Neuroeducación y su aplicación didáctica en el aula
I. ÍNDICE
II. INTRODUCCIÓN 7
III. LA NEUROEDUCACIÓN 8
A. ¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN? 8
B. ¿A QUÉ EDAD ES CONVENIENTE
APLICAR LA NEUROEDUCACIÓN? 10
C. MITOS SOBRE LA NEUROEDUCACIÓN 11
IV. EMOCIÓN, ATENCIÓN Y CURIOSIDAD
EN EL AULA 14
A. LAS EMOCIONES SÍ IMPORTAN 15
B. LA CURIOSIDAD ALIMENTA LA ATENCIÓN 18
1. LA CURIOSIDAD 18
2. LA ATENCIÓN 21
V. EL EJERCICIO FÍSICO COMO MEDIDA
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE 25
A. ¿CÓMO CONTRIBUYE EL EJERCICIO A LA
MEMORIA? IMPLICACIONES EN EL AULA 25
B. IMPORTANCIA DEL SUEÑO EN EL
APRENDIZAJE 27
VI. EL JUEGO Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
NOS GUÍAN HACIA EL APRENDIZAJE 29
A. EL JUEGO AYUDA EN EL APRENDIZAJE 29
B. ¿CÓMO INFLUYEN LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN NEUROEDUCACIÓN? 31
5
Neuroeducación y su aplicación didáctica en el aula
VII. CREATIVIDAD Y NEUROEDUCACIÓN 34
A. LA CREATIVIDAD A TRAVÉS
DE LA NEUROEDUCACIÓN 34
B. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
POTENCIAR LA CREATIVIDAD 38
VIII. IMPACTO DE LA NEUROEDUCACIÓN
EN EL AULA 42
A. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Y NEUROEDUCACIÓN 43
B. ACTIVIDADES TIPO POR INTELIGENCIAS 45
IX. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 52
A. OBJETIVOS Y PROPÓSITOS DE
TRABAJAR LA NEUROCIENCIA 52
B. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
EN EL AULA LA NEUROEDUCACIÓN 53
1. GAMIFICACIÓN 54
2. RUTINAS DE PENSAMIENTO 57
X. CONCLUSIÓN 75
XI. BIBLIOGRAFÍA 76
6
Neuroeducación y su aplicación didáctica en el aula
II. INTRODUCCIÓN
Desde hace tiempo, sin darnos cuenta, los docentes hemos
prestado más atención a lo que tenemos que enseñar que lo
que tiene que hacer el alumnado para aprender, es decir, nos
hemos preocupado más por la enseñanza que por el
aprendizaje.
En la actualidad, podemos afirmar que la educación involucra
muchas disciplinas como la Psicopedagogía y la Didáctica,
entre otras, lo que obviamente demuestra que para “enseñar”
es necesario “aprender”.
Estudios recientes sobre el cerebro humano están teniendo
un impacto significativo tanto en las teorías de la educación y
de la psicopedagogía como en su práctica, indicando que
estamos frente a un cambio de paradigma en las teorías del
aprendizaje.
La neuroeducación surge como una propuesta para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se parte del supuesto de
que lo más importante para los docentes es entender el
funcionamiento del cerebro humano: cómo aprende, cómo
procesa y cómo conserva una información, para que a partir
de este conocimiento podamos mejorar las propuestas y
experiencias de aprendizaje que se dan en el aula (Campos, A.
2010).
A lo largo de este libro pretendemos dar a conocer los
principios básicos de la neuroeducación como son las
emociones, la atención y la actividad física, entre otras,
además de su implicación educativa, aportando también
algunas sugerencias y actividades fáciles de aplicar en el aula.
7
Neuroeducación y su aplicación didáctica en el aula
III. LA NEUROEDUCACIÓN
Hasta hace apenas 30 años, se desconocía en gran medida
cómo funcionaba el cerebro. No obstante, los avances en
áreas como las neurociencias, han permitido estudiar las
neuronas y entender un poco más la actividad cerebral.
Los docentes intuíamos desde hace tiempo que nuestro
alumnado no aprende al memorizar, ni al repetir una y otra
vez, sino al hacer, al experimentar y, sobre todo, al
emocionarnos.
También nos cuestionábamos por qué nuestro alumnado
aprende algunos conceptos más rápidos que otros y por qué
algunos simplemente no logran a comprenderlos.
Con el fin de responder a preguntas como éstas nació lo que
ahora conocemos como la neuroeducación.
A. ¿QUÉ ES LA NEUROEDUCACIÓN?
En los últimos años, hemos empezado a escuchar términos
como la neuroeducación, donde científicos y docentes
procuran aplicar en el aula los descubrimientos sobre el
cerebro con el propósito de ayudar a aprender y enseñar
mejor.
Francisco Mora define la neuroeducación como una
disciplina a través de la cual se obtiene el máximo beneficio
que nos pueda proporcionar el conocimiento sobre el
funcionamiento del cerebro, y aplicarlo en el ámbito de la
enseñanza y el aprendizaje.
La neuroeducación es una dinámica de aprendizaje basado en
neurociencias, cuyo propósito es aplicar todo lo que se sabe
acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el
desarrollo cerebral al ámbito escolar.
