Hombre:Haisireny Lugo Lerebours

BA-19-30341
Mercedes Arno.

liderazgo educativo

Se refiere a la gestión de actividades y tareas de manera eficaz en el ámbito escolar,

universitario o institucional en aras al cumplimiento de metas y objetivos.

Concentra sus principales esfuerzos en formar personas capaces de adquirir el conocimiento

necesario para que en un futuro puedan liderar sus propias vidas tanto en el ámbito personal
como profesional.

El liderazgo en la educación se ejerce desde los niveles iniciales y más básicos hasta
continuar durante toda la formación de una persona.

En tal sentido, abarca un gran número de niveles, grados y etapas sin dar importancia a la
edad de alguien siempre y cuando, continúe preparándose.

1.2 Estilos de liderazgo

 El liderazgo autoritario (autocrático) ...
 Liderazgo participativo (democrático) ...
 El liderazgo que delega (laissez-faire) ...
 El liderazgo visionario. ...
 Liderazgo estilo “coaching” (entrenador) ...
 Liderazgo afiliativo. ...
 Liderazgo democrático. ...
 Liderazgo que marca el paso.

1.3 Poder, autoridad y política en el liderazgo.

Poder
Es la capacidad de tomar decisiones y controlar recursos. El poder en las manos de una persona
puede implicar riesgos, como equiparar el poder con la capacidad de obtener resultados
inmediatos.
Autoridad
Es la legitimidad que se otorga a una persona por su posición. La autoridad política es la que
ejerce el alcalde como jefe de un municipio.
Liderazgo
Es la habilidad de influir en otros. El verdadero liderazgo se basa en la autoridad moral, que es un
término que proviene del derecho romano.
Para mantener la autoridad sin ser autoritario, se puede: Establecer límites de manera clara,
Fomentar la comunicación y la empatía, Construir relaciones basadas en el respeto, Evitar el
abuso de poder, Desarrollar habilidades de resolución de conflictos.

l son programas que ayudan a desarrollar competencias emocionales para mejorar la

conciencia, la eficiencia, la colaboración y las habilidades de liderazgo.

Algunas actividades que se pueden realizar en sesiones de prácticas de inteligencia emocional

son:
 Identificar emociones: Reconocer las emociones que se experimentan a diario y
ponerles nombre.
 Crear historias: Crear una pequeña historia o viñeta de cómic sobre una emoción
experimentada en los últimos días.
 Practicar la gratitud: Pensar en algo por lo que se esté agradecido y compartirlo con
los demás.
 Juego de roles: Practicar cómo expresar las emociones actuando diferentes
situaciones.
 Juego de la emoción secreta: Escoger una emoción y pedir a los alumnos que la
representen sin decir cuál es.
 Juego de la ruleta de las emociones: Hacer una ruleta con diferentes emociones y
pedirle a los niños y niñas que cuenten una situación en la que se sintieron de esa
manera

1.4 Liderazgo de cultura, ética y diversidad

La cultura de una organización se manifiesta en las estructuras, las reglas, las rutinas y
los valores, las normas y las expectativas que los lideres predican y practican; en las
actitudes y conducta de los empleados; en las políticas operativas y en las historias que
las personas repiten sobre eventos en la organización.
Se define a la cultura como...
El conjunto de creencias, normas, actitudes, valores, suposiciones y formas de realizar
las cosas que comparten los miembros de una organización y que enseñan a los nuevos
miembros.
Creación y sostenibilidad de la cultura
La eficacia de la administración de los altos mandos al influir en la conducta del
seguidor se determina en parte por el tipo de cultura organizacional de la empresa.
La cultura se crea de forma intencional o por la omisión:
 Forma Intencional
De forma intencional, la cultura se puede imponer en una organización mediante las
intenciones del líder nuevo o al cambiar o adaptar una cultura existente para que se
ajuste a su visión, valores, objetivos y estrategias.
Forma Intencional
De forma intencional, la cultura se puede imponer en una organización mediante las
intenciones del líder nuevo o al cambiar o adaptar una cultura existente para que se
ajuste a su visión, valores, objetivos y estrategias.
1.5 Importancia de tener un líder

