sala de clases

Juegos de
música
Compilado y editado por Fun Music Company
2010

Juegos para el aula que permiten divertirse y aprender | Ideas de lecciones para el profesor de
música sustituto
Introducción

¿Alguna vez has necesitado ideas para lecciones de música en cualquier momento?

Quizás te hayan pedido que des una clase de relevo con poca antelación o tengas que
dejar una para otro profesor, o quizás simplemente estés buscando algunas ideas extra
para "llenar el tiempo" en tus propias clases de música.

Cualquiera sea la razón, este libro fue escrito con esa intención en mente y fue
compilado como resultado de una competencia donde los profesores de música
explicaron el ÚNICO consejo de enseñanza sustituta o idea de lección que les ha dado el
mayor éxito en el aula de música.

En “Classroom Music Games” encontrarás ideas inspiradoras de profesores de música

de todo el mundo. Profesores como tú. Ideas que siempre han funcionado en situaciones
grupales y de aula probadas y comprobadas y que le ayudarán a alcanzar sus propios
objetivos y resultados de enseñanza con el menor esfuerzo posible.

Esperamos que este pequeño “Flip-Book” de ideas te sea útil. Algunos son adecuados
para clases pequeñas o clases individuales, y otros para clases más grandes.
Instrumento 4 Esquinas

Para este juego necesitarás cuatro carteles que representen las familias de instrumentos
de cuerda, viento, metal y percusión de la orquesta.

Luego se reproduce un CD orquestal y cuando los estudiantes escuchan el instrumento,

deciden a qué familia de instrumentos pertenece y se colocan debajo del cartel correcto.
Si adivinan el cartel equivocado, quedan fuera del juego. Hay algunos que seguirán a
sus amigos, pero es un gran juego de escuchar y algo divertido para hacer.

Aariss Curren

Recurso sugerido: CD de Instrument Bingo de Cheryl Lavender. Disponible en

[Link]
El enigma de las canciones
Para esta actividad, tome una canción popular sencilla e imprímala sin la letra. (Como
Bingo, Miss Mary Mack...) Luego divida a los estudiantes en dos equipos. Luego puedes
pedirles a los estudiantes que revisen la canción para familiarizarse con ella. Pídales que
encuentren ¿cuántas notas negras, blancas, silencios, cuál es el compás? La respuesta
correcta le da un punto a ese equipo.

A continuación, aplaudan el ritmo con toda la clase para ayudarlos a conocer mejor la
canción. Cuando los estudiantes se sientan seguros, puedes recogerles las partituras.
Antes de la lección, imprima la canción en papel de color, recórtela por medidas y
plastifique cada pieza (como un rompecabezas). Crea dos rompecabezas idénticos en
dos sobres diferentes.

Elija un miembro de cada equipo, pídales que se acerquen a una mesa en el frente y
entrégueles a cada uno un sobre con la canción. Cuando dices “Ya”, el primer estudiante
que resuelva el rompecabezas obtiene un punto para su equipo. Puedes continuar con
un nuevo estudiante hasta que todos tengan un turno o se acabe el tiempo. Un pequeño
premio simbólico, como un caramelo o una pegatina, como premio simbólico para el
equipo ganador seguramente será bien recibido en este juego.

Kelley Hutzley
Tres en raya en el aula
Para esta actividad, coloque 9 sillas en una cuadrícula de 3x3. Luego divida a los
estudiantes en equipos.

Un equipo son los “O”, el otro equipo son los “X”. Luego utiliza un juego de Rashcards
con todos los instrumentos musicales. Muestre a un equipo la primera tarjeta y diga el
nombre de un estudiante. Si el estudiante nombra el instrumento correctamente, podrá
elegir un asiento en la cuadrícula. Si no conocen el instrumento el otro equipo podrá
intentar responder. El primer equipo que consiga completar una fila gana y seguimos
jugando. ¡Podrías usar cualquier flashcard: notas, símbolos, silencios o incluso
compositores! Es una buena idea turnarse para decidir qué equipo inicia el juego cada
vez.
Las flashcards con instrumentos musicales están disponibles en
Planes de lecciones de música imprimibles: Instrumentos de la orquesta

Leah [Link]
Abajo en los bancos
Este es un juego que utiliza la canción folclórica tradicional “Down on the Banks”,
aunque se puede realizar con cualquier canción folclórica corta con un ritmo fuerte.

Haga que los niños formen un círculo y extiendan su mano izquierda hacia el lado
izquierdo (boca arriba, como si alguien fuera a darles cinco). Luego toman su mano
derecha y la colocan encima de la mano izquierda de su vecino (boca arriba
nuevamente). El maestro designa una posición de inicio y cuando comienza la canción,
la persona que comienza toma su mano derecha y golpea (¡suavemente!) a la persona
cuya mano derecha está sobre su mano izquierda. Esto continúa alrededor del círculo al
ritmo de la música hasta que la canción termina. La persona que recibió la última
bofetada queda “fuera” y sale del círculo.

