ESCUELA NORMAL “MIGUEL F.

MARTÍNEZ”
CE
NTENARIA Y BENEMÉRITA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CICLO ESCOLAR 2024-2025
Licenciatura en educación Primaria SE
Semestre: Quinto MESTRE AGOSTO - ENERO
Curso: Teatro y artes visuales
Plan de estudios: 2018 2022
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS

Responsables del curso:

ROSA IDALIA MUÑOZ VILLARREAL, EVERARDO ORTIZ JARAMILLO, FLOR DEL CARMEN MONTES RODRIGUEZ, GUADALUPE MINERVA CASTILLO
HERNANDEZ, EDITH AREVALO VAZQUEZ, FRIDA BEATRIZ MORALES HERNANDEZ, JAZHIEL ISRAEL VAZQUEZ GUZMAN.

Nombre del proyecto: Metodología: Problema del contexto escolar:

Manual de estrategias
didácticas

Temporalidad: Escenario:
Semestre agosto 2024 a enero de 2025 ( 18 semanas de clase)

Propósito del proyecto: Dominios y desempeños del Perfil de Egreso que favorece:
Ofrecer al estudiante herramientas teórico-prácticas que le Competencias genéricas
permitan desarrollar sensibilidad, imaginación, percepción estética,
desarrollo de la creatividad desde el lenguaje teatral y las artes ● Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento
visuales, para contribuir en su desarrollo creativo, social/afectivo de crítico y creativo.
manera integral. ● Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para
autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
● Colabora con diversos actores para generar proyectos
innovadores de impacto social y educativo.
● Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de
manera crítica.
● Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos.
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Competencias profesionales SE
MESTRE AGOSTO - ENERO
● Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el
aprendizaje de los alumnos
● Elabora diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades
formativas de los alumnos
● Selecciona estrategias que favorezcan el desarrollo intelectual,
físico, social y emocional de los alumnos
● Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando
diversos recursos metodológicos y tecnológicos

● Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su

práctica profesional

● Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información

científica disponibles para mantenerse actualizado

● Usa los resultados de la investigación para profundizar en el

conocimiento y los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

● Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación

para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su
docencia.

● Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se

presentan en la práctica profesional.

● Decide las estrategias pedagógicas para minimizar o eliminar las

barreras para el aprendizaje y la participación, asegurando una
educación inclusiva.
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SE
MESTRE AGOSTO - ENERO
Sugerencias de los momentos del desarrollo del proyecto:
FASE 1 FASE 2 FASE 3 Consideración Final:
Planeación Acción Intervención

Fase 1. Unidad de aprendizaje: Los lenguajes que integran el Campo Formativo.

Semana Acciones Evidencias de aprendizaje Recursos/Referencias
26-30 Agosto Crear clase en classroom.
2-6 septiembre
UNIDAD Cursos anteriores
LA EXPERIENCIA DEL ⇒ Observe el video: “María Acaso. Descolonizar la mirada: 1 registro de actividades
ARTE defendiendo la educación artística”
“EXPERIENCIA
PERSONAL CON EL ⇒ Þ Dialogue grupalmente sobre los siguientes puntos:
TEATRO Y LAS ARTES
VISUALES” ⇒ · El análisis de la sociedad y la educación que https://www.youtube.c
aparece al inicio del video. om/watch?v=iOarGfS8O
38
⇒ · El Paradigma que permea en torno a que las artes Reporte de ideas vía
visuales en muchas ocasiones en la educación primaria, CLASSROOM
se ligan con las manualidades o “hacer cosas bonitas”, Reporte vía CLASSROOM
o el desarrollo de las técnicas y no sobre el valor
cultural y estético.

⇒ · Cuáles son los escenarios de la educación artística

⇒ · Concepto de “genio y modernidad”

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⇒ · Problema de la separación entre “artista y SE
educadora” “arte y educación” MESTRE AGOSTO - ENERO

⇒ · Paradigma Arte+Educación o educación artística

contemporánea

⇒ · Macro Relatos y microrrelatos

⇒ · Habilidad y belleza vs Crítica y significado

⇒ · Construcción de proyectos a largo plazo

⇒ Reporte vía CLASSROOM, las ideas aportadas durante

el diálogo.

