UNIDAD 1

¿Qué es la metafísica?

Es una rama de la filosofía que estudia la realidad, el ser. El término metafísica viene del griego
meta-physis significa ``después de lo físico´´ o más ``allá de la naturaleza´´. Como por ejemplo
el filósofo griego Andrónico de Rodas fue un discípulo de Aristóteles que se encargó de ordenar
los escritos de su maestro. Filósofos más representativos: Descartes con su famosa frase
´´pienso, luego existo´´, Aristóteles, el filósofo griego Platón.

Preguntas de la metafísica:

¿Qué es la realidad?, ¿Qué es el tiempo?, ¿Qué es el espacio?, ¿Qué es el alma?

RAMAS DE LA FILOSOFÍA

Metafísica: la realidad, el ser

Epistemología: Conocimiento, realidad

Filosofía del lenguaje: lenguaje, lógica

Ética: la moral, el bien

Política: la sociedad, justicia

Estética: arte, belleza

Problemas actuales que estén relacionados con la metafísica y explica el porqué de esta
relación:

1. La naturaleza de la realidad virtual:

La realidad virtual y la realidad aumentada, surge la pregunta sobre qué es real. ¿Las
experiencias en un mundo virtual son menos válidas que las del mundo físico? Esto
cuestiona la naturaleza de la realidad misma.
2. El tiempo y la física cuántica:
La física cuántica plantea preguntas sobre la naturaleza del tiempo. ¿Es lineal o puede
existir de manera no lineal? Esto lleva a reflexiones metafísicas sobre cómo percibimos
el tiempo y su relación con el universo.
3. La posibilidad de universos paralelos:
La teoría del de los multiuniversos sugiere que podría haber múltiples universos
coexistiendo. Esto plantea preguntas metafísicas sobre la existencia, la realidad y lo
que significa ``ser´´ en un contexto más amplio.

RASGOS DEL SABER CIENTÍFICO:

- Saber reflexivo y argumentativo: No se conforma hechos que ocurran, sino, aspira a
tener razones sobre por qué las cosas son así. Ej:
- Saber analítico y crítico: Duda de los conocimientos y trata de descubrir si las verdades
realmente lo son, necesita calificar las palabras que empleamos. Ej:
- Saber radical: busca una verdad profunda y fundamental. Aspira a encontrar en la
realidad. Ej: Urgencia de actuar frente al cambio climático
- Saber integrador: pretende entender El Mundo y la vida humana en su totalidad.
- Saber abierto: sentido individual y colectivo de nuestras vidas. Ej: Inteligencia artificial
en nuestra vida diaria
- Saber práctico: apuesta por una forma de vida, una decisión vital. Ej: educación en
línea

FILOSOFÍA
- Objetivo: Entender la vida y los valores
- Método: Hacer preguntas y reflexionar
- Base: Razonamiento y lógica
- Respuestas: Abiertas y debatibles
- Sujeto del estudio: Preguntas sobre la vida y la moral
- Interacción: Incluye en valores y pensamientos

CIENCIA
- Objetivo: Explicar cómo funciona el mundo
- Método: Explicar cómo funciona el mundo
- Base: Pruebas y datos
- Respuestas: Objetivos comprobables
- Sujeto de estudio: Fenómenos naturales y sociales
- Interacción: Mejora la tecnología y la salud

RELIGIÓN
- Objetivo: Dar sentido a la vida y lo espiritual
- Método: Basarse en creencias y tradiciones
- Base: Textos sagrados y enseñanzas
- Respuestas: Personales y basadas en la fe
- Sujeto de estudio: Lo divino y la moralidad
- Interacción: Forma culturas y comunidades

LITERATURA
- Objetivo: Contar historias y explorar las emociones
- Método: Usar la imaginación y la creatividad
- Base: Estilo y forma de contar
- Respuestas: Variadas y subjetivas
- Sujeto de estudio: La condición humana y las experiencias
- Interacción: Refleja la sociedad y sus problemas

