SANTIAGO YÁÑEZ GAMBOA 803

Ajustes Razonables

Tipo de ajuste razonable – facilitador Descripción de tipo de ajustes y apoyos. Si

Área/asignatura/campo de
Barreras identificadas en el contexto Describir. Actitudinales, (Recursos o materiales, didácticas o de Apoyo requerido (Talento el ajuste se realiza en la meta de aprendizaje, Seguimiento En clave de
pensamiento/área de desarrollo/dimensiones/articulación
tecnológicas, comunicativas, metodológicas, infraestructura, entre estrategias, tiempo, metas de humano, técnico, tecnológico, escribir la nueva meta que corresponde para temporalidad, responsable y
con la educación media//dinámicas de la vida
otras. aprendizaje, estrategias de evaluación, comunicativo, otro) el actual período según el plan de estudios. medios.
diaria/convivencia otra según sea el caso
infraestructura Incluir la frecuencia del ajuste y del apoyo.

Permitir que los estudiantes demuestrenSe requiere contiinuar con el

lo que saben de maneras diferentes, acompañamiento del
como explicaciones orales y/o profesional de la salud que
presentar Evaluaciones y actividades realiza seguimiento médico y
personalizadas donde cuente con más terapéutico al joven.
Metodológico: Se le dificulta tomar apuntes de las actividades tiempo para presentarlas Acompañamiento del ·Escribir una expresión algebraica como el
desarrolladas en la asignatura Orientador Escolar para producto de varios polinomios primos.
conducir el proceso
pedagógico.
Acompañamiento familiar
para adecuar los espacios de
estudio en casa reduciendo Entrevista permanente con los
padres y orientador escolar en los
Hablar de los problemas de conducta de los distractores al momento Identificar qué caso de factorización se debe horarios de atención establecidos,
forma individual con el estudiante. de realizar los deberes aplicar a cada expresión algebraica, para
escolares; llevar al joven a las Seguimiento a la plataforma Ovy
Matemáticas modelar adecuadamente una situación con relación a las valoraciones y/o
terapias y citas médicas planteada
requeridas, vincular al joven mensajería. Valoración constante
Actitudinal: Dificultad para regular su comportamiento, lo que
en una disciplina deportiva de de cada actividad sugerida por la
genera distracción.
su preferencia, entre otros. Docente a las Guías de Trabajo
de clase y extraclase.

Comunicativa: Parece no escuchar, incluso cuando se le habla Programar pruebas cortas de manera Resolver situaciones sencillas utilizando como
directamente, por lo que genera dificultades para seguir frecuente, reduciendo el número de herramienta los casos de factorización.
instrucciones y terminar las tareas o los trabajos escolares preguntas y problemas que se incluyen
en cada guía.

Actitudinal: El estudiante presenta comportamientos Realizar comentarios positivos

disruptivos, movimientos o actitudes que hace que se cuando esté concentrado y obtenga
Acompañamiento en casa
distraiga y distraiga sus compañeros. avances positivos. para reforzar los procesos
trabajados en clase,
complementar las
actividades que no termina
en el aula o extraclases.
Biología Metodológico: El tiempo limitado de las clases y el grupo Finalizar cuarto período
Dar instrucciones claras y breves. Ver videos sencillos.
numeroso, dificulta la atención individualizada para
Hacer pausas frecuentes para También se le debe
Santiago. Comprender y explicar reproducción
mantener su atención. orientar la conducta con
El estudiante Santiago tiene dificultad cuando se trabaja en animal, y humana, hormonas que
Permitirle más tiempo para un acompañamiento de
equipo, en especial para que lo incluyan debido a sus entregar sus apuntes y o tareas. actúan en el ciclo menstrual,
talento humano
actitudes y/o comportamientos fuera de lugar
de apoyo en este proceso.
casi siempre se genera conflicto.

Actitudinal: El estudiante presenta su lugar de trabajo en

forma desordenada, en ocasiones manifiesta ruidos
desagradables que interfieren el desarrollo de la clase , se
le hace el correspondiente correctivo de su actitud y acepta motivación en la entrega de
los llamados de atención con respeto . indicaciones claras y sencillas de la sus trabajos, involucrarlo en
actividad a realizar. Asignar más tiempo la participación de las
para la entrega de sus trabajos. actividades en clase, identificar las diferentes escalas de
Física comunicativo: el estudiante no manifiesta fluidez verbal ni Finalizar cuarto príodo
Revisión de los apuntes tomdos en acompañamiento de la familia temperatras y realizar conversiones entre ellas
interacción con pares clase. frases motivacionales en su y grupo profesional para el
procesod e aprendizaje manejo de conducta y procso
educativo.
Metodológico: En todo momento se le debe recordar al estudiante
que debe tomar apuntes y que se mantenga concentrado en las
actividades que se van desarrollando.

