ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA LAURA VICUÑA

Av. 24 de septiembre y Zenón Macías Vera

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Docente: MAGALY LINDAO QUINDE

Grado/curso: EDUCACION INICIAL SUBNIVEL II Nivel Educativo: Preparatoria
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
5 40 2 38 190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso
AMBITO DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA: lograr niveles crecientes de  Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas
identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que le y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un  Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través
proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo. de la práctica de hábitos de higiene y orden.
AMBITO CONVIVENCIA: descubrir y relacionarse adecuadamente con el  Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro
medio social para desarrollar actitudes que le permitan tener una cumpliendo ciertas normas de seguridad.
convivencia armónica con las personas de su entorno.  Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno
AMBITO RELACIÒN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL: explorar y estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización
descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante respetando las diferencias individuales.
procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a  Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y
la diversidad natural y cultural. fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.
AMBITO RELACIÒN LÒGICO – MATEMÀTICAS: potenciar las nociones básicas y  Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y
operaciones del pensamiento que le permitan establecer relaciones con el comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.
medio para la resolución de problemas sencillos, construyéndose en la base  Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las
para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores. personas de su entorno.
AMBITO COMPRENSIÒN Y EXPRESIÒN DEL LENGUAJE: desarrollar el lenguaje  Descubrir las características y los elementos del mundo explorando a través de los
verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos, sentidos.
experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e  Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio
interacción positiva con su entorno inmediato, recociendo la diversidad ambiente apoyando a la conservación del mismo.
lingüística.  Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de la localidad fomentando
AMBITO EXPRESIÒN ARTÌSTICA: disfrutar de la participación en diferentes el descubrimiento y respeto de las prácticas tradicionales.
manifestaciones artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades  Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la
que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad. estructuración de las secuencias lógicas que faciliten el desarrollo del
AMBITO DE EXPRESIÒN CORPORAL Y MOTRICIDAD: desarrollar la capacidad pensamiento.
motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una adecuada  Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y
estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de su interacción con los mismos.
movimientos y desplazamientos.  Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo
comparaciones entre ellos.
 Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la
Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo comprensión
de su entorno.
 de habilidades del pensamiento para la solución de problemas sencillos.
 Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo adecuado del
vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para
facilitar su interacción con los otros.
 Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia semántica
para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y
necesidades.
 Comprender el significado de las palabras, oraciones y frases para ejecutar
acciones y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.
 Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y
signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la
misma.
 Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e
imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.
 Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su
comunicación a través de un lenguaje claro.
 Discriminar auditivamente los fonemas (sonido) que conforman su lengua
materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.
 Emplear el lenguaje grafico como medio de comunicación y expresión escrita para
cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de texto de manera
creativa.
 Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con
 creatividad e imaginación.
 Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
manifestando respeto y colaboración con los demás.

 Desarrollar habilidades sensoperseptivas y viso motrices para expresar

sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
 Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y
reproducción de sonidos y reproducción de los ritmos sencillos.
 Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción
para desplazarse con seguridad.
 Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le
permitan la realización de movimientos coordinados.
 Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico
afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
 Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentados
identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras)
 Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo mano y pie para tener
respuesta motora adecuada en su motricidad fina.
 Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr la
interiorización de una adecuada imagen corporal.
 Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de
ambos lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales
del cuerpo) (un lado, otro lado).
 Desarrollar la estructuración tempora espacial a través del manejo de nociones
básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y el
tiempo.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de AMBITOS Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación semanas
1. MI FAMILIA Y YO IDENTIDAD Y AUTONOMIA Comunicar algunos datos de su Ciclo de aprendizaje La entrevista
identidad como: nombres Método inductivo y deductivo La observación
completos, edad, nombres de El dialogo
 familiares cercanos, lugar Ficha de matricula
donde vive. Datos personales
Demostrar curiosidad por las Datos familiares
características físicas (genitales) Antecedentes educativos
que le permuten reconocerse Datos del embarazo y
como niño y niña. nacimiento
Identificar sus características Control de esfínteres
físicas y las de las personas de Datos de salud
su entorno como parte del Ficha de entrevista
proceso de adaptación de sí Lista de cotejo
mismo y de respeto a los demás. Escala de estimación o tabla
Tomar decisiones con respecto a cualitativa de destrezas
la elección de actividades, Portafolio
vestuario entre otros, en función Autoevaluación
de sus gustos y preferencias, Informe formal cualitativo
argumentando las mismas. Informe formal descriptivo.
Identificarse como miembro de
una familia reconociéndose
como parte importante de la
misma.