SABER POPULAR
- Objetivo: Compartir conocimientos de la vida diaria
- Método: Aprender de la experiencia y la tradición
- Base: Sabiduría común y vivencias
- Respuestas: Prácticas y directas
- Sujeto de estudio: Situaciones cotidianas y tradicionales
- Interacción: Evoluciona con la comunidad
 ÉPOCA CONTEXTO HISTÓRICO PROBLEMAS ESCUELAS AUTORES

Antigua ( S. VII Surgimiento de las polis griegas; Cosmología, Presocráticos, Tales,

a.c- S. v d.C) auge de Atenas; expansión ontología, ética, Sofistas, Heráclito,
romana política. ¿Qué es el Platonismo, Parménides,
ser? ¿Cuál es el Aristotelismo, Sócrates,
principio de todas Estoicismo, Platón,
las cosas? Epicureísmo Aristóteles,
Epicuro,
Séneca

Medieval Caída del Imperio Romano: Relación entre fe y Patrística, San Agustín,
hegemonía de la Iglesia: razón, teología, Escolástica. Santo
(S. V- XV D.c)
cruzadas, escolásticas. existencia de Dios, Tomás de
salvación. Aquino,
Boecio,
Guillermo
de Ockham.

Moderna revolución científica: ilustración: Epistemología, Racionalismo, Descartes,

revolución francesa e Industrial. metafísica, política, empirismo, Locke, Hum,
(S. XVII- XIX)
libertad, idealismo Kant,
racionalidad. alemán. Rouseau.
¿Cómo
conocemos?

¿Qué es la
realidad?

Contemporáne Guerras Mundiales: Existencialismo, Existencialismo, Nietzsche,

a ( S. XIX-XXI) globalización: avances fenomenología, fenomenología, Marx,
tecnológicos. lenguaje, ética, Positivismo, FREUD
justicia social. Hermenéutica,
Estructuralismo,
Postmodernismo.

TEXTO DE LA PAGINA 25 DE PLATÓN:

- Piensa un título para el fragmento: ``Sócrates y la importancia de la verdad´´.

- Breve resumen texto con tus propias palabras: Sócrates está dispuesto a morir antes
que dejar de buscar la verdad. No le importa la riqueza ni la fama, solo quiere ser
honesto y seguir su misión de pensar y enseñar. Él cree que la vida sin buscar el
conocimiento no vale la pena.
- Destaca los temas principales que trata el texto: búsqueda de la verdad, coma,
importancia del pensamiento, sacrificio por los ideales.
- Piensa en las preguntas que el texto trata de contestar y fórmulas: ¿Qué es lo más
importante en la vida?, ¿debemos vivir solo para ganar fama y riqueza o para buscar la
verdad?
- ¿Qué relación tiene el texto con el mito de la caverna?: Ambos tratan sobre la valentía
de pensar por 1 mismo y buscar el conocimiento sin miedo. El mito: la oscuridad
representa, la ignorancia, el error…
- ¿Qué rasgos del saber filosófico encuentras?: El valor de cuestionar todo, el rechazo a
seguir la mayoría sin pensar y la importancia de vivir de acuerdo a lo que uno cree que
es verdad.
- Explica el significado de la frase de Sócrates ``nos avergonzamos más de lo que es
peor´´: Sócrates piensa que a veces la gente se preocupa más por las cosas
superficiales coma como la riqueza o la fama coma en lugar de lo importante, como es
ser buena persona o tener valores.
- ¿En qué o cuáles ramas de la filosofía se podía ubicar este texto?
Ética y filosofía, porque habla de cómo debemos vivir nuestras vidas.
- Sitúa este texto en su periodo histórico: es de la Antigua Grecia, cuando los filósofos
como Sócrates, se preocupaban por cuestiones sobre la verdad y el bien común.

