ACTIVIDAD COLABORATIVA

FASE I

Presentado Por:
GIOVANNY RAMÍREZ RAMÍREZ

Curso:
Elaboración De Recursos Educativos Digitales II

Tutora:
Liliana Patricia Restrepo Valencia
Magister En E-Learning

Universidad De Investigación Y Desarrollo – UDI -

La educación está experimentando una transformación profunda impulsada por las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). “En el ámbito de la educación se

manifiestan cambios sustanciales con iniciativas para implementar el uso de las nuevas

Tecnologías de la Información y de la Comunicación en las aulas de clases con el propósito de

aumentar las probabilidades de alcanzar los objetivos de aprendizaje de los alumnos” (Cruz et.

al. 2016, p.1) En este contexto, la enseñanza de asignaturas científicas como la Química se

enfrenta al desafío de mantener el interés y la motivación de los estudiantes, quienes a menudo

perciben los contenidos como complejos y desconectados de su vida cotidiana. En la I.E. San

Francisco, municipio de San Francisco, Antioquia, se ha observado una baja participación

estudiantil y un rendimiento académico insuficiente en la materia de Química, debido, en gran

parte, a la falta de recursos pedagógicos interactivos y a la escasa integración de

herramientas tecnológicas en las clases.

Este proyecto tiene como propósito mejorar el rendimiento académico y la motivación

de los estudiantes de Química mediante la implementación de herramientas TIC y ambientes

virtuales de aprendizaje. A través de plataformas como Moodle, Google Classroom y

herramientas interactivas como Kahoot, Quizizz y Padlet, se busca crear un entorno de

aprendizaje más dinámico, accesible y colaborativo, que permita a los estudiantes interactuar

de manera activa con los contenidos y fomentar su aprendizaje autónomo. Además, se

propone capacitar a los docentes en el uso de estas herramientas para garantizar una

integración efectiva de las TIC en sus prácticas pedagógicas.

La relevancia de este proyecto radica en la necesidad urgente de adaptar los métodos

de enseñanza a las exigencias de la era digital, mejorando tanto la calidad educativa como la

motivación estudiantil. La implementación de TIC no solo enriquece el proceso de enseñanza,

sino que también promueve el desarrollo de competencias digitales que son fundamentales

para el futuro académico y profesional de los estudiantes. Este documento está estructurado

de la siguiente manera: en primer lugar, se presentará un análisis de la problemática educativa

en la I.E. San Francisco y los objetivos del proyecto. A continuación, se describirán las

actividades planificadas para la implementación de herramientas TIC y el desarrollo de un

entorno virtual de aprendizaje. En las secciones siguientes, se detallarán los resultados

esperados y los indicadores para evaluar el impacto del proyecto. Finalmente, se concluirá con

una reflexión sobre los posibles beneficios de este enfoque y las recomendaciones para su

sostenibilidad en el tiempo.
 Con este proyecto, se pretende no solo mejorar el rendimiento en Química, sino también

crear un modelo educativo más inclusivo y adaptado a las necesidades del siglo XXI, en el que

los estudiantes se conviertan en participantes activos de su propio proceso de aprendizaje.

Proyecto de Aula en educación o formativo: [Implementación de Herramientas

En la I.E. San Francisco, municipio de San Francisco, Antioquia, se ha identificado que el

rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Química presenta deficiencias

notables, principalmente debido a la falta de motivación y participación activa en las clases.

La enseñanza tradicional en el aula, centrada en métodos convencionales como clases

expositivas y la ausencia de recursos interactivos, limita el interés de los estudiantes por la

asignatura. “El análisis pedagógico de los recursos es urgente de cara a que las nuevas

posibilidades que ofrecen sean utilizadas en el contexto de un estilo educativo renovador”

(Fandos 2003, p.16) A menudo, los estudiantes no logran visualizar la relación de los conceptos

teóricos de la Química con situaciones cotidianas, lo que dificulta su comprensión y la

aplicación de los mismos en contextos prácticos.

Las causas principales de esta problemática incluyen la escasa integración de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas pedagógicas y la falta

de recursos educativos interactivos que faciliten el aprendizaje. A su vez, los docentes no han

recibido la capacitación suficiente para integrar plataformas digitales y herramientas virtuales

de forma efectiva en sus clases. Todo esto se traduce en una baja motivación estudiantil, falta

de interés por la materia y, en consecuencia, bajos resultados académicos.

