ESC. PRIM.

RURAL “NARCISO MENDOZA”

SECUENCIA DIDÁCTICA
4to “A”
Nombre del docente Problemática Nombre del proyecto
ROSA MARTHA OLAIS SANTAMARIA REZAGO EN LA LECTURA Y “¡No pierdas el tino, mejor
ESCRITURA . lee el instructivo!”

Escenario Tiempo Fase

Del 27 de enero al 7 de febrero. 4

Campos formativos Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y
de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la
Comprensión y producción
información que presentan.
Lenguajes de textos instructivos para
Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir
realizar actividades
instrucciones.
escolares y participar en
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
diversos juegos.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.
Ejes Articuladores *Inclusión.
*Igualdad de Género.
*Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Metodología Aprendizaje Basado en problemas
Problemas (ABP)
Fases Recursos SECUENCIA DIDACTICA
Libro de Nuestros Inicio:
Saberes Inicio la clase preguntando ¿Qué es un instructivo? después pregunto ¿Qué es un reglamento? Y
Libro de Proyectos ¿Qué es una receta?, contestan con aprendizajes previos.
1.- Presentamos Escolares De forma individual observan las imágenes de la página 44 y al terminar responden las
siguientes preguntas.
1.- ¿Cómo son los textos de las imágenes?
2.- ¿Cuáles diferencias y semejanzas encuentras en su escritura?
3.- ¿Qué tipo de texto utilizarías para organizar la convivencia del dia del amor y la amistad ?
¿por qué?
4.- ¿Qué tipo de texto utilizarías para poder decir cómo se preparan los alimentos y las bebidas
para los convivios de diciembre?
Desarrollo:
En comunidad leen el texto de la página 46, ahí identifican qué tipos de textos utilizarán.
Leen la página 29 de su libro “Nuestros saberes” para que identifiquen los tipos de texto
generales, como lo son la receta, el instructivo, la receta médica, el reglamento, etc.
En su cuaderno escriben como son los textos instructivos y cuáles son.
Cierre:
De manera colectiva planean las acciones para hacer sus textos instructivos. Explico que
deberán crear un instructivo para que puedan realizar, en su cuaderno identificaran ¡Quien
 participará? ¿Qué investigaran? ¿En dónde lo investigarán? ¿En cuánto tiempo lo harán? ¿Qué
producto obtendrán?
TAREA:
Observar el siguiente video y en su cuaderno crear una paráfrasis del tema.
[Link]

Libro de Nuestros
Saberes Inicio:
2.- Recolectamos Libro de Proyectos Inicio la clase preguntando que fue lo más significativo del video que observaron. Contestan con
Escolares aprendizajes previos.
Anexo Desarrollo:
Pregunto cuáles son las palabras que indican una acción, ellos contestan con aprendizajes
previos.
Explico que utilizaran los verbos para la siguiente actividad.
Explico que un verbo en infinitivo es una forma no personal del verbo que no está conjugado y
que se caracteriza por terminar en -ar, -er o -ir. Los verbos en infinitivo se usan para expresar
una acción de manera general, sin indicar quién la realiza ni cuándo ocurre. Leen su libro
Nuestros saberes en la página 31, identifican cuáles son los verbos en infinitivo e imperativo.
Identifican algunos ejemplos
En el anexo de la flor escriben los verbos en infinitivo, en los pétalos.
Cierre:
Comparten sus respuestas con sus compañeros.
TAREA: Observar el siguiente video y crear una lista de 5 verbos en infinitivo y 5 en imperativo
con dibujo: [Link]
Traer un instructivo, una receta o un reglamento.
Recolectamos Inicio:
Inicio la clase preguntando cuáles con los verbos que encontraron en forma infinitiva e
imperativo. Contestan con sus aprendizajes previos.
Desarrollo:
De manera individual, y sin olvidar que son parte de una comunidad, imaginan que ya son una
persona adulta y se dedican a una de las siguientes profesiones u oficios:
a) Médica o médico
b) Chef
c) Artesana o artesano
d) Maestra o maestro
2. A partir de la profesión u oficio que eligieron, escribe un texto tipo instructivo relacionado con
esa actividad.
a) Las médicas o médicos escribirán recetas para los pacientes que pudieran necesitar atención
médica durante las fiestas decembrinas.
b) Los chefs anotarán recetas de los platillos
típicos de dichas fiestas.
c) Las artesanas o artesanos presentarán las instrucciones para crear unas lindas piñatas.
d) Las maestras o maestros realizarán un
reglamento para la convivencia de del grupo.
En el cuadro de la página 48 registran el tipo de texto que realizarán, los materiales necesarios y
el procedimiento a realizar de acuerdo con la profesión u oficio que eligieron.
Cierre:
En el instructivo, receta o reglamento deberán subrayan con su marca textos los verbos en
infinitivo o imperativo que encuentren dentro de este.
 Libro de Nuestros Inicio:
3. Formulemos el Saberes Inicio la clase preguntando que son los verbos en infinitivo y en imperativo. Contestan con
problema Receta, instructivo, aprendizajes previos.
reglamento. De manera individual, leen y analiza los siguientes textos de la página 50:
Marca textos a) El reglamento que Emma elaboró para todos los vecinos que asistirán a la convivencia
navideña de este año.
b) La receta secreta de don Daniel y Raúl para preparar unos deliciosos buñuelos.
c) El instructivo que utilizarán don Jaime, Jaimito y Sandra para hacer los aguinaldos o dulceros
en forma de piñatas pequeñas, las cuales también serán parte de la decoración.
Desarrollo:
Organizados en pequeñas comunidades rescriben en sus cuadernos la receta, el instructivo o el
reglamento, pero cambiando los verbos de infinitivo a imperativo y viceversa, según sea el caso.
Cierre:
Muestran su trabajo a los demás, si es necesario, complementan con sugerencias o
recomendaciones de sus compañeras y compañeros.

