FORMATO DEL PROYECTO TRANSVERSAL

PEC PLANTEL 08 NAZAS

Plantel Semestre Fecha de inicio Fecha de término
08 Nazas 2024-A 16/Agosto/2024 18/Diciembre/2024
Líder del Proyecto UAC Participantes Docente (s)
AGREGAR NOMBRES Primer Semestre AGREGAR NOMBRES
Pensamiento Matemático I
La Materia y sus Interacciones Lic. Viridiana Hurtado Vizcarra
Laboratorio de Investigación
Lengua y Comunicación I
Ciencias Sociales I
Cultura Digital I
Humanidades I
Inglés
Curriculum Ampliado
Tercer Semestre
Lengua y Comunicación III
Inglés III
Pensamiento matemático III
Humanidades III
Ecosistemas: interacciones,
energía y dinámica
Taller de Ciencias II
Registros de operaciones
Desarrollo empresarial
Gestión de archivos
Hoja de cálculo
Curriculum Ampliado
Quinto Semestre
Geografía
Elaboración de nómina
Impuestos
Estructura Socioeconómica de
México
 Temas selectos de Física I
Administración I
Economía I
Cálculo Diferencial
Matemáticas Financieras
Probabilidad y Estadística I
Programación
Sistemas de Información
Ciencias de la Comunicación I
Orientación Educativa

1. DIAGNÓSTICO
Dos semanas antes de iniciar el ciclo escolar 2024-2025, el colegiado del Cobaed 08 Nazas realizó una
reunión de academia previo al inicio del semestre con el fin de revisar los insumos proporcionados por la
Dirección Académica del Cobaed para establecer la forma de trabajo utilizando el PAEC como eje rector
de los trabajos a desarrollar en el ciclo escolar. En una segunda reunión se estableció el comité PAEC y
los lideres de Academia. Así también, se asistió al plantel 35 Gómez Palacio a un taller acerca de la
Normativa y documentos guía para implementar el PAEC y los PEC. Durante la primera semana de inicio
de clases del ciclo escolar 2024-A, se llevo a cabo una reunión con el Comité PAEC y la comunidad
escolar integrada por alumnos, ¨padres de familia y personal para expresar sus opiniones acerca de las
características, problemáticas y áreas de mejora del contexto. En dicha reunión se aplicó un cuestionario
con el fin de identificar la percepción de los asistentes sobre las áreas de oportunidad que se pudieran
trabajar durante el ciclo escolar en los PEC del plantel. A partir de esta reunión se logró identificar
algunas inquietudes por parte de los alumnos y demás miembros de la comunidad escolar. Se realizo la
búsqueda de información estadística en bases de datos de INEGI, CONABIO y se sistematizó la
información recaba durante la reunión con la comunidad.
Problema, necesidad o área Con base en el análisis de información del diagnostico se identificaron las siguientes
de atención durante el problemáticas en la comunidad:
proyecto
 El cuidado del medio ambiente específicamente en el área de reforestación.
  Cultura para la Paz (prevención del acoso y promoción de la cultura de la paz)
 Participación ciudadana.

Áreas de atención:

ETAPA 1 SEMESTRE 2024-A

● Deforestación: la falta de árboles en los alrededores y dentro del plantel ha reducido los hábitats
naturales, afectando la biodiversidad local. El impacto también se observa en la disminución de
áreas verdes alrededor del Colegio de Bachilleres, que son esenciales tanto para el ecosistema
local como para el bienestar de los estudiantes.
● Reforestación y creación de espacios verdes: promover actividades de reforestación en los
alrededores del plantel y la comunidad que fomenten la biodiversidad y mejor calidad del aire.
● Así también es necesario conservar y mantener los jardines polinizadores que se han creado en
proyectos de semestres anteriores (mezquites).
● Fomentar la conciencia del medio ambiente: Se propone entonces algo que no hay, algo que nos
hace falta, que es la CONCIENCIA ECOLOGICA, como la adaptación que da respuesta a la
emergencia climática principal tema de relevancia social y que resolvería la sugerencia de la ONU
a través de la AGENDA 2030 en su objetivo 4: EDUCACIÓN DE CALIDAD: “Garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos”.
● Educación y sensibilización ambiental: desarrollar e implementar un plan de educación ambiental
con los alumnos de la comunidad escolar y en las escuelas de educación básica en la comunidad
de Nazas. Esto ayudará a construir una cultura de respeto y cuidado por el medio ambiente entre
los estudiantes.
● Se contemplan las Progresiones y las UAC’s de manera articulada alimentando la comprensión de
la importancia de los AJUSTES NECESARIOS para la NUEVA ESCUELA MEXICANA.

