Centro Educativo El Portal de los Niños

PCA
PLAN CURRICULAR ANUAL 2023-2024

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Tutora:
Grado/curso: Inicial 2, niños 4 a 5 años Nivel Educativo: Educación infantil
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
30 periodos 40 semanas 7 semanas 40 semanas 760 periodos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
 No Aplica de conceptos matemáticos posteriores. Identidad y Autonomía
 Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada
de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones  Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características fí-
como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno in- sicas y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los
mediato, reconociendo la diversidad lingüística. demás.
 Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y
culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expre-  Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a
sarse libremente y potenciar su creatividad. través de la práctica de hábitos de higiene y orden.
 Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos
que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal y  Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de pe-
coordinación en la ejecución de ligro cumpliendo ciertas normas de seguridad.
 movimientos y desplazamientos.
Ámbito Convivencia

 Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno es-

tableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización

1
 respetando las diferencias individuales.
 Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y
fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidari-
dad.
 Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y
comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.
 Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las
personas de su entorno.

Ámbito Relaciones con el medio natural y cultural

 Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a
través de los sentidos.
 Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio
ambiente apoyando a la conservación del mismo.
 Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad fermen-
tando el descubrimiento y respeto de las prácticas tradicionales.

Ámbito Relaciones lógico-matemática

 Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la
estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del pensa-
miento
 Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de obje-
tos y su interacción con los mismos.
 Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo com-
paraciones entre ellos
 Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la
comprensión de su entorno.
 Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habili-
dades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.

Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje

 Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado
del vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras
para facilitar su interacción con los otros.
 Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica
para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y ne-

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 cesidades.
 Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar ac-
ciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.
 visual en la Mejorar su capacidad de discriminación asociación de imágenes y
signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la
misma.
 Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e
imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.
 Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su co-
municación a través de un lenguaje claro.
 Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua
materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura. Emplear el
lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita para cimen-
tar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de manera
creativa.
 Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita
para cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos
de manera creativa.

Ámbito Expresión Artística

 Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con
creatividad e imaginación.
 Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
manifestando respeto y colaboración con los demás
 Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar senti-
mientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
 Desarrollar las habilidades auditivas a de la discriminación de sonidos y repro-
ducción de ritmos sencillos. través

Ámbito Expresión Corporal y Motricidad

 Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomo-
ción para desplazarse con seguridad.
 Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le per-
mitan la realización de movimientos coordinados.
 estático Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio y dinámico
afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo

3
  Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identifi-
cando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
 Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo mano y pie para te-
ner respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina.
 Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lo-
grar la interiorización de una adecuada imagen corporal.
 Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de
ambos lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (late-
rales del cuerpo) (un lado, otro lado)
 Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nocio-
nes básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y
al tiempo

4. EJES TRANSVERSALES: El buen vivir

Cuidados de la salud e higiene, Ciudadanos para la democracia, Inter culturalidad,
Cuidado del medio ambiente
Valores
Puntualidad, Responsabilidad, Honestidad, Solidaridad, Respeto, Amor y amistad,
Tolerancia, Gratitud, Justicia, Libertad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
planificación unidad de planificación en
semanas
1. Me divierto con mis Identidad y autonomía -Practicar con autono- Inicio - Practica hábitos de hi-
nuevos amigos. mía hábitos de higie- Canciones giene con autonomía 6 semanas
ne personal como la- Rimas
Adquirir niveles de Diálogos
varse las manos, los
independencia en la Juegos
dientes y la cara. Cuentos - Desempeña con autono-
ejecución de acciones
cotidianas a través de la -Realiza independien- Títeres mía normas para ir al
práctica de hábitos de temente normas de Videos baño
higiene y autonomía aseo al ir al baño Desarrollo
Dialogo
--Practicar hábitos de Lluvia de ideas - Practica hábitos de or-
orden ubicando los Exploración

4
 objetos en el lugar Descubrimiento den
correspondiente Indagación
Actividades grafoplásticas
Bailes
Preguntas
-Participar juegos grupales Diálogos
siguiendo las reglas y
asumiendo roles que le
cierre
Ámbito Convivencia permitan mantener un Adaptación de los niños
 Incrementar su ambiente armónico con sus -Participa de los juegos de
posibilidad de in- pares. integración ,
teracción con las Asumir y respetar normas de
convivencia en el centro de
personas de su educación inicial y en el
entorno estable- hogar acordadas con el
ciendo relaciones adulto
que le permitan -Respeta las reglas los
favorecer su pro- primeros en los juegos
ceso de socializa-
ción respetando
las diferencias in-
dividuales.