Se requiere del
Permitir al estudiante un tiempo acompañamiento del
Verificar que el estudiante desarrollé con
prudencial para que se organice en el profesional de la salud ,
mayor orden los talleres y evaluaciones que
puesto y tenga a la mano su cuaderno acompañamiento familiar
se proponen, entendiendo que el estudiante
para tomar apuntes y así poder brindando los espacios
comprende en su totalidad los temas de
participar durante las actividades de la adecuados para el desarrollo
química.
clase de actividades y herramientas
tecnológicas con vigilancia.

LENGUAJE:Actitudinal: ansiedad y comportamiento disruptivo Entrevista permanente con los

que, lo desconcentran de las orientaciones y las respectivas padres y orientador escolar en los
actividades a desarrollar en el aula, afectando su proceso escolar horarios de atención establecidos,
y en ocasiones la atención de sus compañeros. Continuar incentivando al estudiante Seguimiento a la plataforma Ovy
Acompañamiento familiar Verificar que el estudiante desarrollé con
Química Comunicativa: se le dificulta mantener la atención durante las durante el transcurso de la clase para con relación a las valoraciones y/o
brindando los espacios mayor orden los talleres y evaluaciones que
indicaciones verbales, repercutiendo en la comprensión de los que alcance los objetivos de la misma y mensajería. Valoración constante
adecuados para el desarrollo se proponen, entendiendo que el estudiante
temas tratados y sus respuestas. logre tomar los apuntes necesarios para de cada actividad sugerida por la
de actividades y herramientas comprende en su totalidad los temas de
Metodológica: se desconcentra con facilidad y deja de lado repasar en casa en compañía de su Docente a las Guías de Trabajo
tecnológicas con vigilancia. química.
información durante la explicación de tema y actividades. cuidador de clase y extraclase.

Solicitar al estudiante como primera

medida que mantenga una mirada Acompañamiento del
constante con el docente y de esta profesional de la salud y Permitir mayor participación en el tablero para
manera mejorar los procesos terapias que permitan mejorar que pueda validar su aprendizaje.
comunicativos. Verificar que realmente la expresión oral y escrita.
se siguen las instrucciones.

LENGUAJE: Actitudinal: conversar con

el estudiante sobre sus desafíos y Fomento del trabajo
logros, para aportar en la construcción colaborativo con la familia
LOC: Actitudinal: permanece en la clase sin realizar las de su saber de acuerdo con sus para el desarrollo del plan
actividades establecidas, considerando innecesario o irrelevante Caracteriza los principales momentos de la
expectativas y posibilidades cognitivas. individualizado de
lo que se indica. literatura colombiana, teniendo en cuenta las
Comunicativa: apoyar el proceso de aprendizaje.
Comunicativa: dificultades en la formulación de oraciones o en la particularidades temporales, geográficas, de
aprendizaje con material audiovisual Implementación de métodos
Lenguaje selección de vocabulario adecuado. Carece de autorregulación en género y de autor.
complementario que genere la atención de evaluación variados que
comportamiento inapropiado para entorno escolar. Identifica y valora los aportes del interlocutor y
para cada temática. permitan al estudiante
Metodológica: se le dificulta organizar sus objetos, actividades a del contexto.
Metodológica: proporcionar pautas de demostrar su conocimiento y
desarrollar, gestionar el tiempo y planificar sus estudios. Se manera precisa con las que realice sus habilidades de manera
distrae con facilidad con sus útiles escolares u objetos lúdicos que Comunicación constante con la
actividades en pasos pequeños y diferente.
trae de casa. familia acerca del progreso y las
adaptables.
dificultades del estudiante.
Realización de reuniones
periódicas para discusión de
avances y ajuste del plan, según
sea el caso.
Registro de comportamientos,
logros, y dificultades.
Uso de herramientas de progreso.
Uso de pruebas orales y escritas
individuales y colectivas con
Actitudinal: Dificultad de concentración durante las explicaciones retroalimentación para ajustar las
en clase, lo cual lleva a no captar los temas o las instrucciones estrategias.
claramente. Registro del desempeño
LOC: Actitudinal: apoyo con elementos
que le permitan generar su provecho Utilización de un lenguaje académico y comportamental del
Metodológico: No lleva apuntes en el cuaderno. para el aprendizaje y descomposición sencillo, claro y directo en las estudiante y evaluación de los
de asignaciones de acuerdo con sus indicaciones, evitando la ajustes para determinar el impacto
intereses y disposición de tiempo. sobrecarga de información. deseado.
Comunicativa: entablar diálogo continuo Incorporación de señales
que lo disponga a la conversación, a la visuales u organizadores Tiene en cuenta las reglas sintácticas,
LOC expresión oral y al uso amplio de gráficos del conocimiento semánticas y pragmáticas para la producción
vocabulario adecuado. que, aporten al estudiante a de textos orales y escritos.
Metodológica: uso de herramientas seguir las orientaciones y
tecnológicas que le ayuden a la organizar sus ideas con
organización y gestión del tiempo, como respecto a las temáticas
recordatorios o aplicaciones de dadas.
planificación.