UNIDAD 2

FACULTAD DEL CARACTERÍSTICAS TIPOS EJEMPLOS

CONOCIMIENTO PRINCIPALES
Percepción Es el proceso percepción Ver colores en un
(sensibilidad) mediante el cual sensorial y paisaje.
obtenemos percepción Reconocer figuras
información del cognitiva. geométricas.
mundo exterior a
través de los
sentidos.
(sensación)
Imaginación Capacidad de crear Imaginación imaginar un
imágenes mentales reproductiva e paisaje basado en
que no están imaginación una descripción.
presentes en la creativa. (fantasía) Inventar un
realidad inmediata. diseño artístico
(a partir de las
percepciones)
Memoria Facultad que Memoria a corto Rememorar una
permite retener y plazo y memoria a experiencia de la
evocar información largo plazo. infancia.
previamente Recordar lo
adquirida en el aprendido para
pasado. (recuerdo) un examen.
Razón Facultad que Razonamiento Resolver un
permite al ser deductivo argumento
humano reflexionar razonamiento filosófico.
y analizar inductivo Elaborar hipótesis
conclusiones de Abstracción científicas.
manera lógica y Juicios
resolver problemas.
 ACTIVIDAD
 Facultades principales para conocer:
- Percepción: nos permite captar información del entorno a través de los sentidos.
- Razón: habilidad para reflexionar, analizar y deducir conceptos.
- Imaginación y memoria: ayudan a representar mentalmente y retener lo aprendido.
 Tipos de ideas:
- Ideas a priori: son innatas o deducidas por la razón coma no dependen de la
experiencia, como por ejemplo las matemáticas.
- Ideas a posteriori: provienen de la experiencia y observación, por ejemplo, saber que
el fuego quema al haberlo experimentado.
 Método adecuado para los empiristas:
- Prefieren el método experimental o inductivo, ya que obtienen conocimiento
observando cosas particulares y elaboran generaciones a partir de ellas. (a posteriori).
 Método adecuado para los racionalistas:
- Optan por el método deductivo, parte de principios generales y las aplica para llegar a
conclusiones particulares. (a priori)

TEXTO KANT PAGINA 37 ``Crítica de la razón pura´´

 Facultades de conocimiento que aparecen en el texto.
- La sensibilidad: facultad que permite recibir impresiones externas, es decir, captar El
Mundo a través de los sentidos. Esta facultad es pasiva y receptiva. Relacionada con el
concepto de intuición sensible, permite que los objetos se manifiesten tal como los
percibimos.
- El entendimiento: facultad activa que organiza las impresiones captadas por la
sensibilidad y las convierte en conceptos. Permite pensar las representaciones
sensibles en relación con ideas generales. Relacionada con los conceptos, transforma
los datos de los sentidos en conocimiento estructurado.
 Elementos del empirismo y racionalismo:
- Empirismo, toma la idea de que el conocimiento comienza con la experiencia, ya que
sin datos sensoriales no podríamos tener representaciones. Del racionalismo, toma la
idea de que la experiencia por sí sola no basta para generar el conocimiento verdadero.
- Kant plantea que el conocimiento surge de la interacción entre sensibilidad y
entendimiento: sensibilidad, proporcionan los datos crudos. Entendimiento, estructura
esos datos mediante conceptos a priori coma como casualidad, unidad o sustancia.