2. Soy feliz en familia. Identidad y autonomía -Diferencia Respetar Inicio - Respeta las diferen- Siete
su identidad mediante el las diferencias individuales Rondas semanas
cias individuales.
reconocimiento de sus que existe entre sus Capitán dice
características físicas y compañeros como: género, Preguntas
manifestaciones diversidad cultural, Diálogos
emocionales para apreciarse Desarrollo
necesidades especiales,
y diferenciarse de los demás. Canciones
estructura familiar, entre
Dibujos
otros.
Cuentos
-Demostrar curiosidad por Papelotes
las características físicas Tiza
(genitales) que le permiten Espacios libres
reconocerse como niño y Cierre - Se reconoce como niño

5
 niña. Trabajo en casa viste mi cuerpo o niña
Ámbito Relaciones con -Identificar y manifestar sus Y saber las partes de este.
el medio natural y emocionales y sentimientos,
cultural expresando las causas de los
 Descubrir las ca- mismos mediante el -identifica y manifiesta sus
racterísticas y los lenguaje verbal. emociones
elementos del -Vestirse y desvestirse de
mundo natural ex- manera independiente con
plorando a través prendas de vestir sencillas.
de los sentidos. -Practicar las acciones a
seguir en situaciones de
-Se viste solo(A)
riesgo como: temblores,
incendios, entre otros,
determinadas en el plan de
contingencia institucional. -Se cuida en casos de
-Seguir instrucciones riesgos
sencillas.
-Reproducir trabalenguas
sencillos, adivinanzas
canciones y poemas cortos,
mejorando su pronunciación
y potenciando su capacidad
-Sigue instrucciones.
imaginativa.

-Identificar figuras
geométricas básicas: círculo,
, el cuadrado en objetos del
entorno y en -canta y reproduce
representaciones gráficas. trabalenguas.
Identificar los colores
primarios.

Identifica el círculo y los

Ámbito Relaciones colores primarios.

6
 lógico-matemática
 Manejar las no- -Realizar actividades
ciones básicas creativas utilizando las
espaciales para la
técnicas grafoplásticas con
adecuada ubica-
variedad de materiales.
ción de objetos y
su interacción con -Participar en rondas
los mismos. populares, bailes y juegos
tradicionales, asumiendo
los roles y respetando las
reglas.
-Expresar sus vivencias y
experiencias a través del
dibujo libre.
.

AMBITO EXPRESIÓN -Rasga

Artística -Troza
 Desarrollar la ha- -Dibuja libremente
bilidad de coordi-
nación visomotriz
de ojo mano y pie
para tener res-
puesta motora
adecuada en sus
movimientos y en
su motricidad
fina.

3. Voces y cantos de la Identidad y Autonomía - Identificarse como -Sabe su nombre edad y el Seis

7
naturaleza.  Adquirir niveles de miembro de una familia Inicio lugar donde vive semanas
independencia en reconociéndose como Lluvia de ideas
la ejecución de Exploración
parte importante de la
acciones cotidia- Descubrimiento
nas a través de la misma. Desarollo
práctica de hábi- -Comunicar algunos datos Actividades grafoplásticas
tos de higiene y de su identidad como: Dibujos de mi familia -Se identifica como parte
orden. nombres completos, Preguntas de su familia.
edad, nombres de Diálogos
Exposiciones
familiares cercanos, lugar
Gelatina
dónde vive.
Figuras de plástico
-Practicar hábitos de
Bloques
orden ubicando los -Ordena los juguetes o
Rompecabezas
objetos en el lugar objetos al terminar de
Cuentos
correspondiente. jugar
Carteles
-Realiza
Película
independientemente
Cierre
normas de aseo al ir al -va al baño solo
Trabajo familiar para exponer a
baño.
sus compañeros
-Ámbito Convivencia -Participar juegos grupales
Incrementar su siguiendo las reglas y
posibilidad de interacción asumiendo roles que le -Juega respetando las
con las personas de su permitan mantener un reglas
entorno estableciendo ambiente armónico con
relaciones que le sus pares
permitan favorecer su Colaborar en actividades
proceso de socialización que se desarrollan con -Es colaborador
respetando las diferencias otros niños y adultos de
individuales. su entorno.
-Asumir y respetar
normas de convivencia en -Respeta las normas en
el centro de educación todos sus entornos.
inicial y en el hogar

8
 acordadas con el adulto.