Participar en juegos grupales

CONVIVENCIA siguiendo las reglas y
asumiendo roles que le
permitan mantener un
ambiente armónico con sus
pares.
Incrementar su campo de
interrelación con otras personas
a más del grupo familiar y
escolar interactuando con
mayor facilidad.
Respetar las diferencias
individuales que existen entre
sus compañeros como: género,
diversidad cultural, necesidades
especiales, estructura familiar,
entre otros.
Identificar las profesiones,
oficios y ocupaciones que
cumplen los miembros de su
familia.

RELACIONES LÒGICO- Contar oralmente del 1 al 10

MATEMÀTICAS. con secuencias numérica.
Comprender la relación de
numero-cantidad hasta el 10.
Comprender la relación del
numeral (representación
simbólica del número) con la
cantidad hasta el 10.
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10 EN
INGLES … ESPAÑOL

Ordenar en secuencias lógicas

sucesos de hasta 5 eventos en
representaciones gráficas de sus
actividades de rutina diaria y en
escenas de cuentos.

Identificar características de
mañana tarde y noche.
Identificar las nociones de
tiempo en acciones que suceden
antes, ahora y después.
Reconocer la ubicación de
objetos en relación a si mismo y
deferentes puntos de
referencias según las nociones
espaciales de: entre, adelante/
atrás, junto a, cerca/ lejos.
Identificar en los objetos las
nociones de medida:
largo/corto, grueso /delgado.
Establecer la relación de
correspondencia entre los
elementos de colecciones de
objetos.

AMBITO COMPRENSIÒN Y Comunicarse incorporando

EXPRESIÒN DEL LENGUAJE palabras nuevas a su
vocabulario en función de los
ambientes y experiencias en las
que interactúa.
Participar en conversaciones
más complejas y largas
manteniéndose dentro del
tema.
Describir oralmente imágenes
 gráficas y digitales,
estructurando oraciones más
elaboradas que describan a los
objetos que observa.
Conocer las vocales y realizar la
grafía(a, e, i,o y u).
Reproducir trabalenguas
sencillos, adivinanzas, canciones
y poemas cortos, mejorando su
pronunciación y potenciando su
capacidad imaginativa.
Expresarse utilizando oraciones
cortas y completas manteniendo
el orden de las palabras. .
Seguir instrucciones sencillas
que involucren la ejecución de
tres o más actividades.
Relatar cuentos, narrados por el
adulto, manteniendo la
secuencia, sin ayuda del para
texto.

AMBITO EXPRESIÒN ARTISTICA Participar en dramatizaciones,

asumiendo roles de diferentes
personas del entorno y de
personajes de cuentos e
historietas.
Participar en rondas populares,
bailes y juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las reglas.
Expresar sus vivencias y
experiencias a través del dibujo
libre.
LOS COLORES
2. CUERPO SANO AMBITO DE IDENTIDAD Y Practicar con autonomía hábitos
AUTONOMÌA de higiene personal como
lavarse las manos, los dientes y
la cara.
Realizar independientemente
normas de aseo al ir al baño.
Vestirse y desvestirse de manera
independiente con prendas de
vestir sencillas.
Seleccionar las prendas de vestir
 de acuerdo al estado climático
(prendas para el frio/prendas
para el calor).
Utilizar la cuchara, tenedor y el
vaso cuando se alimenta de
manera autónoma.

AMBITO CONVIVENCIA Colaborar en actividades que se

desarrollan con otros niños y
adultos de su entorno.
Demostrar actitudes de
solidaridad ante situaciones de
necesidad de sus compañeros y
adultos de su entorno.

Demostrar sensibilidad ante

deseos, emociones y
sentimientos de otras personas.

AMBITO RELACIONES LÒGICO Asociar las formas de los

MATEMÀTICAS objetos del entorno con figuras
geométricas bidimensionales.
Identificar figuras geométricas
básicas: circulo, cuadrado y
triangulo en objetos del entorno
y en representación gráfica
LA FIGURAS GEOMETRICAS EN
INGLES ..ESPAÑOL
Experimentar la mescla de dos
colores primarios para formar
colores secundarios.
Reconocer los colores
secundarios en objetos e
imágenes del entorno.
Clasificar objetos con dos
atributos (tamaño, color o
forma).
Identificar semejanzas y
diferencias en objetos del
entorno con criterios de forma,
color y tamaño.
 AMBITO DE COMPRENSIÒN Y Responder preguntas sobre un
EXPRESIÒN DEL LENGUAJE texto narrado por el adulto,
relacionadas a los personajes y
acciones principales.
Reconocer etiquetas y rótulos de
su entorno inmediato y los “lee”.
Contar un cuento en base a sus
imágenes a partir de la portada
y siguiendo loa secuencia de las
páginas.
Asociar la imagen de la portada
con el título de los cuentos
conocidos.
Realizar modificaciones del
contenido de un cuento relatado
por el adulto, cambiando partes
del el como: acciones y final.
Colaborar en la creación de
textos colectivos con la ayuda
del docente.