ACTIVIDAD 1 PAGINA 46
- El conocimiento puede definirse como la relación entre un sujeto y un objeto, que
permite captar y entender la realidad. Es un proceso complejo que implica la
interacción entre diversas facultades humanas coma, como la percepción sensorial, la
memoria, la imaginación y la razón.
 Facultades que intervienen en el conocimiento:
- Experiencia sensorial: proporcionan los datos que percibimos a través de los sentidos,
constituyendo la base de conocimiento empírico.
- Razón: permite organizar como interpretar y deducir información. Es fundamental para
alcanzar conocimientos abstractos y universales.
  Posiciones filosóficas respecto al conocimiento:
- Empirismo: los pensadores empiristas coma como John Locke y David Hume, sostienen
que la experiencia es la fuente principal del conocimiento. Parte de lo particular y se
adquiere a través de la percepción sensorial. La mente, al nacer, es como una tabla rasa
que se va llenando de información obtenida por los sentidos.
- Racionalismo: Los racionalistas, como Descartes, afirman que la razón es lo más
importante para conocer. Consideran que las ideas innatas y la deducción lógica son las
herramientas fundamentales para acceder a la verdad, ya que los sentidos pueden ser
engañosos.
El empirismo se enfoca a lo concreto y observable, el racionalismo busca principios
universales innecesarios. Ambas contribuyen a explicar cómo conocemos El Mundo
que nos rodea.

TEORÍA DE LA CARACTERÍSTICAS AUTORES EJEMPLOS

VERDAD PRINCIPALES
Teoría de la La verdad se da Aristóteles, `` la nieve es
correspondencia. cuando una Tomás de Aquino. blanca´´ es
afirmación verdadera si la
corresponde a la nieve realmente es
realidad. blanca.
Teoría de la Una afirmación es Spinoza, Hegel Es una teoría
coherencia verdadera si es científica coma
coherente con otras una hipótesis es
afirmaciones verdadera si no
aceptadas contradice otros
previamente. conocimientos.
Teoría pragmática La verdad se define William James. `` el trabajo en
por su utilidad equipo mejora la
práctica y los productividad´´
resultados que Hoy es verdadero
produce. si este se cumple
en lo práctico.
Teoría del La verdad se Jürgen Una ley es
consenso establece mediante Habermas. verdadera si todos
un consenso entre los miembros de
los participantes en una sociedad
un diálogo racional. aceptan.
Teoría La verdad es una Nietzsche. Las verdades
constructivista. construcción social Morales pueden
y depende de cambiar según el
factores culturales e contexto cultural e
históricos. histórico.
 DEFINICIONES:
- Dogmatismo: Es una postura filosófica que sostiene que es posible alcanzar la verdad y
que las afirmaciones no requieren ser cuestionadas. Platón es un ejemplo clásico, ya
que su teoría de las ideas considera la existencia de verdades absolutas y universales.
- Escepticismo: es una corriente filosófica que duda de la posibilidad de alcanzar un
conocimiento verdadero y seguro. Pirrón Ellis, quien sostenía que el conocimiento
humano es incapaz de determinar la verdad con seguridad.
- Relativismo: es la postura que sostiene que la verdad no es universal ni objetiva, sino
que depende de factores como la cultura, la percepción individual o con el contexto
histórico. Protágoras, quien afirmó, ``el hombre es la medida de todas las cosas´´,
indicando que la verdad depende de cada persona.
- Perspectivismo: es una teoría que sostiene que el conocimiento depende de punto de
vista o perspectiva del sujeto que conoce. José Ortega y Gasset, quien defendió que la
realidad es inaccesible en su totalidad y que cada dividuos solo percibe una parte de
ella según su circunstancia.
- Criticismo: es una posición filosófica intermedia entre el dogmatismo y el
escepticismo. Propone que el conocimiento es posible, pero solo después de un
análisis crítico de las condiciones en que se obtiene. El principal representante del
criticismo es y Manuel Kant.
- Epistemología: es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y los
límites del conocimiento. Karl Popper.
- Percepción: es el proceso mediante el cual los seres humanos interpretan y organizan
las estaciones para formar una representación consciente del mundo y Manuel Kant.
- Abstracción: es el proceso mental mediante el cual se separan los aspectos esenciales
de un objeto o fenómeno, ignorando los detalles irrelevantes. Aristóteles.
- Empirismo: es la teoría filosófica que sostiene que todo conocimiento proviene de la
experiencia sensorial. John Locke.
- Noúmeno: es el concepto kantiano que refiere a las cosas en sí mismas,
independientes de nuestra experiencia o percepción. Immanuel Kant
 UNIDAD 3