⇒ Elabore un organizador gráfico, de los tópicos que les

sean significativos a partir del video. Regístrelo vía
CLASSROOM
9-13 sept Reporte del diálogo vía CLASSROOM
https://youtu.be/PLkg9
ELABORACION DE ⇒ Comparta y reflexione sobre sus experiencias con el REPORTE DE IDEAS VÍA CLASSROOM K5wH0M
MASCARAS teatro y las artes escénicas.
⇒ Comente si ha tenido la oportunidad de usar alguna
máscara o títere Registro de eventos y motivos.
⇒ Comente grupalmente sobre el simbolismo de estos
objetos como extensión de las personas.
⇒ Investigue en su comunidad sobre el uso de máscaras y
títeres en eventos.
⇒ Investigue el porqué del uso de: materiales, formas,
colores, composición, símbolos.
⇒ Reflexione sobre los resultados obtenidos
16-20 sept ⇒ Lea el texto: Máscaras y difusión de tradiciones: el caso Reporte de texto vía CLASSROOM https://www.redalyc.or
de la mojiganga en Zacualpan de Amilpas. g/jatsRepo/4558/45585
9449003/html/index.ht
⇒ Investigue sobre el contexto y uso de máscaras. ml
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⇒ Comente sobre la función social de las máscaras como Bibliografía básica,
SE
elemento cultural vídeos y entrevistas
MESTRE AGOSTO - ENERO
⇒ Vincule los comentarios con las reflexiones que
tuvieron a partir del video de María Acaso.
⇒ Integre equipos y analice lo siguiente:
La producción y el uso de las máscaras presentadas en los
videos desde los dos tópicos expuestos por María Acaso.

∙ La creatividad, uso de materiales y apreciación de las

máscaras, por sí mismas y el contexto donde se utilizan. Reporte de conclusiones
∙ Apreciación y significado de las máscaras en sí mismas y
del contexto donde se utilizan.

⇒ Presente las conclusiones a partir de un texto o

representación gráfica: audio, texto lírico, collage,
narración de una fotografía. Comparta con el grupo

23-27 sep ⇒ Vea el video: Más Cultura - La Máscara Teatral – TVMÁS Reporte de comentarios sobre el https://www.youtube.c
⇒ Comente los puntos importantes sobre la elaboración video. om/watch?v=NSgMsyW
de máscaras. z1eA
⇒ Haga un boceto de cómo sería su máscara al realizarla.
⇒ Cada estudiante decide sobre la máscara que
elaborará.
⇒ Escriba el texto que representará con ella. Elaboración de máscara
⇒ Elija diversos materiales para elaborar una máscara.
⇒ Elabore una máscara para realizar improvisaciones o
juegos teatrales.
30 sep- 4 oct ⇒ Observe de manera grupal, los siguientes videos: EL Reporte vía CLASSROOM https://www.youtube.c
ACTOR Y LA MÁSCARA. om/watch?v=dDVOicIHf
⇒ LA MÁSCARA EN EL TEATRO mU
⇒ Realice comentarios y reporte de sus apreciaciones
⇒ Represente sus textos con apoyo de las máscaras que https://www.youtube.c
elaboraron. om/watch?v=qpeEvkjo6
AY
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⇒ Socialice en el grupo su diseño, exponiendo su Cursos de SE
significado y cada símbolo que tienen, así como los improvisación,
MESTRE AGOSTO - ENERO
materiales que utilizaron en su elaboración. disponible en
⇒ Escriba algunas ideas de cómo, a partir de las máscaras, https://www.youtube.c
pueden hacer algunas propuestas de improvisación o om/watch?v=MGsfuvPE
juegos teatrales. SE0

€"Improvisación" con
Pilar Villanueva
Disponible en
https://www.youtube.c
om/watch?v=oakZh087
DTg

€P.R.O.L. con PILAR

VILLANUEVA 🇲🇽
Disponible en
https://www.youtube.c
om/watch?v=RPb_mBIs
_L0

€¿Qué es el teatro de
improvisación? | Teatre
Circ | TEDxAlcoi
Disponible en
https://www.youtube.c
om/watch?v=Xog3zU2P
XD8

1 al 4 de octubre ⇒ Comente sus acercamientos con los títeres. Reporte vía Classroom ¿Cómo nacen un títere y
LOS TÍTERES ⇒ Comparta sus experiencias sobre el contacto con los el titiritero? El arte de
títeres. animar lo inanimado |
⇒ Comente sobre la función de los títeres tanto en el Reporte vía Classroom EL TIEMPO Disponible
teatro como en la educación. en
https://www.youtube.c
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⇒ Lea el apartado: “Títeres, máscaras y sombras” del om/watch?v=Qy33J1XU
SE
Libro para el maestro. Educación artística. h44
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⇒ Entregue reporte de lectura.
€TEATRO DE TÍTERES.
⇒ En equipo realice lo siguiente: Disponible en
⇒ Investigue cómo nacen los títeres. Presentación de títere https://www.youtube.c
La producción y el uso de los títeres presentadas en los om/watch?v=GLeBJty9o
videos desde los dos tópicos. Uc