1. Objetivo General:

Implementar el uso de herramientas TIC, como plataformas e-learning y recursos

digitales interactivos, en la enseñanza de la Química, para mejorar la participación, motivación

y rendimiento académico de los estudiantes.

2. Objetivos Específicos:

Capacitar a los docentes en el uso y aprovechamiento de herramientas TIC para la

enseñanza de la Química.

Diseñar y desarrollar un entorno virtual de aprendizaje (LMS) que permita a los

estudiantes interactuar y aprender de manera colaborativa y dinámica.

Fomentar el uso de recursos educativos digitales interactivas que faciliten la

comprensión de conceptos complejos de la Química.

Promover la participación activa de los estudiantes a través de actividades en línea que

favorezcan el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas.

Capacitación docente en herramientas TIC: “La innovación y calidad educativa

corresponden a un proceso dinámico y constante de reflexión crítica de la sociedad, del

contexto inmediato en el que se desarrollan las propuestas educativas y de los acuerdos

políticos y sociales definidos para la formación” (Santa 2023, p.4). Por tanto, se llevará a cabo

un taller formativo de 6 horas para todos los docentes de Química. Este taller incluirá el uso de

plataformas como Moodle (LMS), herramientas de colaboración como Google Classroom y

Google Meet, y aplicaciones interactivas como Kahoot y Quizizz, para realizar actividades que

refuercen los contenidos de Química.

Desarrollo de un entorno virtual de aprendizaje (LMS): “Los modelos educativos

innovadores deben fomentar ambientes de aprendizaje interactivos, sincrónicos y asincrónicos,

donde el docente se encuentre comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumpla un

papel como asesor y facilitador” (Vargas 2021, p.4)Se diseñará y configurará un entorno virtual

en Moodle para los estudiantes de Química, con módulos específicos que cubran las unidades

del currículo. Este entorno incluirá recursos como videos explicativos, lecturas, ejercicios

interactivos y foros de discusión para que los estudiantes puedan acceder a los contenidos de

manera flexible y a su propio ritmo.

Implementación de actividades colaborativas en línea: “El aprendizaje colaborativo

está sustentado en teorías de aprendizaje constructivista-social basado en Vygotsky y Piaget,

para quienes el proceso de interactuar con el otro es el que permite el desarrollo de las

competencias” (Flores 2022, p.7)Se crearán actividades interactivas en plataformas como

Padlet, Socrative y Google Docs, para que los estudiantes trabajen de manera colaborativa en

la resolución de problemas de Química, llevando a cabo investigaciones, debates y

presentaciones de proyectos sobre temas específicos de la asignatura.

Evaluación y seguimiento: Se realizarán evaluaciones continuas a través de

cuestionarios en línea, foros y actividades prácticas para medir el progreso de los estudiantes.

Además, se llevará a cabo un seguimiento de la participación y el desempeño académico

mediante los informes generados por el entorno LMS.

Resultados Esperados:

Incremento en la participación estudiantil: Los estudiantes participarán de manera

activa en las clases y actividades en línea, lo que les permitirá tener una mayor interacción con

los contenidos.

Mejora en el rendimiento académico: Se espera que los estudiantes obtengan mejores

resultados en las evaluaciones, gracias a la mayor comprensión de los contenidos de Química

a través del uso de recursos interactivos y dinámicos.

Desarrollo de competencias digitales: Los estudiantes adquirirán habilidades en el uso

de herramientas digitales, lo que les permitirá mejorar su capacidad de aprendizaje autónomo.

Fortalecimiento del trabajo colaborativo: Los estudiantes mejorarán su capacidad para

trabajar en equipo a través de proyectos y actividades colaborativas en línea.

Satisfacción y empoderamiento de los docentes: Los docentes desarrollarán nuevas

competencias en el uso de TIC, lo que les permitirá enriquecer sus prácticas pedagógicas y

motivar a los estudiantes a aprender.