Formulemos el Inicio:
problema Inicio la clase preguntando si saben cuáles son las palabras homónimas. Contestan con
aprendizajes previos. Guio hacia una explicación en donde entiendan que son aquellas que se
pronuncian o escriben de la misma manera, pero tienen significados diferentes.
Identifican algunos ejemplos.
Desarrollo:
En la hoja anexa explican los significados de las palabras que se escriben o escuchan igual, pero
significan diferentes cosas.
En medias hojas, habrá palabras homónimas, los integrantes de cada equipo deberá sacar una
palabra y todo el grupo escribe el significado que encuentre de diferente forma.
Cierre:
Comparten sus respuestas.
TAREA:
Investigar como se hace una alcancía con material reciclado.
4. Organicemos la Inicio:
experiencia Inicio la clase preguntándoles si investigaron como se podía hacer una alcancía con material
reciclado. Explican su investigación.
Desarrollo:
En su cuaderno escriben el instructivo para realizar su alcancía.
Su instructivo deberá contener lo siguiente:
 Título
 Fecha
 Nombre
 Redacción sin falta de ortografía
 Subtítulos (Materiales, procedimiento)
 Redacción entendible y en orden cronológico
 Puntuación correcta
Cierre:
Presentan su instructivo.
Los alumnos se calificarán entre ellos mismos, con una rúbrica en donde identifiquen los puntos
anteriores, de ser necesario pondrán comentarios de retroalimentación si es que les falta algo o
pueden mejorar en algún aspecto.
TAREA: Traer los materiales necesarios para crear su piñata.
5. Vivamos la Instructivo de cada Inicio:
experiencia alumno Los alumnos deberán identificar en su instructivo si tienen los materiales necesarios para poder
Materiales según la realizar el procedimiento, una vez identificado podrán crear sus alcancías.
realización de cada piñata Desarrollo:
de los alumnos. Los alumnos comienzan a realizar su alcancía.
Nota: El procedimiento podría llevar 2 días de realización debido a los diferentes materiales que
ocupen los alumnos, tiempo de secado y decoración.
Cierre: Explicaran si su instructivo funciono o que pudieron haber mejorado de el para la
realización de la alcancía.
6. Resultados y análisis Inicio:
Los alumnos reflexionan acerca del procedimiento que tuvieron en la realización de su alcancía.
Desarrollo:
Los alumnos podrán autoevaluarse con la misma rúbrica que sus compañeros os evaluaron
después de haber hechos los cambios que sugirieron.
Podrán hacerse comentarios a ellos mismos de retroalimentación, así como identificar una
calificación que ellos creen merecer.
Cierre:
Los alumnos podrán sus alcancía en el salón o en alguna parte visible de la escuela

ACTIVIDADES
DIFERENCIADAS

[Link].
Profra. de grupo Director de la escuela
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Profra. Rosa Martha Olais Santamaria Prof. Raymundo Ojeda Alonso