El círculo se reúne y la canción vuelve a sonar. La multitud que comienza a formarse

fuera del círculo está tan absorta en lo que sucede dentro del círculo que es divertido
observar y continuar. El círculo se hace cada vez más pequeño hasta que sólo quedan
dos. Los dos toman sus manos derechas y las juntan como si fueran a jugar una guerra
de pulgares (excepto que dejan los pulgares hacia abajo). Cuando comienza la canción,
ambos hacen un movimiento con las manos (hacia adelante y hacia atrás, como si
estuvieran trabajando con una sierra). Cuando termina la canción se anuncia el ganador:
quien tenga el brazo recto (y no doblado) es el ganador.
Raquel Barnard
El reloj del ritmo
Dibuje un reloj analógico simple en el tablero, dejando espacio alrededor para cuatro
patrones rítmicos. Si tienes preparados patrones rítmicos magnéticos de 4 tiempos,
pega uno en cada hora. Si no tienes ninguno, simplemente dibuja un patrón de 4
tiempos en notación de baquetas usando cualquier notación que la clase conozca.

Tan pronto como coloques los patrones, los estudiantes comenzarán a copiarlos. Dar la
vuelta al reloj a partir de la 1 en punto. El profesor aplaude, luego la clase. Luego el
profesor y un estudiante a la vez alrededor del círculo. Luego, alrededor del círculo, uno
a la vez, sin el maestro. Luego jueguen a adivinar "¿a qué hora estoy aplaudiendo?".

O bien, dar a cada estudiante una hora para aplaudir. Si son demasiado inteligentes
para esto, combine patrones jugando con las horas, como “las 7 y 20”: el primer patrón
son los minutos, el segundo la hora”.

Y por supuesto, si tienes algunos instrumentos de percusión sencillos puedes repartirlos

y estar todo el día con ellos. Si puedes tocar un acompañamiento de acordes simple en
un teclado o tienes acceso a un acompañamiento grabado, esto realmente les ayuda a
mantener el ritmo.

Cristina
Cabezas de celebridades
Esta es una versión del juego “Celebrity Heads”.

Tres estudiantes se destacan al frente de la clase, usando diferentes etiquetas en sus

cabezas (que pueden ser predeterminadas por la clase), ya sean términos musicales,
nombres de instrumentos, notas/símbolos musicales (dependiendo del enfoque actual) o
una combinación de todos.

Los estudiantes se turnan para adivinar lo que dice su etiqueta. Los demás estudiantes
de la clase dan la respuesta sí o no. Si responden no, le toca el turno al siguiente
estudiante que está al frente de la clase. El ganador será quien adivine lo que dice su
etiqueta en el menor número de preguntas.

Jane Forrest
Ritmos de palabras

Puedes pensar rápidamente en una serie de palabras relacionadas con un tema, por
ejemplo, razas de perros. Comience con los estudiantes con algunas combinaciones de
ritmo. Los estudiantes combinan los ritmos con el nombre correcto de la raza de perro.
Luego, los estudiantes pueden pensar en otras razas de perros y escribir o combinar los
ritmos.

Luego pueden formar grupos pequeños y armar una serie de palabras con los ritmos e
intentar decir o aplaudir sus ritmos al mismo tiempo. Una consecuencia de esta idea
puede ser el uso de percusión corporal para cada una de las diferentes ideas rítmicas. Si
se dispone de más tiempo e instrumentos, se pueden crear melodías que vayan con las
palabras y así se crea una canción tonta.

María gentil
Nota Razas
Este juego se puede jugar al aire libre, en un parque infantil o en cualquier área que
esté pavimentada o de cemento. Pida a algunos estudiantes que dibujen cinco líneas de
manuscrito de aproximadamente 6 a 8 pies de largo con aproximadamente 2 a 3 pies de
espacio entre las líneas. A continuación, divida la clase en dos equipos y pídales que se
formen en fila detrás de la línea inferior. Una vez que estén listos, diga el nombre de
una nota y el primer estudiante en cada fila corre hacia la línea o espacio de esa nota. El
estudiante que llegue más rápido a la nota correcta será el ganador, recibirá un punto y
luego pasará al final de la fila de su equipo. El primer equipo que consiga diez puntos (o
el número que usted elija) será el ganador.

Ashley Davis
Juego del cubo de notas
Prepare algunas tarjetas grandes con notas musicales o símbolos que la clase esté
aprendiendo actualmente y péguelas en una serie de cubos.