Un verdadero líder establece una meta en común, inspira a su equipo de trabajo, los
reta a trabajar por objetivos y siempre avanzar, su principal misión es que los demás
busquen alcanzarlo y si es posible superarlo; un líder no tiene miedo a su competencia,
al contrario, trata de mejorar constantemente.
1.6 Característica de un líder
 Integridad: Un líder honesto, confiable, con principios y valores. Actúa de manera
ética y transparente, cumpliendo con sus promesas.
 Comunicación efectiva: Un buen líder escucha activamente, se comunica de manera
clara y eficaz, y coordina las acciones para tomar decisiones acertadas.
 Responsabilidad: Asume la responsabilidad al tomar decisiones, delegar actividades
y enfrentar las consecuencias.
 Compromiso: Una cualidad muy valorada, especialmente en tiempos adversos.
 Optimismo: Transmite mensajes positivos y de confianza.
 Adaptación al cambio: Se adapta a los cambios del entorno.
 Pasión por motivar e inspirar: Ama lo que hace y motiva al equipo a alcanzar más y
mejores resultados.
 Tolerancia: Es capaz de afrontar el problema y encontrar una solución cuando las
personas cometen errores.
 Fijar metas: Determina metas claras y precisas, indicando la manera de alcanzarlas y
definiendo los tiempos.
 Autoconocimiento: Es consciente de sus fortalezas y debilidades.

1.7 Objetivos del liderazgo

Desarrollar a la empresa y a los empleados
El líder debe planificar acciones para potenciar las habilidades de los colaboradores y alcanzar el
máximo desarrollo de la empresa.
Orientar el pensamiento de los seguidores
El líder debe establecer metas que promuevan a los miembros del grupo para que vayan más allá
de lo esperado.
Elevar la productividad
El líder debe fortalecer el desempeño de los colaboradores a través del reparto de tareas.
Impulsar la creatividad
El líder debe guiar la expresión de los distintos puntos de vista para fomentar la creatividad y la
innovación.
Solucionar problemas
El líder debe motivar al equipo para que aporten su punto de vista y su trabajo para resolver los
problemas.
Generar un ambiente de confianza
El líder debe crear un ambiente de confianza para que los colaboradores trabajen de forma óptima
y asuman sus responsabilidades.

1.8 Liderazgo educativo en el siglo XXI

es la capacidad de influir y movilizar a otros para lograr las metas compartidas de una
escuela. Es un factor importante para concretar los procesos educativos, ya que los cambios
del entorno requieren de líderes eficientes que puedan responder a las nuevas necesidades.

El liderazgo educativo se construye en la interacción de la innovación y la creatividad de los

líderes con el sentido pedagógico y la cohesión de la visión de futuro de la organización.

Algunas cualidades que debe tener un buen líder educativo son: Ser un buen comunicador,
Tomar decisiones informadas por la evidencia, Saber planificar, Evaluar bien las necesidades
del centro, Hacer crecer otros líderes.

1.9 Importancia del liderazgo educativo

 Mejora la calidad de la educación
 Incrementa el rendimiento de los estudiantes
 Crea un ambiente propicio para el aprendizaje
 Promueve la confianza, el cuidado y la equidad
 Prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo moderno
 Permite que las instituciones educativas trabajen en conjunto
 Potencia el trabajo en equipo
 Incide en el desarrollo integral de los estudiantes

2.1 Quien es el director de escuela

es la persona que tiene la mayor responsabilidad en un centro educativo, ya que es el líder
principal de la institución
es la persona principal de la escuela, por lo que es responsable de la organización de las
actividades del centro educativo, empezando por el trabajo de los profesores y terminando
con el personal técnico, la contabilidad, etc.
2.2 Que es el liderazgo directivo
es un estilo de gestión donde la comunicación fluye en una sola dirección: del líder hacia su
equipo1. Este líder no solo marca el rumbo, sino que también define las expectativas y
supervisa de cerca el cumplimiento de las metas.
2. 3 Quien es el director de una institución educativa
es la persona responsable de liderar y gestionar el funcionamiento general de la escuela.
2.4 Que es el liderazgo pedagógico es la capacidad de liderar una institución educativa para
mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Se trata de una forma
de gestión que se centra en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, y que busca
involucrar a toda la comunidad escolar.