Explicar individualmente las actividades Comunicación constante de

en clase y hacer seguimiento constante parte del acudiente para la
actitudinales: la estructura de la clase es rígida y no ofrece de ellas. Disminuir en porcentaje las realización del seguimiento al
oportunidades para el movimiento, lo que puede limitar la actividades, ejercicios o preguntas que estudiante.
participación activa del estudiante que se beneficia de un entorno el estudiante presente al docente.
más flexible.
El estudiante tendra la habilidad de identificar
Comunicación constante con los
Cero y Primer conditional en inglés.
acudientes a través de mensajería
Llevar seguimiento periódico del Herramienta digital para Pondrá en práctica la conjugación de los
Inglés OVY.
cuaderno por parte del docente y que el estudiante pueda verbos del listado dado a principio de año.
reportar al acudiente por OVY dicho llevar registro fotográfico Dará desarrollo al proyecto lector con el libro
Revisión semanal de cuaderno.
Mysteries of the Unexplained.
comunicativas: el estudiante requiere apoyos adicionales para seguimiento. del contenido de la clase y
mejorar su expresión oral, lo que puede dificultar su participación poder poner al día su
plena en actividades que involucren comunicación verbal. cuaderno con ayuda de
este.

Metodológicas: La ausencia de diferenciación en la enseñanza,

como adaptar tareas y tiempos de evaluación a las capacidades
del estudiante, puede hacer que no avance a su ritmo
Preguntar al estudiante cómo desea
Metodológicas: No emplear elementos gráficos e participar de las actividades, si desea El estudiante será capaz de identificar y
talento humano de apoyo
interactivos para el manejo de participar en un grupo o prefiere con un explicar los principales eventos históricos a
escolar y herramientas finalizar cuarto periodo
las amigo o solo invitarlo a compartir con partir de la participación activa en los talleres y
tecnologicas
secuencias de actividades los demás. Por lo general trabaja mejor actividades
individualmente. Hacer pausas activas

talento humano de apoyo

metodologicas: las actividades se limitan principalmente a fomentar la comunicación oral al escolar, herramientas El estudiante debe ser capaz de expresarse
trabajos escritos y lecturas extensas, lo que puede dificultar la estimular la participación en el tecnologicas, apoyo oralmente en pequeñas proporciones dentro finalizar cuarto periodo
participación y el interés del estudiante. desarrollo de las clases y permitirle psicologico para lograr de la clase. lectura en voz alta en casa
hacer pequeñas exposiciones de temas expresion oral
de las ciencias sociales.
se alterna con trabajos escritos de forma
grupal para lograr la vinculación social.
Sociales

Permitir que el estudiante complete los

talleres en un marco temporal adaptado
Se otorgará una extensión del tiempo de
metodológicas: El estudiante muestra desinterés por la temática y a sus necesidades o en casa, Talento humano de apoyo
entrega trabajos en aula, permitiendo que el
se siente incómodo al responder preguntas personales brindándole así la oportunidad de escolar y herramientas finalizar cuarto periodo
estudiante tenga al menos una semana
relacionadas con la ética. demostrar su comprensión sin la presión tecnologicas
adicional para completar su trabajo.
del tiempo. Se pide a los padres
fomentar la lectura en voz alta

La planeación didáctica debe fomentar

Se simplificarán los conceptos complejos y se
múltiples formas de representación que
talento humano de apoyo proporcionarán recursos visuales que faciliten
puedan lograr la comprensión de la
escolar y herramientas la comprensión (como videos, infografías, y finalizar cuarto periodo
información (texto, audio, video, imágenes,
tecnologicas mapas). en las evaluaciones logra los
mapas geográficos, mapas conceptuales y
objetivos sin requerir apoyo adicional
mentales, infografías)

Adaptar las tareas y tiempos de talleres

según las capacidades y ritmos de
aprendizaje del estudiante. Esto incluye
el estudiante debe presentar las actividades
ofrecer la opción de elegir entre varias Talento humano de apoyo
escogidas en un tiempo consesuado entre finalizar cuarto periodo
tareas que aborden el mismo contenido escolar
maestro y estudiante
o fraccionar las tareas, permitiendo que
el estudiante seleccione la que mejor se
adapte a sus habilidades.

