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Infografía sobre cambios locales en 50 años

El documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores en el ciclo escolar agosto 2024 - enero 2025, enfocándose en el trabajo colaborativo y la integración de la comunidad de aprendizaje. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos específicos, competencias genéricas y disciplinares, así como estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluaciones. Se espera que los estudiantes realicen una investigación sobre cambios en su localidad y elaboren una infografía sobre sus hallazgos.

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MORENO TORRES LUIS MIGUEL

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Dirección Académica

Versión 01
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________VALIDACION DE PLANEACION DIDACTICA________________________________________________________________________________
PLANEACIÓN DIDÁCTICA COMPONTE BÁSICO F- DAC-VPD-01

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL:

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

HUIMILPAN 082

C.C.T.: DOCENTE:
22ETC0002Q L.E ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

DOCENTE: Actualización:

L.E ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

ASIGNATURA: CICLO ESCOLAR: SEMESTRE:

CIENCIA, TECNOLOGÌA, SOCIEDAD Y VALORES. AGOSTO 2024 – ENERO 5TO. SEMESTRE

2025 TIEMPO APROXIMADO:
1ER.PARCIAL
64 HORAS. (20 horas 1er. Parcial)

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

● La comunicación y las relaciones ● El trabajo colaborativo en el aula
⮚ Comunicarse y relacionarse y colaborar con los interpersonales como base para la integración de la
demás. ● La integración de la comunidad de comunidad del aprendizaje.
⮚ Comprender las identidades demográficas aprendizaje ● La dinámica de la población
mexicana en los últimos setenta años; la
comprensión de sus efectos en el

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● La contextualización de la comunidad crecimiento urbano, las condiciones de

de aprendizaje a partir de los intereses y vida, la migración y envejecimiento.
experiencias académicas de los estudiantes.
● Perfiles sociodemográficos y
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migraciones
CONTENIDO ESPECÍFICO:
● Las ciencias sociales y su campo de estudio; Particularidades de las ciencias naturales, formales y sociales y los puntos de encuentro de estas ramas
del conocimiento.

● Métodos de investigación; El campo y los métodos de estudio de las distintas disciplinas sociales (Economía, Ciencia Política, Derecho, Historia y
Antropología) y la importancia de la interdisciplinariedad.

● Demografía; Los patrones de cambio social asociados con el crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional.

● Urbanización; la transformación de sociedades rurales a urbanas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

● Distingue las particularidades de las ciencias naturales, formales y sociales y los puntos de encuentro de estas ramas del co nocimiento.

● Reconoce el campo y métodos de las diferentes disciplinas sociales (Economía, Ciencia Política, Derecho, Historia y Antropología) y la importancia
de la interdisciplinariedad.

● Comprende que cada disciplina de las ciencias sociales permite una interpretación distinta a la realidad.

● Comprende los patrones de cambio asociados con el crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional (p.ej. la importancia de la cultura de
ahorro y pensiones).

● Identifica los elementos que implican la transformación de sociedades rurales a urbanas.

PRODUCTO ESPERADO:

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Realizar una investigación en equipos sobre los distintos cambios en su localidad en los últimos 50 años, que ponga en práctica las distintas disciplinas
sociales y sus métodos.

Los estudiantes buscarán información en relación con el crecimiento demográfico, la disponibilidad de recursos, la contaminación, la organización social,
los cambios tecnológicos, urbanos, etc. Como producto final elaborar una infografia que aborde críticamente los cambios identificados en su localidad.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS:

1.Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor a mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

7.3 articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3. Asume una actitud constructiva congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta dentro de los distintos equipos de trabajo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores e ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancia s en un contexto
más amplio.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

CS1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

CS2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

CS3 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que le han config urado.

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CS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

REFORZAMIENTO El 80 % para actividades de enseñanza- aprendizaje que lleve a % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU 20%
los aprendizajes esperados y el 20% del tiempo a actividades DESARROLLO:
de reforzamiento para aquellos temas que el docente
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considere sean de mayor dificultad para el alumno; así mismo

podrán en ese tiempo considerarse actividades de
profundización y desarrollo de ejercicios de transversalidad.

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

APERTURA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL INSTRUMENTO Y
RECURSOS APRENDIZAJE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA ESTUDIANTE TIPO DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN

Las ciencias 1.Introducción a la 1.El estudiante toma Presentación en N/A N/A 1 sesión
sociales y su asignatura. Propósito de notas de los puntos que electrónico.
campo de la asignatura, considere importantes. Computadora y
estudio; aprendizajes esperados, pantalla
Particularidades evaluación, aprendizajes Dispositivo con
de las ciencias previos. Se realiza acceso a internet
naturales, mediante una
formales y presentación en
sociales y los electrónico.
puntos de 2.Aplica cuestionario 2.Resuelve el N/A Rubrica general para 1er. Preguntas
encuentro de diagnóstico. Anexo 1 cuestionario Parcial. contestadas del 1 sesión
estas ramas del diagnóstico. Anexo 1. anexo1.
conocimiento. 5%
3. Actividad transversal 3. Realiza lectura, Lectura impresa o Autoevaluación
de actividades lectoras. contesta las preguntas en digital. Rubrica para autoevaluación Actividad realizada
Se proporciona lectura que vienen al final de la Rubrica para evaluación 1er. 5%
“La importancia de la lectura y comparte en Parcial 1 sesión
participación del joven grupo. Anexo 2.
en la sociedad” Anexo 2

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4. Elabora una 4. Toma notas y Presentación en Heteroevaluación Formato impreso o

presentación en resuelve la evaluación electrónico en su cuaderno, 1
electrónico del formativa. Anexo 3. Computadora Lista de cotejo para llenado lleno de correcta. sesiòn.
contenido central: El Pantalla de anexo 3. 5%
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trabajo colaborativo en Formato impreso

el aula como base para o digital.
la integración de la
comunidad del
aprendizaje.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO Y EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL
RECURSOS TIPO DE APRENDIZAJE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA ESTUDIANTE
EVALUACIÓN PONDERACIÓN
Reconoce el
campo y 5.Realiza lectura de Ciencia y
métodos de las 5.Proporciona lectura de
posterior realiza la actividad. Lectura impresa o en Rubrica para
diferentes la Ciencia Anexo 4.
Investiga y elabora un cuadro electrónico evaluación del
disciplinas Actividad transversal
de la clasificación de las 1er. Parcial
sociales vertical con Biología. En Cuadro sinóptico
ciencias. (Características; Heteroevaluación 2
(Economía, el tema de aplicación 10%
Clasificación; Sociales, sesiones
Ciencia política, del método científico
naturales, formales. Métodos
Derecho,
de investigación en el campo
Historia y
Antropología) y de las distintas disciplinas.
la importancia (Ejemplos de las diferentes
ciencias)

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de la
interdisciplinari
edad.
6.Proporciona lectura de 6. Elabora un cuadro sinóptico Material en
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métodos de de los métodos de electrónico Lista de cotejo Cuestionario 2

investigación y da investigación Computadora Coevaluación contestado 10% sesiones
instrucciones de trabajo Anexo 5.

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Comprende los 7. Toma nota de los puntos

patrones de que considere importantes.
cambio Con la lectura en grupos de
asociados con el trabajo y contesta las
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crecimiento siguientes preguntas:

demográfico y a) ¿Cuál ha sido la dinámica
envejecimiento
de la población en los últimos
poblacional 7. Elabora presentación
años?
(p.ej. la de demografía y
b) ¿Cuáles son las causas del
importancia de proporciona material de
aumento o disminución del
la cultura de lectura “dinámica de la Presentación en PP
ahorro y crecimiento de la población?
población mexicana en Pantalla Lista de cotejo
pensiones). c) ¿Cuál es el impacto que Lista de cotejo 4
los últimos 60 años…” Computadora evaluada
tiene el crecimiento de la Coevaluación sesiones
León. Ciencia tecnología Lectura impresa o en 10%
población en el ámbito social?
sociedad, y valores. electrónico
d) ¿Consideras que hay
(2019). Excelencia
ventajas en el aumento o
Educativa. Pag.51-59
disminución de la población?
e) ¿Cuál es su opinión en
cuanto a la dinámica de la
población?
Comparte tus respuestas en
clase. La investigación de
preferencia situarla en un
lugar de su elección.