2.5 Que es el director

Es aquella persona que tiene a su cargo varias direcciones o áreas específica de trabajo, bien
sea en una empresa, unidad educativa, equipo deportivo, entre otros.
2,6 Funciones del director de una escuela
 Liderazgo: Liderar la institución educativa, ejercer un liderazgo compartido y
flexible, y motivar a su personal
 Planificación: Planificar el calendario académico, elaborar los programas educativos
y la planificación docente
 Supervisión: Supervisar el rendimiento académico de los estudiantes y el trabajo del
personal escolar
 Gestión: Administrar los recursos financieros, gestionar programas de becas y ayuda
financiera, y velar por el mantenimiento de los espacios físicos
 Evaluación: Establecer evaluaciones del centro y participar en las externas
 Normativa: Asegurar el cumplimiento de la normativa educativa y de las normas y
procedimientos establecidos por la institución
 Convivencia: Garantizar la convivencia y el cumplimiento de normas, y resolver
conflictos escolares
 Innovación: Fomentar la innovación educativa y llevar a cabo estrategias para
conseguir los objetivos del proyecto educativo
 Representación: Representar al centro y su administración
 Equipo directivo: Proponer y cesar a los miembros del equipo directivo

3.1. El liderazgo del docente

es la capacidad de un profesor de establecer una alianza con sus estudiantes para que estos
aprendan de manera significativa y desarrollen habilidades personales. El liderazgo docente
es fundamental para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y para el crecimiento
de la escuela como organización.

3.2. El docente como líder

 es la capacidad de un profesor para influir en sus estudiantes, colegas, administrativos y la
comunidad educativa en general. Un docente líder establece una alianza con sus estudiantes
para que aprendan de manera significativa y desarrollen competencias personales.
3.3. El rol del docente como líder
Inspirar a los estudiantes
El docente debe ser un referente para sus alumnos, que los inspire a transformarse socialmente.
Crear un clima de confianza
El docente debe ser capaz de regular el clima emocional del aula para que los alumnos se sientan
valorados y confiados.
Promover el aprendizaje significativo
El docente debe establecer una alianza con los estudiantes para que aprendan de manera
significativa y desarrollen competencias personales.
Ser un mediador
El docente debe ser un guía y acompañante de los estudiantes, mostrándoles que es una fuente de
conocimiento.
Compartir prácticas y materiales
Los docentes líderes comparten sus prácticas y materiales con sus pares para mejorar la
educación.
Vivir valores
Los docentes líderes son persistentes, resilientes, abiertos, respetuosos, confiables, honestos y
solidarios.
Ser consciente de sus emociones
El docente debe ser consciente de sus propias emociones y de las de sus alumnos para regular el
clima emocional del aula.

3.4. En docente como líder en la sociedad

 Ayudar a resolver los problemas de la comunidad

 Priorizar la solidaridad y servir a los demás
 Generar conciencia y fomentar valores ciudadanos
 Fomentar la participación de los habitantes del territorio en las decisiones administrativas,
políticas, económicas, sociales y culturales

3.5. El docente como líder en la comunidad

Líder social
El docente puede ayudar a transformar la sociedad al traspasar los conocimientos a la comunidad
y asumir sus problemas. Puede generar conciencia, fomentar valores ciudadanos y defender los
derechos humanos.
Líder inspirador
 El docente puede influir positivamente en sus estudiantes y servirles de ejemplo para su
transformación social. Para ello, puede:
 Pedagogizar la direccionalidad del aprendizaje
 Tomar en cuenta las emociones y estimación del estudiante
 Ser un ejemplo de inspiración
Fuente de aprendizaje
El docente puede ser una fuente de aprendizaje para sus compañeros. Puede compartir sus
prácticas y materiales para mejorar la educación.
Fomentador de la participación
El docente puede fomentar la participación activa en la comunidad y el compromiso cívico. Puede
alentar a los estudiantes a involucrarse en actividades extracurriculares, voluntariado y proyectos
comunitarios.

3.6. El docente como líder de cambio

 Ser un aprendiz permanente y experto
 Considerar que su misión educativa incluye el aprendizaje significativo y el desarrollo
de competencias personales en los estudiantes
 Tener empatía, escucha activa y ser flexible ante el cambio
 Inspirar a su equipo a mirar más allá de las tareas diarias
 Influir favorablemente sobre sus estudiantes

3.7. El docente como líder inspirador

es aquel que motiva a sus estudiantes a alcanzar su máximo potencial, tanto personal como
profesional. Para ello, debe ser capaz de transmitir una visión clara y convincente, y de
motivar a los demás para que se comprometan con esa visión.

Algunas características de un docente líder son:

 Enseña con el ejemplo
 Tiene vocación de enseñanza
 Evalúa a sus alumnos
 Corrige con respeto
 Es proactivo en su perfeccionamiento personal y profesional
 Tiene sentido del humor y ofrece confianza

1.1 Estudiante líder

es un estudiante que ocupa una posición de liderazgo en su escuela o campus. Los líderes
escolares tienen la responsabilidad de: Establecer metas y visión, Promover la colaboración,
Fomentar un ambiente escolar que apoye el aprendizaje, Transformar la educación.

