DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - ICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº22495

MICAELA GALINDO ROJAS DE CÁCERES
Autorizado por RDR Nº 0225-81
Calle Luis Medina s/n 2da. Cuadra Urb. San Miguel - Ica

“Año del Bicentenario, de la Consolidación de nuestra Independencia, y de la Conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Ica
1.2. UGEL : Ica
1.3. I.E. N° : 22495 Micaela Galindo Rojas de Cáceres
1.4. Directora : Mag. Nelly R. Castillo Anchante
1.5. Subdirectores : Ramiro Martínez Sarmiento
Senia Lilia Meza Huamani
1.6. Docente : Carmen Oriele García Flor

Título
Nos organizamos para iniciar el año escolar, cuidando
nuestra salud en un ambiente adecuado
Fecha Del 19 de marzo al 19 de abril del 2024
Periodo de Ciclo y
5 semanas V ciclo 6° “A “
ejecución grado
Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Comunicación, Matemática y Personal Social, Religión,
Áreas
Tutoría y Hora de Lectura

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y las niñas del sexto grado inician un nuevo año escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse
y conocer a nuevos compañeros y compañeras, se van a familiarizar con un nuevo ambiente escolar, a la vez, se encuentran preocupados
porque durante sus vacaciones evidenciaron casos de familiares y/o vecinos afectados por la enfermedad del DENGUE y por el incremento
de la ola de calor su estado de salud también se está viendo afectado.
Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto: ¿Qué debemos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud
ante la presencia del Dengue y la ola de calor?
Se espera que los estudiantes se informen, reflexionen, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado de su salud y la
conservación de los espacios donde estudian y viven (I.E., hogar, comunidad), asimismo, tomen conciencia sobre la importancia de
disminuir la proliferación de la enfermedad del DENGUE y mitigar los efectos del golpe de calor a través de acciones en su vida cotidiana .
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREAS COMPETENCIAS
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Construye su identidad
PERSONAL SOCIAL  Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CIENCIA Y
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
TECNOLOGÍA
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
RELIGIÓN  Asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con
su creencia

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
derechos. tenemos las personas en el ámbito privado y público.
ENFOQUE DE Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
DERECHOS Libertad y de una sociedad
responsabilidad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Diálogo y alternativo para construir juntos una postura común.
concertación
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
ENFOQUE y equidad presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
AMBIENTAL intergeneracional
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y solidaridad. cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
Respeto a toda forma desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
de vida.
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
PRODUCCIÓN: PROPUESTAS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD A TRAVÉS DE VIDEOS
Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD SUGERIDA
 Obtiene información  Expresa oralmente ideas y  Participa activamente en  Nos reencontramos
del texto oral. emociones de forma las actividades propuestas. y presentamos con
 Infiere e interpreta coherente y cohesionada.  Integra a sus compañeros juegos divertidos de
SE información del texto Ordena y jerarquiza las ideas en las actividades grupales. integración y
COMUNICA oral. en torno a un tema y las  Expresa oralmente sus socializamos del
ORALMENTE  Adecúa, organiza y desarrolla para ampliar la ideas y sentimientos. cartel de mensajes
EN SU desarrolla las ideas de información o mantener el  Organiza su anécdota elaborados por los
LENGUA forma coherente y hilo temático. Establece teniendo en cuenta su PPFF.
MATERNA. cohesionada. relaciones lógicas entre ellas inicio, nudo y desenlace.  Planificamos la
.  Interactúa (en especial, de causa-  Expone sus ideas con narración de
estratégicamente con efecto, consecuencia y claridad. nuestra anécdota.
distintos contraste), a través de  Se mantiene en el tema  Presentamos y
interlocutores. algunos referentes y durante su participación. publicamos.
 Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora un  Muestra disposición por  Nuestras propuestas
forma, el contenido y vocabulario que incluye participar. para el cuidado de
COMUNICACIÓN