∙ La creatividad, uso de materiales y apreciación de los Artes Visuales - El arte

títeres, por sí mismos y el contexto donde se utilizan. Reporte de lectura y videos vía de los títeres de Javier
classroom Peraza 1 | Cultura en
∙ Apreciación y significado de los títeres en sí mismos y del Casa Disponible en
contexto donde se utilizan. https://www.youtube.c
⇒ Comparta con el grupo los resultados de sus om/watch?v=HgVpvflLC
investigaciones. 8c

⇒ Elabore un títere con materiales propios o de reúso €Artes Visuales - El arte

de los títeres de Javier
⇒ Comparta la forma en que se elaboró a partir de un Peraza 2 | Cultura en
cartel o tríptico. Casa Disponible en
https://www.youtube.c
⇒ Realice en equipo con los títeres de cada uno para crear om/watch?v=ywMPpcX
un historia o microrrelato donde integren todos los HS8g
títeres del equipo. Cada títere tendrá vida e ideas
propias de quien lo elaboró.

⇒ Reflexione sobre el arte en el diseño de títeres

⇒ Entregue reporte sobre los videos observados.

7-11 de oct VÍNCULO CON LA LITERATURA - Representación. 20 Different Acrylic

- En equipo elijan algunos cuentos cortos o - Pouring Techniques -
microrrelatos (de la biblioteca escolar) y - Abstract Fluid Art +
represéntelos con sus títeres. - Music
- https://www.youtube.c
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- Si es necesario haga modificaciones o adecuaciones - Reporte de investigación om/watch?v=9eEZmcjY1
SE
a los títeres. - Descripción Uo
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- Realicen la representación invitando a otros grupos. -
- Investigue que es un juego teatral. En el texto: - Artes Plásticas Técnica
“CÓMO HACER TEATRO SIN SER DESCUBIERTO” - Mixta Disponible en
LIBRO PARA EL MAESTRO ED. ART. PRIM. - https://www.youtube.c
- Describa el valor de los juegos teatrales para el - om/watch?v=iOBNiuci7
desarrollo socioemocional en niños de educación - mM
primaria. - Artes Plásticas (Arte
- Realice juegos teatrales, puede considerar las - Objeto) Disponible en
siguientes temáticas o genera otras: - https://www.youtube.c
- Saludarse - om/watch?v=8wtZmUL
- m8RM
- Exponer un estado emocional con mímica -
- Mover el cuerpo como algún animal, persona, - Reporte vía classroom Artes Plásticas (Land
objeto - Art) Disponible en
https://www.youtube.c
- Representar a un personaje o situación om/watch?v=cQLRs-
Y5zK0
- Animar objetos junto con movimientos corporales
(pelotas, mascadas, palos de escoba, muñecos, Artes Plásticas (Pintura
juguetes) Dactilar) Disponible en
https://www.youtube.c
- Comenten sobre: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué om/watch?v=ZGV5dSsU
descubrieron de los otros? ¿Qué descubrieron de y_E
ellos mismos?
Clases de Arte en
- Organice una mesa redonda en donde se aborde el Movimiento. Disponible
tema de El arte para la formación de maestros. en
- Reporte de conclusiones del diálogo https://www.youtube.c
om/channel/UClAEW3A
7mA-
eMynTjnoXMow/videos
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Procesos de evaluación Fase 1