Ética

Crear un espacio donde el estudiante se

Aumentar el interés del estudiante por la temática
sienta cómodo para expresar sus ideas.
talento humano de apoyo ética, presentando el contenido de manera más
Esto puede incluir establecer preguntas finalizar cuarto periodo
que se formulen de manera que no escolar atractiva y relevante para sus experiencias e
intereses.
invadan su privacidad
 Se instruye en clase y si no es
Metodológicas: El estudiante demuestra interés terminada la actividad en clase la puede
por las actividades realizadas en la clase, terminar en la casa bajo el talento humano de apoyo En la tematica que se esta realizando el
Artística finalizar cuarto periodo
sigue instrucciones y le gusta los juegos individuales acompañamiento de la familia, dandole escolar estudiante no requiere ajustes para artistica.
y grupales. la facilidad del tiempo y espacio para
que la realice .

Como ha logrado
Metodológicas: El estudiante demuestra interés los objetivos
por las actividades realizadas en la clase, propuestos en
Edufísica Finalizar cuarto periodo.
sigue instrucciones y le gusta los juegos individuales cada período, no
y grupales. requiere ajustes

Metodológicas: El estudiante sigue instrucciones

y las aplica en el desarrollo
Religión de las diferentes actividades planteadas en el aula.

Metodologicass: Sigue y aplica instrucciones en el desarrollo

de las diferentes actividades planteadas en el aula de clase.
Informática

Metodológicas : El estudiante atiende a las explicaciones dadas El estudiante en la asignatura no Es necesario continuar con el No requiere de actividades diferentes porque
en la clase ,realiza parte de las actividades propuestas de la guía requiere de estrategías diferentes para apoyo del profesional de la el estudiante en sus evaluaciones parciales y
guía , pero es desordenado , presenta actividades de talleres, entender la temática , tampoco en las salud encargado del la bimestral de cada período demuestra que
pasa las evaluaciones y realiza procesos correctamente . evaluaciones, sus resultados seguimiento médico y ha entendido la temática propuesta .
Geometría demuestran que ha entendido los temas terapéutico del joven.
Comunicativa: Escucha y atiende las indicaciones pero nunca se . Asimismo, se requiere el
expresa , tampoco sale al tablero ni participa en la clase .No acompañamiento del
conozco su voz . Orientador Escolar para guiar
el proceso pedagógico. El
Actitudinal: El estudiante presenta su lugar de trabajo en forma apoyo familiar es crucial para Requiere más tiempo para realizar la
desordenada,
Metodológico: en ocasiones
En todo momento manifiesta
se le debe comportamientos adaptar los espacios de
recordar al estudiante sigue instrucciones para desarrollar las motivación actividad en clase. Es ágil para el cálculo
desagradables en la entrega de
que debe tomar que interfieren
apuntes el normal
y que se mantengadesarrollo de la clase
concentrado en lasy actividades, pero se debe asignar más estudio en el hogar,
sus trabajos, involucrarlo en mental .debe mejorar la presentación de
genera
actividades queconflicto
se van con sus compañeros , se le hace el
desarrollando. minimizando las distracciones sus apuntes, trabajos y evaluaciones
correspondiente correctivo de su actitud ,pero manifiesta una tiempo para su entrega. En cada la participación de las
durante las tareas escolares;
mirada penetrante o a veces evita el contacto visual . momento se le debe recordar la toma de actividades en clase,
Estadística es importante llevar al joven a finalizar cuarto período
apuntes para poder realizar los acompañamiento de la familia
sus terapias y citas médicas,
compromisos académicos. Frases y grupo profesional para el
e involucrarlo en un deporte
motivacionales en su proceso de manejo de conducta y procso
de su elección, entre otras
apendizaje. educativo.
actividades.

Otras Autonomía
Autocontrol
 NOMBRE ESTUDIANTE
Ajustes Razonables
Descripción de tipo de
Tipo de ajuste
Barreras identificadas ajustes y apoyos. Si el
razonable – facilitador
en el contexto ajuste se realiza en la meta
(Recursos o materiales, Seguimiento En
Describir.
Área/asignatura/campo deActitudinales, Apoyo requerido de aprendizaje, escribir la
didácticas o de clave de
pensamiento/área de tecnológicas,
desarrollo/dimensiones/articulación (Talento humano, nueva meta que
estrategias, tiempo, temporalidad,
comunicativas, de la vida
con la educación media//dinámicas técnico, tecnológico, corresponde para el actual
metas de aprendizaje, responsable y
metodológicas,
diaria/convivencia otra según sea el caso comunicativo, otro) período según el plan de
estrategias de medios.
infraestructura, entre estudios. Incluir la
evaluación,
otras. frecuencia del ajuste y del
infraestructura
apoyo.

Matemáticas

Biología

Física

Química

Lenguaje

LOC

Inglés

Sociales

Ética

Artística

Edufísica

Religión

Informática
Geometría

Estadística

Otras Autonomía
Autocontrol