contexto del texto sinónimos y algunos la salud a través de

oral. términos propios de los un video.
campos del saber.
 Obtiene información  Reflexiona y evalúa los  Predice de qué tratará el  Leemos un relato
del texto escrito. textos que lee, opinando texto a partir del análisis de “El dibujo en mi
 Infiere e interpreta acerca del contenido, la títulos e imágenes del texto primer día de
información del texto. organización textual y el sobre el “El dibujo en mi clases.”
 Reflexiona y evalúa la sentido de algunos recursos primer día de clases. //” El  Leemos un texto El
forma, el contenido y textuales (negritas, Agua fuente de vida” //“Un agua fuente de vida.
contexto del texto esquemas), y explicando el momento para meditar y  Leemos el texto “Un
efecto del texto en los orar.” // ¡Unidos contra el momento para
LEE lectores a partir de su DENGUE! //” Una noticia meditar y orar.”
DIVERSOS experiencia y contexto en sobre el DENGUE” // “Una  Leemos el texto
TIPOS DE que se desenvuelve. anécdota” // ¡Unidos contra el
TEXTOS  “Consejos y DENGUE!
ESCRITOS recomendaciones para  Leen una noticia
EN SU combatir el calor”. “El sobre el dengue.
LENGUA investigador de las causas  Leemos una
MATERNA. de las enfermedades” anécdota.
 Identifica la posición del  Leemos el texto
personaje a partir de los Consejos y
hechos. recomendaciones
 Jerarquiza ideas principales para combatir el
y complementarias a partir calor.
de información explícita e  El investigador de
implícita. las causas de las
enfermedades.
 Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD SUGERIDA
Área COMPETENCIA  AdecúaCAPACIDADES
el texto a la  DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos de  Planifica CRITERIOS
sobre su “Primer  ACTIVIDAD
Uso SUGERIDA
de mayúsculas.
situación
 Traduce datos y textos,
 Expresa, adecuándose
con lenguaje al  día
Elaborade clase”
patrones//” Su de  La Comunicación.
Descubrimos
comunicativa.
condiciones a destinatario,
algebraico tipo y textual y
diversas a anécdota”
repetición y
considerandolas Elementos
patrones.
 Organiza
expresionesy desarrolla algunas características
representaciones, del
su “Propuestas
los pasos a seguir. para el  Planificamos y
las
algebraicasde
ideas forma
y gráficas. género discursivo
comprensión de de acuerdo
la regla de cuidado de la salud” escribimos sobre
RESUELVE coherente
 Comunica y su al formación
propósitode comunicativo,
un patrón de según la situación nuestras vivencias
PROBLEMAS cohesionada.
comprensión sobre las distinguiendo
segundo orden,elasí como registro
de comunicativa, del primer día de
COMUNICACIÓN

DE  Utiliza
relacionesconvenciones
algebraicas. formal
los símbolos e o letras informal,
en la considerando el propósito, clases.
REGULARIDA del
Usalenguaje escrito de y
estrategias considerando
ecuación el
y formato
de y
la el destinatario y las  Uso de los signos de
D, forma pertinente.
procedimientos para soporte, e incorporando
proporcionalidad como un un características de este puntuación.
EQUIVALENCI  Reflexiona
encontrar yequivalencias
evalúa la vocabulario pertinente que
cambio constante tipo de texto.  El Lenguaje.
ESCRIBE forma, el generales.
contenido y incluye sinónimos y diversos  Organiza la información  Uso de la V, B, C
A Y CAMBIO.
DIVERSOS y reglas
contexto
 Argumenta del texto términos propios de los teniendo en cuenta las  Planificamos y
TIPOS DE escrito. campos del saber, utilizando características del texto escribimos una
TEXTOS EN afirmaciones sobre
relaciones de cambio y recursos gramaticales y que produce. anécdota.
SU LENGUA ortográficos (uso de la V, B, C)  Utiliza de forma correcta  Planificamos y
MATERNA. equivalencia.
que contribuyen al sentido de los recursos ortográficos elaboramos
 Traduce datos y  Modela características de  Analiza la estructura de un  Nos desplazamos en
su texto. necesarios tiene en nuestras propuestas
condiciones a los objetos, datos de croquis y sus principales cuadriculas al
cuenta el uso de las para el cuidado de
MATEMÁTICA MATEMÁTICA