Luego, coloque los baldes frente a la clase y haga una línea con cinta en el piso a unos
cinco pies de los baldes o menos, dependiendo de la clase. La idea del juego es ver
cuántas bolsas de frijoles pueden arrojar los estudiantes a los cubos. Para recibir puntos,
los estudiantes deben poder identificar las notas en las que lanzan sus bolsas de frijoles.
El juego se puede jugar en dos o tres equipos.

Karen Collier
Memoria musical

Dibuje una colección de símbolos musicales en la pizarra y pida a los estudiantes que los
nombren mientras lo hace. Después de eso, pídales que se den la espalda (o que giren
la pizarra) y borren uno. Deben nombrar al que falta. Continúa hasta que se acaben
todos.

Lonna Possehl

¿Tienes una pizarra interactiva?

Si tiene una pizarra interactiva, tenemos una muestra gratuita

de nuestras lecciones de música preparadas para pizarra
disponible para usted. Haga clic aquí para visitar nuestra página
de descargas y ver nuestra gama actual de lecciones
preparadas para pizarra interactiva.
Búsqueda del tesoro musical
Seleccione cuatro instrumentos contrastantes (cualquiera que le guste... por ejemplo, un
sonido de raspado, un sonido de golpe, un sonido de vibración y un instrumento de
percusión o de barra con tono alto). Cada sonido representará un movimiento (izquierda,
derecha, adelante, atrás). Practica moverte por la habitación al ritmo de los sonidos.
Elija cuatro estudiantes para tocar los instrumentos, uno para ser el “cazador de
tesoros” y otro para ser el “director”. El cazador debe acercarse a la puerta y cerrar los
ojos (también puedes usar una venda si lo deseas). Luego coloca algo (un animal de
peluche, etc.) en algún lugar de la habitación para que sea el “tesoro”. Todos los demás
tienen un asiento en el suelo como una “roca” en el océano. El director indica qué
instrumento debe tocar el cazador para moverse por la sala y encontrar el “tesoro”
(¡con los ojos cerrados!). Si choca contra una roca, el juego termina y se eligen nuevos
jugadores. Si “encuentran el tesoro” serán los ganadores y podrán volver a jugar si lo
desean.

Esto se puede utilizar especialmente cuando se trabaja con el timbre (en los grados
superiores los estudiantes han traído sus instrumentos de banda) y utilizamos un
instrumento de metal, de viento, de cuerda y de percusión para los cuatro sonidos.
Análisis musical
Fotocopie una página de música y pida a los estudiantes que usen marcadores de
diferentes colores para identificar intervalos y articulaciones particulares.

Por ejemplo, puedes hacer que las terceras armónicas sean azules, las cuartas
melódicas naranjas y las marcas staccato verdes.
Puedes adaptar esto a cualquier nivel y conceptos musicales que la clase esté
estudiando actualmente.

Dianne S. Cox
Juego de dados rítmicos
Encuentra algunas fichas pequeñas y redondas, aproximadamente del tamaño de una
moneda grande. En cada ficha, dibuja o imprime una combinación de notas, es decir, 3
negras, una redonda, una media nota con punto más una redonda, cualquier
combinación hasta un valor de 10. Crea aproximadamente 50 tokens, con valores desde
1 hasta 10 recuentos.

Para jugar el juego, divida las fichas entre los estudiantes (o equipos en una clase más
grande). Luego se turnan para tirar un par de dados. Cualquiera que sea el recuento de
dados, deben coincidir con los recuentos de las fichas. Pueden usar tantas o tan pocas
fichas como quieran en cada turno. El juego termina cuando tienen que pasar 3 veces
sin que coincidan los conteos, o cuando han agotado todas sus fichas.

Nicolene Turnbow
Juego de suma de notas

Organice a los estudiantes en dos filas frente al pizarrón. A los dos primeros jugadores
de la fila se les da una ecuación matemática cuya respuesta final es 4 (nota
redonda/silencio), 2 (nota blanca/silencio), 3 (nota blanca con punto) o 1 (nota
negra/silencio). Comience las ecuaciones solo con suma y resta y luego puede pasar a
usar la multiplicación y la división. La respuesta debe dibujarse en la pizarra en forma de
nota musical. Déles 30 segundos después de leer la ecuación dos veces y luego pasa a
la siguiente persona en la fila. Realice un seguimiento de las respuestas correctas de
cada equipo y el primer equipo que obtenga 10 puntos gana (o lo que sea). Este juego
es más adecuado para los grados 3.º a 6.º, y puedes variar las ecuaciones en función de
lo que hayan estado haciendo en sus aulas.