4.2 Importancia de promover el liderazgo en la escuela

 es importante porque puede mejorar la calidad de la educación y el rendimiento de los
estudiantes. El liderazgo educativo puede influir en el aprendizaje de los estudiantes de
manera directa e indirecta, y puede explicar entre un 5-7% de las diferencias en el
rendimiento entre escuelas.
4.3. Impacto del liderazgo en los estudiantes
El liderazgo escolar tiene un impacto indirecto en el aprendizaje de los estudiantes, ya que
influye en otras personas o características de la organización. Por ejemplo, el liderazgo
influye en variables mediadoras como la motivación y las capacidades de los docentes, que a
su vez influyen en el rendimiento de los estudiantes.
4.4. Como fomentar liderazgo en los estudiantes
utilizar diversas estrategias y actividades que promuevan la cooperación, la asertividad y la
participación en la toma de decisiones.

4.5. Estrategias de fomentar liderazgo estudiantil

Delegar tareas
Delegar tareas a los compañeros ayuda a que los demás muestren sus capacidades.
Construir relaciones significativas
Aprovechar la diversidad de la vida universitaria para conectarse con personas de diferentes
culturas y disciplinas.
Enseñar resiliencia y perseverancia
La resiliencia se basa en la flexibilidad y facilidad para adaptarse a diferentes situaciones,
mientras que la perseverancia es la convicción por trabajar constantemente por el logro de una
meta.
Enseñar inteligencia emocional
Enseñar a comprender y controlar sus emociones, y también a cómo entender lo que sienten los
demás y por qué.
Proporcionar comentarios específicos
Destacar sus fortalezas, y que puedan visualizar sus áreas de mejora y trabajar en ellas de forma
respetuosa.

4.6. Característica del liderazgo escolar.

Visión y valores
Los líderes escolares tienen una visión y valores claros para su escuela que influyen en sus
acciones y en las de los demás miembros de la organización.
Mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Los líderes escolares buscan constantemente nuevas formas de mejorar la enseñanza y el
aprendizaje de los estudiantes.
Fomentar la colaboración
Los líderes escolares promueven la cooperación y la colaboración en lugar de la competencia.
Potenciar la calidad docente
Los líderes escolares ofrecen oportunidades de desarrollo profesional docente para elevar los
estándares y mantener la motivación del personal.
Ser un buen comunicador
Los líderes escolares deben ser buenos comunicadores y tomar decisiones informadas por la
evidencia.
Tener sentido del humor
Los líderes escolares deben tener sentido del humor y ofrecer confianza.
Tener inteligencia emocional
La inteligencia emocional ayuda a los líderes escolares a enfrentar situaciones delicadas que
puedan afectar el bienestar de los estudiantes.

Liderazgo de los padres en la familia

El liderazgo en la familia es importante para que la familia se desarrolle de manera positiva y
pueda enfrentar los desafíos que se presenten. Los padres pueden ejercer su liderazgo de
diversas maneras, como:
 Ser un modelo a seguir: Actuar de manera justa, honesta y cumplir con los
compromisos.
 Comunicarse y escuchar: Utilizar la comunicación bidireccional y exponer los
puntos de vista de manera clara y serena.
 Negociar: Incluir a todos en la toma de decisiones, pero tomar la decisión final
cuando sea necesario.
 Valorar los sentimientos: Comprender y gestionar las propias emociones, y
reconocer y valorar las emociones de los demás.
 Motivar e inspirar: Involucrar a las personas para que se sientan motivadas y
confiadas.
 Ser positivo y flexible: Adoptar una actitud positiva y adaptarse cuando las cosas no
suceden como se esperaba.
 Aceptar los errores: Ver los errores como una oportunidad para aprender y crecer.

Liderazgo de la familia
es la capacidad de un miembro de la familia de ser la autoridad moral y de hecho de la
misma. El líder familiar suele ser el fundador, pero también puede ser la madre o la abuela.