expresiones ubicación, cambios de características. recorrer los

mayúsculas, uso de la V - la salud al grabar un
algebraicas. tamaños y movimientos  Representa de forma ambientes de la IE
B - C. video.
RESUELVE  Comunica su identificados en problemas; concreta y gráfica (en un  Elaboramos un
 Elabora y Revisa su
PROBLEMAS comprensión sobre las con formas bidimensionales plano cuadriculado. croquis de la I.E.
borrador para asegurarse
DE FORMA, relaciones algebraicas (triángulos, cuadriláteros y  Describe desplazamientos
de que responda a los
MOVIMIENTO  Usa estrategias y círculos) o tridimensionales ubicándose en el espacio
criterios de evaluación
Y procedimientos para (prismas rectos y cilindro) y con el apoyo de un
 Elabora la versión final
LOCALIZACIÓ encontrar reglas sus elementos; así como a croquis.
considerando las
N. generales. la rotación en el plano  Elabora un croquis de su I.
correcciones necesarias.
 Argumenta cartesiano. E. teniendo en cuenta los
 Traduce cantidadessobre
afirmaciones a  Expresa su comprensión del  Aplica
puntosestrategias
de referenciadiversas
que  Jugamos con los
expresiones
relaciones de cambio y valor posicional en números para resolver
se encuentren en eseproblemas números
numéricas.
equivalencia. hasta seis cifras, los múltiplos, haciendo
espacio. uso del  Ubicamos en el TVP
RESUELVE  Comunica su las operaciones y sus multibase. la Centena de Millar.
 Representa datos con  Interpretar información  Procesa datos recopilados  Diferenciamos datos
PROBLEMAS comprensión sobre los propiedades (distributiva), así  Utiliza el TVP y ubica los – lee y escribe
gráficos y medidas contenida en gráficos y en en tablas de frecuencia.  Organizamos datos
DE números y las como de los decimales (hasta números hasta la CM. números hasta la
estadísticas o diversas fuentes de  Representación de en tablas y gráficos
CANTIDAD operaciones. el centésimo) y de las  Resuelve problemas de CM.
probabilísticas. información, usando el gráficos estadísticos sobre  Resolvemos
 Usa estrategias y operaciones de adición y composición y  Componemos y
 Comunica su significado de la moda y las emociones. Incluye sus problemas con
procedimientos de sustracción de decimales o descomposición de descomponemos
RESUELVE comprensión de los expresa la probabilidad de predicciones. cuadros y gráficos
estimación y cálculo. fracciones. Para esto usa números naturales. números Naturales
PROBLEMAS conceptos estadísticos un evento relacionando el  Lee y analiza tablas de de barra
 Argumenta diversas representaciones y  Establece relaciones entre hasta la CM.
DE GESTIÓN y probabilísticos. número de casos favorables gráficos estadísticos, para
afirmaciones sobre las lenguaje matemático. datos de una situación y  Realizamos
DE DATOS E  Usa estrategias y y el total de casos posibles. interpretar la información.
relaciones numéricas las transforma en comparaciones y
INCERTIDUM procedimientos para  Recolecta datos a través de  Elabora gráfico de barras
y las operaciones. expresiones con números ordenamos números
BRE recopilar y procesar encuestas y de diversas a partir de los datos de
de seis cifras. Naturales hasta la
datos. fuentes de información, y una tabla.
CM.
 Sustenta conclusiones las registra en tablas de
 Comparamos
o decisiones con base frecuencia simples, para
cantidades usando
en la información resolver problemas
esquemas
obtenida estadísticos.
 Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD SUGERIDA
Área COMPETENCIA  CAPACIDADES
Se valora a sí mismo. DESEMPEÑOS
 Participa en la construcción  ProponeCRITERIOS acuerdos de  ACTIVIDAD SUGERIDA
 Autorregula
Problematiza sus  Formula preguntas de
y evaluación acerca los convivencia
 Formula según
sus hipótesis lasa  Elaboramos
Conocemos los
emociones.
situaciones para hacer acuerdos y
de las características o normas necesidades
partir que tienen
del análisis de en la nuestros
pasos del acuerdos
método
Y TECNOLOGÍA
 Reflexiona
indagación.y argumenta causas basándose de en un los derechos
hecho, el aula. de investigación
pregunta de clase.
científico
CONSTRUYE  éticamente.
Diseña estrategias del niño, considerando
fenómeno u objeto natural las Plantea
sobre los acciones
efectos de parala una
ola  Nos organizamos
El agua favorece en
el
SU  Vive
para su sexualidadhacerde características e
o tecnológico que observa, intereses convivencia respetuosa
de calor. // Cuidado del y equipo
cuidado de la asumir
para salud
IDENTIDAD. manera
indagación. plena y identifica
de todos sus lascompañeros
variables y empática.
agua //Del DENGUE // ¿Por  responsabilidades
¿Cómo se produce
 responsable.
Genera y registra comprende
dependiente que las normas e Se surgen
qué compromete a cumplir
las emociones? el dengue?
datos e información. facilitan la convivencia
independiente involucradas los acuerdos
 Investiga para responder para a  ¿Cómo nos pueden
 Analiza datos e enarmónica
la relación encausa-efecto
el aula y lamantener una
pregunta buenade afectar las olas de
INDAGA escuela. convivencia. y compararla
información. para formular su hipótesis. investigación calor?
MEDIANTE Interactúa con todas ellas   Compara
Explica elsus uso de recursos Explica
con modos o acciones Proponemos
 Evalúa y comunica hipótesis con la hipótesis.  ¿Por qué surgen las
MÉTODOS personas.
proceso y los lanaturales renovables
interpretación de ylos no de cómo
 Explica la cuidar el agua.
conclusión de su acciones para el
emociones?
CIENTÍFICOS  Construye yde asume renovables que realiza su Identifica
investigación las acciones cuidado del agua
resultados su datos a través de un
SOCIAL