Ámbito Relaciones con el -Diferenciar entre

medio natural y cultural alimentos nutritivos y no Sabe escoger la
 Disfrutar de las di- nutritivos identificando alimentación correcta.
ferentes manifes- los beneficios de una
taciones cultura- alimentación sana y
les de su localidad saludable.
fermentando el
-Participar en algunas
descubrimiento y
prácticas tradicionales de Respeta las diferentes
respeto de las
prácticas tradicio- su entorno disfrutando y creencias y
nes respetando las diferentes manifestaciones culurales
manifestaciones
culturales
-Establecer Habla sobre los
comparaciones entre los experimentos realizados .
elementos del entorno a
través de la discriminación
sensoria

Ámbito Expresión artística

-Participar en
dramatizaciones,
 Disfrutar de la asumiendo roles de -Imita y realiza
participación en diferentes personas del dramatizaciones
actividades artísti- entorno y de personajes -Disfruta al elaborar
cas individuales y de cuentos e historietasl. trabajos manuales y
grupales manifes-
-Cantar canciones respeta el trabajo de los
tando respeto y
siguiendo el ritmo y demás.
colaboración con
los demás coordinando con las
expresiones de su cuerpo. -Canta y baila siguiendo el
ritmo
-Realizar actividades

9
 creativas utilizando las
técnicas grafoplásticas con
variedad de materiales.
-Realizar ejercicios de
simetría corporal como: Utiliza de manera creativa
identificar en el espejo y los diferentes materiales
otros materiales las partes
semejantes que
conforman el lado
derecho e izquierdo del
cuerpo.
Orientarse en el espacio
realizando
desplazamientos en
función de consignas
dadas con las nociones:
entre, adelante-atrás,
junto a, cerca-lejos

Ámbito Relaciones lógico-

matemáticas
Manejar las nociones -Identificar -Reconoce
básicas espaciales para la figuras geométricas las figuras geométrica
adecuada ubicación de
básicas: círculo, cuadrado círculo cuadrado
objetos y su interacción
con los mismos y triángulo en objetos del triangulo
entorno y en
representaciones gráficas -clasifica objetos en el
-Clasificar objetos con dos tamaño pequeño
atributos (tamaño, color o , mediano y grande.
forma
-Experimentar la mezcla -sabe que colores se
de dos colores primarios utilizan para los colores

10
 para formar colores secundarios y los
secundarios reconoce
Reconocer los colores Identifica mañana
secundarios en objetos e ,tarde y noche
imágenes del entorno.
-Identificar características Se expresa correctamente
de mañana, tarde y
noche.
-Asocia las imágenes y las
discrimina.

Ámbito Comprensión y
expresión del lenguaje

 visual en la Mejo- -Expresarse utilizando -Pronuncia correctamente

rar su capacidad oraciones cortas y
de discriminación completas manteniendo
asociación de el orden de las palabras - repite trabalenguas
imágenes y sig-
-Responder preguntas
nos como proceso
sobre un texto narrado
inicial de la lectura
partiendo del dis- por el adulto,
frute y gusto por relacionadas a los
la misma. personajes y acciones
principales.
Expresarse oralmente
pronunciando
correctamente la mayoría
de palabras, puede
presentarse dificultades
en la pronunciación de s,
y la r
Reproducir trabalenguas
sencillos, adivinanzas

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 canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su capacidad
imaginativa.

4. Un viaje por mi Identidad y Autonomía Inicio Siete

comunidad.  Adquirir niveles de -Realiza Canciones -va al baño solo baja el semanas
independencia en Rimas
independientemente agua y se lava las manos
la ejecución de Diálogos
acciones cotidia- normas de aseo al ir al Juegos después.
nas a través de la baño. Cuentos
práctica de hábi- -Utilizar la cuchara, Juguetes de animales
tos de higiene y tenedor y el vaso cuando Videos Sabe utilizar los cubiertos
orden. se alimenta de manera Rompecabezas correctamente.
Hojas sueltas
autónoma
Ámbito Convivencia Desarrollo
 Demostrar actitu- -Demostrar preferencia de Dialogo
des de colabora- jugar la mayor parte del Lluvia de ideas
ción en la realiza- tiempo con un amigo Exploración
ción de activida- estableciendo niveles de Descubrimiento Juega con algún amigo
des dentro y fuera empatías más estables Indagación preferido. con un niveles
Actividades grafoplásticas
de la clase para el -Participar juegos grupales de empatía
experimentos
cultivo de la for- siguiendo las reglas y imitaciones
mación de valores asumiendo roles que le Cierre
como la solidari- permitan mantener un Preguntas
dad. ambiente armónico con Diálogos
sus pares. Exposiciones dentro del aula -Juega con sus
con trabajos en grupo,
-Demostrar sensibilidad compañeros sin ninguna
ante deseos, emociones y complicación.
Ámbito Relaciones con sentimientos de otras
el medio natural y personas
cultural
-Diferenciar los seres vivos
 Practicar acciones
que evidencien y elementos no vivos de
actitudes de res- su entorno explorando su -Se preocupa por sus