Algunas características de un buen líder familiar son:

 Ser un buen comunicador
 Tener empatía
 Conocer bien a todos los miembros de la familia
 Mantener viva la cultura y los valores de la familia
 Calmar los ánimos y fomentar el diálogo

Liderazgo de los padres en la escuela

 apoyando las actividades escolares de sus hijos, participando en la comunidad educativa, o
asumiendo roles de liderazgo en la escuela:
Apoyar las actividades escolares
Los padres pueden apoyar las actividades escolares de sus hijos de varias maneras, como:
 Pedirles su agenda escolar
 Respetar sus momentos de estudio
 Acuerdos sobre el uso de Internet

Liderazgo en casa
es la capacidad de asumir la responsabilidad de proteger el bienestar y la salud de los
miembros de la familia, a través de la unión y el ejemplo.

Algunas habilidades de liderazgo que se pueden utilizar en el hogar son:

 Liderar con el ejemplo
 Comunicarse y escuchar activamente
 Negociar
 Valorar los sentimientos
 Motivar e inspirar a los demás
 Ser positivo y flexible
 Aceptar los errores

7.1 La inteligencia emocional y el trabajo.

Implica la habilidad de percibir y expresar emociones de manera adecuada, manejar el estrés
y adaptarse a situaciones cambiantes, tener empatía hacia los compañeros de trabajo y utilizar
las emociones de manera constructiva para tomar decisiones y resolver conflictos.
7.2 Factor humano
se refiere a las características físicas, psicológicas y sociales de las personas en su vida y en
su trabajo. También se refiere a la interacción de las personas con los equipos, sistemas,
procesos y otras personas.

El factor humano es un componente fundamental para el éxito de una organización. Algunas

de las características que se consideran importantes para el factor humano son:
Adaptabilidad, Flexibilidad, Innovación

7.3 Gestión de conflictos

es un proceso que permite resolver desacuerdos entre dos o más partes, con el objetivo de
minimizar los aspectos negativos y alcanzar un acuerdo satisfactorio.

La gestión de conflictos puede aplicarse en diferentes ámbitos de la vida, como en el ámbito

personal o laboral, y puede abarcar una amplia gama de temas.
Algunas estrategias para gestionar conflictos son:
 Evaluar los riesgos: Identificar los problemas que podrían surgir antes de que se
conviertan en conflictos.
 Diferenciar entre intención y efecto: Comprender la intención de la otra persona y el
efecto que ha tenido en ti.
 Debatir sobre hechos: Separar la persona de los hechos concretos.
 Analizar los intereses: Desglosar el conflicto para definir las metas reales de ambas
partes.
 Estudiar ideas y propuestas: Estudiar cada idea y debatirla entre los participantes.
 Buscar soluciones de ganar-o-ganar: Encontrar soluciones que permitan a ambas
partes obtener algo de lo que quieren.

7.4 Estrés laboral

es una respuesta física y emocional a la presión y exigencias del trabajo que superan las
capacidades de la persona. Puede afectar a la salud, el rendimiento y la productividad, y crear
un desequilibrio entre la vida personal y laboral.
7.5 Manejo de factores psicosociales en el trabajo
hace referencia a aquellas condiciones que se encuentran presentes en una situación laboral
y que están directamente relacionadas con la organización, el contenido del trabajo y la
realización de la tarea, y que tienen capacidad para afectar tanto al bienestar o a la salud
(física, psíquica o social) del trabajador como al desarrollo del trabajo. Así pues, unas
condiciones psicosociales desfavorables están en el origen de la aparición tanto de
determinadas conductas y actitudes inadecuadas en el desarrollo del trabajo como de
determinadas consecuencias perjudiciales para la salud y para el bienestar del trabajador.

}7.6 Coaching
es un método que consiste en guiar y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con la
finalidad de conseguir alguna meta o desarrollar habilidades específicas.
7.7 Sesión de prácticas de Inteligencia Emocional

l son programas que ayudan a desarrollar competencias emocionales para mejorar la

conciencia, la eficiencia, la colaboración y las habilidades de liderazgo.

Algunas actividades que se pueden realizar en sesiones de prácticas de inteligencia emocional

son:
 Identificar emociones: Reconocer las emociones que se experimentan a diario y
ponerles nombre.
 Crear historias: Crear una pequeña historia o viñeta de cómic sobre una emoción
experimentada en los últimos días.
 Practicar la gratitud: Pensar en algo por lo que se esté agradecido y compartirlo con
los demás.
 Juego de roles: Practicar cómo expresar las emociones actuando diferentes
situaciones.
 Juego de la emoción secreta: Escoger una emoción y pedir a los alumnos que la
representen sin decir cuál es.
 Juego de la ruleta de las emociones: Hacer una ruleta con diferentes emociones y
pedirle a los niños y niñas que cuenten una situación en la que se sintieron de esa
manera