El curso de

razonamiento verbal es
una inversión en el
futuro de los jóvenes, ya
que les proporciona
herramientas valiosas
para su desarrollo
personal y académico. Al
mejorar sus habilidades

Razonamie lingüísticas y cognitivas,

los jóvenes estarán
mejor preparados para
enfrentar los desafíos

nto verbal
del mundo actual y
alcanzar sus metas.
Los temas a tratar en este
módulo serán
1- Comprensión
lectora
2- Plan de redacción
3- Enunciado
eliminado
4- Conectores lógicos

GINA
 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho.”

Área Razonamiento Verbal

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Buen día querido estudiante

Tema 1 Comprensión de textos -fases de la comprensión lectora

Fecha: Del 12 al 15 de noviembre

Propósito de aprendizaje

Mejorar sus habilidades de investigación para

analizar, interpretar críticamente diferentes
perspectivas sobre temas globales y locales."

Fases de la comprensión lectora

¿Qué es la compresión lectora?

Destreza lingüística basada

Comprensión lectora en la capacidad de leer e
interpretar
lo que se lee.

Texto Tema Título

Ideas

Ideas Ideas
principales secundarias

Unidades de
Tesis o planteamiento significado que
central que el autor explican y
desarrolla. desarrollan
la idea principal.

Unidad de contenido
y de forma, organizada Asunto o problema Palabra o frase con que
en frases, oraciones y descrito y explicado en se da a conocer el
párrafos. el texto nombre del texto

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 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho.”

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Fases y estrategias para la comprensión lectora
I. Antes de la lectura
• Determinamos el propósito u objetivo de la lectura.
• Activamos los conocimientos previos sobre el tema.
• Elaboramos predicciones sobre la lectura a partir de algunas preguntas
sobre el título y el autor.
• Formulamos otras preguntas que podemos responder con la lectura.
• Tenemos a la mano medios para conocer el significado de las palabras
(diccionarios, traductores, etcétera).
II. Durante la lectura
• Determinamos las partes relevantes del texto.
• Apoyamos nuestra lectura con el subrayado y anotaciones al margen.
• Elaboramos conceptos e inferencias (deducciones).
• Organizamos ideas en mapas conceptuales.
• Autorregulamos y evaluamos la comprensión (formulación y contestación
de preguntas).
III. Después de la lectura
• Identificamos las ideas principales y secundarias (relectura).
• Elaboramos resúmenes.
• Formulamos preguntas.
• Expresamos conclusiones y juicios de valor.
• Reflexionamos sobre el proceso de comprensión (¿qué me ha ayudado a
comprender?).

A continuación, proponemos algunos textos que tienen como

objetivo desarrollar nuestro análisis crítico

El testamento
Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente
testamento
sin signos de puntuación.

“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se

pagará la cuenta del sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo
dicho es mi deseo”.

¿Cómo interpretar este confuso testamento?

El juez encargado de resolverlo reunió a los posibles herederos, es decir, al
sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia
del confuso testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día
siguiente, cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de
puntuación.

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 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho.”

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Versión de Juan, el sobrino
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás,
se pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo
lo dicho es mi deseo”.

Versión de Luis, el hermano

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis! Tampoco,
jamás, se pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los
jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.

Versión del sastre

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco,
jamás. Se pagará
la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo”.

Versión de los jesuitas

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco,
jamás. ¿Se pagará la cuenta del sastre? Nunca, de ningún modo. Para los
jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo”.

Versión del juez

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco.
Jamás se pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los
jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”. Así que el señor juez, ante la
imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente decisión: “...por lo que no
resultando herederos para esta herencia, yo, el juez, me incauto de ella en
nombre del Estado y, sin más que tratar, queda terminado el asunto”.

Análisis del texto

El testamento es un claro ejemplo del uso y la importancia de los signos de
puntuación en el texto. Cada heredero redactó una versión del testamento para
utilizarlo a su favor ante el juez. La estructura del texto consta de los siguientes
elementos:

Título del texto El testamento

Tema El uso adecuado de los signos de puntuación.
Idea principal del texto Un señor, por ignorancia o malicia, dejó al
morir el testamento sin signos de puntuación.
Ideas secundarias del Las diferentes versiones del testamento con el
texto uso de los signos de puntuación: Juan, Luis,
sastre, jesuitas y el juez.

Título del texto _____________________ El ingenioso hidalgo don

Quijote de la Mancha
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 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
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No estoy para responder —dijo Sancho—

porque me parece que hablo por las espadas.
Subamos y apartémonos de aquí, que yo
pondré silencio en mis rebuznos; pero no en
dejarde decir que los caballeros andantes
huyen, y dejan a sus buenos escuderos molinos
como alheña.

No huye el que se retira —respondió don

Quijote— porque has de saber, Sancho, que la
Ideas del texto valentía que no se funda sobre la base de la
prudencia se llama temeridad, y las hazañas del
temerario más se atribuyen a la buena fortuna
que a su ánimo. Y así, yo confieso que me he
retirado, pero no huido; y en esto he limitado a
muchos valientes que se han guardado para
tiempos mejores y de esto están las historias
llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho
ni a mí de gusto, no te las refiero ahora.

Título del texto El ingenioso hidalgo don Quijote de la

Mancha
Idea principal del texto La valentía
Ideas secundarias del Prudencia, temor, amistad.
texto
Tema del texto Las acciones del Quijote al enfrentar a sus
enemigos
gigantescos (molinos de vientos).

Ahora responde las siguientes preguntas

1. Según don Quijote, es valiente el que…
A) Se aparta siempre del peligro.
B) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
C) Confía en su ánimo antes que en su suerte.
D) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
E) Imita a valientes de tiempos mejores.

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2. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a…

A) Su valentía.
B) La buena suerte.
C) Su arrojo.
D) Su coraje.
E) Su fuerza de voluntad.

3. Al haber sido abandonado por don Quijote en medio del peligro,

Sancho considera que los caballeros andantes son…
A) Indolentes.
B) Desconsiderados.
C) Cobardes.
D) Temerarios.
E) Inhumanos.

4. Según don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para…

A) Conseguir siempre su triunfo.
B) Seguir el ejemplo de otros valientes.
C) No ser considerada cobardía.
D) No enfrentarse inútilmente.
E) No caer en la temeridad.

5. Según confiesa don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle

que fuese golpeado por sus enemigos…
A) Para imitar a otros caballeros.
B) Porque a veces es prudente retirarse.
C) Porque Sancho se retrasó demasiado.
D) Para evitar que a él también lo golpeen.
E) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
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Ahora es tu momento de poner en práctica lo aprendido

¡Descifra el misterio!

¿Te gustan los retos? ¿Te encanta resolver enigmas? ¡Entonces este desafío
es para ti! Para resolver cada acertijo, sigue estos pasos:

1. Lee con atención: ¡Cada palabra cuenta!

2. Busca pistas: ¿Qué detalles te pueden ayudar a encontrar la
respuesta?
3. Imagina: ¡Visualiza la escena!
4. ¡Adivina! Utiliza toda tu creatividad.

Texto 1

El correo electrónico o email ha sido una gran innovación tecnológica para la

administración de empresas, pues ahora es mucho más fácil para los gerentes
comunicarse con muchas personas al mismo tiempo, según un artículo de The
Wall Street Journal.

En el pasado, si un gerente quería enviar un mensaje a diez personas

involucradas en un proyecto, tenía que llamar a cada una de ellas él mismo,
redactar un mensaje que debía ser entregado personalmente o depender de
otros para que hagan llegar su mensaje y aceptar los caprichos inevitables del
“teléfono malogrado”.

Con el correo electrónico, se puede simplemente copiar a todos los contactos y

ya está. Solo ese detalle —que parece pasar desapercibido para muchos hoy
ha hecho que el flujo de información en las organizaciones sea mucho mejor de
lo que era antes.

