Grados 2-3
Lectura a primera vista
Cómo ayudar a su niño a leer palabras
comunes a primera vista
Cuando su niño lee libros, hay algunas palabras que él o ella verá una y otra vez. Algunas de estas
palabras comunes son: he, es, ayudar, y luz. Los maestros las llaman “Palabras a primera vista” o
“Palabras de alta frecuencia”. Debido a que estas palabras aparecen con tanta frecuencia, es
importante que su niño aprenda a reconocerlas y leerlas. Esto le ayudará a él o ella a leer con mayor
facilidad y rapidez.
Una de las maneras en que usted puede aumentar las habilidades de lectura de su niño es
ayudándole a que aprenda estas palabras comunes. Trate de jugar estos juegos divertidos y así
podrá ayudar a su niño a aprender a leer palabras comunes a primera vista.
¿Puedes encontrar la palabra?
Lea con su niño el cuento "La nueva panadería de mamá y los zapatos de hogaza de pan".
Muéstrele a su niño la palabra -en. Pídale que busque en el cuento la palabra-en y que la
encierre en un círculo cada vez que la encuentre. Cuente las veces que la encontró
(aparece 8 veces). Si no encontró alguna –en, pídale que siga buscando hasta que las
encuentre todas.
Escoja una nueva palabra de la lista al final del cuento. Pídale que busque esa
palabra en el cuento y que la encierre en un círculo cada vez que la encuentre.
Cuente el número de veces que la encontró. Revise la lista de las palabras
comunes para poder ver cuántas veces aparece esa palabra en el
cuento.
Luego, pídale que busque cada palabra de la lista y que la encierre en un círculo.
Ahora, vea si puede leer las palabras a las cuales le ha puesto un círculo. Si no
sabe una palabra, ayúdele al leer el cuento de nuevo, señalando cada palabra
mientras lee. Cuando hayan leído el cuento otra vez, pídale a su niño que le lea
las palabras que se encuentran dentro del círculo. Continúen hasta que su niño
pueda leer por si mismo las palabras que están dentro de los círculos.
Intente la misma actividad con el cuento "La clase del Sr. Zillow resuelve un
Misterio" utilizando la lista de palabras comunes correspondientes.
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Grados 2-3
Concentración—Palabras en pares
Pídale a su niño que recorte las tarjetas de Concentración–Palabras
en pares. Comience con solo cinco pares de palabras. De la vuelta a
las 10 tarjetas de manera que su niño no pueda ver las palabras.
Pídale a su niño que escoja 2 tarjetas
y ayúdele a leer las palabras de las
tarjetas para ver si son iguales. Si lo
son, su niño se podrá quedar con esas
tarjetas y tomar 2 más. Si las
palabras no son iguales, el niño las
vuelve a poner de vuelta boca abajo.
Dígale que tome las tarjetas, dos a la
vez, hasta que haya encontrado todos
los pares.
Una vez que su niño pueda leer estas cinco palabras, agregue algunos
otros pares de palabras comunes al juego. Continúe agregando
palabras hasta que su niño o niña pueda leer todas las palabras.
Usted podrá crear más tarjetas de juego usando la hoja
Concentración—Pares de palabras –Más palabras comunes. Para que el
juego sea aún más divertido, otros miembros de la familia pueden
unirse al juego tomando turnos y volteando dos tarjetas a la vez
hasta que se encuentren todos los pares de palabras.
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Grados 2-3
Bingo de palabras comunes
Este juego de bingo le ayudará a su niño a aprender palabras comunes.
Hay 3 tablas del juego de Bingo con esta hoja de sugerencias.
Inmediatamente después de cada tabla, hay otra hoja con las mismas
palabras de la tabla de juego. Por ejemplo, podrá ver Tabla de juego de
bingo # 1 seguido de Palabras de bingo # 1.
Comience con la Tabla de bingo # 1. Usted o su niño tendrá que cortar
las Palabras de bingo # 1 y ponerlas dentro de un sombrero, bolsa u otro
recipiente. Entréguele la tabla de bingo #1 a su niño y explíquele que va a
jugar Bingo. Dígale que usted va a escoger una tarjeta del sombrero, y
que él intentará encontrar esa palabra en la tabla de bingo. Cuando obtenga 3 palabras en una fila, o
4 palabras en una columna, podrá decir: "¡Bingo!"