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO Y EVIDENCIA DE
A P RE NDIZA JE S ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS TIPO DE APRENDIZAJE Y TIEMPO
E SP E RA DOS ENSEÑANZA
EVALUACIÓN PONDERACIÓN
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8. Proporciona las
especificaciones para
que escriba un texto y
8. Escribe un texto donde: Material en Lista de cotejo
Identifica los realicen la lectura.
Identifica y describe los electrónico. Heteroevaluación
elementos que “La transformación de
elementos que implican la Texto escrito 2
implican la sociedades rurales a transformación de sociedades 10% sesiones
transformación urbanas”. Ciencia, rurales a urbanas. (1 cuartilla)
de sociedades Tecnología, Sociedad y
rurales a
Valores. Omar Alejandro
urbanas.
Inzunza Quintana. Edit.
Esfinge. Pág. 53-55.
Formularios Google evaluación escrita
9. Elabora evaluación 9. Resuelve la evaluación Resultados de
Internet (Plataforma) realizada 2 sesión
escrita escrita evaluación
O impreso 20%
10. Aplicación de Material en
Aplicar los 10. Participación en la
aprendizajes en Lección Construye T. electrónico N/A 5% 1 sesión
realización de la actividad
Decisiones y Emociones. Presentación en el PP

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una actividad de 11.Con las lecturas anteriores

investigación e investigación de tu
comunidad, en parejas o
Identifica el grupos de tres, investiga lo
grado de
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siguiente:
aprendizaje de
las diversas
actividades. a) Descripción general de tu
comunidad de residencia;
nombre, año de fundación,
breve descripción.
Escala de
b) Características de la Los recursos los valoración para
11. Explica la dinámica
comunidad; si es rural, determina el equipo trabajos de Investigación
del trabajo. Aplicación 3
urbana, semiurbana. de trabajo de investigación de realizada
del método científico, sesiones
Justificando por qué es estudiantes. campo. 20%
Actividad transversal
considerada así. Servicios con
lo que cuenta la comunidad.

c) dinámica de la población,
características de esta; total,
hombres mujeres, niños,
población económicamente
activa. Actividades
económicas

d) Describir factores que

intervienen en el crecimiento

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o disminución de la población
en su comunidad.

e) Conclusiones generales del

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trabajo.

f) Fuentes de información.
(Formato APA).
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 7 agosto 2024

CAMBIOS REALIZADOS:

BIBLIOGRAFÍA:
Hernández, J. A (2019). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores. México. Book Mart
INZUNZA, O. (2019). CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES. MEXICO: ESFINGE
León, L. (2019) Ciencia tecnología sociedad, y valores. Excelencia Educativa
Recuperado de: https://concepto.de/ciencia/#ixzz6QUkYiIm2
Recuperado de: Conceptodefinicion.de, Redacción. (Última edición:8 de abril del 2019). Definición de Demografía. Recuperado d e:
//conceptodefinicion.de/demografia/. Consultado el 3 de julio del 2020
Recuperado de: https://www.significados.com/ciencia/

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Recuperado de: https://concepto.de/demografia/#ixzz6R9YfrjOx

Fuentes de información: https://financiamineto.org.mx/población-de-mexico

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ANEXOS:
Anexo 1. CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO.

1. ¿Qué es una Ciencia?

2. ¿Cuál es la diferencia entre conocimiento científico y conocimiento?
3. ¿Qué características tiene la ciencia?
4. ¿Cuáles ciencias conoces?
5. ¿Qué estudian las ciencias naturales y las ciencias sociales?
6. ¿Qué es el método científico?
7. A mí ¿para qué me sirve la ciencia?
8. ¿Qué es el trabajo colaborativo?

Anexo 2.
LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DEL JOVEN EN LA SOCIEDAD
Los jóvenes no solo son el futuro del país, sino más bien, son el presente. Mucho de lo que ellos puedan hacer por el país en sus años
adultos dependerá de lo que piensan, sientan y hagan hoy.
Sin embargo, es muy difícil que alguien desee hacer algo por su comunidad o su país si no conoce mucho del mismo, si no sient e que
pertenece a ese grupo. Ocurre algo similar con algunas personas que alquilan una casa, no tienen interés en mejorar o cuidar la misma,
porque sienten que no pertenecen a ese lugar, en cambio se debería considerar que el lugar donde uno vive debe ser el mejor lugar.
El sentido de pertenencia es un sentimiento de vinculación. Se manifiesta por una simpatía y una inclinación recíproca entre los
individuos que integran una comunidad. Este sentido de pertenencia se basa en la necesidad social. El ser humano necesita sen tir que
pertenece a un grupo, sentirse parte de ese grupo: su país, su familia, grupo de trabajo, partido político o club.

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Al pertenecer a ese grupo, siente por sus miembros simpatía (u otro sentimiento más fuerte) así, no sólo se desea participar, sino que
se compromete a hacerlo, para mejorar el grupo al que pertenece.
Es bueno recordar que el ambiente que rodea a una persona influye en su forma de pensar, sentir y actuar.
Muchas personas no se sienten felices de pertenecer a una sociedad determinada, y por ello no se sienten comprometidas a part icipar,
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olvidan que su inacción es un elemento importante que impide el cambio, el progreso en su comunidad.
¿Qué implica participar?
Participar es: Ser, tener, estar y tomar parte, en todas las cuestiones relevantes que tiene que ver con el bienestar del gru po y la
comunidad.
¿Cuál es la importancia de la participación?
Para la comunidad:
Implica que los jóvenes participen de forma efectiva con los otros actores en el desarrollo de la comunidad. Genera espacios donde los
jóvenes y adultos convergen, discuten, negocian, deciden y ejecutan sus estrategias de cambio.

Para los jóvenes:

Adquiere habilidades para la vida. Desarrolla posturas críticas y éticas frente al mundo y al mundo y al grupo, a partir de h abilidades
del pensamiento que permiten aprender e interpretar la realidad.

Con base a la lectura contesta los siguientes cuestionamientos:

1. ¿Estás de acuerdo con lo que dice el párrafo uno, crees que lo que puedas hacer hoy influirá en tu futuro y el de la sociedad ?
2. Según el artículo, ¿qué se necesita para tener ese sentido de pertenencia?
3. ¿Crees que participas lo suficiente dentro de la sociedad que conforma tu escuela? Explica tu respuesta.
4. ¿Qué impacto tendría en tu comunidad si los jóvenes que la conforman decidieran participar más?

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Anexo 3. Elabora en un cuadro de doble entrada, donde des tu punto de vista de las ventajas y desventajas del trabajo colaborativo que has
experimentado en tu vida escolar.

VENTAJAS DESVENTAJAS
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Anexo 4.

Historia de la ciencia
El origen de la ciencia se remonta a la Antigua Grecia, donde se consolida gracias a la filosofía. La filosofía griega tuvo el mérito de separar la
comprensión de la naturaleza del pensamiento mítico. Esto dio lugar a áreas diferenciadas como la lógica, la matemática, la física, la geometría, la
astronomía, la biología, entre otras. Desde entonces, la ciencia ha evolucionado en su concepto y alcance.

Las ciencias en la Edad Antigua

El pensamiento científico griego, cuyo influjo fue dominante hasta el siglo XVI, confiaba en que toda pregunta podía ser resp ondida mediante el
pensamiento racional abstracto. En consecuencia, no experimentaba ni se detenía en evaluar la función social del conocimiento obtenido.

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Durante la Edad Media, cuando aún era dominante la influencia del enfoque griego, la preocupación central fue conciliar la ci encia y la fe, al mismo
tiempo que desarrollar el ejercicio de la razón (escolástica).

El nacimiento de las ciencias modernas

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Todo cambió a partir del siglo XVI. Por un lado, la teoría heliocéntrica de Copérnico, deducida por observación, cuestionó el creacionismo. Más
tarde, Galileo refutó la teoría del movimiento de Aristóteles mediante la experimentación.

Estos y otros esfuerzos, como los de Kepler, dieron lugar a la llamada Revolución científica, que desembocó en el pensamiento racionalista de
Descartes y del empirismo de Francis Bacon, John Locke y David Hume.

Así, en la Edad Moderna, la ciencia se separó del pensamiento teológico y del mero ejercicio deductivo y fue vista como una promesa de liberación
y progreso sociocultural.