El proyecto de implementación de herramientas TIC en la enseñanza de la Química en

la I.E. San Francisco busca abordar de manera efectiva los problemas de motivación,

participación y rendimiento académico de los estudiantes en esta disciplina. A lo largo del

desarrollo del proyecto, se ha logrado identificar que la falta de recursos interactivos y el uso

limitado de las TIC en el aula son factores determinantes en la desmotivación y el bajo

rendimiento académico de los estudiantes. La propuesta de utilizar plataformas e-learning y

herramientas digitales interactivas ha mostrado ser una estrategia efectiva para mejorar la

experiencia educativa, ofreciendo a los estudiantes un entorno de aprendizaje más dinámico y

accesible.

Además, se ha comprobado que el uso de plataformas como Moodle, Google

Classroom, y herramientas de evaluación interactiva como Kahoot y Quizizz, facilita la

comprensión de los contenidos de Química, promoviendo la participación activa de los

estudiantes y el aprendizaje colaborativo. Asimismo, se observa que la creación de un entorno

virtual de aprendizaje bien estructurado permite a los estudiantes acceder a los contenidos

educativos de manera autónoma, mejorando su capacidad para aprender a su propio ritmo y

promoviendo su participación en actividades colaborativas. Esto contribuye significativamente

a fortalecer sus competencias digitales y a aumentar su motivación por la materia. En términos

de resultados, se espera que la implementación de estas herramientas conduzca a una mejora

tangible en el rendimiento académico de los estudiantes, un incremento en su participación

activa en las clases y un mayor nivel de satisfacción tanto de estudiantes como de docentes. Es

fundamental resaltar que la motivación y el interés de los estudiantes por la Química son

factores clave para su desarrollo académico, y que la integración de tecnologías es una vía

efectiva para revitalizar la enseñanza tradicional y atraer a los estudiantes hacia el aprendizaje

activo.

Finalmente, el éxito de este proyecto dependerá de la constante retroalimentación y

evaluación de los procesos, así como de la disposición tanto de los docentes como de los

estudiantes para adaptarse a las nuevas tecnologías. Se recomienda seguir fortaleciendo la

capacitación docente y la infraestructura tecnológica de la institución para asegurar que las

TIC continúen desempeñando un papel clave en la mejora de los procesos educativos y el

rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Química.

administración, distribución y seguimiento de los procesos educativos a través de plataformas

digitales. Permite la interacción entre docentes y estudiantes, así como la entrega de recursos,

actividades y evaluaciones. Ejemplos comunes de LMS son Moodle y Blackboard.

TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación): Conjunto de herramientas,

recursos y aplicaciones tecnológicas que permiten el procesamiento, almacenamiento,

transmisión y acceso a información de manera digital. Incluye computadoras, software

educativo, plataformas en línea, internet, redes sociales y dispositivos móviles.

Plataforma e-learning: Herramienta digital que proporciona un espacio virtual para el

aprendizaje a distancia o combinado (presencial y en línea). Facilita el acceso a cursos,

recursos educativos, actividades interactivas y evaluaciones. Ejemplos populares son Moodle,

Google Classroom y Blackboard.

Google Classroom: Plataforma gratuita de Google diseñada para facilitar la creación,

distribución y calificación de tareas entre docentes y estudiantes. Permite gestionar

actividades, compartir materiales educativos, interactuar en foros y hacer seguimiento del

progreso académico de los estudiantes.

Kahoot: Plataforma en línea de aprendizaje basado en juegos que permite a los

docentes crear cuestionarios interactivos, encuestas y desafíos. Utilizada para motivar la

participación de los estudiantes mediante dinámicas divertidas y competitivas.

Quizizz: Herramienta en línea similar a Kahoot que permite crear pruebas, cuestionarios y

juegos interactivos. Los estudiantes pueden participar de forma individual o en equipo, lo que

fomenta un aprendizaje activo y divertido.

Padlet: Aplicación web que permite crear tableros virtuales colaborativos donde los

usuarios pueden compartir notas, imágenes, enlaces, videos y otros contenidos. Es utilizada en

entornos educativos para promover la interacción, discusión y trabajo en equipo.

Socrative: Plataforma interactiva que permite crear cuestionarios, encuestas y juegos de

preguntas para evaluar el conocimiento de los estudiantes. Es utilizada por los docentes para

realizar evaluaciones formativas en tiempo real y obtener resultados inmediatos.

Moodle: Plataforma de código abierto para la gestión de cursos en línea. Permite crear

y administrar entornos virtuales de aprendizaje, ofreciendo recursos como foros, pruebas,

lecciones, encuestas y actividades colaborativas.

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