Saque una tarjeta del sombrero, muéstresela a su niño y lea
Para que el juego sea más difícil, ponga
la palabra. Luego entréguele la tarjeta con la palabra para
en el sobrero 24 palabras de dos de las
que él pueda ponerla sobre la misma palabra en su tabla de
tablas de bingo o las 36 palabras de
bingo. Continúe hasta que consiga bingo. ¡Él ha ganado el bingo de las 3 tablas. Entréguele a su
juego! Guarde las tablas de bingo y las palabras de bingo niño una tabla de bingo. Escoja una
para jugar más tarde. tarjeta del sombrero y pídale a su niño
que encuentre la palabra en la tabla de
Podrá jugar bingo de nuevo con la tabla de bingo # 2 y luego bingo. Él o ella logra bingo si obtiene las
la tabla de bingo # 3. 3 palabras de una línea o las 4 palabras
de una columna. Recuerde, la idea es
Una vez que su niño domine el juego de bingo, dígale que divertirse con esta actividad, por lo
jugarán otro juego de bingo que se conoce en inglés como tanto invite a otros miembros de la
Blackout (tabla llena). Utilice la tabla de bingo # 1 y las familia a que se unan al juego y puedan
palabras de bingo que van con la misma. Dígale a su niño que jugar con las 3 tablas y todas las 36
esta vez tiene que obtener las 12 palabras en la tabla de palabras
bingo para poder ganar.
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Grados 2-3
Búsqueda de palabras comunes
Adjunto a esta hoja de sugerencias se encuentran 2 hojas de búsquedas de palabras; una con
palabras comunes de 4 letras que ella tiene que conocer, y otra con palabras comunes de 5 letras.
Pídale a su niña que mire la primera palabra y que luego trate de
encontrarla en la fila de letras que siguen. Si ella necesita ayuda,
muéstrele cómo puede encontrar la palabra y enciérrela en un círculo.
Por ejemplo, muéstrele la palabra –poco en la casilla. Luego muéstrele
cómo encontrarla en las letras que siguen. Sólo hay una palabra
escondida en cada fila de letras. Dígale que encuentre la palabra –rojo
en la siguiente fila. Ponga atención a la cantidad de palabras que su niño
o niña puede encontrar.
Si él o ella quiere seguir jugando, use la siguiente hoja de juegos con palabras comunes de 5 letras.
Si se cansa, juegue otro día la Búsqueda de palabras comunes con las palabras de 5 letras.
Si usted y su niño disfrutan de estas actividades, coméntele al maestro de su niño. Quizás el
maestro tenga más ideas que pueda compartir con usted para hacer que el aprendizaje en casa sea
divertido. Si su niño está teniendo dificultad con estas actividades, hable con el maestro de su niño.
Quizás haya otra hoja de sugerencias u otras actividades que le puedan ayudar.
Observe otras familias realizando estas actividades
Para ver como otras familias realizan estas actividades, por favor visite:
www.washoestrivingreaders.com. Luego haga clic en la pestaña de Community and Families
(Comunidad y familias) en la parte superior de la página y seleccione Family Literacy Videos
(Videos de alfabetización familiar) desde el menú desplegable. Por último, desplácese por la página
y haga clic en el enlace de video y en la sugerencia que se adapte a las necesidades de su familia.
¿Puedes encontrar la palabra?
La nueva panadería de mamá y
en (8 veces)
los zapatos de hogazas de pan
del (7)
por (4) “El equipo de televisión estará aquí pronto”, dijo la
mamá de Andy. “Tenemos que estar listos ¿Está
mira (2)
todo funcionando bien en la cocina? Por favor,
esta (3) mira si la batidora está encendida. Luego, mira si
también (1) la banda móvil está encendida. Comprueba si la
primero (1) masa de pan se está moviendo a través del horno
tibio y hacia el horno de cocción. Andy, fíjate si
que (7)
ya hay algo de pan fuera del horno. Así el equipo
para (3) de televisión podrá probar lo rico que está nuestro
hay (1) pan”.
tenemos (1)
Andy hizo lo que su mamá le dijo. Fue a la cocina
aquí (2) nueva de la panadería de su mamá. Primero miró
está (7) dentro de la gran batidora. Estaba girando y
mamá (11) girando, mezclando la masa de pan. Luego,
Andy fue a mirar en el tazón grande.
hace (1)
Había otra masa de pan elevándose,
abajo (4) casi hasta el borde superior del
tazón. Pronto él y su mamá tendrían
que cortarla y ponerla en
los moldes para pan.