Pero hay dos peligros que siempre se deben tener en cuenta al utilizar el
correo electrónico. En primer lugar, los correos no son el mejor medio para
transmitir tonos y matices de voz y eso parece ser doblemente cierto cuando el
remitente es un gerente y el receptor es un subordinado. Las sugerencias

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formuladas en tono de broma pueden ser fácilmente confundidas por órdenes
severas, mientras que las observaciones con un sentido de ironía a menudo se
pueden interpretar como literales.

Para evitar malentendidos, sugerimos una regla simple: el correo electrónico

puede ser utilizado eficazmente como un medio para transmitir hechos directos
o para alabar y alentar a alguien. Pero no debe ser usado para castigar,
regañar o dar malas noticias. Si el mensaje que va a enviar es desalentador, lo
mejor es entregarlo en persona.

El segundo peligro está relacionado a la excesiva transparencia. Los correos se

expanden como un reguero de pólvora. Todos conocemos las historias de
personas que escribieron correos electrónicos criticando a alguien y, luego, por
equivocación enviaron el correo a la persona que estaban criticando. O dieron
clic en “responder a todos” cuando no querían hacerlo. O aquel que escribió un
correo con mala fe que fue enviado a un amigo, y luego a los amigos del
amigo, y así sucesivamente hasta que se hizo de conocimiento público.
Muchos directivos han perdido sus puestos de trabajo por este tipo de
incidentes involuntarios, incluyendo al exdirector general de Boeing Corp.,
Harry Stonecipher, quien perdió su puesto cuando una serie de correos
electrónicos de alto voltaje con una ejecutiva fueron reenviados a los miembros
del directorio.

Para evitar estas cosas puede aplicar una regla simple. Nunca escriba un
correo electrónico con cosas que no le gustaría que se exhiban en la pantalla
gigante del Times Square. Si va a escribir algo, es mejor que esté dispuesto a
enviarlo a todo el mundo. De lo contrario, utilice el teléfono

1. ¿Qué ha sido una gran innovación tecnológica para la administración

de empresas?
A) El correo electrónico

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B) El teléfono fijo
C) El teléfono móvil
D) La computadora

2. ¿Qué problemas de comunicación tenía un gerente antes del correo

electrónico?
A) La comunicación se debía hacer uno por uno, llamando por teléfono o
encargándole a alguien
más que se comunique con todos.
B) No le alcanzaba el tiempo para buscar a cada trabajador personalmente.
C) No sabía cómo utilizar el teléfono adecuadamente.
D) No tenía problemas, en realidad, no era tan complicado comunicarse con
sus trabajadores.

3. ¿Qué podría significar el dicho “teléfono malogrado” en el texto?

A) Que el gerente no podía hacer uso del teléfono por estar malogrado.
B) Que los teléfonos no son objetos tecnológicos muy duraderos.
C)Que el mensaje era inevitablemente modificado al pasar de un trabajador a
otro.
D) Que todos los trabajadores entendían mal lo dicho por el gerente.

4. ¿Cuál es la importancia del correo electrónico?

A) Es el mejor medio para transmitir tonos y matices de voz.
B) Mejora el flujo de información en las organizaciones.
C) Es práctico para castigar, regañar o dar malas noticias, evitando la
respuesta del receptor.
D) Su capacidad de expansión es grande por lo que garantiza una correcta
transparencia.

5. ¿Cuál es uno de los peligros que se debe tomar en cuenta si usamos el

correo electrónico?
A) No son el mejor medio para transmitir tonos y matices de voz.

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Área Razonamiento Verbal

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B) Impide que los líderes se comuniquen directamente con sus colaboradores.
C) Su capacidad de expansión es limitada.
D) No es un buen medio para castigar, regañar o dar malas noticias.

6. ¿En cuál de las siguientes circunstancias NO se debe usar correo

electrónico?
A) Para explicarle a un trabajador que se le va a reducir el sueldo.
B) Para felicitar a los trabajadores por su desempeño en la empresa.
C) Para solicitar a un equipo culminar con una tarea en el tiempo previsto.
D) Para agradecer por la entrega efectiva de un informe.