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 peto y cuidado del mundo natural. compañeros cuando
medio ambiente -Identificar por juegos las demuestran algún
apoyando a la características de los sentimiento
conservación del animales domésticos y
mismo.
silvestres estableciendo -Diferencia los seres vivos
las diferencias entre ellos. de los inertes
-Observar el proceso del
ciclo vital de las plantas -Diferencia los difer tipos
mediante actividades de de animales que existen .
experimentación
-Identificar características
de las plantas por su -Sabe el ciclo de vida
utilidad, estableciendo
diferencias entre ellas
-Realizar acciones de
cuidado y protección de -Diferencia los tipos de
plantas y animales de su plantas
entorno erradicando
actitudes de maltrato.
-Practicar hábitos de
cuidado y conservación
-Protege y no maltrata a
del medio ambiente que
eviten la contaminación ningún animalito y
del aire, suelo y agua. cuida las plantas.

-No desperdicia los

recursos naturales.
Ámbito Relaciones
lógico-matemática -Ordenar en secuencias
 Comprender no-
lógica sucesos de hasta
ciones básicas de
cinco eventos en Puede ordenar es
cantidad facilitan-
do el desarrollo de representaciones gráficas secuencias lógicas
habilidades del de sus actividades de la

13
 pensamiento para rutina diaria y en escenas
la solución de pro- de cuentos
blemas sencillos. -Establecer la relación de Relaciona cantidad con
correspondencia entre los objeto hasta el número
elementos de colecciones
cinco.
de objetos.
-Establecer la relación de
correspondencia entre los
elementos de colecciones
de objetos.

Ámbito Expresión
Artística
 Participar en di- -Se puede comunicar
versas actividades correctamente con frases
de juegos dramá- -Participar en completas
ticos asumiendo conversaciones más
roles con creativi- complejas y largas
dad e imagina- -Mantiene un tema de
manteniéndose dentro
ción. conversación.
del tema.
-Comunicarse
-Incorpora palabras nuevas
incorporando palabras en su vocabulario
nuevas a su vocabulario
en función de los
ambientes y experiencias
en las que interactúa. -Asocia las imágenes con el
título del cuento
-Asociar la imagen de la
portada con el título de los
cuentos conocidos -Crea textos colectivos con
sus compañeros.
- Colaborar en la creación de
textos colectivos con la -asume roles diferentes en

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 ayuda del docente una dramatización.

-Participar en
dramatizaciones, asumiendo
roles de diferentes personas
del entorno y de personajes
de cuentos e historietas.
- Ejecutar patrones de más
de dos ritmos con partes del
cuerpo y elementos o
instrumentos sonoros.
-Utilizar la pinza digital para
coger lápices, marcadores,
pinceles y diversos tipos de
materiales.

5. Yo soy Ecuatoriano. Identidad y Autonomía Seleccionar las prendas Inicio -Se viste según el clima Seis
de vestir de acuerdo al Canciones semanas
 Adquirir niveles de estado climático (prendas Rimas
independencia en para el frío / prendas para Diálogos
la ejecución de el calor. Juegos
acciones cotidia- -Practicar hábitos de Cuentos
nas a través de la orden ubicando los Títeres Ordena sus cosas.
práctica de hábi- Videos
objetos en el lugar
tos de higiene y Desarrollo
correspondiente, Dialogo
orden.
-Practicar las acciones a Lluvia de ideas
seguir en situaciones de Exploración -Sigue las acciones en
riesgo como: temblores, Descubrimiento el plan de
incendios, entre otros, Indagación Contigencia.
Actividades grafoplásticas
determinadas en el plan
Ámbito Convivencia Bailes
de contingencia Cierre
 Identificar a las di-
institucional. Preguntas
ferentes personas
de su entorno fa- -Proponer juegos Diálogos
construyendo sus propias Exposiciones dentro del aula -Propone juegos para
miliar y comunita-
reglas interactuando con realizarlos.
rio y comprender
el rol que cumple otros.