Después, Andy fue al otro lado de la nueva banda móvil. La banda
tenía hileras e hileras de moldes con masa de pan que él y su
mamá habían puesto en ellos. La banda se movía lentamente, muy
lentamente a través del horno tibio. Andy pudo ver la masa
elevándose hasta los bordes de los recipientes. iAjá! Esta banda
móvil hace que todo sea mucho más fácil.
La nueva panadería de mamá y los zapatos
de hogaza de pan (continuación)
A Andy le encantó ver como los moldes de pan se deslizaban lentamente
en la nueva banda móvil, desde el horno tibio hacia el horno caliente de
cocción. Cuando los moldes de pan salían del otro lado del horno de
cocción, los panes estaban ya horneados y listos para comer. iOlían tan
bien! Andy se paró a una silla alta para poder ver los panes horneados
avanzar por la banda móvil. Alzó la vista y vio a su mamá frente a la
panadería. Entonces le dijo: “Algunos panes ya están horneados, mamá.”
Justo en ese momento su mamá gritó: “¡Están acá! ¡El equipo de
televisión está aquí! ¡Apúrate! ¡Sal de la cocina!”
Andy no quería dar toda la vuelta alrededor de la banda móvil, más allá
del horno caliente y el horno tibio. Y pensó: “Podría solo saltar por
encima de esta banda móvil y por encima de los moldes de pan
horneados.” Se paró en la silla y saltó. Arriba, arriba fue, y abajo, abajo
llegó.
Justo sobre la banda móvil, sus pies se metieron en dos moldes de pan.
“iAy! iEstá caliente! Tengo que salir de esta banda móvil iMamá me va a
matar!”
Andy saltó otra vez. Arriba, arriba fue
nuevamente, y el pan con él también.
Luego, abajo, abajo llegó, justo
frente al equipo de televisión. Andy
sonrió y dijo, “iMiren mis zapatos de
hogaza de pan! Mantienen los pies
calientitos, y aún así están buenos
para comer.”
¿Puedes encontrar la palabra?
La clase del Sr. Zillow resuelve
niños (6 veces)
tierra (1) un misterio
árbol (3) “Buenos días, niños y niñas”, dijo el señor
arriba (4) Zillow. “¡Miren lo que los expertos en jardines
las (10) nos han regalado! Una caja ecológica para
cultivar un jardín, semillas, y seis plantas de
no (3)
fresas. Vamos a contarlas. Uno, dos, tres,
tenía (1) cuatro, cinco, seis. María, ayúdame a acercar
vamos (2) la caja aquí al lado de la tierra. Sam, trae las
un (5) semillas. Vamos a plantarlas después del
me (2) almuerzo”.
el (15) Una vez terminado el almuerzo el señor Zillow
la (9) dijo, “Hora de trabajar, niños. Pedro, por
favor trae los sobres de semillas de
más (1)
zanahorias, y empezaremos a plantar”. Pedro
al (3) miró dentro de la caja. Vio las plantas de
plantas (3) fresas, pero no habían semillas.
algunos (1)
“¿Dónde están las semillas de zanahorias, Sr.
pájaros (1) Zillow? Pensé que estaban aquí”. Todos los
los (10) niños fueron a mirar dentro de la caja. El
señor Zillow también fue a mirar dentro de la
caja. Incluso el encargado de
limpieza miró dentro de la caja.
Estaba vacía, a excepción de una
bolsa plástica con las plantas
de fresas.
La clase del señor Zillow resuelve un misterio
(continuación)
“iOh no! ¿Qué pasó con las semillas?” preguntaron los alumnos. “Bueno,
no pudieron irse caminando”, dijo el señor Zillow. “¿Alguien está
jugándonos una broma? Si alguno de ustedes escondió las semillas, lo
hizo muy bien pero ya es hora de devolverlas”. Nadie se movió. Los
alumnos se miraron el uno al otro. ¿Quién tenía las semillas?