ETAPA CRONOLOGÍA CARACTERÍSTICAS DESCUBRIMIENTOS

Antiguedad Grecia Clásica Desarrollo inicial de Fundación de la
explicaciones academia de Platón y
racionales sobre la el Liceo Aristotélico
naturaleza,
influenciados por la
filosofía
Edad Media Siglos V-XV Retroceso científico Experimentación en
en Europa; las universidades
preservación del medievales y
conocimiento por los traducción de textos
árabes; desarrollo de clásicos
las universidades
Edad Moderna S XVI-XVIII Revolución científica; Creación del
adopción del telescopio, teoría de
neliocentrismo; la gravedad
surgimiento de (Newton) y avances
instituciones en química moderna
científicas
S. XIX 1801-1900 Desarrollo de teorías Teoría de la
evolutivas, evolución (Darwin),
surgimiento de desarrollo del
ciencias sociales y electromagnetismo y
avaneces en física descubrimientos en
la teoría química

S. XX 1901-200 Gran desarrollo Descubrimiento del

tecnológico; ADN, avances en física
uinificación de teorías y creación de la
físicas, inicio de la computación
biología molecular

S. XXI 2001-PRESENTE Enfoque en biología Avances en IA y

molecular, inteligencia biotecnología
artificial y desarrollo
interdisciplinario
ligado a intereses
 económicas

ACTIVIDAD TEXTO PAG 59

¿Es científico el método que siguió el pau? ¿Resultó correcto?

No, porque, aunque el pavo buscó sus conclusiones en observaciones repetidas, no consideró
otras variables o posibles cambios en las circunstancias. El razonamiento inductivo no es
suficiente. Para garantizar conclusiones correctas.

- << Una inferencia inductiva con premisas verdaderas ha llevado a una conclusión
falsa>>
El principal problema que plantea el método inductivo es que no puede garantizar la
verdad de las conclusiones, ya que estas se basan en observaciones basadas y asumen
que el futuro será similar al pasado. Esto puede llevar a errores graves cuando se
omiten posibles excepciones o cambios en las circunstancias.

