28/1/25, 1:41 p.m. [Link].
mx/plan/print/2280645
INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente
Entidad federativa: Michoacán de Ocampo Plantel: CETIS 121
Unidad de Aprendizaje Curricular
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático II Ciclo escolar: 2024-2025/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): TODOS
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Resuelve situaciones-problema significativas para el estudiantado que involucren el estudio de proporcionalidad tanto directa como inversa,
Progresión de aprendizaje: así como también el estudio de porcentajes, empleando la estructura algebraica de los números reales.
Adopta procesos de razonamiento matemático tanto intuitivos como formales tales como observar, intuir, conjeturar y argumentar, para
relacionar información y obtener conclusiones de problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales,
Aprendizajes de trayectoria: humanidades y de la vida cotidiana.)
Modela y propone soluciones a problemas tanto teóricos como de su entorno, empleando lenguaje y técnicas matemáticas.
C2 Procesos de intuición y razonamiento.
Categoría: C3 Solución de problemas y modelación.
S2 Pensamiento intuitivo.
S3 Pensamiento formal.
Subcategoría:
S3 Estrategias heurísticas y ejecución de procedimientos no rutinarios.
M3 Compara hechos, opiniones o afirmaciones para organizarlos en formas lógicas útiles en la solución de problemas y explicación de
situaciones y fenómenos.
Metas de aprendizaje: M4 Construye y plantea posibles soluciones a problemas de Áreas de Conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales
y de su entorno, empleando técnicas y lenguaje matemático.
Problematización (Situación Proporción y porcentaje de una operación ficticia o real.
contextualizada):
[Link]/plan/print/2280645 1/3
28/1/25, 1:41 p.m. [Link]/plan/print/2280645
Ciencias sociales II, Conservación de la energía y sus Interacciones con la materia, Cultura digital II Humanidades II, inglés II, Lengua y
Transversalidad: comunicación II. PAEC: RECICLA LOCAL, IMPACTA GLOBAL. PEC: RECICLAR AYUDA A LA SALUD Y ECONOMIA GLOBAL.
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Se les aplica un cuestionario
sobre que es una proporción
directa e inversa y que es un Contesta el cuestionario y lo compara con el de
Cuaderno, Lápiz, Cuestionario Coevaluación/Guía de
porcentaje y de que manera sus compañeros observando la similitud y 1
Hojas de rotafolio. contestado Observación 1.56%
beneficia u obliga a los diferencia de las respuestas.
involucrados entendiendo así la
importancia del tema.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Propone a los alumnos una vez
aclaradas todas las dudas de los
conceptos de proporción directa e
Forma equipos de trabajo y resuelve los ejercicios
inversa y porcentajes, una serie
propuestos por el maestro dentro y fuera del salón
de ejercicios para resolverlos de Cuaderno, Lápiz, Solución de Heteroevaluación/Rúbrica
de clase, posteriormente expone sus soluciones 3
calcular las proporciones y Hojas de rotafolio. ejercicios 4.68%
ante el grupo y esperar que el maestro rectifique
porcentajes de problemas
en caso de errores.
significativos propios de su
entorno incluso de tipo familiar y
personal.
FASE DE CIERRE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Solicita a los alumnos que en Recibe las instrucciones por parte del maestro y Cuaderno, Lápiz, Ejercicio Heteroevaluación/Rúbrica 1
forma individual resuelvan resuelve los ejercicios planeados y entrega para su Hojas de rotafolio. resuelto. 1.56%
algunos ejercicios a manera de revisión
[Link]/plan/print/2280645 2/3
28/1/25, 1:41 p.m. [Link]/plan/print/2280645
evaluar los aprendizajes y
observar el nivel académico.
FUENTES DE CONSULTA:
Pensamiento Matemático II, Arilin Haro, Danelly Esparza Jazmín Amaya, Sarahi Lechuga. Editorial Patria.
Pensamiento Matemático II, Martínez Hernández Fernando David, Editorial Vortex.
Pensamiento Matemático II, Cuevas Martínez Betsy Christian, Editorial Grupo Asesor de Formación y Recursos Académica.
[Link]/plan/print/2280645 3/3