15
 cada uno de ellos - Identificar las
valorando su im- profesiones, oficios y
portancia. ocupaciones que cumplen -Sabe en que trabajan sus
los miembros de su padres
familia
-Identificar instituciones y -Identifica las
profesiones que brindan instituciones y
servicios a la comunidad y profesiones de la
los roles que ellos comunidad.
Ámbito Relaciones con
cumplen.
el medio natural y
cultural - Respetar las diferencias -Respeta a sus
Descubrir las individuales que existe compañeros sin burlarse
características y los entre sus compañeros de ellos.
elementos del mundo como: género, diversidad
natural explorando a cultural, necesidades
través de los sentidos especiales, estructura
familiar, entre otros.
Establecer
comparaciones entre los -identifica aspero ,liso
elementos del entorno a suave, duro por medio del
Ámbito Relaciones
través de la discriminación tacto.
lógico-matemática
 Comprender no- sensorial.
ciones básicas de Identificar
cantidad facilitan- -Identificar prácticas
do el desarrollo de socioculturales de su -identifica prácticas
habilidades del localidad demostrando socioculturales.
pensamiento para curiosidad ante sus
la solución de pro- tradiciones.
blemas sencillos. - Identificar las nociones
de tiempo en acciones -Identifica antes ahora y
que suceden antes, ahora después.
y después.
Comprender la relación

16
 de número-cantidad hasta
el 10.
Continuar y reproducir -Relaciona número
patrones simples con cantidad
objetos concretos y hasta el número diez
representaciones gráficas.
-Comparar y armar -Reproduce patrones con
Ámbito Comprensión y colecciones de más, igual representaciones gráficas.
expresión del lenguaje y menos objetos
Discriminar auditivamente -Identificar en los objetos -Arma rompecabezas
los fonemas (sonidos) que
las nociones de medida: complejos.
conforman su lengua
materna para cimentar las largo/ corto, grueso/
bases del delgado. -Identifica nociones
 futuro proceso de -Expresarse utilizando largo ,corto grueso
lectura. Emplear oraciones cortas y delgado.
el lenguaje gráfico completas manteniendo
como medio de el orden de las palabras.
comunicación y -Responder preguntas Mantiene un orden al
expresión escrita sobre un texto narrado elaborar una oración.
para cimentar las por el adulto,
bases de los pro- relacionadas a los -Responde a las preguntas
cesos de escritura personajes y acciones sobre un cuento
y producción de principales.
textos de manera - Identificar -Identifica a los
creativa. “auditivamente” el personajes del cuento
fonema (sonido) inicial de
las palabras más
utilizadas. -Identifica las vocales
Comunicarse a través de
dibujos de objetos con
detalles que lo vuelven
identificables, como Dibuja las letras de su
representación simbólica nombre y las vocales.

17
 de sus ideas.
Reconocer etiquetas y
rótulos de su entorno -Reconoce rótulos los
inmediato y los “lee”. distingue y los lee.
-Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales, estructurando -Describe
oraciones más elaboradas imágenes gráficas
que describan a los
objetos que observa.
.
Ámbito Expresión
Artística
Desarrollar las habilidades -Discriminar sonidos
auditivas a través de la onomatopéyicos y -Diferencia los sonidos
discriminación de sonidos
diferencia los sonidos
y reproducción de ritmos
sencillos naturales de los
artificiales.
Emplear su lado
dominante en la -Emplea su parte
realización de la mayoría dominante para realizar
de las actividades que cualquier trabajo.
utilice la mano, ojo y pie.
Realizar movimientos
diferenciados con los -Realiza movimientos los
lados laterales del cuerpo dos lados del cuerpo,
(un lado y otro lado.
Utilizar el espacio parcial
e inicia con el uso del -Utiliza el espacio total
espacio total para realizar para las representaciones
representaciones gráficas, gráficas.