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Fase 2. Unidad de aprendizaje: El empleo reflexivo del lenguaje a través de distintas formas de representación para la expresión y la
comunicación
Semana Acciones Evidencias de aprendizaje Recursos/Referencias
14-18 de oct Reporte del uso en educación
Unidad de aprendizaje primaria vía CLASSROOM
II. Modelo didáctico ⇒ Investigue en equipo algunos de los elementos básicos del
para la enseñanza de las teatro, para hacer uso de ellos en la educación primaria: ¿Cuáles son los
artes escénicas y actores, vestuario, maquillaje, director, guión o textos ENVÍO DE REPORTE VÍA elementos básicos de
visuales. dramáticos, audiencia, escenario o espacio teatral, CLASSROOM las artes?
iluminación, sonido, voz en off, etc. https://www.youtube.c
Reporte de elementos om/watch?v=mh-
⇒ Vea el siguiente video para contar con mayores referencias al Ur0QqM4k y El teatro:
Lo multidisciplinario, conocer los componentes.
interdisciplinario y Composición plástico visual definición, orígenes,
transdisciplinario en la ⇒ Realice un listado de los diferentes componentes a manera características,
enseñanza de las artes. de revista, para hacer la presentación en grupo elementos y estructura.
https://www.youtube.c
● Elementos básicos ⇒ Investigue en equipo algunos elementos básicos de las ARTES om/watch?v=CC_L00kW
del lenguaje VISUALES, también llamado alfabeto plástico: gráficos, Conclusiones . bxI
escénico y de las (punto, línea, plano, volumen, color, textura, mancha,
artes visuales. patrón, forma, imagen, etc.).

⇒ Integre la información en la revista…

⇒ Investigue algunos elementos de sintaxis en la composición

plástico visual, como: (movimiento, ritmo, dirección, punto
focal, proporción, unidad y variedad, equilibrio o balance,
simetría/asimetría, estructura, armonía, contraste, etc.).

⇒ Intégralo en el reporte anterior….

⇒ En equipo defina: ¿Cómo pueden integrarse los elementos

básicos de ambos lenguajes artísticos, para la creación de un
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proyecto escénico, que reconozca el valor de las SE
manifestaciones artísticas en su diversidad? MESTRE AGOSTO - ENERO
⇒ Exponga sus conclusiones ante el grupo y envíelo vía
CLASSROOM.

21-25 de oct ⇒ Exponga en equipo mediante la representación de un Reporte de actividades para la Partes del teatro
conductor de t.v., de radio, un youtuber o influencer, desde presentación https://www.youtube.c
su espacio de difusión la información de la revista. om/watch?v=5DnAhzkfI
⇒ En equipo apoyarán con la escenografía, ambientación y la -4 y
redacción de la revista, puede incluir vídeos, entrevistas,
recomendaciones de libros o personajes de teatro. Elementos básicos de
⇒ Observe diferentes ejemplos de modelos a seguir, trate de las artes plásticas
adaptarlo al personaje que asumirá. https://www.youtube.c
⇒ Observe los siguientes videos para tomar algunas ideas. om/watch?v=I0YpFoc6A
OM

28 oct-1 de noviembre ⇒ Identifique los diferentes contenidos de la educación artística Reporte de contenidos
de primaria de 1º. a 6to. en la revisión de planes y programas Plan y programa de
de educación primaria. estudios de ed.
primaria
⇒ Clasifique los correspondientes a cada área del arte: (DANZA,
MÚSICA, TEATRO, ARTES VISUALES) y los aprendizajes que
debe desarrollar por grado escolar.

Organice la información en tres columnas: Tabla de contenidos

1. Aquellos contenidos y aprendizajes que se vinculan con el

medio que rodea al niño o a la niña.

2. Aquellos contenidos y aprendizajes que proponen actividades

de apreciación artística

Cuadro comparativo de los 3

elementos
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3. Aquellos contenidos y aprendizajes que proponen actividades SE
de producción o participación en actividades musicales, MESTRE AGOSTO - ENERO
dancísticas y de expresión corporal y de teatro. Propuesta de planeación de
clase.
⇒ Reflexione sobre la vinculación que existe entre:
contextualización, expresión y apreciación.

⇒ Comente si se puede trabajar las artes uno sin el otro.

⇒ Analice sobre el impacto de este trinomios en la enseñanza

de las Artes Visuales y el Teatro.

⇒ Proponga cómo organizaría actividades para una planeación

de clase a partir de ese trinomio.

⇒ Considere tres aspectos básicos para el proceso de

evaluación: conceptual, procedimental, apreciativo/afectivo.

