medicina Humana con grupos de
población especialmente de adultos mayores, a través de mecanismos que le dan una nueva dimensión a las funciones sustantivas y para ello
se han desarrollando las “UNIDADES DE VINCULACIÓN DOCENTE” con una metodología debidamente definida.

La UVD es un agente potencializador que promueve el aprendizaje tomando en cuenta problemas concretos de la realidad para generar
experiencias educativas que faciliten la formación del médico y sustenten la congruencia de los contenidos teóricos del programa educativo del
módulo, mediante el abordaje de un problema de atención primaria a la salud en beneficio de la salud del adulto mayor que ubique al estudiante
para ampliar sus conocimientos, aplicar el método investigativo, generar acciones de servicio y contribuir a la transformación de la realidad
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mediante propuestas o acciones específicas.

Esto implica la identificación de escenarios en los cuales el estudiante pueda expresar todo su potencial intelectual a través de actividades que
les sean significativas y le motiven al esfuerzo que enriquece y produce la satisfacción del aprendizaje.

La Unidad se integra por una subcompetencia primordial:

● La elaboración de un programa de atención a la salud individual o colectiva

25. PROYECTO INTEGRADOR

EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador consistirá en elaborar un programa o proyecto de intervención y práctica comunitaria sobre un problema de salud
relacionado con el contenido del módulo y al final presentar los resultados tomando en cuenta cualquiera de las modalidades siguientes:

● Trabajo de investigación
● Cartel
● Estudio de casos
● Campaña, feria de la salud
● Elaboración de manuales, trípticos, software, entre otros

Tendrá un valor de 30 % de la calificación total de la Unidad de competencia.

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 26. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Posee conocimientos sobre el diseño de programación de salud ● Identifica los elementos que integran el método científico.
o proyectos de investigación. ● El estudiante aprende mediante la solución de problemas,
● Asesora a los alumnos en la detección del problema así como realizando prácticas en escenarios clínicos y/o comunitarios.
para la consulta bibliográfica básica y complementaria. ● Desarrolla su capacidad para trabajar en equipo de manera
● Asesora a los alumnos para aplicar de manera crítica y reflexiva colaborativa.
los conocimientos para la solución de un problema de salud. ● Aplica los principios y conceptos de la comunicación humana a
● Maneja técnicas de recolección de la información. fin de lograr una relación constructiva, eficaz y respetuosa con
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación sus compañeros, profesores y la comunidad.
integral del estudiante ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
competencia.

27. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante aplica de manera crítica y reflexiva los saberes construidos provenientes de diversas fuentes de información para la solución del
problema de salud priorizando las medidas de promoción y educación para la salud, orientadas a la atención primaria de la salud del adulto
mayor; aplica las estrategias y técnicas que se requieren para el desarrollo del trabajo de equipo y la participación comunitaria, en un programa
de atención a la salud y realiza una práctica comunitaria que permita ejercitar e integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores
desarrollados durante el ciclo de formación escolar.

28. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

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 29. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados en el
nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a otros
niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su atención
definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes de
trabajo.
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el primero
y segundo nivel de atención.
Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por cursos de
actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades

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 30. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Componentes de un programa de atención primaria de la salud

● Portada
● Directorio
● Índice
● Presentación
● Justificación
● Cobertura
Conocimientos
Población, espacio, tiempo.
● Estrategias
Actividad – acciones – tareas.
Metas
Organización

● Describir los componentes y estructura de un programa de atención a la salud.

Habilidades ● Aplicar el conjunto de hechos, conceptos y principios para el análisis del problema y la propuesta de atención.
● Utilizar las TIC para la participación de su programa.

● Interactúa de manera verbal y no verbal con sus compañeros, profesores y población a fin de lograr una relación
Actitudes y valores constructiva, eficaz y respetuosa.
● Reconoce la importancia del trabajo en equipo.

Actividades de Elabora un programa de atención al adulto mayor con la información médica disponible para aplicar sus habilidades de
aprendizaje comunicación.