PARA acuerdos y normas. escuela, y planifica y correctas

indagación. cualitativos/cuantitativos VIDEO que para cuidar
se evidencia  Proponemos
CONSTRUIR Maneja conflictos de obtenidos ejecuta
CONVIVE Y
 enactividades sus dichoproducto
como recurso y delas
la ejecuta
unidad acciones para
CONOCIMIEN manera constructiva. orientadas a mejorar las enaprendizaje
su familia. prevenir el dengue
PARTICIPA observaciones o de
TOS Delibera sobre experimentación,
prácticas de su
 así escuela Explica
 Opina modos o acciones  Proponemos
CIENCIA

DEMOCRÁTIC como sobre la importancia

asuntos públicos. para las
con la conservación
fuentes del
de de método
del cómo científico
cuidarnospara y acciones para
AMENTE EN
 Participa en acciones informaciónambiente relacionadasconfiables.al elprevenir
logro el DENGUE.de una prevenir un golpe
LA
que promueven el Describe
manejo y comportamiento
uso del agua, al Investiga
investigación acerca
científica. del de calor
BÚSQUEDA
PERSONAL

bienestar común. golpe de calor

de las variables y dengue.
que se DENGUE,
 Investiga estableciendo
sobre los
DEL BIEN
repiten (patrones) a partir sus causas.
científicos y losAgentes
aportes que
COMÚN.
de los datos obtenidos y la producen,
realizaron transmisión.
al avance de la
elabora conclusiones que Consecuencias
ciencia a través de y fuentes
formas
explican de prevención
confiables.
 Explora y experimenta  Realiza creaciones basadas  Explica modos
 Planifica o acciones
la elaboración de  Hacemos un dibujo
los lenguajes del arte. en la observación y en el de cómo prevenir
su slogan promoviendo un golpe el y escribimos
ARTE Y CULTURA

 Aplica procesos estudio del entorno natural, de calor.