Las ciencias en la Edad Contemporánea

En la Edad Contemporánea, la evolución de la ciencia trajo nuevas teorías y descubrimientos que transformaron el mundo. Ademá s, su alianza con
la tecnología, especialmente desde 1870, llevó la revolución industrial a otro nivel.

Hacia el siglo XX, la ciencia asiste a un proceso de diferenciación y especialización. En el siglo XXI, los límites de la hip erespecialización han
evidenciado la necesidad de diálogo entre diversas disciplinas, bajo enfoques interdisciplinarios o transdisciplinarios.

Actualmente, al tiempo que se celebran los logros de la ciencia, se cuestionan sus prácticas y alcances, especialmente en lo que respecta
a su alianza con la industria tecnológica (incluida la industria armamentística) y el modelo de la sociedad de consumo .

Qué és la Ciéncia

Revisión científica por Ana Zita Fernandes

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Doctora en Bioquímica
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de la
naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
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El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí se deriva
que la función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.

La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber que ha sido obtenido mediante el método científico , es
decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas
y válidas que pueden ser probadas.
La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, qué significa ‘conocimiénto’ o ‘sabér’ y, como tal, no sé réstringé a un áréa éspécífica.

En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas)
que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área.

La ciencia también está íntimamente relacionada con la tecnología, sobre todo desde la segunda mitad del siglo XIX. De allí la importancia de los
estudios científicos destinados a crear o perfeccionar la tecnología.

Características de la ciencia
Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos. Sin embargo, todas comparten en común la búsqueda de leyes gen erales; principios
metodológicos fundamentales; carácter sistemático y utilidad para la civilización. Veamos cada característica po r separado.

Aplica el método científico. La ciencia aplica normas y criterios verificables para estudiar los fenómenos, los cuales se denominan
método científico. El método científico se basa en:
• observación,
• proposición,
• formulación de hipótesis,
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• experimentación,
• demostración y
• conclusiones.
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Tiende a buscar leyes generales. La ciencia pretende entender las leyes o principios generales que rigen a los fenómenos. Algunas
ciencias, como las matemáticas, persiguen que estas leyes tengan grado de certeza. Otras ciencias, como las naturales o socia les,
construyen leyes sujetas a revisión constante. Un ejemplo de ley general en la ciencia es la ley de la gravedad de Newton.
Es acumulativa y sistemática. La ciencia valora el conocimiento acumulado de las investigaciones previas, es decir, los antecedentes.
Estos son siempre un punto de partida, bien como sustento o como cuestionamiento. A la vez, todo nuevo conocimiento pasa a se r
parte del acervo científico. Por ejemplo, la teoría heliocéntrica de Copérnico sustituyó a la teoría geocéntrica de Ptolomeo, mientras
que las leyes de Kepler sobre las órbitas elípticas perfeccionaron la teoría copernicana.
Es útil. Toda ciencia produce conocimiento provechoso, necesario e imprescindible para interpretar la realidad y para estimular el
desarrollo humano y social en cualquiera de sus aspectos: cultural, intelectual, tecnológico, industrial, etc. Por ejemplo, la ciencia
permitió el descubrimiento de la penicilina y de la electricidad.
Tipos de ciencias
En la actualidad, el modelo de clasificación más difundido es el que distingue entre ciencias formales y ciencias fácticas, l lamadas en otros modelos
“éxpériméntalés o émpíricas”.

Ciencias formales
Son aquellas que tienen por objeto de estudio las abstracciones mentales. Reciben este nombre porque no se ocupan de contenid os concretos, sino
de los axiomas o conceptos abstractos. El ser humano analiza estas "formas" u "objetos ideales" gracias a la ded ucción y la inferencia.

Las ciencias formales son analíticas como:

• La lógica
• La matemática
• La estadística

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• La informática o ciencias de la computación.

Ciencias fácticas
Las ciencias fácticas son las que estudian hechos naturales, sociales o humanos, según la clasificación de Mario Bunge. Algun os teóricos las llaman
ciencias empíricas y experimentales porque pueden ser verificadas en la realidad, ya sea por observación o p or experimentación. Se subdividen
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en ciencias naturales y ciencias sociales y humanas.

Ciencias naturales
Las ciencias naturales son aquellas que describen, ordenan y comparan los fenómenos naturales, es decir, los objetos de la naturaleza
y los procesos que tienen lugar en ella. A partir de allí se formulan teorías y leyes generales.

Las ciencias naturales son las siguientes:

• Química
• Física
• Biología
• Astronomía
• Geología
Ciencias sociales y humanas
Las ciencias sociales y humanas son aquellas que estudian al ser humano y la sociedad. Es decir, estudian de forma sistemátic a los
fenómenos y procesos socioculturales, producto de la actividad del ser humano y su relación con el entorno.

En este sentido, divide su campo de estudio en diferentes áreas, que pueden abarcar desde las normas de convivencia y los mod os de
su organización social, hasta las formas de comunicación.

Son ciencias sociales y humanas las siguientes:

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• sociología;
• economía;
• historia;
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• geografía;
• lingüística;
• antropología;
• psicología.
Ciencias aplicadas
Las ciencias aplicadas son aquellas que utilizan los conocimientos desarrollados por las ciencias formales o las ciencias emp íricas y experimentales
en ámbitos especializados de interés.

Entre las ciencias aplicadas podemos mencionar las siguientes:

• nutrición y dietética;
• farmacia;
• arqueología;
• psicología.

Recuperado de: https://www.significados.com/ciencia/

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Anexo 5. Lectura.
Métodos de investigación
¿Cuáles son los métodos de investigación?
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Los métodos de investigación son procedimientos para seguir de manera sistemática, racional y objetiva para hallar el
conocimiento dentro de un campo de estudio concreto.

Atendiendo a la manera de recopilar y exponer los datos que proporcionan, los métodos de investigación pueden ser:
Métodos de investigación

¿Cuáles son los métodos de investigación?

Los métodos de investigación son procedimientos para seguir de manera sistemática, racional y objetiva para hallar el conocim iento
dentro de un campo de estudio concreto.

Atendiendo a la manera de recopilar y exponer los datos que proporcionan, los métodos de investigación pueden ser:

Tipos de métodos y técnicas de investigación

Método de observación
Consiste en examinar los sucesos o individuos que intervienen en la investigación sin influir en ellos, con la finalidad de registrar
datos, actividades o comportamientos relevantes.

Es un método que se utiliza frecuentemente en estudios animales para examinar su conducta y su relación con el entorno.

Método experimental
Es un método donde el investigador observa y controla los elementos participantes en la investigación, recreando situaciones
concretas e introduciendo variaciones intencionadas.

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Se suele utilizar, por ejemplo, para determinar los efectos que pueden provocar algunos productos en el consumidor.

Estudio de caso
Es un método que indaga sobre un individuo o situación concreta que, por su interés o su complejidad, merece que se realice un
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estudio en profundidad.

En psicología, por ejemplo, sirve para analizar conductas anómalas de pacientes en tratamiento. El estudio de un conjunto de casos
particulares sirve para llegar a potenciales soluciones universales.

Método histórico
Es el procedimiento que siguen los historiadores para investigar e interpretar sucesos pasados. Se realiza un análisis crític o a
fuentes y testimonios de la época para exponer de manera objetiva y ordenada los datos extraídos.

Métodos de investigación

¿Cuáles son los métodos de investigación?

Los métodos de investigación son procedimientos para seguir de manera sistemática, racional y objetiva para hallar el conocim iento
dentro de un campo de estudio concreto.

Atendiendo a la manera de recopilar y exponer los datos que proporcionan, los métodos de investigación pueden ser:

Métodos cuantitativos
Un método cuantitativo es aquel que basa su sistema en la objetividad y los números, valiéndose de la estadística y las matemáticas
para procesar datos y obtener resultados.

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Métodos cualitativos
Un método cualitativo es el que investiga y expone los resultados de manera descriptiva. Son procedimientos propios de la
investigación social y, como su nombre indica, prestan más atención a la cualidad.
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Métodos mixtos
Un método mixto se utiliza para investigar cuestiones complejas, ya que recopilan datos cuantitativos y cualitativos, que permiten
estudiarla de forma más amplia y profunda.

Tipos de métodos y técnicas de investigación

Es un método que se utiliza frecuentemente en estudios animales para examinar su conducta y su relación con el entorno.

Se suele utilizar, por ejemplo, para determinar los efectos que pueden provocar algunos productos en el consumidor.

Estudio de caso
Es un método que indaga sobre un individuo o situación concreta que, por su interés o su complejidad, merece que se realice un
estudio en profundidad.

Método etnográfico
Es un estudio sobre grupos de personas y su entorno social, con la finalidad de perfilar costumbres y comportamientos relevantes
para investigaciones, principalmente, de tipo antropológico.

Técnicas documentales
Consiste en recopilar y procesar datos que proceden de documentos, escritos o audiovisuales, sobre el tema a investigar. El o bjetivo
es que el investigador alcance conclusiones válidas para confirmar o refutar su hipótesis.

A la hora de elaborar una tesis, por ejemplo, se revisa la bibliografía publicada acerca del tema para conocer los antecedentes del
problema.

Técnicas de campo
El estudio se realiza de manera directa con el fenómeno o el entorno que queremos investigar, así los datos son recopilados por el
investigador mediante observación o relación.

Un ejemplo sería un grupo de biólogos marinos que se desplazan a mar abierto para observar el comportamiento y la comunicació n
de los cetáceos.

Encuestas y cuestionarios
Es una técnica que se utiliza en estudios colectivos para extraer datos a través de una serie de preguntas formuladas con el fin de
definir rasgos comunes entre los participantes del estudio.

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Entrevista
La entrevista es una conversación, entre el investigador y el sujeto investigado, destinada a la obtención de datos relevantes para el
estudio.
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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL: PLANTEL HUIMILPAN 082

C.C.T.: DOCENTE:
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22ETC0002Q L.E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

DOCENTE: Actualización:

L.E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

ASIGNATURA: CIENCIA, TECNOLOGÌA, SOCIEDAD Y CICLO ESCOLAR: SEMESTRE 5TO.

VALORES.
AGOSTO 2024- TIEMPO APROXIMADO: 64 HORAS (22 horas para el 2do.parcial)
2DO. PARCIAL DICIEMBRE 2025

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

● Perfiles sociodemográficos y ● La dinámica de la población
● Comprender las identidades demográficas
migración. mexicana en los últimos setenta años; la
● Entender la relevancia de los fenómenos sociales ● Distribución de la población y comprensión de sus efectos en el
contemporáneos desarrollo económico. crecimiento urbano, las condiciones de
● Sistema político y participación vida, la migración y el envejecimiento.
● Entender la importancia y las formas de ciudadana. ● El análisis de algunos componentes
participación ciudadana de la sociedad actual; desigualdad,
desarrollo sustentable y medio ambiente.
● El sistema político representativo,
la división de poderes y la importancia de la
participación ciudadana en la sociedad

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CONTENIDO ESPECÍFICO:

● Migración; causas, consecuencias de la migración al interior del país y al extranjero.

● Estratificación socioeconómica y desigualdad; cómo la familia, la escuela, la comunidad y los medios de comunicación influyen en la construcción
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social de los roles, estereotipos y prejuicios.

o Conceptos de “estatus”, “poder”, “clase”, “discriminación”, “racismo” y sus manifestaciones en la sociedad.
o Causas y consecuencias de la desigualdad.
o El papel de la educación en la movilidad social.

● Medio ambiente; Problemas ambientales y la importancia de la sustentabilidad.

● Sistemas políticos y representación.

Características de los regímenes: democráticos, autoritarios y totalitarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
● Distingue la migración interna y externa y analizará las distintas causas que las generan y sus consecuencias.

● Comprende como la familia, la escuela, la comunidad, los medios de comunicación influyen en la construcción social de roles, estereotipos y
prejuicios.

● Comprende los conceptos de “estatus”, “poder”, “clase”, “discriminación”, “racismo” y sus manifestaciones en la sociedad.

● Identifica las causas y consecuencias de la desigualdad.

● Entiende el papel de la educación en la movilidad social.

● Identifica los principales problemas ambientales y reconoce la importancia en la sustentabilidad.

● Identifica las características de los regímenes democráticos autoritarios y totalitarios.

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PRODUCTO ESPERADO:

● Al término, reflexionarán en grupo sobre el panorama demográfico actual. ¿Cómo ha cambiado la sociedad mexicana en los último s años?

● Redactar un breve escrito sobre la difusión de los estereotipos en los medios de comunicación. Cada estudiante llevará al salón revistas de moda,
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de espectáculos o de deportes y recortará una imagen que ilustre roles, estereotipos o prejuicios y justificará su elección en su escrito acompañado de sus
recortes.

● Diseñar en equipo una campaña de concientización sobre el impacto de la sociedad en la contaminación y la protección del medio ambiente, con el
objetivo de fomentar una cultura ambiental.

● Investigar en equipos sobre un fenómeno de movilización ciudadana en México, sus objetivos e impacto en la sociedad.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con las que cuenta dentro de los distinto s equipos de trabajo.

9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores e ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las persona s y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto
más amplio.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

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11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

CS2 Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
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CS4 Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

CS5 Establece las relaciones entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

CS10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

REFORZAMIENTO El 80 % para actividades de enseñanza- aprendizaje que lleve a % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU
los aprendizajes esperados y el 25% del tiempo a actividades DESARROLLO:
20%
de reforzamiento para aquellos temas que el docente
considere sean de mayor dificultad para el alumno; así mismo
podrán en ese tiempo considerar actividades de
profundización y desarrollo de ejercicios de transversalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL INSTRUMENTO Y
RECURSOS TIPO DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA ESTUDIANTE
PONDERACIÓN

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1.El docente presenta en

N/A electrónico el contenido 1.Toma las notas que Computadora y N/A N/A 1 sesión
específico y aprendizajes considere importantes. pantalla
esperados segundo parcial. presentación en
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electrónico

Identifica 2. Aplica cuestionario 2. Resuelve cuestionario N/A Lista de cotejo Preguntas

saberes previos. diagnóstico. Anexo 1. diagnóstico. Anexo 1. Coevaluación contestadas en 1 sesión
Guarda tus respuestas para su cuaderno
verificar al final tus 5%
aprendizajes.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
EVIDENCIA DE
INSTRUMENTO Y APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS TIPO DE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA
EVALUACIÓN PONDERACIÓ
N

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Distingue la 3. Proporciona lectura Rúbrica para

migración 3. Hace lectura de causas y efectos Lectura en
en electrónico de causas evaluación del
interna y de la migración y contesta l electrónico o 3
y efectos de la segundo parcial. Preguntas
externa y as siguientes preguntas: impresa, según sean sesiones
migración. Heteroevaluación contestadas
las necesidades del
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analizará las Ciencia, Tecnología, Y participación

distintas causas a) ¿Cuáles son las principales causas alumno.
Sociedad y Valores. en clase
que las generan de migración en nuestro país? ¿Por
Autor: Omar Alejandro 10%
y sus qué lo creen así?
Inzunza Q. Edit. Esfinge.
consecuencias. b) ¿Por qué consideran que la
Págs. 60-62. Y lectura del
globalización promueve la
anexo 2 migración.
migración?
https://cuentame.inegi.
c) ¿Es la migración la solución a los
org.mx/poblacion/migr
problemas sociales de nuestro país?
acion.aspx?tema=P
d) ¿Qué ventajas y desventajas
acarrea la migración?
e) ¿Creen que la vida del migrante
en el país huésped es fácil o difícil?
Explicar la respuesta y compartir en
grupo.
Complemento. Lee el siguiente
artículo.
https://www. milenio.com/opinion/
jaime-zambrano/desde-el-
biopoder/la-historia-de-la-
migracion-en-mexico
https://cuentame.inegi.org.mx/pobl
acion/migracion.aspx?tema=P

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4.Elabora y presenta 4.Con el material de lectura “Mi Material impreso y/o Lista de cotejo Correcto 4
material para que pueda papel en la sociedad”. Pág. 72-74” y digital, dependiendo Heteroevaluación llenado del sesiones
Comprende
comprender cómo la revisa el video de las necesidades anexo.
como la familia,
la escuela, la familia, sociedad y https://www.youtube.com/watch? del estudiante. 10%
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comunidad, los comunicación influyen v=hPTMhIVTg54. Y llenan el cuadro Páginas web

medios de en la construcción social del anexo 3 Internet
comunicación de los roles. Como refuerzo contesta y contesta
influyen en la las siguientes preguntas y comparte
construcción las respuestas:
social de roles, a) ¿Qué son los roles sociales?
estereotipos y b) ¿Cuáles son los roles que se
prejuicios. aprenden dentro de la familia?
c) ¿Cuál sería la importancia de
desempeñar diferentes roles dentro
de la sociedad?
d) ¿Cómo interviene una comunidad
en la formación de roles sociales?

Comprende los 5.Pide a los estudiantes 5.Investiga los conceptos de Estatus,

conceptos de que investiguen los poder, clase, discriminación y Lista de cotejo Exposición de 4
“estatus”, conceptos de Estatus, racismo. Se integran en equipos de 3 Coevaluación caso. sesiones
“poder”, poder, clase, a 4, para investigar algún caso de 15%
“clase”, discriminación, racismo. cómo se manifiesta en la vida N/A
“discriminación” cotidiana. (Ejemplo). Puede ser un
, “racismo” y sus caso real, extracto de alguna
manifestaciones película. Se comenta en clase por
en la sociedad. parte de los equipos.

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6 del tema de 6.Realiza lectura, realiza anotaciones

desigualdad social. e investiga en pequeños grupos lo Dispositivo con Guía de 3 sesiones
Identifica las
Proporciona liga para siguiente: acceso a internet observación
causas y
consecuencias que realicen lectura y ¿Cuál es el índice de pobreza de Heteroevaluación Trabajo escrito
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de la contesten las siguientes nuestro país, así como las regiones en su

desigualdad. preguntas. (Actividad con mayor pobreza? cuaderno
para fomento de ¿cuáles son los programas sociales 10%
comprensión lectora) que el gobierno tiene para combatir
Proporciona lectura. la desigualdad?
Anexo 4. Tipos de desigualdades; política,
económica y social.
Causas y consecuencias
https://socioeconomiaydesigualdad.
blogspot.com/2019/10/causas-y-
consecuencias-de-la-
desigualdad.html

Entiende el 7.Explica a los 7.Anota los puntos que considere

papel de la estudiantes qué es la importantes y al final de la clase da Pizarra
educación en la movilidad social y el algún ejemplo como muestra de Pantalla Lista de cotejo 1 sesión
movilidad social. papel que esta tiene en aprendizaje. Computadora Autoevaluación Ejemplo
Entiende el la educación. escrito en su
papel de la cuaderno
educación en la
5%
movilidad social

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Identifica los 8.Proporciona 8.Organizan grupos de trabajo para Material en 2

principales información y explica la investigación y hacen llenado del electrónico o Lista de cotejo Formato lleno sesiones
problemas actividad a realizar, formato del anexo 5. impreso, tomando Heteroevaluación del anexo 5.
ambientales y lecturas del tema Medio a) Problemas ambientales y la en cuenta las
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reconoce la ambiente; problemas importancia de la sustentabilidad. necesidades de los 15%

importancia en ambientales y la b) Problemas del medio ambiente. estudiantes.
la
importancia de la c) Consecuencias de nuestros actos.
sustentabilidad
sustentabilidad y d) El impacto del ser humano en el
resuelve en equipo el entorno.
anexo 5. Ciencia, e) Todos somos responsables.
tecnología, sociedad y Compartir resultados en clase.
valores. Inzunza, Omar
Alejandro. Edit. Esfinge.
Pág.94.
Actividad transversal
con Ecología de 4to.
Semestre. Tema de
medio ambiente

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
EVIDENCIA DE
A P RE NDIZA JE S ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO Y
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE APRENDIZAJE Y
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RE CURSOS T IE MP O
E SP E RA DOS ENSEÑANZA TIPO DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Identifica los 9. Elabora evaluación del
aprendizajes 2do. Parcial que
9. Resuelve ejercicio de Resultados de la evaluación Ejercicio realizado
obtenidos en las
contenga conceptos Evaluación 1 sesión
diversas evaluación. Autoevaluación 20%
básicos del segundo impresa
actividades parcial.
realizadas.
10. Aplicación de lección 10. Participa en la realización Rúbrica general para el
Material en Actividad realizada 1
para el desarrollo de de la lección 9.5 Confiabilidad segundo parcial
electrónico 5% sesiones
HSE. de la información. Autoevaluación
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 7 agosto 2024

CAMBIOS REALIZADOS:

BIBLIOGRAFÍA:
INZUNZA, O. (2019). CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES. MÉXICO: ESFINGE
Prieto, J. (2005). Metodología Constructivista. México: PEARSON.
Rodríguez, A. (2011). CTSyV. México, D.F: Progreso Editorial.
https://www.milenio.com/opinion/jaime-zambrano/desde-el-biopoder/la-historia-de-la-migracion-en-mexico
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https://socioeconomiaydesigualdad.blogspot.com/2019/10/como-la-familia-la-escuela-la-comunidad.html
https://socioeconomiaydesigualdad.blogspot.com/2019/10/causas-y-consecuencias-de-la-desigualdad.html
https://10ejemplos.com/10-ejemplos-de-estereotipos/
https://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/migracion.aspx?tema=P
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ANEXOS
Anexo 1.
Evaluación diagnóstica.
1.LEE CON ATENCIÓN CADA PREGUNTA Y ESCRIBE LA RESPUESTA QUE CONSIDERES CORRECTA, DE MANERA QUE RESCATES
SABERES PREVIOS.
a) Menciona un ejemplo de rol y otro de estereotipo.
b) ¿Qué tipos de prejuicios se pueden generar en una sociedad?
c) ¿Crees que la escuela, la familia, el entorno y los medios de comunicación influyen en los miembros de una sociedad? Explica de
qué manera.
d)Define los siguientes términos; clase social, estatus, poder, discriminación y racismo.
e) ¿Qué es la desigualdad y en qué aspectos de la vida cotidiana se refleja?
f) ¿Qué entiendes por movilidad social?
g) ¿A qué se refiere el desarrollo sustentable?
h) ¿Cuáles consideras que son los principales problemas ambientales?
II. LEE CON ATENCION Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Se le dice esperanza de vida a:
a) La calidad y cantidad de tiempo que todo padre debe dedicar a sus hijos.
b) La serie de anhelos que todo ser humano tiene desde el momento que nace
c) El número de años que se espera vivirà una persona al momento de nacer.
d) La forma de vida que desea tener toda persona.
2. Es el término que se le da a una persona no originaria de ese lugar y que por diversos motivos
pudiera encontrarse en ese lugar.
a) Viajero b) Migrante c) Inmigrante d) Emigrante

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3. El incremento o disminución de una población de forma natural es cuando se da por:

a) Migraciones e inmigraciones
b) Muertes o llegada de personas debido a desastres naturales
c) Nacimientos o muertes
d) Políticas natalistas o antinatalistas
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4. Una localidad urbana en México se establece después de tener :

a) Más de 2,500 habitantes
b) Más de 5,000 habitantes
c) Más de 15,000 habitantes
d) Después de los 10,000 habitantes

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Anexo 2.

Migración
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Te explicamos qué es la migración y los tipos de migración que pueden darse en animales y humanos. Además, sus causas y consecuencias.

¿Qué es la migración?

Cuando hablamos de migración, nos referimos al desplazamiento de poblaciones humanas (o animales, según el caso) desde un origen usual a un
nuevo destino permanente, en donde nuevamente establecen su hogar. Es un término empleado en el ámbito sociológico y también biológico, según se
hable de migraciones humanas o migraciones animales.

En el caso de los animales, estos desplazamientos pueden ser regulares, conforme a un calendario de apareamiento, o definitivos, debido a presiones de
otra naturaleza; pero en el caso de las poblaciones humanas suele ser un asunto más complicado, motivado por razones de índol e diversa y que impacta
también a la sociedad de destino.

La migración es un fenómeno al que la humanidad se ha acostumbrado desde tiempos antiguos, pues siempre ha habido grupos que por una u otra
razón abandonan su lugar de residencia para fundar nuevos poblados o unirse a los ya existentes.

De hecho, las migraciones han sido a lo largo de la historia una poderosa fuente de diversidad cultural, racial y económica, lo cual ha fomentado el
desarrollo a través del intercambio.

Sin embargo, la migración no siempre se da en un contexto feliz. También son abundantes los casos de desplazados por conflictos bélicos, por
hambrunas o catástrofes naturales, que buscan asilo y nuevas oportunidades en otras latitudes, por no hablar de los exiliados y las poblaciones
expulsadas por motivos raciales o políticos de sus patrias, convirtiéndose en parias o ciudadanos errantes hasta volver a fun dar un hogar en otro lado.

Tipos de migración

Hemos dicho ya que existen dos formas de migración, dependiendo de si hablamos de animales o seres humanos. Sin embargo, en e ste último caso,
podemos también hablar de ciertas categorías migratorias, que son:

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• Según el tiempo que dure el desplazamiento. Puede hablarse de migraciones temporales, en las que la población pasa un tiempo fuera de su
lugar de origen y posteriormente retorna al mismo; o migraciones permanentes, en las que se emprende un viaje sin retorno hacia otro lugar.
• Según la naturaleza del desplazamiento. Dependiendo de si la mudanza es voluntaria o no, podremos hablar de migración voluntaria o migración
forzada, respectivamente.
• Según el destino del desplazamiento. Podemos hablar de migraciones internas, cuando el destino se elige dentro del mismo país, o migraciones
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externas, cuando se trata de un destino internacional.

Causas de la migración
Las guerras hacen, a menudo, inhabitables las ciudades y los países.

En el caso de la migración animal, las causas por lo general tienen que ver con dos cosas:

• El invierno y la temporada reproductiva. Muchas especies huyen del frío venidero viajando hacia el sur, o viajan a lo largo de grandes distancias
para volver a un lugar específico de apareamiento o desove.
• Alteraciones del hábitat. Ocurren cuando algo rompe el balance ecológico de su hábitat: la llegada de nuevas especies, la contaminación del
entorno o los desastres naturales.

Las causas de una migración humana en cambio pueden ser más diversas:

• Crisis económica, pobreza o hambruna. Cuando las condiciones de vida en un país o región se deterioran más allá de lo soportable, es común
que las poblaciones humanas empiecen a migrar, buscando oportunidades en otros lugares.

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• Guerras y conflictos armados. La violencia hace a menudo inhabitables las ciudades y los países, forzando a sus habitantes a emprender la
marcha hacia zonas pacíficas o ajenas al conflicto.
• Exilios y persecuciones. Los cambios de régimen político suelen acarrear cambios radicales en las reglas de juego de la sociedad, y en esos
casos algunas personas o colectividades son obligados a abandonar sus hogares y sus vidas, expulsados fuera del país, o bien huyen para salvar la
propia vida.
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• Desastres naturales. Cataclismos, desastres climáticos, grandes accidentes industriales o energéticos, y un gran etcétera de accidentes que
dificultan la vida en el lugar de origen.

Consecuencias de la migración

Las migraciones humanas suelen tener grandes repercusiones en tanto el lugar de origen como el de destino, como son:

• Cambios demográficos. Esto incluye el vaciamiento de ciudades y regiones del lugar de origen, generando un vacío cultural y económico que a
veces complica aún más las cosas para quienes se quedan, y la llegada masiva de migrantes al lugar de destino, generando una mayor demanda de
recursos locales.
• Intercambio cultural y étnico. La mezcla y el mestizaje, la hibridación de las culturas y de las razas, aporta insumos nuevos y frescos tanto a
la sociedad de destino como al pozo genético de su población, potenciando la diferencia, variedad y riqueza cultural.
• Cambios de la dinámica económica. Los emigrantes a menudo envían dinero a sus familiares dejados atrás, lo cual representa
un movimiento económico nuevo y adicional en el lugar de destino. Al mismo tiempo brindan fuerza de trabajo a su nueva sociedad y a veces las
riquezas que lleven consigo.
• Xenofobia. La resistencia a la migración por parte de los pobladores del destino puede alcanzar límites peligrosos y desencadenar violen cia, a
La resistencia a la migración por parte de los pobladores del destino puede alcanzar límites peligrosos y desencadenar viol encia, racismo y otras
manifestaciones extremas.

Recuperado de Fuente: https://concepto.de/migracion/racismo y otras manifestaciones extremas.

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Anexo 3.
En relación con los roles sociales que cumplen como personas, es momento de determinar la influencia que en ellos tienen los ámbitos familiar,
escolar, comunitario y los medios de comunicación y los estereotipos y prejuicios que pueden presentar, para ello completen el siguiente cuadro.
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Rol Tipo ¿Qué ámbito Explica cómo ¿Cuál es el ¿Qué prejuicios hay hacia ese
influyó en su influyó estereotipo de ese rol?
conformación? rol?
Estudiante Adquirido Familiar, escolar, El familiar porque mis Que los estudiantes Que, dependiendo del tipo de
comunitario y medios padres esperan que pueden ser estudiante, unos aprenderán más
de comunicación. estudie, el escolar generalmente de dos que otros.
porque determina tipos; estudiosos y
cómo debo ser en la flojos.
escuela y qué debo
aprender, el
comunitario porque el
aprendizaje adquirido
se relaciona con el
papel que
desempeñaré en la
sociedad y los medios
porque en ellos
observo cómo es la vida
del estudiante.

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Anexo 4.

ESTRATIFICACION SOCIOECONOMICA Y DESIGUALDAD

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DESIGUALDAD
Octubre 07, 2019

1. ¿Qué es la desigualdad social?

Se entiende por desigualdad social a una situación de disparidad o desventaja de alguna porción de la ciudadanía de un país, o
entre países de una región, o entre regiones del mundo, respecto a otras que se ven favorecidas injustamente. Es lo contrario,
lógicamente, a la igualdad social.
La desigualdad social es un problema de las sociedades contemporáneas, producto del desarrollo desigual de las diversas regio nes del
globo y de la imposición de ciertas ideologías o valoraciones de unos seres humanos por encima de otros. De hecho, la desig ualdad
social es el origen de la discriminación, ya que esta última consiste en tratar de manera distinta a quienes se vean desfavorecidos
económica, social o moralmente.

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Visto de esta manera, la desigualdad social implica una distribución oportunidades, del respeto y del acceso a los bienes y servicios,
que se fundamenta en diversas razones de tipo cultural o socia. No es, como muchos quisieran hacer creer, un rasgo natural u obvio
dé la éxisténcia humana, ni és una forma dé “justicia” o castigo divino.
La desigualdad social no se da del mismo exacto modo en todos los lugares y ámbitos. En algunas sociedades se trata de un tem a
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vinculado exclusivamente con la clase socioeconómica, mientras que en otros lugares implica también consideraciones sobre la raza,
la religión, la orientación sexual, etc.

2. T IPOS DE DESIGUALDAD SOCIAL

La desigualdad de género puede ser, por ejemplo, la discriminación hacia

las mujeres.
La clasificación más obvia de la desigualdad social tiene que ver con los
motivos de la discriminación. Así, podemos hablas de la desigualdad social
según:
Posición económica. Probablemente la más común de las formas de
desigualdad social, tiene su anclaje en la capacidad económica del
individuo o de la clase a la que pertenece, separando así el mundo de los
ricos, la clase media y los pobres, en detrimento obviamente de los que
ocupan los peldaños inferiores. Quienes están más abajo en la escala tienen
menos acceso a los bienes y servicios, a una representación política, a la visibilidad simbólica y cultural, así como al estu dio e incluso
a una alimentación adecuada. Dependiendo de lo alejados que estén estos estratos sociales, se podrá hablar de socied ades de castas,
en las que escalar a los peldaños superiores es prácticamente imposible.
Religión. Las luchas religiosas son tan antiguas como el hombre, y en muchas sociedades modernas aún constituyen un factor de
desigualdad entre grupos humanos, reservando el poder y las oportunidades a quienes profesen una determinada fe, y condenando a
los dé otras, a ménudo référidos como “infiélés” o “héréjés”.
Género. Se trata de la discriminación por sexo biológico (como en el caso de las mujeres) o por orientación sexual (como en el caso
de la colectividad LGBT)}, que reserva las posiciones mandantes y más favorecidas para los hombres heterosexuales (sobre todo si
son blancos) y margina a quienes no se inscriban en cierto ordenamiento tradicional de los roles sexuales o eróticos.

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Etnia. La discriminación racial otorga la posición superior a determinadas razas o etnias, subyugando a su voluntad a otras por
considérarlas “infériorés” o “diféréntés”, y négándolés así él accéso a biénés o incluso a déréchos fundaméntalés, como él dé la vida.
Algunas de las grandes masacres y genocidios de la historia tienen su fundamento en este tipo de discriminación.
Ideología. En este caso se trata de discriminación política, o sea, la desigualdad de oportunidades y bienes entre quienes se adhieran
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a una doctrina política y quienes no, o quienes se le opongan. Es lo que ocurre en gobiernos totalitarios o en dictaduras, po r ejemplo.
Puede servirte: Igualdad de derechos.

3. CAUSAS DE LA DESIGUALDAD SOCIAL

La desigualdad social no tiene una sola causa, sino que es una consecuencia del modo en que ha transcurrido nuestra historia como
especie. El pensador francés Jean-Jacques Rousseau reflexionó sobre el origen de la desigualdad entre los hombres y aseguraba que el
origen de esa se hallaba en el estado social, es decir, que el hombre no nace en la desigualdad, sino que la adquiere al empe zar a
compararse con sus semejantes y ver el modo en que estos viven.
El estudio de las sociedades primitivas ha demostrado que se trataba de sociedades mucho más igualitarias en el reparto del t rabajo
y de los beneficios, pero en algún lugar del periodo neolítico se inició un proceso de jerarquización y de construcción del Estado que
implicó la repartición del trabajo y la división social, algo que alcanzaría su pico con la invención de la esclavitud y de la explotación
del hombre por el hombre.

4. CONSECUENCIAS DE LA DESIGUALDAD SOCIAL

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Sufrir desigualdad social puede conducir al individuo a la depresión.

La desigualdad social tiene consecuencias muy concretas y contrarias al desarrollo armónico de las naciones o de la humanidad . La
perpetuación de la pobreza, el afianzamiento del resentimiento y la necesidad de las revoluciones o de los conflictos violentos
son apenas alguna de ellas, ya que el malestar de hallarse estancado en estratos sociales inamovibles suele conducir a la dep resión o
a la rabia en las colectividades oprimidas.
Por otro lado, los oprimidos nunca logran desarrollar totalmente su potencial, ya que los recursos necesarios para ello están
siendo aprovechados por otros, lo cual ocasiona una pérdida de potencial humano incalculable. Y la pobreza, de combatir: el riesgo a
la salud, el incremento del crimen, el odio de clases, el deterioro de la política, etc.

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Anexo 5.
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A largo del tiempo hemos visto el aumento de la población década tras década, ello implica la obtención de recursos para su supervivencia,
las necesidades básicas y aquellas que se han creado por el modelo económico que determina una sociedad consumista. Esto sin duda
nos lleva a obtener los diversos recursos del planeta; cubrir alimentación, vestido, energía, entre otros, implica una sobreexplotación de los
recursos que nos provee la naturaleza. Y al verse rebasada en su proceso de regeneración natural, ha llevado a una serie de problemas
ambientales, que hay que resolver y tomar medidas para seguir haciendo uso del medio que nos rodea.

Actividad.

Los seres humanos necesitan satisfacer sus necesidades para sobrevivir, por ello, en pequeños equipos, realizarán una investigación sobre
la forma en que su comunidad cubre sus necesidades, así como una reflexión sobre el costo, territorial y económico, y las consecuencias
de su producción para su ecosistema.

Necesidad Forma de satisfacerla Consecuencias ambientales de la satisfacción Acciones que se podrían emprender
de esta necesidad para no ocasionar un impacto
negativo en el ambiente

Alimentaria

Energética

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Transporte
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Vestimenta

Vivienda

Reflexión
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE Y NÚMERO DEL PLANTEL:

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PLANTEL HUIMILPAN O82

C.C.T.: DOCENTE:
22ETC0002Q L.E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

DOCENTE: Actualización:

L.E. ANA BERTHA VILLEGAS BARBOSA

ASIGNATURA: CICLO ESCOLAR: SEMESTRE:

CIENCIA, TECNOLOGÌA, SOCIEDAD Y VALORES AGOSTO 2024 – ENERO 5TO. SEMESTRE

2025
3ER. PARCIAL TIEMPO APROXIMADO: 64 HORAS (22 hrs.)

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

APRENDIZAJE CLAVE:

EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:

● Sistema político y participación ● El sistema político representativo,
● Entender la importancia y las formas de
ciudadana. la división de poderes y la importancia de la
participación ciudadana.
● El estudio de fenómenos y problemas participación ciudadana en la sociedad.
● Comprender y analizar los problemas sociales de
sociales contemporáneos. ● Equidad, inclusión y expectativas de
hoy.
calidad de vida: los desafíos ante el
crecimiento demográfico.

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CONTENIDO ESPECÍFICO:
● Sistemas políticos y representación.
o Características de los regímenes democráticos autoritarios y totalitarios.
o La división de poderes (Ejecutivo, legislativo y judicial)
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● Cambio político y social.

o Qué es la participación ciudadana
● Revolución digital
o Qué es la revolución digital y cuáles son las consecuencias sociales.
o Innovaciones en el campo científico y tecnológico.
o La tecnología y la interacción social en el mundo actual.
● Desafíos sociales y modernización.
o Corrupción, narcotráfico, crimen y violencia.
o Las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

● Identifica las características de los regímenes autoritarios y democráticos.

● Entiende la división de poderes (Ejecutivo, judicial y legislativo).
● Conoce el sistema de representación política en una democracia.
● Analiza procesos de cambio social desde la participación ciudadana.
● Comprende la revolución digital y sus consecuencias sociales.
● Conoce procesos de cambio social asociados con innovaciones en el campo científico y tecnológico.
● Analiza los retos sociales actuales; corrupción, narcotráfico, crimen y violencia.

● Conoce y analiza los efectos de las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.

PRODUCTO ESPERADO:

● Investigar en equipo sobre un fenómeno de movilización ciudadana en México, sus objetivos e impacto en la sociedad.
● Los alumnos realizan un periódico mural para exponer los resultados de su investigación, el cual presentarán al resto del grupo. (Cambiar por una
infografía).
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● Realizar un reportaje de prensa de un tema actual relacionado con la corrupción, el narcotráfico, el crimen y la violencia. E l alumno buscará
información sobre el tema elegido en diversos medios de comunicación y argumentar sobre él.

● Actualización sobre el proyecto de vida.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1. Enfrenta las dificultades que se presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas instituciones y comunidades, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.

9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el bienestar individual y el interés general de la sociedad.

9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional, e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

CS5 Establece las relaciones entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
CS6 Analiza con visión emprendedora los elementos y factores fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y
su relación con el entorno socioeconómico.

CS7 Evalúa la función de las leyes y su transformación en el tiempo.

CS8 Compara las características democráticas y autoritarias de los diversos sistemas sociopolíticos.

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CS9 Analiza las funciones de las instituciones del estado mexicano y la manera en que impacta su vida.

REFORZAMIENTO Se toma en cuenta aquellos temas que se considere necesiten % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: 10% (2 horas)
más tiempo o aquellos que presenten una mayor dificultad.
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

APERTURA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE INSTRUMENTO Y
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE RECURSOS APRENDIZAJE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA TIPO DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN
Identifica las
características 1.El docente hace una 1.Toma nota de los puntos Pantalla
de los introducción al 3er. que considere importantes Computadora
regímenes Parcial. Dinámica, reglas para su desempeño portátil. N/A N/A 1 sesión
autoritarios y y formas de trabajo. académico. Presentación
democráticos. Generalidades sobre la en electrónico.
temática, competencias,
Entiende la
división de aprendizajes etc. Y
Evaluación.

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poderes 2. Aplica cuestionario 2.Contesta cuestionario en su Material en

(Ejecutivo, diagnóstico a los cuaderno y comenta en electrónico o
judicial y estudiantes. plenaria. impreso,
legislativo) a) ¿Cuáles son las formas de tomando en Rúbrica general para el Cuestionario 2
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Conoce el gobierno que conoces? cuenta las 3er. Parcial contestado sesiones
sistema de b) ¿Qué es la democracia? necesidades Heteroevaluación 5%
representación c) ¿Cuáles son los principios de los
política en una de la democracia como estudiantes.
democracia. forma de gobierno?
d) ¿Cuál es la diferencia entre
democracia, autoritarismo y
totalitarismo?
e) ¿Cuál es la división de
poderes que existe en
nuestro país?
f) ¿Quién inventó esa división
de poderes?
g) ¿Qué se necesita para
lograr un cambio social?
h) ¿Cuáles son los elementos
políticos para lograr que la
sociedad cambie?
i) ¿Qué es la participación
ciudadana?