Recursos y
materiales Recursos
didácticos Textos impresos y digitales

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 Videos
Proyectores
Pizarrón
Internet
Material didáctico
Presentaciones en power point para abordar los contenidos de la subcompetencias

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la ● Conocimiento con una ponderación de 50%
unidad de ● Desempeño con una ponderación de 20 %
competencia ● Producto con una ponderación del 30%
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica:
Referencias de la
unidad de
Estrada A., Villafañe V. y cols. La planeación y la salud. Estructura de un programa de salud. Agencia universitaria para el
competencia
desarrollo. UNACH. CEMESAD. México 2010.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
0 16 16 1
Módulo: VII: “Medicina Interna II”

Unidad de Competencia Clinica de Medicina legal

Academia: Medicina Legal
(Contenido)
Área de conocimiento: Clínica de Medicina Legal
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de Habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: junio de 2021

PRESENTACIÓN
En el estudio práctico de la medicina se debe de hacer un análisis teniendo en consideración que la sociedad y la ley se transforman a través
del tiempo. La medicina claramente está inmersa en esas transformaciones, siendo una profesión esencialmente social por el hecho de ser su
objeto de estudio el ser humano y su finalidad es preservar o recuperar la salud mediante el diagnóstico y tratamiento, lo anterior, se debe de
presentar en circunstancias específicas: (de tiempo, de lugar y de modo). Por lo que de forma indiscutible el médico general debe: identificar,
comprender y analizar la responsabilidad médico legal en el ejercicio de la profesión, así como identificar los conceptos básicos y elementales,
documentación esencial, así como diferenciar las diversas lesiones, los aspectos fundamentales de la medicina legal y tanatológico como sus
múltiples ramificaciones.
La unidad de competencia se integra de seis subcompetencias:
Introducción a la practica
Documentación Medico-legal y Oficial
Traumatología Forense – Revisión de casos

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Tanatología – Revisión de casos
● Tanatopsia – Revisión de casos .

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO
El proyecto integrador de esta Unidad de competencia consiste en elaborar y presentar el portafolio de evidencias por equipos de 3-5
integrantes, sobre un: Peritaje de autopsia, cumpliendo todas las partes y lineamientos establecidos para un peritaje legal, y aplicando las
habilidades, actitudes y valores desarrollados en la Unidad de competencia. El proyecto integrador tiene un 20% de valor para la calificación
final de la Unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Docentes: ESTUDIANTES
● Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros,
● Asistencia puntual a las actividades de clínica guardando comportamiento apropiado
● Mantener la disciplina, de una manera amable y cordial ● Asistir puntualmente a la clínica
● Asesorar a los estudiantes en la consulta bibliográfica básica y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
para la exposición oral y práctica ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y ● Participar en todas las actividades asignadas
participar activamente en las mismas ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura del campo clínico
● Utilizar adecuadamente de los recursos didácticos disponibles ● Respeto y discreción del sujeto de estudio así como a la familia
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación acerca del caso de medicina legal
integral del estudiante ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital
su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
competencia.

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante construye un peritaje médico legal de autopsia como un documento legal que establece la causa de muerte,
cronotanatodiagnóstico y lesionología en el momento del deceso.

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 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Dominio de las bases científicas de la medicina
Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
Dominio ético y del profesionalismo

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.

7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Introducción a la práctica

● Terminología básica desde la perspectiva de propedéutica médica

● El método científico y método clínico
● Fundamentos básicos de la Relación médico-paciente
● Fundamento histórico de la relación médico-paciente (código ético médico).
● Modelos de la relación enfermo-médico en diferentes escenarios.
Conocimientos
● Responsabilidad profesional, laboral, civil y penal.
● El proceso comunicativo
o Tipos de comunicación
o Causas y consecuencias de una mala comunicación enfermo-médico
● La entrevista médica.

Habilidades Comprender las necesidades básicas del área médico legal.