18
6 Repaso Unidades. Identidad y Autonomía -Identificar sus Inicio -Se acepta a el mismo con Seis
 Desarrollar su características físicas y las Canciones sus diferencias. semanas
identidad median- Rimas
de las personas de su
te el reconoci- Diálogos
miento de sus ca- entorno como parte del Juegos
racterísticas físi- proceso de aceptación de Cuentos
cas y manifesta- sí mismo y de respeto a cartulinas
ciones emociona- los demás. Videos
les de los demás -Practicar normas de Desarrollo
para apreciarse y Dialogo
seguridad para evitar
diferenciarse. Lluvia de ideas
accidentes a los que se Exploración
puede exponer en su Descubrimiento
entorno inmediato, Indagación -Toma decisiones propias
-Tomar decisiones con Actividades grafoplásticas para realizar sus
respecto a la elección de Bailes actividades y las puede
Trabajo de deplazamiento
actividades, vestuario Argumentar.
Cierre
entre otros, en función de Preguntas
sus gustos y preferencias, Diálogos
Ámbito Convivencia argumentando las Realizar los medios de
Demostrar actitudes de transporte.
colaboración en la
mismas. -Es solidario comparte sus
realización de actividades -Demostrar actitudes de cosas
dentro y fuera de la clase solidaridad ante
para el cultivo de la situaciones de necesidad -Es colaborador tanto con
formación de valores de sus compañeros y adultos como con sus
como la solidaridad adultos de su entorno. compañeros
-Colaborar en actividades
Ámbito Relaciones con que se desarrollan con
el medio natural y otros niños y adultos de
cultural su entorno
 Practicar acciones -Practicar hábitos de
que evidencien cuidado y conservación -Diferencia los transportes
actitudes de res- del medio ambiente que contaminantes de los que
peto y cuidado del eviten la contaminación no son.
medio ambiente
del aire, suelo y agua.
apoyando a la

19
 conservación del - Explorar e identificar los
mismo. diferentes elementos y Pregunta sobre los
fenómenos del entorno experimentos que se
Ámbito Relaciones
lógico-matemática
natural mediante realizan.
 Identificar las no- procesos que propicien la
ciones temporales indagación.
básicas para su -Contar oralmente del 1 al
ubicación en el 15 con secuencia
tiempo y la estruc- numérica.
turación de las se- -Continuar y reproducir -Cuenta del uno al quince
cuencias lógicas patrones simples con seguido.
que facilitan el de- objetos concretos y
sarrollo del pensa- representaciones gráficas. -Representa gráficas
miento
-Comparar y ordenar
secuencialmente un
conjunto pequeño de
objetos de acuerdo a su -Realiza conjuntos con
tamaño. diferentes objetos
-Comparar y ordenar
secuencialmente un
conjunto pequeño de
objetos de acuerdo a su -Ordena objetos y realiza
Ámbito Comprensión y tamaño. conjuntos de acuerdo al
expresión del lenguaje
claro Articular Comparar y armar - tamaño.
correctamente los colecciones de más, igual
fonemas del idioma y menos objetos -Arma colecciones y
materno para facilitar su Realizar movimientos reconoce igual.más
comunicación a través de articulatorios complejos: y menos.
un lenguaje movimientos de los labios
juntos de izquierda a
derecha, hacia adelante, -Puede realizar
movimiento de las movimientos
mandíbulas a los lados, articulatorios

20
 inflar las mejillas y correctamente.
movimiento de lengua de
mayor dificultad
-Producir palabras que
riman espontáneamente
tomado en cuenta los
sonidos finales de las
mismas.
-Comunicar de manera Produce palabras que
escrita sus ideas riman con los sonidos
intentando imitar letras o finales.
Ámbito Expresión formas parecidas a letras.
Artística
 Desarrollar habili-
dades sensoper-
ceptivas y viso-
motrices para ex- -Realizar actividades de Realiza trabajos con
presar sentimien- coordinación visomotriz dificultades
tos, emociones y con niveles de dificultad Visomotoras
vivencias a través creciente en el tamaño y
del lenguaje plás- tipo de materiales
tico. -Realizar representaciones Sus dibujos tienen un
gráficas utilizando el sentido.
dibujo con detalles que le
dan intencionalidad y
sentido para identificarlos Puede utilizar el espacio
-Utilizar el espacio parcial correcto para representar
e inicia con el uso del un gráfico.
espacio total para realizar
representaciones gráficas

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA ( estandarizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

-Algunas semanas se acortarán o se alargarán según

21
BIBLIOGRAPHYeducacion, M. d. (14 de Marzo de 2014). ministeriodeeducacion.gob.ec . Obtenido de el proceso que tenga el grupo.
educacion.gob.ec/wp-content/uploads/dowloands/2014/06/curriculo-educacion-inicial-lowers.pdf -Alguno de los contenidos se repetirán en algunas
unidades hasta que los niños logren la destreza
deseada.
-Se realizarán también clases de cocina para los niños
y algunas masas durante todo el año.
ELABORADO DOCENTE: REVISADO COORDINADOR DE PRE ESCOLAR APROBADO RECTORA
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

22
23