7. ¿Qué puede significar ‘que se exhiban en la pantalla gigante del Times

Square’?
A) Que el mensaje sería moderno y en inglés.
B) Que el mensaje estaría a la moda.
C) Que el mensaje sería público y visible para muchas personas.
D) Que el mensaje sería íntimo o privado.
.
8. Al final del texto se da una recomendación, ¿cuándo se debería usar el
teléfono?
A) Cuando uno quiere dar un mensaje que no todo el mundo debería escuchar.
B) Cuando quieres dar un mensaje de agradecimiento.
C) Cuando quieres ser respetuoso con quien hablas.
D) Cuando te da pereza escribir un correo electrónico.
9. ¿Cuál es el tema del texto?
A) Ventajas y desventajas del correo electrónico.
B) Sustitución del correo electrónico por el teléfono.
C) Historia del uso del correo electrónico en el trabajo.
D) Innovaciones tecnológicas en la administración de empresas.
10. ¿Cuál es la idea central del texto?
A) El correo electrónico es un medio útil siempre y cuando lo utilicemos cuando
es necesario y con precaución.

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Área Razonamiento Verbal

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B) El correo electrónico facilita la comunicación en el trabajo.
C) El uso del correo electrónico ha perjudicado la relación entre líderes y
colaboradores.
D) El correo electrónico no es el mejor medio para transmitir mensajes.

¡Llegamos al texto dos

enhorabuenas ¡

Texto 2

Luego de analizar el texto, elija la alternativa que contenga la respuesta a la

pregunta.

Una de cada cuatro personas en el planeta, es decir, aproximadamente más de

1500 millones, viven en Estados frágiles, afectados por conflictos o en países
con altos índices de violencia criminal. Los conflictos pueden tener sus raíces
en una variedad de factores políticos, económicos, religiosos o étnicos, y
aunque han perdurado por años, algunos pueden ser relativamente nuevos en
el carácter o manifestación. Por ejemplo, la problemática de los recursos
naturales o del medioambiente, como acceso al agua potable o los efectos de
la desertificación, la inundación o contaminación, podrían ser de mayor
importancia en los próximos años, así como podrían ser los cambios en los
patrones de migración interna y externa, el terrorismo, el crimen organizado y
las epidemias. Hoy en día, cerca de 40 millones de personas son refugiadas o
han sido desplazadas internamente.
Adaptado de [Link]

¿Cuál es la idea principal del texto?

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Área Razonamiento Verbal

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A. Actualmente, millones de personas son refugiadas o han sido
desplazadas, debido a que viven en estado de vulnerabilidad.
B. La problemática de los recursos naturales podría repercutir en el
desplazamiento de una gran parte de la población mundial.
C. Los conflictos bélicos son causados por una variedad de factores
políticos, económicos y sociales.
D. Millones de personas en el planeta viven en países que se encuentran
en situación de conflicto interno.
E. Factores de índole social y política ocasionan la migración interna y
externa de gran parte de la población mundial.

Seguimos aprendiendo mientras practicamos

Texto 3

Nuevos riesgos del exterior propiciaron que se reduzca la expectativa de

crecimiento del producto bruto interno (PBI) nacional. Entre ellos, un mayor
deterioro en el desempeño económico de Brasil, así como el deterioro de las
expectativas de inversión y consumo de los agentes económicos en
Latinoamérica, señaló el ministro de Economía, Alonso Segura. Recordó que la
devaluación de la moneda china y la significativa reducción de su producción, a
lo que se suma la baja del precio de los productos de exportación
(principalmente cobre, oro y petróleo), considerada la más severa y persistente
de los últimos 65 años, son otros factores que ya se tenían en cuenta. Sin
embargo, el ministro dijo que para el próximo año se espera una aceleración
del crecimiento del PBI, como consecuencia de una mayor producción minera y
un mayor impulso a la inversión pública, lo que le permitirá al Perú seguir

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liderando el crecimiento en América Latina. Durante su presentación en la
Comisión de Presupuesto del Congreso, el ministro advirtió que la mayor tarea
del Gobierno es enfrentar las imprevisibles consecuencias del fenómeno El
Niño, por tal motivo se ha destinado S/. 3000 millones.