● Respeto a la privacidad del occiso

● Empatía con los familiares del occiso
Actitudes y valores
● Ética profesional
● Respeto a las normas y procedimientos propios de los distintos sitios de la práctica

Actividades de
aprendizaje ● Realiza lectura de textos de medicina legal

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 ● Elabora de mapas conceptuales para organizar la información
● Elabora preguntas sobre sobre aspectos medico legales para socializarlas con el docente y sus compañeros

Recursos
Gorro
Cubrebocas
Recursos y Pijama quirúrgica
materiales Botas quirúrgicas
didácticos Guantes.

Sitios de la práctica clínica

Campos clínicos autorizados por la Universidad
Subcompetencia II Documentación Médico Legal

● El expediente clínico según la norma oficial mexicana

● La Historia clínica y enfoques
● El interrogatorio (Anamnesis)
● Interrogatorio de la Ficha de identificación
Conocimientos
● Interrogatorio de Antecedentes Heredofamiliares
● Interrogatorio de Antecedentes Personales No Patológicos.
● Interrogatorio de Antecedentes Personales Patológicos
● Interrogatorio de Antecedentes Ginecoobstétricos

● Identificar la diversidad de documentos médico legales.

● Elaborar documentos médico legales
Habilidades
● Complementar formatos oficiales: Certificado de defunción
● Certificado de defunción fetal

● Respeto a la privacidad del occiso

Actitudes y valores ● Empatía con los familiares del occiso
● Ética profesional

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 ● Respeto a las normas y procedimientos propios de los distintos sitios de la práctica

● Realiza lectura de textos de medicina legal

Actividades de ● Elabora de mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje ● Elabora peritajes presunciones siguiendo un ejemplo
● Rellenar formatos oficiales de certificados de defunción

● Recursos
● Gorro
● Cubrebocas
Recursos y ● Pijama quirúrgica
materiales
didácticos ● Botas quirúrgicas
● Guantes.
● Sitios de la práctica clínica
● Campos clínicos autorizados por la Universidad

Subcompetencia III Traumatología Forense

● El dolor como modelo de síntoma

● Interrogatorio del Padecimiento Actual (Semiología).
● Los síntomas Generales
● Interrogatorio por aparatos y sistemas
Conocimientos
● Maniobras de exploración física
● Somatometría (peso y talla, IMC)
● Los signos vitales (concepto, fundamento fisiológico, valores normales, técnicas de medición)
● La Inspección general

Habilidades ● Identificar la diversidad de lesiones en el occiso o sujeto de estudio.

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 ● Respeto a la privacidad del occiso

● Empatía con los familiares del occiso

Actitudes y valores
● Ética profesional
● Respeto a las normas y procedimientos propios de los distintos sitios de la práctica

● Realiza lectura de textos de medicina legal

Actividades de
● Elabora de mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje
● Elabora diagrama de flujo para organizar distintos procedimientos

● Recursos
● Gorro
● Cubrebocas
Recursos y ● Pijama quirúrgica
materiales
● Botas quirúrgicas
didácticos
● Guantes.
● Sitios de la práctica clínica
● Campos clínicos autorizados por la UniversidadMateriales educativos

Subcompetencia IV Tanatología.

● Definición de conceptos básicos de la epidemiología.

● Evolución de la epidemiología a través de la historia.
Conocimientos ● Método epidemiológico y causalidad.
● Enfoque epidemiológico y cadena epidemiológica.
● Epidemiología aplicada a la Salud Ambiental Infantil.

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 ● Comprender los cambios y evolución que sufre el cuerpo humano a partir del instante de muerto.
Habilidades ● Comprobar el estado de muerte real y verdadero.
● Diferenciar los tipos de muerte.

● Respeto a la privacidad del occiso

● Empatía con los familiares del occiso
Actitudes y valores
● Ética profesional
● Respeto a las normas y procedimientos propios de los distintos sitios de la práctica

● Realiza lectura de textos de medicina legal

Actividades de
● Elabora de mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje
● Elabora diagrama de flujo para organizar distintos procedimientos

● Recursos
● Gorro
● Cubrebocas
Recursos y ● Pijama quirúrgica
materiales ● Botas quirúrgicas
didácticos ● Guantes.
●
● Sitios de la práctica clínica
● Campos clínicos autorizados por la Universidad

Subcompetencia V Tanatopsia

● Estudios epidemiológicos.
Conocimientos ● Bioestadística en la epidemiología
o Medición de salud y enfermedad en la población
o Medidas de resumen de una distribución:
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 ▪ Medida de tendencia central, medidas de dispersión y medidas de frecuencia.
● Tipos de datos y su tabulación.
● Indicadores relacionados con la salud

● Aplicar técnicas y procedimientos para realizar una autopsia

Habilidades

● Respeto a la privacidad del occiso

● Empatía con los familiares del occiso
Actitudes y valores
● Ética profesional
● Respeto a las normas y procedimientos propios de los distintos sitios de la práctica

● Realiza lectura de textos de medicina legal

● Elabora de mapas conceptuales para organizar la información
Actividades de ● Elabora diagrama de flujo para organizar distintos procedimientos
aprendizaje ● Aplica la técnica de disección para la disección del cadáver
● Toma de somatometria del cadáver
● Extracción de órganos del cadáver para medición y gramaje

● Recursos
● Gorro
● Cubrebocas
● Gogles
Recursos y sitios de ● Pijama quirúrgica
la práctica clínica ● Botas quirúrgicas
● Guantes
● Video: Tecnica de autopsia
● Material didáctico: Presentación power point: Autopsia
●
● Sitios de la práctica clínica

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 ● Campos clínicos autorizados por la Universidad

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
Criterios de áreas:
evaluación de la ● Desempeño con una ponderación del rango del 80 %
unidad de ● Producto con una ponderación del rango del 20 %
competencia La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Referencias de la Básica
unidad de 1. Martinez Murillo Salvador, Salvidar S. Luis., Medicina Legal. 18va. Edic. Edit. Mendéz Editores 2008
competencia

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

8. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo VIII: Medicina Interna II 0 16 16 1
Módulo:

Unidad de Competencia Clínica de Medicina del trabajo Medicina del trabajo

(Contenido)
Área de conocimiento: Clínica de Medicina del Trabajo
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La clínica de Medicina del Trabajo tiene como finalidad que el estudiante desarrolle competencias en el ámbito de prevención de riesgos de
Trabajo, identificación de los accidentes y enfermedades profesionales, elaborando los formatos correspondientes de acuerdo a lo referido en
la Ley Federal del trabajo y normatividad de referencia respecto a las prestaciones económicas y en especie.
La unidad de competencia se integra de cinco subcompetencias que son las siguientes:
● Principios básicos de la Medicina del Trabajo:
● Aspectos legales y normativos de la medicina del trabajo
● Título IX de la ley federal del trabajo.
● Patologías laborales
● Toxicología laboral

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 9. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

Elaborar un caso de forma integral que inicie con la calificación del accidente de trabajo y concluya con la elaboración de dictámenes.
El Caso a presentar debe ser en el ramo de enfermedad general o de riesgo de trabajo.
El trabajo final tendrá un valor de 20% de la calificación final de la unidad de competencia.

10. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
1. Trato respetuoso a los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus
2. Asistencia puntual a las actividades de clínica compañeros de clínica, guardando comportamiento
3. Mantener la disciplina en la clínica, de una manera amable y apropiado
cordial ● Asistir puntualmente a la clínica
4. Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
complementaria así como en la preparación de los materiales ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
para la exposición oral y práctica ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
5. Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y ● Participar en todas las actividades asignadas
participar activamente en las mismas ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura del campo clínico
6. Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles
7. Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación
integral del estudiante

11. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante elabora una historia clínica Laboral que integre diagnóstico, nosológico, etiológico y anatomofuncional de los accidentes de trabajo
calificados

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 12. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio ético y del profesionalismo

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo

13. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua a los trabajadores y sus beneficiarios, orientando sus acciones principalmente a la promoción y la
preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención secundaria lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas para abatir secuelas por riesgo de
trabajo.
● Proporciona la calificación de los accidentes de trabajo a los trabajadores para otorgar los pagos de las licencias médicas.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria
y secundaria

14. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Aspectos básicos sobre Medicina del trabajo
Conocimientos

Habilidades ● Elaborar historias clínicas laborales

● Asistencia
● Puntualidad
Actitudes y valores
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
● Orden

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 ● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del trabajador

● Realiza entrevistas a los trabajadores para para la elaboración de Historias Clínicas laborales
Actividades de ● Detecta posibles problemas sociolaborales
aprendizaje ● Previene riesgos de trabajo

Recursos
Estetoscopio
Recursos y Baumanometros
materiales Estadiómetros,
didácticos formatos para la calificación de riesgos de trabajo y enfermedad general
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos .autorizados por la Universidad

Aspectos Legales relacionados a la Medicina del trabajo

Subcompetencia II
Conocimientos

Habilidades Dictaminar los riesgos de trabajo

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
Actitudes y valores
● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del trabajador

Actividades de
aprendizaje ● Interroga y explora al paciente
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 ● Llenado de formatos para la calificación de accidentes de trabajo y dictámenes por riesgos de trabajo y no de
trabajo

Recursos
Estetoscopio
Baumanometros
Recursos y Estadiómetros,
materiales formatos para la calificación de riesgos de trabajo y enfermedad general
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos .autorizados por la Universidad

Subcompetencia III Riesgos de trabajo

Conocimientos

Habilidades Aplicar la ley para la determinación de accidentes de trabajo y no de trabajo y elaborar dictámenes

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
Actitudes y valores ● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del trabajador

Actividades de
Realiza dictámenes de riesgos de trabajo y no del trabajo
aprendizaje

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 Recursos
Estetoscopio
Recursos y Baumanometros
materiales Estadiómetros,
didácticos formatos para la calificación de riesgos de trabajo y enfermedad general

Sitios de la práctica clínica

Campos clínicos .autorizados por la Universidad
Subcompetencia IV Patologías Laborales
Conocimientos

Habilidades Dictaminar enfermedades de Trabajo

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
Actitudes y valores
● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del trabajador

Actividades de ● Establecer la relación entre la enfermedad de trabajo y agente

aprendizaje ● Describir en el formato correspondiente la enfermedad de trabajo

Recursos
Recursos y Estetoscopio
materiales Baumanometros
didácticos Estadiómetros,
formatos para la calificación de riesgos de trabajo y enfermedad general

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 Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos .autorizados por la Universidad

Subcompetencia V Toxicología laboral

Conocimientos
● Identificar los diferentes tóxicos a los que está expuesto el trabajador
Habilidades ● Establecer la relación entre los distintos tóxicos y la enfermedad de trabajo

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
● Trabajo en equipo y grupal
Actitudes y valores
● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del trabajador

Actividades de
● Dictaminar la enfermedad de trabajo de acuerdo al tóxico que el trabajador está expuesto
aprendizaje

Recursos
Estetoscopio
Baumanometros
Recursos y Estadiómetros,
materiales formatos para la calificación de riesgos de trabajo y enfermedad general
didácticos
Sitios de la práctica clínica
Campos clínicos .autorizados por la Universidad

Criterios de
evaluación de la La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
unidad de áreas:
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 competencia ● Desempeño con una ponderación del 80 %
● Producto con una ponderación del 20 %
La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente

Básica
1. La Salud en el trabajo, Manuel barquín Calderón, M, Legaspi J., A. Szpirman, L. Kaham E. Editorial GJH Manual,
moderno 2ª. Edición 466 páginas
2. Norma oficial de Licencias médicas publicada en el diario oficial de la federación el 15 de Diciembre del 2002
1. Medicina Laboral y Ambiental, La Dou. J Manual moderno 3° edición 2008
Referencias de la
1. Tratado de Medicina del trabajo, Gil Hernández F., editorial Masson, primera
unidad de
edición 2007
competencia
Complementaria
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Suprema Corte de Justicia de la Nación.
1. Ley Federal del Trabajo, Trueba Urbina.
2. Ley del Seguro Social (1997).
3. Oborne, D. Ergonomía en acción. 2° Edición, Editorial Trillas 1999

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS II

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano SATCA
Teoría/Semestre Práctica/Semestre semanas
Plan de Estudios: 2013
80 64 144 9
Módulo: Módulo VIII: Medicina interna II
Seminario de Tesis
Unidad de Competencia Seminario de tesis
Academia:
(Contenido)
Área de conocimiento: Seminario de Tesis
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de Habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2013
Fase Curricular: Ciencias Clínicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La Unidad de competencia de Seminario de Tesis, constituye el espacio para concretar el proceso de investigación a través de la participación
en o la ejecución de un proyecto científico e informar los resultados del mismo, para ello el estudiante debe movilizar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores tanto del área de la Medicina como de la Metodología de la Investigación.

La Unidad de competencia considera, en su desarrollo tres subcompetencias:

● Planteamiento de la investigación
● Diseño de la estrategia metodológica
● Análisis y descripción de los resultados de la investigación

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 15. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador debe constituir el resultado de los aprendizajes logrados en el proceso de investigación y su evidencia de producto es el
informe de la investigación realizada a lo largo del Módulo.
Para su integración el estudiante considera los apartados de:

● Título
● Resumen
● Objetivos
● Hipótesis
● Introducción
● Antecedentes
● Estrategia metodológica
● Resultados
● Discusión
● Conclusiones
● Perspectivas
● Referencias

Tendrá un valor de 30 % de la calificación total de la Unidad de competencia.

16. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ESTUDIANTES
DOCENTES ● Identifica los elementos que integran el método científico.
● Posee conocimientos sobre el diseño de proyectos de ● El estudiante aprende mediante la investigación científica,
investigación en el área de la salud. realizando prácticas en escenarios clínicos y comunitarios.
● Asesora a los estudiantes en la detección del problema, así ● Desarrolla su capacidad para trabajar en equipo de manera
como para la consulta bibliográfica básica y complementaria. colaborativa.
● Asesora a los estudiantes para aplicar de manera crítica y ● Aplica los principios y conceptos de la comunicación humana a
reflexiva los conocimientos para la solución de un problema de fin de lograr una relación constructiva, eficaz y respetuosa con
salud. sus compañeros, profesores y la comunidad.
● Maneja técnicas de recolección de la información, técnicas de ● Comprensión de la literatura especializada en el idioma inglés.
laboratorio, procesamiento estadístico de la información. ● Entregar al final de la unidad de competencia, de manera digital

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 ● Comprensión de la literatura especializada en el idioma inglés. su carpeta de actividades realizadas en esta unidad de
● Es responsabilidad de cada docente realizar la evaluación competencia.
integral del estudiante

17. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante contribuye a generar conocimiento nuevo o aportar al desarrollo tecnológico del área de la salud, a través de la aplicación del
método científico y del razonamiento deductivo e inductivo.

18. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general.

● Dominio de las bases científicas de la medicina.
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades.
● Dominio ético y del profesionalismo.
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo.
● Dominio de la atención comunitaria.
● Capacidad de participación en el sistema de salud.

19. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas, o bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

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 20. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I Planteamiento de la investigación

Concepto de:
● Título
● Resumen
● Objetivos
● Hipótesis
● Introducción
Conocimientos
● Antecedentes
● Estrategia metodológica
● Resultados
● Discusión
● Conclusiones
● Perspectivas

● Conceptualizar los elementos de un informe de investigación

Habilidades
● Usar las bases de datos electrónicas

● Interactúa de manera verbal y no verbal con sus compañeros, profesores y población a fin de lograr una relación
constructiva, eficaz y respetuosa.
● Reconoce la importancia del trabajo en equipo
● Respeto al derecho de autor
Actitudes y valores
● Disciplina
● Orden
● Responsabilidad
● Respeto a las normas y reglamentos en las distintas áreas de acción
●

● Lectura de literatura en el área de la investigación científica

Actividades de
● Resuelve silogismos para ejercitar el pensamiento deductivo
aprendizaje
● Glosario de investigación, para resignificar los conceptos construidos

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 Recursos

● Textos impresos y digitales

● Videos
● Computadora
Recursos y
● Proyectores
materiales
● Pizarrón
didácticos
● Internet

Material didáctico

● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias

Subcompetencia II Diseño de la estrategia metodológica

● Métodos de investigación de campo y laboratorio

● Técnicas de investigación de campo y laboratorio
Conocimientos ● Instrumentos y aparatos de laboratorio
● Manuales de operación de los instrumentos y aparatos de la estrategia metodológica
● Variables estadísticas

● Entrenar de manera preliminar el uso tanto de instrumentos como de aparatos de laboratorio y de campo
● Aplicar Métodos y Técnicas de investigación de campo y laboratorio para la obtención de resultados
● Correlacionar los resultados con la hipótesis del problema y los objetivos de la investigación
Habilidades ● Describir la estrategia metodológica diseñada para la investigación
● Interpretar Manuales de operación de los instrumentos y aparatos de la estrategia metodológica
● Aplicar Manuales de operación de los instrumentos y aparatos de la estrategia metodológica
● Identificar la tipología de las variables científicas

● Interactúa de manera verbal y no verbal con sus compañeros, profesores y población a fin de lograr una relación
Actitudes y valores
constructiva, eficaz y respetuosa.
● Reconoce la importancia del trabajo en equipo

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 ● Respeto al derecho de autor
● Disciplina
● Orden
● Responsabilidad
● Respeto a las normas y reglamentos en las distintas áreas de acción

● Pone en práctica las instrucciones listadas en el Manual de operaciones de los instrumentos y aparatos de la
Actividades de estrategia metodológica, con la supervisión de un supervisor
aprendizaje ● Recupera datos en campo y laboratorio como insumos de la investigación
● Redacta el apartado de la estrategia metodológica

Recursos

● Textos impresos y digitales

● Videos
● Computadora
Recursos y
● Proyectores
materiales
● Pizarrón
didácticos
● Internet

Material didáctico

● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias

Subcompetencia III Análisis y descripción de los resultados de la investigación

● Bases de datos
● Tabulación y representación gráfica
Conocimientos
● Variables estadísticas

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 ● Agrupar los datos en variables
● Construir bases de datos
Habilidades ● Hacer gráficas científicas a partir de la base de datos construida
● Elaborar tablas científicas a partir de la base de datos construida

● Interactúa de manera verbal y no verbal con sus compañeros, profesores y población a fin de lograr una relación
constructiva, eficaz y respetuosa.
● Reconoce la importancia del trabajo en equipo
● Respeto al derecho de autor
Actitudes y valores
● Disciplina
● Orden
● Responsabilidad
● Respeto a las normas y reglamentos en las distintas áreas de acción

● Analiza estadísticamente la base de datos

● Tabula datos de la investigación
Actividades de ● Gráfica los datos de la investigación
aprendizaje ● Compara y correlaciona los datos con la hipótesis, los objetivos de la investigación
● Verifica el alineamiento constructivo de todas las partes de la investigación
● Contrasta los resultados de la investigación con los resultados de otros autores

Recursos

● Textos impresos y digitales

Recursos y ● Videos
materiales ● Computadora
didácticos ● Proyectores
● Pizarrón
● Internet

Material didáctico

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 ● Presentaciones en Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencias

La evaluación se articula con el Reglamento interno de la Facultad de Medicina Humana, considerando las siguientes
áreas:

Criterios de
evaluación de la ● Conocimiento con una ponderación de 50%
unidad de ● Desempeño con una ponderación de 25%
competencia ● Producto con una ponderación del 25%

La asistencia es obligatoria en un 80 % para la acreditación correspondiente.

Básica
1. Beardmore Beveridge WI. The Art of Scientific Investigation New York: The Blackburn
Press; 2004.
2. Gauch, Jr. HG. Scientific method in practice. 1st ed. Cambridge: Cambridge University
Referencias de la Press; 2003.
unidad de 3. Bradford A. What Is Science? [Online].; 2017. Available from:
competencia [Link]
4. Blakstad O. Research Methodology. [Online].; 2008. Available from:
[Link]

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