DEFINICIONES:
- Hipótesis: su posición la aceptaba temporalmente como verdadera para orientar la
investigación científica. Debe ser comprobada mediante la experimentación y puede
ser confirmada o refutada. Kar Popper defendió la idea de que la hipótesis deben ser
falsa, hables para ser científicas.
- Ley científica: explicación comprobada y universalmente aceptada que describe
relaciones constantes en la naturaleza bajo ciertas condiciones. Expresa un fenómeno
observado de manera sistemática y se formula como base en evidencia empírica. Isaac
Newton formuló las leyes del movimiento y la ley de Gravitación Universal.
- Teoría científica: conjunto de principios y leyes integrados en un sistema que explica
fenómenos naturales o sociales de manera coherente. Es respaldada por evidencia
experimental y está sujeta a revisiones y mejoras. Charles Darwin propuso la teoría de
la evolución por selección natural, una de las teorías más influyentes en la biología.
- Deducción: método lógico que parte de principios generales o universales para
obtener conclusiones específicas. Es un razonamiento que va de lo general a lo
particular. Aristóteles desarrolló el método deductivo en su obra órgórganum,
sentando las bases de la lógica clásica.
- Inducción: método lógico que parte de observaciones específicas para establecer
generalizaciones o principios universales. Es un razonamiento que va de lo particular a
lo general. Francis Bacon destacó la importancia de la observación y experimentación.
- Ciencia formal: disciplina que estudia sistemas abstractos, como las matemáticas y la
lógica. Se basa en el razonamiento y no depende de la observación directa del mundo
físico. Euclides, su obra ``elementos ´´es un ejemplo clásico de la estructura lógica de
las ciencias formales.
- Ciencias empíricas: disciplina que estudia fenómenos del mundo natural mediante la
observación, experimentación y análisis, incluyendo ramas como la física, química,
biología. Galileo Galilei, aplicó la observación y la experimentación al estudio de
fenómenos naturales.
- Ciencias Sociales: disciplina que estudia el comportamiento humano y las estructuras
sociales, culturales y económicas, áreas como la economía, psicología. Emily Durkheim
desarrolló el método científico aplicado al estudio de los fenómenos sociales.
- Criterio de demarcación: conjunto de principios o reglas que buscan distinguir entre lo
que se considera ciencia y lo que no lo es. Este concepto ha sido desarrollado
principalmente por filósofos de la ciencia como Karl Popper, quien propuso que la
falsabilidad es el criterio fundamental para identificar una teoría científica.
- Positivismo: corriente filosófica que sostiene que el conocimiento genuino se obtiene
únicamente a través de las experiencias y el método científico. Surge en el siglo XIX con
Auguste Comte, quien planteó que el progreso humano atraviesa 3 etapas: teología,
metafísica y positiva. El Positivismo rechaza explicaciones metafísicas y subjetivas,
centrándose en hechos observables y verificables.
- Verificacionismo: principio epistemológico asociado con el positivismo lógico, que
establece que una proposición o teoría solo es significativa si puede ser demostrada
empíricamente. Este enfoque fue criticado por su rigidez, ya que muchas teorías
científicas no pueden ser completamente verificadas, pero son útiles para la
comprensión del mundo. R Carnap
- Falsacionismo: propuesta filosófica desarrollada por Karl Popper como alternativa al
Verificacionismo. Afirma que una teoría científica debe ser falso, es decir, debe ser
posible imaginar una observación experimento que la contradiga. Según Popper, la
ciencia avanza, descartando teorías falsas y proponiendo otras que resistan la prueba
de la falsa acción.
- Paradigma científico: concepto introducido por Tomas Kuhn en su obra la estructura
de las revoluciones científicas. Se refiere a un conjunto de prácticas, supuestos
teóricos, metodologías y estándares compartidos por una comunidad científica en un
periodo de tiempo determinado. Los paradigmas guían la investigación científica hasta
que son reemplazados por nuevos paradigmas en un proceso de revolución científica.
- Revolución científica: proceso de cambio radical en la estructura del conocimiento
científico, como ha caracterizado por la sustitución de un paradigma científico por otro
incompatible. Según Thomas Kuhn, las revoluciones científicas no son acumulativas,
sino que implican un cambio profundo en la forma de entender El Mundo , y como
ocurrió durante la transición de la física aristotélica a la mecánica newtoniana.

 Tecnofobia: rechazo hacia la tecnología. Se considera que puede generar

deshumanización y consecuencias negativas en la sociedad. Martin Heidegger,
Byung Chul Hon
 Tecnofilia: visión positiva hacia la tecnología como un bien que mejora nuestra
vida y nos lleva a un futuro más próspero. Pensadores de la ciencia, desde
Aristóteles hasta la sociedad.
 Tecnorresponsabilidad: reconocimiento de los riesgos de la tecnología coma, pero
con énfasis en el principio de responsabilidad para garantizar un uso ético y
sostenible. Hans Jonas
 Antropología: es el estudio de los seres humanos y los aspectos biológicos,
sociales y culturales a lo largo del tiempo. La antropología examina la evolución
humana, coma las culturas, coma las lenguas y las relaciones sociales para
entender la diversidad humana y su desarrollo.
 Proceso de humanización: se refiere al conjunto de cambios biológicos,
psicológicos, coma y sociales que hicieron posible que los primeros homínidos
evolucionaron hacia lo que hoy conocemos como seres humanos. Incluye el
desarrollo de características como el lenguaje coma, la capacidad de socialización y
el uso de herramientas.
  Proceso de hominización: es el proceso evolutivo que condujo a la aparición del
género Homo, diferenciándose de otros primates. Implica cambios físicos y
biológicos, como el bipedismo, el desarrollo del cerebro y la modificación de la
estructura social y dental que permitieron adaptaciones a diferentes entornos.