En ese mismo momento, María vio caer algo de un árbol en el patio de
juego. Un pajarito voló hacia abajo para cogerlo con el pico. “Ajá”, dijo
el Sr. Zillow. “¿Qué es eso?” Todos los niños corrieron a ver, y el
pajarito voló a lo alto de un árbol. “Hey,” gritó Pedro. “Hay algo allá
arriba. Me parece ver unos sobres de semillas de zanahoria”.
El señor Zillow le pidió una escalera al encargado de limpieza. Arriba,
arriba subió, hasta que pudo alcanzar la rama con las semillas de
zanahoria. “Me parece que tenemos algunos pajaritos hambrientos,
niños. Todos los sobres de semillas están acá arriba. Pero, ¿cómo un
pajarito pudo llevarlas tan alto?” En ese momento, una ardilla subió
corriendo por el tronco del árbol hasta las ramas más altas. “Bien,
pienso que nuestro misterio está resuelto”, dijo riendo el señor Zillow.
Bajó con los sobres de semillas, y los alumnos fueron a plantar su jardín.
“Niños, creo que tendremos que poner una cerca alrededor de nuestro
jardín”, sonrió el Sr. Zillow. “A
menos que ustedes piensen que
debemos compartir el jardín
con las ardillas y los pájaros.
Lo decidiremos mañana”.
Búsqueda de palabras comunes – 5 letras
1 FRUTA Y F R U T A O H
2 NUEVO N U E V O I N D
3 NUNCA Z Z W N U N C A
4 VERDE T H V E R D E I
5 GUSTA B G U S T A B Z
6 GENTE N N G E N T E N
7 JUEGO J U E G O W S R
8 GRITA K A R G R I T A
9 PINTA S P I N T A I X
Búsqueda de palabras comunes – 4 letras
1 POCO P O C O E T Z R
2 ROJO A C Y R O J O R
3 ALTO G L X A A L T O
4 AZUL M T A Z U L O N
5 CASA C A S A F C G L
6 PARA M W I P A R A L
7 BIEN K B I E N Y H I
8 TOCA P F W T O C A X
Concentración – Pares de palabras -
Más palabras comunes
correr
abajo
una
mañana
había
palabra
tiempo
otro
mientras
muy
Tabla de Bingo #1
volar después cuando
antes este muchas
con jugar salta
usan puede entonces
Palabras de Bingo #1
Corte sobre las líneas para hacer
las tarjetas del juego
volar después cuando
antes este muchas
con jugar salta
usan puede entonces
Tabla de Bingo #2
pone pero dijo
frío todos escuela
lejos estaba mejor
encontrar hola mira
Palabras de Bingo #2
Corte sobre las líneas para hacer
las tarjetas del juego
pone pero dijo
frío todos escuela
lejos estaba mejor
encontrar hola mira
Tabla de Bingo #3
estaba desde algunos
escoge dice por qué
quién rápido bien
sus también sobre
Palabras de Bingo #3
Corte sobre las líneas para hacer
las tarjetas del juego
estaba desde algunos
escoge dice por qué
quién rápido bien
sus también sobre
Bingo de palabras comunes –
Listas de palabras
Tabla de juego #1 Tabla de juego #2 Tabla de juego #3
volar pone estaba
antes frío escoge
con lejos quién
usan encontrar sus
después pero desde
este todos dice
jugar estaba rápido
puede hola también
cuando dijo algunos
muchas escuela por qué
salta mejor bien
entonces mira sobre
Concentración – Pares de palabras (Pídale a su niño que recorte estos)
pregunta pregunta
agua agua
quiero quiero
Concentración – Pares de palabras (Pídale a su niño que recorte estos)
siempre siempre
desea desea
se se
Concentración – Pares de palabras (Pídale a su niño que recorte estos)
gracias gracias
duerme duerme
sobre sobre
Concentración – Pares de palabras (Pídale a su niño que recorte estos)
adentro adentro
qué qué
otras otras
Concentración – Pares de palabras (Pídale a su niño que recorte estos)
calor calor
está está
van van