Dorothy Weir
Juego de laberinto
Construya un laberinto en el suelo del aula con libros de texto de música u otros
objetos. El objetivo es que un estudiante recorra el laberinto con los ojos vendados. Aquí
viene la parte divertida: las instrucciones de movimiento para el estudiante se dan a
través de varios colores de tonos instrumentales, como baquetas para la derecha,
triángulo para la izquierda, trinquete para girar hasta que el sonido se detenga, tambor
de mano para avanzar o cabasa para retroceder. Si el pie del estudiante con los ojos
vendados toca cualquier parte de los libros colocados en el laberinto, queda fuera. El
estudiante debe recordar qué sonido corresponde a cada movimiento y se emite un
sonido por cada paso que se le ordena dar al estudiante. Los pasos pequeños son
sonidos de piano (suaves) y los pasos grandes son sonidos fuertes. Se designa un
estudiante por instrumento. También se designa un juez de campo para que determine
las direcciones o juzgue si el pie del estudiante con los ojos vendados tocó un libro o no.
Si el candidato logra pasar, tanto él como el juez recibirán un premio.
Doctor en Medicina. Worley
Tocando palabras musicales
Usando un manuscrito en una pizarra, redacte notas que deletreen una palabra (por
ejemplo, “borde”, “papá”, “cara”, “repollo”, etc.). Primero se asigna un punto al
estudiante o equipo que identifica correctamente la palabra.

Luego puedes hacer que los estudiantes “toquen” la palabra en un instrumento. El

primero que toque con precisión las notas en la posición de octava correcta gana un
punto.

Stacey Inteligente
Juego de conducción
Comienzo preguntando si alguien puede pensar en una canción de dos tiempos. Si no,
sugiero "Rema, rema, rema tu bote" (o algo apropiado para su edad si son mayores),
luego hago que el grupo se arrodille para el ritmo fuerte y haga clic para el ritmo rápido.
Pregúnteles si notan la diferencia en la dinámica. Explica por qué el tiempo fuerte es
más fuerte.

Haga lo mismo para una canción de tres tiempos (por ejemplo, 'Feliz cumpleaños') y de
cuatro tiempos (por ejemplo, Brilla, brilla

Luego toco algo de música infantil contemporánea y les pido que "dirija" o aplauda/haga
clic al ritmo tan pronto como lo escuchen. Cuando veo a un niño que lo tiene le indico
que se ponga de pie y deje de dirigir. El juego termina cuando todos están de pie.
Reproduce las canciones en orden aleatorio, es decir, primero una de cuatro tiempos,
luego de dos tiempos, luego de tres tiempos, etc.

Audrey Reynders
Sonidos encontrados
Cualquier cosa se puede encontrar y utilizar para producir ruido/sonido, de ahí el
término "sonido encontrado". Como a los niños les encanta hacer ruido, pídales que
localicen un objeto en el aula y experimenten con los sonidos que ese objeto puede
producir. Deles un breve período de tiempo para experimentar y explíqueles que al final
del tiempo especificado, tendrán la oportunidad (si lo desean) de compartir su
instrumento único/"sonidos encontrados" con el resto de la clase.

Después de que todos hayan compartido, deje que la clase vote sobre el "sonido
encontrado" que pensaron que era más único o que producía el sonido más interesante.
Después de esto, si todavía queda tiempo en el período de clase, el profesor puede
ampliar esta lección conectando el 'sonido encontrado' con otros temas. Por ejemplo, los
estudiantes podrían escribir un artículo sobre su "sonido encontrado" y luego leerlo a la
clase; se podría escribir una presentación dramática y representarla usando uno o todos
los instrumentos del "sonido encontrado"; los estudiantes podrían enseñar cómo tocar
su "sonido encontrado" a sus compañeros de clase; los estudiantes podrían conectar su
"sonido encontrado" con su canción/CD/grabación de iPod favorita y unir los dos para
crear una pieza musical. La ciencia y las matemáticas podrían trabajar en este proyecto.
Las ideas y extensiones podrían continuar indefinidamente.

Dado que los estudiantes no suelen tener mucho tiempo para ser creativos durante un
día escolar normal, esta lección de "sonidos encontrados" podría ser un catalizador para
liberar la creatividad de un niño. ¡Pide más ideas a los estudiantes y sorpréndete
gratamente con sus ideas!
Kendra F. Beagles
"Pisar muy fuerte"
Haga que la clase vea una parte de un DVD sobre el grupo STOMP. Después, los niños
deberán formar pequeños grupos y seleccionar objetos únicos de una caja y crear su
propia versión de STOMP.
Cerca del final de la clase, cada grupo tiene que representar su creación frente a la
clase. Cubre los estándares nacionales de tocar instrumentos solo y con otros,
improvisar, crear, escuchar y mostrar respeto por las interpretaciones de los demás.

Alegría Shreckengost
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