cuidado del agua. slogans sobre el
 Comprende
creativos. las artístico
Compara los
y cultural espacios
local y Participa
 Elabora su con
cartelalegría
de forma en Participadel agua. en
 cuidado
 relaciones
Evalúa entre sus
y socializa los global.
geográficos
Combina de su localidad,
y propone las dinámicas y
creativa juegos
utilizando dinámicas y juegos
 Elaboramos
elementosy proyectos.
procesos naturales y formasregión yde país, y explica
utilizar los para integrarse
imágenes y almensajes
grupo. de integración
manualidades por
sociales. cómo los distintos
elementos, materiales actores
y Realiza las indicaciones de
reflexivos. Conocemos
 Semana Santa. los
CREA
GESTIONA  Maneja fuentes de técnicas
sociales lo para
modifican. cada actividad con orden ambientes de la IE
resolver  Planifica la elaboración de  Nos expresamos a
PROYECTOS
RESPONSABL información para problemas
Elabora mapas creativos temáticos y respeto. en la que devamoslos a
manualidades de Semana través
DESDE
EMENTE LOS
EL comprender el espacio planteados de una solaenvariable a partir Muestra
Santa. solidaridad y trabajar
su proyecto; elementos del arte.
LENGUAJES
ESPACIO Y EL geográfico y el incluye
de información obtenida en empatía con nuestrassus
propuestas de artes  Dibujamos  Expresamos las
ARTÍSTICOS
AMBIENTE ambiente diversas fuentes. compañerosy para
integradas. vivencias emociones emociones
 Genera acciones para  Identifica las causas y ayudarlos a integrarse
haciendo uso de los colores al utilizando los
conservar el ambiente consecuencias de una nuevo ambiente
primarios y secundarios de colores primarios.
local y global problemática ambiental y trabajo.  Dibujamos nuestras
una territorial. Organiza experiencias vividas
acciones para disminuir los utilizando colores
riesgos en su escuela. secundarios
Área COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDAD SUGERIDA
CONSTRUYE  Conoce a Dios y  Comprende el amor de Dios  Reconoce celebraciones del  Nos preparamos
SU IDENTIDAD asume su identidad desde el cuidado de la año litúrgico. para la Semana
COMO religiosa y espiritual Creación y respeta la  Describe el calendario Santa.
PERSONA como persona digna, dignidad y la libertad de la Litúrgico.  Somos únicos e
HUMANA,
AMADA POR
libre y trascendente. persona humana.  Reconoce los tiempos del irrepetibles.
DIOS, DIGNA,  Cultiva y valora las  Comprende la acción de año litúrgico.  Conocemos las
EDUCACION RELIGIOSA

LIBRE Y manifestaciones Dios revelada en la Historia  Explica el significado de los celebraciones del
TRASCENDENT religiosas de su de la Salvación y en su colores del tiempo litúrgico. año litúrgico.
E, entorno propia historia, que respeta  Comprende el amor de Dios
COMPRENDIEN argumentando su fe la dignidad y la libertad de al leer textos relacionados a
DO LA de manera la persona humana, la muerte y resurrección de
DOCTRINA DE comprensible y atendiendo las necesidades Jesús
SU PROPIA respetuosa. del prójimo y fortalece así  Se reconoce como único e
RELIGIÓN,
su crecimiento personal y irrepetible
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON espiritual.  Identifica el mensaje de
LAS QUE LE amor de los profetas
SON
CERCANAS.
ASUME LA  Transforma su  Expresa el amor de Dios  Identifica la importancia de  El agua elemento
EXPERIENCIA entorno desde el desde sus vivencias, la oración para fortalecer que renueva y da
EL ENCUENTRO encuentro personal y coherentes con su fe en su nuestro encuentro con Dios. vida
PERSONAL Y comunitario con Dios entorno familiar y  Escribe una oración dando  La oración, fuente
COMUNITARIO
CON DIOS EN
y desde la fe que comunitario. gracias al Señor y pidiendo de salud espiritual
SU PROYECTO profesa.  Reconoce que las bendiciones para este año
DE VIDA EN  Actúa enseñanzas de Jesús le escolar
COHERENCIA coherentemente en permiten desarrollar
CON SU razón de su fe según actitudes de cambio
CREENCIA los principios de su mediante la b oración y
conciencia moral en reflexión que le ayuden a
situaciones concretas fortalecer su fe como
de la vida. miembro activo de su
familia, iglesia y
comunidad.
 TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
 Convive y participa Dimensión social  Reconocemos nuestras
democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su entorno y emociones en el primer día de
en la búsqueda del el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que promueva la clases.
bien común igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien  Reconocemos nuestras
 Construye su común. fortalezas y debilidades
identidad Dimensión personal  Asumimos Compromisos
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el fortalecimiento de  Me valoro como soy
las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar  Aprendo a enfrentar las
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilos frustraciones.
de vida saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
  Leemos: “El dibujo en mi primer día de clases”
 Leemos: “Un momento para meditar y orar”
PLAN LECTOR  Leemos: “Noticias sobre el DENGUE”
 Leemos: “Consejos y recomendaciones para combatir el calor”
 Leemos: “El investigador de las causas de las enfermedades”

COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

 Modifica un entorno virtual personalizado cuando

Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de organiza información y materiales digitales que
 Personaliza entornos
los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, utiliza frecuentemente según las necesidades, el
virtuales
valores, cultura y personalidad. contexto y las actividades en las que participa.
 Organiza información, según su propósito de
estudio, de diversas fuentes y materiales
Consiste en organizar y sistematizar la información
digitales.
del entorno virtual de manera ética y pertinente
 Gestiona información del tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la  Aplica normas de comportamiento y seguridad
entorno virtual relevancia para sus actividades. en actividades colaborativas en espacios
virtuales compartidos, con respeto hacia los
Consiste en organizar e interpretar las interacciones aportes de sus pares.
con  Emplea portafolios digitales cuando organiza la
 Interactúa en entornos información que obtuvo, de manera que esté
virtuales otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y disponible para actividades frecuentes.
contexto sociocultural.  Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
Es construir materiales digitales con diversos responsables; por ejemplo, para ingresar a una
 Crea objetos virtuales en propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras red social.
diversos formatos sucesivas y retroalimentación desde el contexto  Participa en actividades comunicativas con
escolar y en su vida cotidiana. entornos virtuales compartidos, mediante el uso
de diversas herramientas y medios digitales.
 COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de Es darse cuenta y comprender aquello que se  Determina metas de aprendizaje viables,
aprendizaje. necesita aprender para resolver una tarea dada. Es asociadas a sus necesidades, prioridades de
reconocer los saberes, las habilidades y los recursos aprendizaje y recursos disponibles, que le
que están a su alcance y si estos le permitirán lograr permitan lograr la tarea.
la tarea, para que a partir de ello pueda plantear  Organiza estrategias y procedimientos que se
metas viables. propone en función del tiempo y los recursos
 Organiza acciones Implica que debe pensar y proyectarse en cómo necesarios para alcanzar la meta.
estratégicas para alcanzar organizarse mirando el todo y las partes de su  Revisa la aplicación de las estrategias, los
sus metas. organización y determinar hasta dónde debe llegar procedimientos y los recursos utilizados, en
para ser eficiente, así como establecer qué hacer función del nivel de avance, para producir los
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.  Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
 Monitorea y ajusta su Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
desempeño durante el con relación a las metas de aprendizaje que se ha
para llegar a la meta.
proceso de aprendizaje. propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más
pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes
oportunos a sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Nos reencontramos con nuestra familia escolar y nos adaptamos a un nuevo ambiente
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
18/03/24 19/03/24 20/03/24 21/03/24 22/03/24
Bienvenidos a los estudiantes del HORA DE LECTURA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6to grado: Leemos un relato “El dibujo en Nos desplazamos en Conocemos los pasos del método
COMUNICACION mi primer día de clases” cuadriculas al recorrer los científico
Nos reencontramos y presentamos Dictado ambientes de la IE COMUNICACIÓN
JORNADA CON COMUNICACION ARTE Y CULTURA Leemos un texto El agua fuente
con juegos divertidos de integración
PPFF Uso de mayúsculas Hacemos un dibujo y de vida.
y Socializamos del cartel de
mensajes elaborados por los PPFF. EDUCACIÓN FÍSICA escribimos slogans sobre el La Comunicación
PARA LA ACOGIDA cuidado del agua ED. RELIGIOSA
DEL PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA Conocemos las celebraciones del
Conocemos los ambientes de la IE
Elaboramos nuestros acuerdos año litúrgico
BUEN INICIO DEL en la que vamos a trabajar
de clase.
AÑO ESCOLAR TUTORÍA
Reconocemos nuestras emociones
en nuestro primer día de clases.

Reflexionamos sobre el significado de Semana Santa

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
25/03/24 26/03/24 27/03/24
COMUNICACIÓN Ciencia y Tecnología HORA DE LECTURA
Planificamos y escribimos El agua favorece el cuidado de Leemos el texto “Un momento
sobre nuestras vivencias del la salud para meditar y orar”
primer día de clases. PERSONAL SOCIAL Dictado
MATEMÁTICA Proponemos acciones para el COMUNICACIÓN
Elaboramos un croquis de la IE cuidado del agua Uso de los signos de
RELIGIÓN TUTORÍA puntuación
Nos preparamos para la Reconocemos nuestras EDUCACIÓN FÍSICA
Semana Santa fortalezas y debilidades ARTE Y CULTURA
Elaboramos
manualidades por
Semana Santa
 Indagamos las causas y consecuencias de el DENGUE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
01/04/24 02/04/24 03/04/24 04/04/24 05/04/24
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL Evaluación Diagnostica a nivel de Evaluación Diagnostica a nivel de COMUNICACIÓN
Leemos el texto ¡Unidos la IE la IE Leemos una anécdota
Proponemos acciones para prevenir
contra el DENGUE! Cuaderno de Trabajo
el dengue pág. 18 al 22
El Lenguaje HORA DE LECTURA MATEMÁTICA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA Leen una noticia sobre el Ubicamos en el TVP la Centena
¿Cómo se produce el Jugamos con los números dengue de Millar. - Lectura y escritura Componemos de
dengue? Cuaderno de trabajo Págs. 15 - 18 descomponemos números
COMUNICACIÓN de números hasta la CM
Uso de la B EDUCAIÓN RELIGIOSA Naturales hasta la CM
Dictado Somos únicos e irrepetibles ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN FÍSICA Carpeta de Recuperación 6to Grado Nos expresamos a través de los
TUTORÍA EdA1 Ed Religiosa de Aprendo en Casa elementos del arte.
Asumimos Compromisos EDUCACIÓN FÍSICA

Investigamos las causas y consecuencias de la OLA DE CALOR

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24 12/04/24
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL HORA DE LECTURA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Planificamos y escribimos Proponemos acciones para prevenir Leemos el texto Consejos y Comparamos cantidades Planificamos la narración de
una anécdota un golpe de calor recomendaciones para usando esquemas nuestra anécdota
Cuaderno de Trabajo MATEMÁTICA combatir el calor Cuaderno de trabajo Págs. 13 - 14 Cuaderno de Trabajo
pág. 18 al 22 (Ficha1_La_Ola_Onda_Calor_v2) EDUCAIÓN RELIGIOSA pág. 18 - 22
Realizamos comparaciones y
El agua elemento que renueva MATEMÁTICA
ordenamos números Naturales
CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN y da vida Descubrimos patrones
hasta la CM
¿Cómo nos pueden afectar Uso de la V Carpeta de Recuperación 6to Grado Cuaderno de trabajo
las olas de calor? Dictado EdA2 Ed Religiosa de Aprendo en Casa Págs. 9 - 12
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
TUTORÍA Expresamos las emociones
Me valoro como soy utilizando los colores primarios
Cuadernillo de Tutoría págs. 10
-13
 Elaboramos y publicamos nuestra infografía
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/04/24 16/04/24 17/04/24 18/04/24 19/04/24
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL HORA DE LECTURA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Planificamos y elaboramos Nos organizamos en equipo para El investigador de las causas de Organizamos datos en tablas y Presentamos y publicamos
nuestras propuestas para asumir responsabilidades. las enfermedades gráficos Nuestras propuestas para el
el cuidado de la salud al MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Cuaderno de trabajo Págs. 7- 8 cuidado de la salud a través de
grabar un video Diferenciamos datos Uso de la C EDUCAIÓN RELIGIOSA un video
Cuaderno de trabajo Págs. 5 - 6 Dictado La oración, fuente de salud MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA espiritual Resolvemos problemas con
¿Por qué surgen las TUTORÍA Aquí la ubico Carpeta de cuadros y gráficos de barra
emociones? Aprendo a enfrentar las Recuperación 6to Grado ARTE Y CULTURA
frustraciones EdA3 Ed Religiosa de Aprendo en Dibujamos nuestras experiencias
Cuadernillo de Tutoría págs. 17 -20 Casa vividas utilizando colores
EDUCACIÓN FÍSICA secundarios
VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Ministerio de Educación Currículo Nacional.
 Ministerio de Educación Programa Curricular de Primaria.
 Fichas de trabajo

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar o completar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ICA, marzo del 2023

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Directora
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Subdirector Docente