Tema o Título del Proyecto

“ECO-N-VIVE” o “ECOVIDA”
Objetivos: General: Específicos:
Movilizar los conocimientos Promover la conciencia En la primera etapa durante el semestre 2024-A se enfocará
y saberes del alumnado de ecológica de una manera en las siguientes actividades:
primer, tercer y quinto practica a través de la
semestre del Cobaed 08 reforestación y educación y 1er semestre: Reforestación.
Nazas en el proyecto “ECO- sensibilización del medio
N-VIVE” o “ECOVIDA” para ambiente. Así también la 3er semestre: Mantenimiento de las áreas verdes.
la promoción de la cultura promoción de la cultura de
sustentable y cultura de la la Paz y creación de culturas 5to semestre: Campaña de concientización
Paz. inclusivas.
Justificación
● El PEC o PROYECTO TRANSVERSAL del semestre 2024-A busca contribuir de manera concreta en la
reforestación, mantenimiento y promoción de la conciencia ambiental del plantel 08 Nazas impactando en la
cultura ecológica de toda la comunidad escolar y escalando el proyecto más allá del aula y la escuela a la
comunidad donde se sitúa el plantel. Este proyecto en su primera etapa (semestre 2024-A) impacta en el objetivo 4
de la AGENDA 2030 EDUCACIÓN DE CALIDAD: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Estableciendo Educación y
sensibilización ambiental: desarrollar e implementar un plan de educación ambiental con los alumnos de la
comunidad escolar y en las escuelas de educación básica en la comunidad de Nazas. Esto ayudará a construir
una cultura de respeto y cuidado por el medio ambiente y la biodiversidad entre los estudiantes y la comunidad en
general.

UAC (participantes) Progresiones de Categorías Subcategorías Metas de Aprendizaje

Aprendizaje
Laboratorio de Progresión1.- La necesidad de Las formas de Demuestra una actitud
investigación Descubre el interés y conocer la realidad acercamiento y reflexiva en la
la necesidad de social. reconocimiento del generación de
generar una actitud entorno social. conocimiento sobre
reflexiva en la las problemáticas de
identificación de las la comunidad para
problemáticas propias asumirse como sujeto
 de las Ciencias activo en el cambio
Sociales a través de social.
los referentes
conceptuales y las
diferentes formas de
acercamiento y
reconocimiento del
entorno social, por
medio de los
elementos,
características y tipos
de conocimientos,
haciendo uso de su
experiencia para que
se
convierta en un sujeto
de cambio social,
favoreciendo el
desarrollo de un
pensamiento crítico y
plural.
Ciencias Sociales 1 Progresión 13.- C1 El bienestar y la S3 Medio ambiente. M1 Explica las
Investiga y explica el satisfacción de las funciones del Estado
significado de necesidades. y sus instituciones
bienestar para para identificar sus
comprenderlo como derechos; así como
un elemento sistémico los mecanismos y
que involucra la recursos de
interrelación con la participación en la
satisfacción de las solución de
necesidades, la problemas de su
organización de la contexto.
sociedad, las normas
sociales y jurídicas, el
 Estado y las
relaciones de poder.
El bienestar se asocia
con la calidad de vida.
Estos dos elementos
permiten reducir las
desigualdades,
partiendo de la idea
de que el bienestar es
el estar bien.
Recursos Didácticos:

02 PLANEACIÓN/ORGANIZACIÓN
Metodología
(Seleccionar la metodología o
estrategia para implementar de
manera general)
Evidencia Final del
Proyecto
UAC Actividades transversales
Primer parcial Segundo parcial Tercer parcial Evidencia por UAC Evaluación
o Subproducto (Indicadores de
Proceso)
Laboratorio de Recolectaran y Catálogo de Lista de cotejo.
investigación. presentaran la problemáticas
información más social, del Medio
relevante de una ambiente.
problemática
social que tenga
impacto en el
medio ambiente
de su entorno
 social, con
evidencias de
fuetes literarias,
testimonios e
imágenes
Ciencias Sociales 1 Investigación Infografía, Lista de cotejo.
documental o basada en estas
electrónica preguntas.
referente a la ¿Por qué es
Propuesta para el importante esta
Bienestar Social, propuesta?
en el ámbito de la ¿Cuál es el
Sustentabilidad objetivo de la
Ambiental en la propuesta?
que se promueva ¿Qué podemos
un desarrollo hacer?
sostenible que Vincularlo con la
proteja el medio situación actual
ambiente y los de nuestro
recursos entorno.
naturales.
 03 EJECUCIÓN
 Implementar las actividades para el logro de los objetivos.
 Revisar el seguimiento del proyecto en todas sus actividades y etapas, con base en el
cronograma de actividades determinado al interior del Colegiado o Academia Local.
 El Líder de proyecto recopila evidencias por parcial.
 Al tercer parcial realizar la integración del proyecto para la presentación ante la comunidad educativa, se
recopilan y entregan a Planeación Académica las Evidencias del proyecto.
 Reflejar en las minutas de trabajo los avances por parcial, las posibles adaptaciones que surjan en el
proyecto durante su implementación.