AMBITO EXPRESIÒN ARTISTICA Mantener el ritmo y la

secuencia de pasos sencillos
durante la ejecución de
coreografías.
Cantar canciones siguiendo el
ritmo y coordinando con las
expresiones de su cuerpo.
Realizar actividades creativas
utilizando las técnicas grafo
plásticas con variedad de
materiales.
3. MI COMUNIDAD IDENTIDAD Y AUTONOMÌA Identificar y manifestar sus
emociones y sentimientos,
expresando las causas de los
mismos mediante el lenguaje
verbal.
Practicar hábitos de orden
ubicando los objetos en el lugar
correspondiente.
Identificar las situaciones de
peligro a las que se puede
exponer en su entorno
inmediato y seguir pautas de
 comportamiento para evitarlas.
Practicar las acciones a seguir
en situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre
otros, determinadas en el plan
de contingencia institucional.
Practicar normas de seguridad
para evitar accidentes a los que
se pueda exponer a su entorno
inmediato.

CONVIVENCIA Proponer juegos construyendo

sus propias reglas
interactuando con otros.
Demostrar preferencia de jugar
la mayor parte del tiempo con
un amigo estableciendo niveles
de empatía más estables.
Identificar instituciones y
profesiones que brindan
servicios a la comunidad y los
roles que ellos cumplen.
Asumir y respetar normas de
convivencia en el centro de
educación inicial y en el hogar
acordadas con el adulto.

RELACIONES LÓGICO Contar oralmente del 1 al 15

MATEMÀTICAS con secuencias numérica.
Comprender la relación de
numero-cantidad hasta el 10.
Comprender la relación del
numeral (representación
simbólica del número) con la
cantidad hasta el 5.
LOS NÚMEROS DEL 1 AL 10 EN
INGLES … ESPAÑOL
Comparar y armar colecciones
de mas, igual y menos objetos.
Comparar y ordenar
secuencialmente un conjunto
pequeño de objetos de acuerdo
a su tamaño.
Continuar y reproducir patrones
 simples con objetos concretos y
representaciones gráficas.

COMPRENSIÒN Y EXPRESIÒN Realizar movimientos

DEL LENGUAJE articulatorios complejos:
movimientos de los labios juntos
de izquierda a derecha, hacia
adelante, movimiento de la
mandíbula a los lados, inflar las
mejillas y movimiento de lengua
de mayor dificultad.
Expresarse oralmente
pronunciando correctamente la
mayoría de palabras, puede
presentarse dificultades en la
pronunciación de s, la r.
Producir palabras que riman
espontáneamente tomando en
cuenta los sonidos finales de las
mismas.
Identificar “auditivamente” el
fonema (sonido) inicial de las
palabras más utilizadas.
Comunicarse a través de dibujos
de objetos con detalles que lo
vuelven identificables, como
representación simbólica de sus
ideas.
Comunicar de manera escrita
sus ideas intentando imitar
letras o formas parecidas a las
letras.

EXPRESION ARTÌSTICA Expresar su opinión al observar

una obra artística relacionada a
la plástica o a la escultura.
Ejecutar patrones de más de dos
ritmos con partes del cuerpo y
elementos o instrumentos
sonoros.
Discriminar sonidos
onomatopéyicos y diferencia los
sonidos naturales de los
artificiales.
4. LOS ELEMENTOS RELACIONES CON EL MEDIO Diferenciar los seres vivos y
NATURALES NATURAL Y CULTURAL elementos no vivos de su
entorno explorando su mundo
natural.
Establecer comparaciones entre
los elementos del entorno a
través de la discriminación
sensorial.
Diferenciar entre alimentos
nutritivos y no nutritivos
identificando los beneficios de
una alimentación sana y
saludable.

RELACIONES LÓGICO Escribir los números naturales,

MATEMÀTICAS de 0 a 10, en contextos
significativos.
Comprender la relación de
numero-cantidad hasta el 20.
Comprender la relación del
numeral (representación
simbólica del número) con la
cantidad hasta el 20.

COMPRENSIÒN Y EXPRESIÒN Registrar, expresar y comunicar

DEL LENGUAJE ideas, mediante sus propios
códigos (nombre).
Reconocer los fonemas m, p, s y
formar palabras.