4-8 de nov ⇒ Analice a partir de una fotografía personal, las características

de las artes visuales que la integran, por ejemplo: la luz, la
perspectiva, composición, cronometría, estética,
contexto…..(expresión-apreciación)
⇒ Narre en un texto, las condiciones, los sentimientos, las
personas que aparecen, etc. (contextualización-expresión)
⇒ Descubra la interrelación de los tres ejes del modelo
propuesto para la enseñanza de las artes.
⇒ Complete el cuadro anterior con la columna de la propuesta
didáctica y grado escolar.
Propues
Expres Contextualizaci
Apreciación. ta y grado
ión. ón.
escolar
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Procesos de evaluación Fase 2

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Fase 3. Unidad de análisis

Semana Acciones Evidencias de aprendizaje Recursos/Referencias

11-15 de nov ⇒ En equipo responda a los siguientes cuestionamientos: Entrega de cuestionario Grandes obras para
Unidad de aprendizaje ¿Qué es el arte en mi vida pequeños artistas.
III. La integración de las Proyectos integrados de
artes como proyecto ¿Por qué el arte se considera un lenguaje? arte de Graciela Heguy.
formativo en educación ¿Qué aprendí el semestre pasado del curso Música, Expresión
primaria. Corporal y danza y sobre el Teatro y las Artes Visuales en esta
unidad?

¿Cuál es la importancia de integrar varias disciplinas artísticas

para el desarrollo de un proyecto?

¿Qué actitudes y valores desarrolla este tipo de trabajo?

€¿Cómo puedes crear ambientes y ofrecer materiales adecuados

de educación artística a los alumnos de primaria?

¿Cómo son las prácticas que has observado al respecto? ¿Cómo

ha sido tu práctica hasta el momento en ese aspecto?

¿Qué valores, habilidades y formas de pensamiento se fomentan

a partir del desarrollo de proyectos con los lenguajes artísticos?

¿Qué metas persigue y cuál es su función en la educación?

¿Cómo realizarías un proyecto de este tipo?

¿Qué contenidos incluirías y con qué lenguaje o lenguajes

artísticos lo relacionarías?
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⇒ Realice la lectura del capítulo 1 y 2 del libro: “Grandes obras SE
para pequeños artistas” MESTRE AGOSTO - ENERO
⇒ Comente sobre la relación entre las diversas artes, así como
la manera en que pueden usarlas para expresar y enseñar.
18-22 de nov ● En equipo elijan la forma en que van a integrar un Reporte de proyecto
proyecto de artes, donde se integren el Teatro, Artes
Visuales, Expresión Corporal, Danza y Música.
● Seleccionar los diversos contextos en los que se vayan a
desarrollar, dando prioridad a la riqueza artística y
cultural de la región.
● Lean el texto de Frida Díaz Barriga a partir de ahí diseñen
su proyecto integrado de artes tomando en cuenta los
siguientes aspectos:
Breve descripción. Desarrollo de conceptos teóricos para llevarlo
a cabo.

Programación que incluya propósitos.

Actividades, recursos necesarios.

Calendarización, formas de evaluación o seguimiento.

Manera de mostrar el proceso y resultados.

● Presente la programación de actividades a desarrollar y

considere los siguientes aspectos para la evaluación.
La elección de la obra: significativa, original, de relevancia.

Qué promueva acercamientos sensibles con el tema y su

reflexión.

Que moviliza sentimientos entre los espectadores.

Que vincule significativamente diversos recursos y lenguajes

artísticos.
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Qué motive la reflexión para reconocer al teatro y a las artes SE
visuales como lenguajes artísticos y como representación MESTRE AGOSTO - ENERO
simbólica y metafórica de las culturas.

Sea original

Exprese creatividad e imaginación en la puesta en escena.

Propicie la valoración de la diversidad en las manifestaciones

teatrales y las expresiones humanas de todos los grupos.

Desarrolle actitudes de valoración de las expresiones culturales

locales, vinculadas al teatro y a las artes visuales.

Denote buena organización, participación y entusiasmo en los

estudiantes durante la clase.

El trabajo en equipo, la corresponsabilidad, la apertura y el

respeto de las opiniones y aportaciones de cada uno de los
integrantes de los grupos de trabajo.

La interrelación o incorporación de ideas o actividades, que

surgen a partir del trabajo con el trayecto de práctica profesional
para atender a alguna necesidad educativa detectada y
desarrollarlas a partir del teatro y las artes visuales.

La puesta en práctica de los enfoques y metodologías de la

educación artística desde el teatro y las artes visuales como
lenguajes artísticos a partir de una puesta escénica.

semana 15-17 DESARROLLO DE LA PUESTA EN ESCENA

del 25 de nov al 10 de
dic
semana 18 REALIZAR OBRA DE ARTE EN LIENZO DEMOSTRANDO SUS
SENTIMIENTOS PARA EL PROYECTO FINAL.

REVISION DE PRODUCTO TERMINADO

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Procesos de evaluación Fase 3

Proceso de Evaluación Final:

Evidencia final del curso enmarcado en el Proyecto Académico Institucional:

Monterrey, N.L. a de del 2024.