Indicó que el crecimiento del PBI 2015 se ha revisado de 4,2% a 3,0%, para lo
cual se ha considerado, además, la baja inversión pública, principalmente en
los gobiernos regionales (–31,5%) y gobiernos locales (–32,3%). Por el
contrario, para el 2016 se espera que la minería contribuya con 0,8 puntos
porcentuales al crecimiento del PBI, con la producción estimada de los
proyectos mineros de Las Bambas (Apurímac), Toromocho (Junín) y
Constancia (Cusco), y la ampliación de los yacimientos de Cerro Verde
(Arequipa) y Antamina (Áncash). En tanto que la inversión pública aportaría 0,8
puntos porcentuales, es decir, 0,7 más que en el presente año.

La República, 5 de setiembre de 2015 (Adaptado)

Pregunta 05

En el texto, el verbo REVISAR se usa como

A) consideración.

B) objeción.

C) reajuste

D) observación.

E) repaso.

Pregunta 06

La finalidad central del texto es

A) dar cuenta del deterioro de la economía brasileña y su impacto.

B) explicar las razones por las cuales se recalcula el PBI nacional.

C) demostrar por qué los factores externos determinan nuestra economía.

D) comparar el desempeño de las economías china y brasileña con la peruana.

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Área Razonamiento Verbal

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E) explicitar la relevancia de los factores externos en la economía

Pregunta 07

Resulta incompatible con lo mostrado en el gráfico comparativo de la evolución

de los PBI de Perú y China, pretender que

A) ambos países alcanzan en el 2007 los picos de sus correspondientes PBI.

B) a lo largo de todo un lustro, el crecimiento de ambos PBI fue sostenido.

C) en líneas generales, las fluctuaciones de ambos PBI son bastante similares.

D) los dos han visto descender sostenidamente sus PBI por más de un lustro.

E) la caída de ambos PBI en los tres últimos años es prácticamente la misma

Pregunta 08

Se infiere del texto que la inversión pública durante el presente año en el Perú
se proyecta en el orden del________ puntos porcentuales debido
principalmente a lo efectuado por __________.

A) 0,8 – la minería

B) 1,2 – el Ministerio de Economía

C) 0,1 – el Gobierno central

D) 67,3 – los gobiernos locales

E) 68,5 – los gobiernos regionales

Pregunta 09

Si el porcentaje de los factores internos se incrementara hasta el 55%, se

podría suponer que

A) perdería relevancia la producción total de los proyectos mineros enlistados.

B) el impulso en la producción minera y la inversión pública sería mucho

menor.

C) la inversión de los gobiernos locales y regionales seguiría siendo muy baja.

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Área Razonamiento Verbal

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D) ya no cabría esperar una aceleración del crecimiento del PBI para el 2016.

E) las fluctuaciones económicas chinas afectarían menos el crecimiento

nacional.

¿Listo para poner a prueba tu cerebro? ¡Lee con cuidado y

analiza cada palabra! Entrena tu mente para encontrar las
respuestas. ¡Tú puedes hacerlo!

Texto 4
La revalorización de nuestras costumbres ancestrales constituye hoy un tema
en boga. La televisión y la internet se han encargado de proveernos
información que nos permita conocer más de cerca a nuestro país. Programas
televisivos, por ejemplo, como Costumbres o Tiempo de viaje, nos dan una
noción de un Perú menos conocido, pero igualmente maravilloso. Por otro lado,
existe actualmente un descubrimiento de nuestros productos naturales, tanto
los que poseen propiedades curativas (uña de gato, maca, yacón, etc.), como
los relacionados con la cocina (los pescados y mariscos, las variedades de
papa y otros tubérculos, la diversidad de frutas oriundas de nuestro país, etc.),
que integran en forma creciente nuestra dieta alimentaria. Gracias a estos
productos y la creatividad culinaria que nos caracteriza, la gastronomía
peruana ha extendido su prestigio más allá de nuestras fronteras; actualmente
es reconocida como una de las mejores del mundo.