EXPRESIÒN CORPORAL Y Subir y bajar escaleras

MOTRICIDAD alternando los pies
Realizar ejercicios de equilibrio
estático y
dinámico ,controlando los
movimientos de las partes
gruesas del cuerpo y
estructurando motricidad
facial y gestual según la
consigna incrementando el
lapso de tiempo.
Mantener un adecuado control
postural en diferentes
posiciones del cuerpo y en
desplazamientos.
realizar ejercicios que
involucran movimientos
segmentados de partes
gruesas y finas del cuerpo
Cuello, hombro, codo, muñeca,
dedos, cadera, rodilla, tobillo,
pie).

Realizar movimientos
diferenciados con los lados
laterales del cuerpo un lado y
otro lado).
Ubicar algunas partes de su
cuerpo en función de las
nociones de al lado, junto a,
cerca…lejos.
Orientarse en el espacio
realizando desplazamiento en
función de consignas dadas con
las nociones: entre,
adelante….atrás, junto a,
cerca…lejos.
Realizar desplazamientos y
movimientos combinados
utilizando el espacio total y
parcial a diferentes distancias
largas… cortas.)
Utilizar el espacio parcial e
inicia con el uso del espacio
total para realizar
representaciones gráficas.
Realizar varios movimientos y
desplazamientos combinados a
diferentes velocidades rápido,
lento), duración .largos y
cortos).
.
5. Mi naturaleza Relaciones con el medio Identificar las características de
natural y cultural los animales domésticos y
silvestres estableciendo
diferencias entre ellos.
Identificar características de
las plantas por su utilidad,
estableciendo diferencias entre
ellas.
Observar el proceso del ciclo
vital de las plantas mediante
actividades de experimentación.

Ejecutar actividades
coordinadamente y con un
control adecuado de fuerza y
tonicidad muscular como:
lanzar, atrapar, y patear objetos
y pelotas.
Mantener el equilibrio al
caminar sobre líneas rectas,
curvas y quebradas con altura
aprox.20cm) logrando un
adecuado control postural.
Realizar actividades de
coordinación viso motriz con
niveles de dificultad creciente
en el tamaño y tipo de
materiales.
Utilizar la pinza digital para
coger los lápices, marcadores,
pinceles y diversos tipos de
materiales.
Realizar representaciones
gráficas utilizando el dibujo con
detalles que le dan
intencionalidad y sentido para
identificarlos.
Realizar movimientos para la
coordinación de ojo, pie como:
patear pelotas hacia un punto
fijo determinado.
Identificar en su cuerpo y en el
de los demás partes y
 articulaciones del cuerpo
humano, así como partes finas
de la cara, a través de la
exploración sensorial.
Representar la figura humana
utilizando el monigote e
incorporando detalles según
la interiorización de su imagen
corporal.
Realizar ejercicios de simetría
corporal como: identificar en el
espejo y otros materiales las
partes semejantes que
conforman el lado derecho e
izquierdo del cuerpo.
6. RELACIONES CON EL CUIDADO DEL PLANETA Practicar hábitos de cuidado y
MEDIO NATURAL Y conservación del medio
ambiente que eviten la
CULTURAL contaminación del aire, suelo y
agua.
Realizar acciones de cuidado y
protección de plantas y
animales de su entorno
erradicando actitudes de
maltrato
Identificar prácticas socio
cultural de su localidad
demostrando curiosidad ante
sus tradiciones.
Participar en algunas prácticas
tradicionales de su entorno
disfrutando y respetando las
diferentes manifestaciones
culturales.
Caminar y correr con soltura y
seguridad manteniendo el
equilibrio a diferentes
Distancias, orientaciones y
ritmos en espacios parciales.
Saltar en dos pies en sentido
vertical obstáculos de 20 a 30
cm en altura y en sentido
horizontal longitudes de
aproximadamente 50 a 70 cm .
Saltar de un pie a otro
 alternadamente, de manera
autónoma.
Trepar y reptar a diferentes
ritmos y en posiciones
corporales diversas cúbito
ventral y cúbito dorsal.
Galopar y saltear
coordinadamente con
obstáculos ejecutando
circuitos.
Caminar ,correr y saltar de un
lugar a otro coordinadamente
combinando estas formas de
desplazamiento , a velocidades
diferentes y en superficies
planas e inclinadas con
obstáculos.
Emplear a su lado dominante en
la realización de la mayoría de
las actividades que utilice la
mano, ojo, pie
La computadora y sus partes
Función que cumplen.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Maya educación-inicial 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN CURRICULO INICIAL ( 2014)

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: MAGALY LINDAO QUINDE Coordinador de ciclo: SELENIA ALEJANDRO VERA Subdirector: FRANCISO CRESPIN RIVERA.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: