CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES
DISCIPLINA: ARTES
FASE GRADO SITUACIÓN PROBLEMA
6 3° Los alumnos desconocen el patrimonio cultural de algunos pueblos
METODOLOGÍA ESCENARIO TÍTULO DEL PROYECTO PROPÓSITO DEL PROYECTO
APRENDIZAJE BASADO
EN PROYECTOS AULA
COMUNITARIOS
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DURACIÓN
Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones Reinterpreta de manera respetuosa manifestaciones
artísticas que fomentan la identidad y el sentido de artísticas del patrimonio cultural, para valorar su
pertenencia. identidad y sentido de pertenencia.
EJES ARTICULADORES
APROPIACIÓN DE LAS
INTERCULTURALIDAD ARTES Y EXPERIENCIAS
INCLUSIÓN PENSAMIENTO CRITICO IGUALDAD DE GÉNERO VIDA SALUDABLE CULTURAS A TRAVÉS DE LA
CRITICA ESTÉTICAS
LECTURA Y ESCRITURA
EVALUACIÓN FORMATIVA
FASES SECUENCIA DEL PROYECTO (MOMENTOS) INSTRUMENTO A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS

MOMENTO 1
INSTRUMENTOS
Presentación del tema y objetivos de la clase.
Actividad de reflexión: ¿Qué es el patrimonio cultural? ¿Por qué es importante para nuestra Lista de cotejo
comunidad? Libreta
Lectura de un texto breve relacionado con el patrimonio cultural y las manifestaciones artísticas. HERRAMIENTAS
Discusión en grupo sobre la importancia de las manifestaciones artísticas para la identidad y el Pizarrón
FASE 1 Retroalimentación,
sentido de pertenencia. Lápiz para dibujo
MOMENTO 2 practica dialógica,
Actividad práctica: Los estudiantes deberán elegir una manifestación artística de su comunidad y acompañamiento,
crear un dibujo o pintura representándola. En este momento realizaran un esquema donde reflexión grupal
plasmen las producciones a realizar, tiempos, y acciones.

FASE 2 MOMENTO 3
Repaso de la sesión anterior y de los conceptos aprendidos.
Actividad de lectura y análisis de textos relacionados con diferentes manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural.
Actividad práctica: Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar una
manifestación artística específica de su comunidad a través de una exposición oral y visua
MOMENTO 4
Repaso de la sesión anterior y de los conceptos aprendidos.
Actividad práctica: Los estudiantes analizarán y discutirán en grupos diferentes obras de
 arte que representen manifestaciones artísticas del patrimonio cultural.
En este momento exploraran el problema o situación acordada se diseñarán algunos
planteamientos que les permitan acercarse al problema.
MOMENTO 5
Actividad de escritura: Los estudiantes deberán escribir una reflexión crítica sobre una
obra de arte de su elección, destacando los elementos que representan la identidad y el
sentido de pertenencia. En este momento se analizarán los planteamientos de
comprensión del para poder realizar las producciones y comenzarán con la elaboración
de estas.
MOMENTO 6
Repaso de la sesión anterior y de los conceptos aprendidos.
Actividad de debate: Los estudiantes participarán en un debate sobre la importancia de
valorar y preservar el patrimonio cultural de la comunidad.
MOMENTO 7
Actividad práctica: Los estudiantes crearán un collage o presentación visual que
represente el patrimonio cultural de su comunidad y su relación con la identidad y el
sentido de pertenencia.
MOMENTO 8 y 9
Realizaran una explicación de las soluciones y/o recomendaciones. se presentará la producción
que realizaron (ojito de Dios)
MOMENTO 10
Al concluir las exposiciones de todas las comunidades, reflexionaran sobre las conclusiones a las
que llegaron, comentaran sobre los logros alcanzados y las dificultades encontradas desde el inicio
FASE 3 hasta la presentación del cartel.
MOMENTO 10 y 11
Repaso de los conceptos aprendidos durante el proyecto.
Evaluación formativa: Los estudiantes completarán una evaluación escrita sobre los
conceptos y habilidades adquiridas.
Reflexión final: Los estudiantes compartirán sus reflexiones sobre el proyecto
comunitario y cómo les ha ayudado a valorar su identidad y sentido de pertenencia.
o

Durante esta semana se aplicara el examen de evaluación diagnostica MEJOREDU

Observaciones