En el texto, la palabra ANCESTRALES se puede reemplazar por

A) tradicionales.
B) trasnochadas.
C) añejas.
D) anticuadas.
E) antecesoras

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¡Descifra el misterio!

¿Te gustan los retos? ¿Te encanta resolver enigmas? ¡Entonces este desafío
es para ti! Para resolver cada acertijo, sigue estos pasos:

1. Lee con atención: ¡Cada palabra cuenta!

2. Busca pistas: ¿Qué detalles te pueden ayudar a encontrar la
respuesta?
3. Imagina: ¡Visualiza la escena!
4. ¡Adivina! Utiliza toda tu creatividad.

Texto 5
El tema de la ideología de género está relacionado con las creencias de
hombres y mujeres en cuanto a roles y conductas que ambos sexos deben
mantener entre sí. Se manifiesta en base a dos conceptos fundamentales, el
primero corresponde a la ideología tradicional, en el cual la mujer asume los
roles de esposa y madre, viéndose necesitada de ayuda, aquí el varón toma las
decisiones, es figura de autoridad, está encargado de proveer y de dar
protección a la mujer, siendo su lugar de mayor interacción fuera del hogar. El
segundo concepto se relaciona con la denominada ideología igualitaria, la cual
sostiene que las diferencias de género son fundamentalmente de carácter
social, donde los roles tareas y funciones para hombres y mujeres en esencia
son los mismos. En la actualidad la ideología de género es considerada como
una problemática controversial en el ámbito social, político, religioso y
educativo. En la cual ha traído, como consecuencia, actitudes favorables y
desfavorables en la sociedad, siendo el ámbito educativo donde se encontró
mayor problemática. La importancia otorgada a este nuevo constructo ideología
de género deriva del papel que se le ha concedido, inicialmente, desde una
perspectiva puramente teórica, y, posteriormente, desde los resultados
empíricos, como elemento influyente en los juicios, comportamientos y
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Área Razonamiento Verbal

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relaciones sociales de las personas. Tradicionalmente se han utilizado otros
términos como lo son: primero como ideología del rol de género, seguidamente
como ideología del rol sexual o en otros casos como estereotipos del rol
sexual; sin embargo, actualmente, ideología de género es el término más
general para designar a este constructo (Liranzo & Moreno, 2017). Siendo que
hay varios términos y poco conocimiento de la misma, se debe considerar muy
importante lo que se entiende por ideología, para evitar la confusión (Widow,
2003). Además, refiriéndose a la palabra género, en estas últimas décadas ha
tenido significados distintos, buscando hallar y equilibrar ciertas realidades de
la identidad sexual humana (Aparisi-Miralles, 2009). El Perú no es ajeno a esta
discusión, siendo que una gran mayoría desconocen el significado del término
ideología de género, lo que genera una controversia frente a este tema y
diferentes actitudes.

*Pregunta 01
De acuerdo con el texto, género y sexo se relacionan
A) por la actitud conservadora del hombre.
B) por la sumisión de la mujer al sistema.
C) por factores biológicos y culturales.
D) por la falta de educación.

Pregunta 02
Según el texto, un género depende del otro
A) debido a los roles y conductas que impone la sociedad.
B) por la diversidad de la sociedad.
C) solo si comparten la misma identidad.
D) solo si practican la ideología de género.

Pregunta 03
¿Cuál de las opciones contradice a la idea principal del texto?
A) La ideología de género es controversial.

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Área Razonamiento Verbal

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B) La ideología de género solo se apoya en el concepto tradicional.
C) La ideología de género está presente en el campo educativo.
D) La ideología de género abarca diversos conceptos.