UAC EVIDENCIAS O SUBPRODUCTOS

Primer parcial Segundo parcial Tercer parcial
Laboratorio de Investigación Catálogo de
problemáticas social,
del Medio ambiente
Ciencias Sociales I Infografía, basada en
estas preguntas.
¿Por qué es importante
esta propuesta?
¿Cuál es el objetivo de la
propuesta?
¿Qué podemos hacer?
Vincularlo con la situación
actual de nuestro entorno.

04 EVALUACIÓN
Evaluación formativa
  Momentos: diagnóstica, formativa y sumativa
 Agentes: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
 Expresar situación inicial que sirve como punto de referencia de la situación objetivo a la que se quiere
llegar (objetivos del proyecto), o se toma como elemento de comparación para valorar los cambios
producidos.
 Atender los procesos de retroalimentación. Los docentes examinarán el contexto individual y colectivo del
estudiantado y sus avances, serán capaces de realizar ciertas correcciones y plantear direcciones de mejora, en
caso de que los objetivos no estén siendo cumplidos, adaptaciones del proyecto.
 Durante los parciales, los docentes de las UAC participante en el proyecto, evalúan los subproductos, en
esta planeación reflejan los indicadores con los que evaluarán esos subproductos.
 Para la integración de la evidencia final del proyecto o producto final, en la que serán compartidos los
resultados con la comunidad educativa, los docentes participantes, aportarán en esta planeación indicadores
para integrar un solo instrumento de evaluación que será utilizado el día de la presentación de los proyectos.
 Integrar el Instrumento de evaluación en colegiado. Definir un solo instrumento de evaluación para la etapa
de presentación del proyecto transversal con indicadores de proceso y de producto, puede ser en una rúbrica.
UAC INDICADORES DE EVALUACIÓN (PRODUCTO)
Laboratorio de investigación
Ciencias Sociales

ADJUNTAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (PUEDE SER UNA RÚBRICA), IDENTIFICANDO SI ES DE PROCESO O

PRODUCTO
ADJUNTAR CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES QUE INCLUYA LAS CUATRO ETAPAS DEL PROYECTO.
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PRODUCTO (CATALOGO)
UAC: LABORATORIO DE INVESTIGACION.

Equipo: _______________________________ Fecha: _________

Docente: _____________________________________________
Instrucciones: Realiza un catálogo con base en el tema Problemáticas Sociales del Medio
Ambiente.
Categorías. Sí No Comentario
1.- Título visible y con buen tamaño.
El titulo tiene que ser creativo con
referencia a las problemáticas
ambientales que se presentan.

2. Imágenes acorde a las problemáticas

descritas.

3. Es llamativo
4. Buena distribución del texto
5. Buena Redacción clara y precisa,
describiendo objetivamente las
problemáticas ambientales.

6. Excelente ortografía

7. Incluye referencias
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PRODUCTO DE INFOGRAFIA

UAC: CIENCIAS SOCIALES I

Equipo: _______________________________ Fecha: _________

Docente: _____________________________________________
Instrucciones: Realiza una infografía con base en el tema Propuesta para el bienestar social, en el
ámbito de la sustentabilidad ambiental
Categorías. Sí No Comentario
1.- La información esta presentada de
manera organizada, creativa y legible
aprovechando adecuadamente los
espacios.
2.- Responde a los cuestionamientos
planteados.
¿Por qué es importante esta propuesta?
¿Cuál es el objetivo de la propuesta?
¿Qué podemos hacer?
3. utiliza imágenes para presentar ideas
principales acorde al tema.
4. El uso de los colores, tipo y tamaño de
letra permiten la visibilidad de la
información de forma legible.
5. Presenta el texto sin errores
ortográficos.

6. Entrega el trabajo en tiempo y forma.