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3.Elabora presentación 3. Realizar lectura del Material Lista de cotejo Cuadro completo 3
del tema “Sistemas material proporcionado y impreso del Heteroevaluación en equipos o sesiones
políticos y consulta de página y cuadro. individual
representación”. completar el cuadro del Lectura 10%
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Proporciona lectura “La anexo 1. En equipos o impresa o

división de poderes” y la individual. digital
dirección electrónica Internet.
https://portalanterior.in
e.mx/documentos/DECE
YEC/principios_y_valores
_de_la_democ.htm
Para que complete el
cuadro del anexo 1.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL INSTRUMENTO Y
RECURSOS APRENDIZAJE Y TIEMPO
ESPERADOS ENSEÑANZA ESTUDIANTE TIPO DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN

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Analiza procesos de 4.Se hace presentación

cambio social y/o Se proporciona 4. Toma nota de los aspectos
desde la
material de lectura al que el estudiante considere
participación Investigación
grupo sobre el tema de importantes para el
ciudadana. Lectura en Rúbrica para Infografía escrita en formato
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

cambio político y social. cumplimiento de sus 2

electrónico. Coevaluación de infografía
Hernández, J, A. (2019). objetivos y en grupos de sesiones
10%
Ciencia, Tecnología, trabajo. Investigar sobre un
Sociedad y Valores. cambio social y/o político y
México. Mex. Book Mart. presentar una infografía.
Pág.109.
5.Toma nota de los aspectos
que considere importantes y
Comprende la contesta el cuestionario en
revolución digital y
su cuaderno.
sus consecuencias Material en
sociales. a) ¿Qué características tiene
electrónico o
5.Elabora presentación lo digital?
impreso, de
del tema de “La b) ¿Cuál es la diferencia Rúbrica general para el Respuestas de
acuerdo con 3
revolución digital” y entre lo análogo y digital? 3er. parcial preguntas
las sesiones
aplica cuestionario de c) ¿Cómo beneficia la Coevaluación 10%
necesidades
esta. tecnología al desarrollo
de los
humano?
estudiantes.
d) ¿Qué problemas sociales
puede generar la tecnología
digital?
Comenta los resultados en
plenaria.

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Conoce procesos de 6.Actividad.

cambio social a) Investiga entre miembros
asociados con
de tu familia, que sean
innovaciones en el
campo científico y
adultos y algunos otros
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tecnológico. miembros de tu comunidad,

cómo desempeñaban sus
6.Proporciona lectura “La actividades cuando aún no
tecnología y la se establecía el uso tal del
interacción en el mundo internet. Pregunta si internet
actual” y elabora les ha facilitado su Lectura Actividad individual
Analiza los retos Rúbrica general para el
presentación en desempeño en los diferentes impresa o y grupal 2
sociales actuales; 3er. parcial
electrónico ámbitos de su vida o si les ha electrónica. 10% sesiones
corrupción,
narcotráfico,
Ciencia, tecnología, afectado de alguna manera.
crimen y violencia. sociedad y valores. Omar b) Ordenen la información
A. Inzunza. Esfinge. en equipos de 3 o 4, de
Págs.138-139. manera que puedan resaltar
como era la dinámica social.
c) Al final dialoguen y
analicen la información y
Conoce y analiza los generen una conclusión.
efectos de las Comenten en grupo.

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reformas 7.En grupos de trabajo con la

estructurales más información sobre;
recientes en la vida 7.Se proporciona
Corrupción, Narcotráfico,
económica, política información de los
Crimen y Violencia. La
y social de nuestro desafíos sociales y Material
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

analiza para que elaboren un Rúbrica para

país. modernización. Material impreso o ene
organizador gráfico. (un organizador gráfico Organizador gráfico 3
impreso, direcciones electrónico
mapa cognitivo de agua (Agua mala) 10% sesiones
electrónicas para que en Internet.
mala). Heteroevaluación.
grupos de trabajo se
a) Tema Desafíos sociales y
analice.
modernización.
b) Divisiones
c) Características

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8.Toma nota del concepto y

contesta las siguientes
preguntas en parejas:
a) ¿Qué es una reforma
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

estructural?
b) ¿Cuál consideran que es el
propósito de estas reformas? Material en Respuestas de
8. Explica al grupo qué es c) ¿Cuál es la relación entre electrónico o preguntas en su
una reforma estructural y el
una Reforma estructural y impreso, de Rúbrica para 3er. parcial cuaderno y
desarrollo sustentable? 3
deja actividad de acuerdo con Heteroevaluación participación en
Comenten en plenaria. sesiones
investigación. las clase
Posterior en pequeños
grupos de trabajo busquen el necesidades
Plan de Desarrollo de este del alumno. 15%
sexenio, revísenlo en clase y
analice la pertinencia de los
cambios que pretenden en
materia económica,
educativa, de salud y de
seguridad

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
EVIDENCIA DE
A P RE NDIZA JE S ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DEL INSTRUMENTO Y
RE CURSOS APRENDIZAJE Y T IE MP O
E SP E RA DOS ENSEÑANZA ESTUDIANTE TIPO DE EVALUACIÓN
PONDERACIÓN

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Identifica
conceptos
básicos
Resultados de evaluación
revisados en el Evaluación resuelta
9. Elabora evaluación escrita.
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

desarrollo de 9. Resuelve la evaluación Evaluación 30%

escrita. 1 sesión
actividades. global escrita. escrita
Reafirma
conocimientos
de comprensión
lectora
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN: 7 agosto 2024

CAMBIOS REALIZADOS:

BIBLIOGRAFÍA:
Hernández,J.H. (2019).Ciencia, tecnología, Sociedad y Valores, México. Book Mart
INZUNZA, O. (2019). CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES. MEXICO: ESFINGE
Paoli,F.(2020).Ciencia, Tecologìa,Sociedad y valores.CDMX.Patria
Prieto, J. (2005). Metodología Constructivista. México: PEARSON.
Rodríguez, A. (2011). CTSyV. México, D.F: Progreso Editorial.

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ANEXOS
Anexo 1. En grupos de trabajo completen el siguiente cuadro.
Características, derechos y La democracia El autoritarismo El totalitarismo
garantías de…
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Delegación de poder

El bien común

Respeto a la decisión
mayoritaria

Proceso electoral

División de poderes

Soberanía

Derechos individuales

Garantías colectivas

Desventajas

ANEXO 2

Contenido específico: Las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.
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Aprendizaje esperado: Conoce y analiza los efectos de las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política
y social de nuestro país.

Actividad 2: Realiza la siguiente lectura.

COPIA IMPRESA NO CONTROLADA

Las reformas estructurales más recientes en la vida económica, política y social de nuestro país.
Una reforma estructural es un proceso de cambio que implica modificaciones a la Constitución y a sus leyes reglamentarias, con
el objetivo de generar un nuevo arreglo institucional. En términos generales, se pueden implementar tres tipos de reformas
estructurales:
Reformas de primera generación, orientadas a alcanzar la estabilidad macroeconómica y a generar condiciones para el
crecimiento económico, entre las que se incluyen las financieras, monetaria, tributarias, de precios, etcétera.
Reformas de segunda generación, mediante las que se pretende mejorar la distribución del ingreso, así como acelerar la
velocidad del desarrollo social, entre las que se encuentran las reformas educativas, del sector salud y también el mejoramiento
de la calidad del gasto público, etcétera.
Reformas de tercera generación, encaminadas a sentar las bases para la inversión productiva y el crecimiento a largo plazo, y
que incluyen, entre otras, la liberación de sectores considerados prioritarios, el establecimiento de un sistema regulatorio simple
y transparente, la reforma del mercado laboral, etcétera.

Fuente:
Hernández,J.H. (2019).Ciencia, tecnología, Sociedad y Valores, México. Book Mart

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Capítulo 8: La Propuesta (Perfil) de La Tesis O Proyecto de Grado
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CURSO Grupo 1 Calculo
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CURSO Grupo 1 Calculo
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Entregable Equipo 2.1
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1.matriz de Arte y Cultura CNEB
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