Pregunta 04
Señale las afirmaciones verdaderas.
I. La palabra género ha tenido distintos significados.
II. La ideología de género es un constructo.
III. La ideología igualitaria considera que la mujer y el varón se complementan.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo I y III

TEXTO 06

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Área Razonamiento Verbal

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Pregunta 01
¿Qué alternativa resulta adecuada a lo afirmado en el texto?
A) La textura del intestino delgado colabora con el intestino grueso.
B) En la digestión mecánica participa el órgano hepático.
C) La bilis es una clase de jugo digestivo.
D) Los jugos gástricos participan de la digestión química.

Pregunta 02
De acuerdo a lo que se puede observar, ¿cómo se podría definir la imagen?
A) Un esquema de doble entrada
B) Un mapa conceptual que enlaza conceptos con conectores
C) Un diagrama de flujo que muestra diversas operaciones
D) Una pintura que destaca ciertas relaciones establecidas entre elementos

Pregunta 03
¿Para qué está concebido el texto?
A) Para ilustrar sobre el tema del proceso de la digestión
B) Con el fin de informar sobre un tema biológico
C) Para alertar sobre algunos problemas originados por los alimentos
D) Con el objetivo de dar a conocer las implicancias en el proceso en la
digestión

Texto N 7

Los sistemas circulatorios de los animales adoptan dos formas diferentes:

abierto y cerrado. El primero está presente en muchos invertebrados, incluidos
los artrópodos y los moluscos. En la mayoría de los invertebrados, un corazón
bombea la hemolinfa a través de los vasos hacia el hemocele, donde la
hemolinfa baña directamente los demás órganos. La hemolinfa de los insectos

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carece de hemoglobina; y es casi transparente o de un color verde muy pálido.
Por ejemplo, en la imagen A, el saltamontes ostenta un sistema circulatorio
abierto.

Los sistemas circulatorios cerrados son característicos de todos los

vertebrados; y están presentes en algunos invertebrados y moluscos muy
activos. En este sistema, la sangre permanece confinada dentro del corazón y
de los vasos sanguíneos que se ramifican de manera elaborada por todos los
tejidos y órganos del cuerpo. Por ejemplo, en la imagen B, la lombriz de tierra
tiene cinco vasos contráctiles, que sirven como corazones que bombean la
sangre a través
de los vasos ventrales y dorsales principales, desde los que se ramifican vasos
de interconexión más pequeños. La sangre de la lombriz de tierra, como la del
ser humano, contiene hemoglobina que le da el color característico.

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 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho.”

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Pregunta

El texto y la imagen brindan información sobre

A) las funciones y características de los dos sistemas circulatorios.
B) las características de los sistemas circulatorios abierto y cerrado.
C) las principales funciones del sistema circulatorio de los animales.
D) el sistema circulatorio cerrado y sus diferentes funciones vitales.
E) los principales tipos de sistemas circulatorios del mundo animal.

Pregunta
Se infiere del texto que _________ es al sistema circulatorio abierto como
_________ lo es al cerrado.
A) la hemolinfa – la sangre
B) la coloración – la decoloración
C) la hemolinfa – la hemoglobina
D) la sangre – la hemoglobina
E) el corazón – el hemocele

Pregunta
Si pisáramos adrede a un saltamontes, sería absurdo pretender que se
A) viera un líquido transparente o verde pálido.
B) exhibiera una mancha diferente a la sangre.
C) mostrara el color tenue de su hemolinfa.
D) observara rastros de sangre roja en el piso.
E) notara la ausencia de sangre encarnada.

