UN “ABC” DEL CEREBRO
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACION Y DESARROLLO ECONOMICOS
(2007). “Un ABC del cerebro” en “La comprensión del cerebro; el
nacimiento de una ciencia de aprendizaje” Ediciones UCSH. P.p 35-51
Semejanzas y diferencias en la
definición de aprendizaje de un
neurocientífico y un neuroeducador.
Los neurocientíficos consideran el
aprendizaje como un proceso
cerebral donde el cerebro responde
a un estímulo, involucrando la
percepción y el procesamiento e
integración de la información.
Los educadores consideran esto
como un proceso activo
conducente a la adquisición de
conocimiento, lo que a su vez
implica cambios específicos,
perdurables y medibles en el
comportamiento.
El cerebro es el “centro” de nuestras
facultades mentales.
Incluye dos hemisferios (derecho e
izquierdo), cada uno de los cuales se
divide además en lóbulos (occipital,
parietal, temporal y frontal).
Los principales componentes del
tejido cerebral son las células gliales y
las células nerviosas (neuronas).
Las neuronas están organizadas en
redes funcionales que están ubicadas
en partes específicas del cerebro.
Las funciones cognitivas
Las neurociencias, la neurociencia cognitiva y
la psicología cognitiva buscan comprender
estos procesos de manera complementaria.
La cognición se define como el conjunto de
procesos que permiten el procesamiento de la
información y el desarrollo del conocimiento.
Estos procesos se denominan “funciones Funciones ejecutivas
cognitivas”. Entre éstas, las funciones
cognitivas más elevadas corresponden a los
procesos más elaborados del cerebro
humano.
El desarrollo
El cerebro está cambiando
continuamente, se desarrolla a lo largo
de la vida. Este desarrollo es guiado al
mismo tiempo por la biología y la
experiencia. Las tendencias genéticas
interactúan con la experiencia para
determinar la estructura y la función
del cerebro en cierto punto en el
tiempo. Debido a esta continua
interacción, cada cerebro es único.
La comprensión del desarrollo desde una
perspectiva científica podría impactar
profundamente la práctica educacional.
En la medida que los científicos
descubren cambios en el cerebro,
relacionados con la edad, los educadores
podrán usar esta información para
diseñar una didáctica que sea más
apropiada a la edad y más efectiva.
Las emociones
Los componentes emocionales han sido
descuidados por mucho tiempo en la
institución educacional.
El afecto es su interpretación consciente,
las emociones son necesarias para la
adaptación y regulación del
comportamiento.
Cada emoción corresponde a un sistema
funcional distinto y posee su propio
circuito cerebral, involucra estructuras que
nosotros llamamos “sistema límbico”, así
como estructuras corticales,
principalmente en la corteza prefrontal, rol
importante en la regulación de las
emociones. La corteza prefrontal madura
particularmente tarde en los seres
humanos.
Imposible separar los componentes
fisiológicos, emocionales y cognitivos.
impacto sustancial de las emociones
sobre el aprendizaje.
La genética
La expresión del gen varía a
partir de numerosos factores,
especialmente ambientales,
ésta es una relación compleja
y no lineal en la cual se
influyen mutuamente los
diferentes niveles de
organización.
Va desapareciendo la
creencia en una frontera
entre lo innato y lo adquirido,
y se da lugar a la
comprensión de la
interdependencia entre los
factores genéticos y
ambientales en el desarrollo
del cerebro.
La memoria
Durante el proceso del aprendizaje
quedan huellas que dejan el
procesamiento y la integración de la
información percibida. Así es como
se activa la memoria.
Adquisición de información nueva
(fase de desarrollo de la huella)
como de recordar información (fase
de reactivación de esta huella).
Mientras más se reactiva una huella,
más “marcada” será la memoria.
La memoria se construye sobre el
aprendizaje y los beneficios del
aprendizaje persisten gracias a ella.