ACTIVIDAD PAG 68 EJ 2
 ¿Cómo interactúan ciencia, tecnología y sociedad?
La interacción entre ciencia, tecnología y sociedad es dinámica y constante. La
ciencia genera conocimientos que son aplicados por la tecnología para desarrollar
herramientas, sistemas o procesos que impactan la vida diaria de las personas. A
su vez, la sociedad influye en que Investigaciones Científicas y avances tecnológicos
se priorizan, basándose en necesidades, intereses y valores sociales.

 ¿Qué distintas actitudes existen antes el avance tecnológico?

- Tecnofobia: Temor o rechazo hacia los avances tecnológicos, ya sea por
desconocimiento o por el impacto negativo que puedan tener, como la pérdida de
empleos por la automatización.
- Tecnofilia: Admiración y aceptación entusiasta de la tecnología, considerando que
siempre es beneficiosa sin analizar sus posibles consecuencias negativas.
- Tecnorresponsabilidad: enfoque crítico y equilibrado coma que evalúa los beneficios y
riesgos de los avances tecnológicos, promoviendo su uso ético y sostenible.

 ¿Debe la ciencia y la tecnología tener límites?

Sí, es necesario establecer límites en la ciencia y tecnología para evitar impactos
negativos éticos, sociales y ambientales.

 ¿Quién lo decide?
La decisión sobre los límites debe ser tomada por una combinación de actores:
científicos, gobiernos, organizaciones internacionales y la sociedad en general, es
crucial incluir perspectivas éticas, legales y sociales, promoviendo debates públicos
que reflejen las necesidades y valores colectivos.

ACTIVIDAD 115 EJ 1

- Ides del transformismo: con el tiempo porque desarrollan características que les ayuda
a adaptarse mejor a su ambiente. Lamarck pensaba que estos cambios se transmiten a
sus descendientes. Según landmark, las jirafas alargaban su cuello para alcanzar las
hojas de los árboles y este cambio se pasaba a sus hijos, haciendo que las siguientes
generaciones tuvieran cuellos largos.
-
- Teoría de la evolución por selección natural: idea de Charles Darwin y Alfred dice que
en la naturaleza hay una ``lucha por la vida´´. En este proceso, los individuos con
características que les ayudan a sobrevivir en reproducirse tienen más posibilidades de
vivir más tiempo y pasar esas características a sus hijos. Esto significa que, con el
tiempo, los seres vivos que se adaptan mejor a su entorno sobreviven, mientras que
los que no se adaptan desaparecen.

ESPECIE DE ANTIGÜEDAD CAPACIDAD USO DE

HOÍNIDOS (AÑOS) CRANEAL HERRAMIENTAS
Australupithecus 3.9-2.9 millonews 400-500 No fabricaban
afarensis herramientas
complejas coma,
pero podían usar
piedras o palos.
Homo Habilis 2.4-1.4 millones 500-650 Primeros en
fabricar
herramientas
simples de piedra.
Homo Erectus 1.9 millones- 600-1100 Fabricaban
110,000 herramientas de
piedras más
avanzadas, coma
como hachas de
mano.
Homo 400,000-40,000 1200-1750 herramientas
Neardenthalensis avanzabas, usaban
fuego y creaban
utensilios de hueso
y piedra.
Homo Sapiens 200,000- presente 1300-1500 Hola herramientas,
muy avanzadas
coma desde Lanzas
hasta arcos y más
tarde herramientas
de metal. Hoy
pienso positivo.