TEXTO 8

Texto A
Contratar a personas calificadas para ocupar altos cargos en la universidad es
esencial para asegurar una gestión eficiente y enfocada en resultados. Así, un
proceso de contratación permite seleccionar candidatos con las competencias
necesarias para desempeñar el cargo, garantizando que la persona elegida

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
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cuente con las habilidades y conocimientos requeridos para enfrentar los
desafíos específicos de la institución. Luego, contratar bajo criterios claros
ofrece la posibilidad de establecer contratos con metas precisas, lo que facilita
una evaluación objetiva de su rendimiento. Si la persona contratada no cumple
con las expectativas, el contrato puede rescindirse, lo que promueve la
responsabilidad en el cargo. Finalmente, este método asegura que el liderazgo
de la universidad sea dinámico y flexible, permitiendo que se adapte a nuevas
necesidades académicas o administrativas de manera rápida, sin depender de
procesos burocráticos lentos. Al optar por contratar personal calificado, la
universidad puede garantizar que la gestión esté alineada con sus objetivos
institucionales y pueda ajustarse a las demandas cambiantes de la educación
superior.

Texto B
La elección democrática de docentes para altos cargos universitarios es una
forma justa y participativa 85de asegurar el liderazgo de la universidad. En este
proceso, la comunidad académica –compuesta por estudiantes, docentes y
administrativos– elige a sus representantes a través del voto, lo que permite
una gestión más cercana y comprometida con las necesidades colectivas. Con
este modelo se asegura que las personas elegidas cuenten con el respaldo de
la comunidad, lo que les otorga legitimidad en su gestión. De este modo, al ser
docentes que ya forman parte del entorno académico, comprenden de manera
directa los problemas y desafíos que enfrenta la universidad, permitiéndoles
tomar decisiones más acertadas. Incluso, este sistema democrático fomenta un
sentido de participación y pertenencia entre los miembros de la universidad, ya
que todos tienen la oportunidad de influir en la elección de sus líderes. Por lo
tanto, la elección democrática de docentes garantiza una representación
equitativa y permite que la gestión universitaria refleje los intereses de toda la
comunidad.

Pregunta
La tensión entre ambos textos surge a partir de que

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 “Decenio de igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
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A. los dos proponen que docentes, estudiantes y administrativos participen
activa y8 democráticamente en la elección de altos cargos universitarios
para que la universidad pueda progresar.
B. la gestión eficiente de la universidad se garantiza con la contratación de
personas, según el primer texto; en cambio, la toma de decisiones
acertadas se logra con elecciones, de acuerdo con el segundo.
C. uno propone la contratación directa de personas calificadas para ocupar
altos cargos universitarios, mientras que el otro promueve la elección
democrática de docentes para esos puestos.
D. se debe reconocer que los problemas que enfrentan las universidades
públicas se originan en la discusión de si las autoridades deben ser
contratadas directamente o deben ser elegidas democráticamente el
autor del texto A sostiene que las personas que ostentan altos cargos
universitarios deben ser responsables y líderes, a diferencia del autor del
texto B, que prefiere que ellas sean muy influyentes.

Pregunta
En el texto A, la expresión CON METAS PRECISAS refiere a un
A. contrato que es válido solo si la persona contratada tiene experiencia
previa9 en gestión.
B. acuerdo en el que las demandas universitarias son revisadas cada mes
para ser evaluadas.
C. documento que otorga, al contratado, libertad total para gestionar a su
entera discreción.
D. acuerdo laboral que establece objetivos claros que la persona
contratada debe cumplir.
E. documento que obliga al contratado a permanecer en el cargo por un
tiempo indefinido.

Pregunta
Resulta compatible con el texto A sostener que la persona que ha sido
contratada para ocupar un alto cargo universitario debe ser

A) elegida democráticamente y sus decisiones ratificadas por la asamblea.

B) partícipe activa en la toma de decisiones administrativas de la comunidad.
C) despedida si no ha podido lograr los objetivos establecidos en su contrato.
D) destituida de inmediato si las soluciones que propone son controversiales.
E) egresada de una universidad distinta a fin de evitar conflictos de intereses.

Pregunta
A partir del texto B, se colige que el proceso democrático en las universidades
busca

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A) excluir a los administrativos que son parte de la oposición.

B) lograr que la universidad sea un modelo para la sociedad.
C) identificar a los docentes que quieren cambiar la realidad.
D) impulsar el progreso económico de los centros de estudios.
E) elegir autoridades que conozcan la realidad universitaria.

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