Ambos procesos tienen una relación
tan profunda que la memoria está
sometida a los mismos
factores que influyen sobre el
aprendizaje.
Aprendizaje activo y holístico – aprender
haciendo.
El objetivo es el de involucrar
activamente a los aprendices en la
interacción con su ambiente humano y
material, y se fundamenta en la idea de
que este proceso conducirá a una
integración de la información más
profunda que la percepción.
El gozo de aprender
Esencial para el aprendizaje el proceso
de motivación.
Intrínseca, que depende solamente de
las necesidades y los deseos propios del
aprendiz, o de motivación extrínseca, que
toma en cuenta las influencias externas
al individuo.
Condicionada en gran medida por la
confianza en sí mismo, la autoestima y
por los beneficios una meta anhelada .
Esquema que explique el
funcionamiento de la neurona.
Redes extensamente interconectadas.
Propiedades eléctricas y químicas.
Impulsos nerviosos.
Potencial eléctrico se propaga dentro
de una célula nerviosa y proceso
químico se transmite.
Sinapsis sirve como empalme entre
dos neuronas.
Terminal del axón, la brecha sináptica
y la dendrita de la neurona post
sináptica.
Se emite una sustancia química
llamada neurotransmisor.
Neurotransmisores emitidos y el
número de receptores involucrados
son receptivos a la experiencia.
Base de la plasticidad.
Las ventanas de oportunidad para
el aprendizaje.
Ciertos períodos en el desarrollo
están adecuados para el
aprendizaje de ciertas destrezas.
el cerebro necesita ciertos tipos de
estimulación .
“Períodos sensibles” o “ventanas
de oportunidad”, son parte del
desarrollo natural, pero se necesita
la experiencia para que un cambio
(aprendizaje) sea efectivo.
El proceso puede ser descrito
como aprendizaje “expectante de
la experiencia”, tal como el
lenguaje oral, diferente al
aprendizaje “dependiente de la
experiencia”, tal como el lenguaje
escrito.
Cómo funciona el principio de redes y
La plasticidad circuitos cerebral ¿Por qué se dice que
El cerebro tiene la capacidad de no puede haber dos cerebros iguales?
aprender debido a su flexibilidad.
Cambia en respuesta al estímulo
del ambiente. Opera de varias
maneras, a nivel de las conexiones
sinápticas: sinapsis pueden ser
generadas (sinaptogénesis),
otras eliminadas (podadas), y su
efectividad puede moldearse sobre
la base de la información
procesada e integrada por el
cerebro.
¿Cuál es la relación entre
aprendizaje y memoria?
Las “huellas” dejadas por el
aprendizaje y la memorización son
el fruto de estas modificaciones.
La existencia con calidad y la
vida saludable.
el cerebro funciona mejor con una
vida sana. El impacto de la
nutrición y de la actividad física
sobre las facultades cerebrales, y
en particular sobre el aprendizaje.
Una dieta equilibrada contribuye al
desarrollo y al funcionamiento del
cerebro, mientras que también evita
algunos problemas del El sueño también es un factor
comportamiento y del aprendizaje. determinante en el desarrollo y la función
del cerebro, privación de sueño se sabe
que las funciones cognitivas son las
primeras en sufrir.
Durante el sueño que algunos procesos
involucrados en la plasticidad y en la
consolidación del conocimiento tienen
lugar, procesos que consecuentemente
juegan un rol central en la memorización y
el aprendizaje.
El equipo y las interacciones
sociales
Las interacciones sociales
catalizan el aprendizaje. Sin ellas,
un individuo no puede aprender
ni desarrollarse adecuadamente.
Al integrarse en un contexto
social, el aprendizaje de un
individuo mejora con relación a
la riqueza y variedad de ese
contexto.
La interacción social es una
condición constituyente para el
desarrollo temprano de las
estructuras cerebrales y el
desarrollo normal de las
funciones cognitivas.
