PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE HISTORIA PRIMER GRADO
Nombre del docente: Grado: Grupo: EST. No. 124
Erandeny Ortiz Adán 1° “C, D Y E” “Juan Jacobo Rousseau”
TITULO DEL PROYECTO 8: “Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas”
CAMPO FORMATIVO: Ética, naturaleza y CONTENIDO: PDA:
sociedades Historia 1° de Secundaria. Discriminación, racismo, 1. Identifica las causas históricas del racismo y la xenofobia
sexismo y prejuicios como y las relaciona críticamente con sus consecuencias.
EJES ARTICULADORES: construcciones históricas.
Igualdad de género, pensamiento crítico. 2. Analiza la relevancia histórica del racismo en la
justificación de actos que atentaron contra la vida de
personas o grupos.
3. Comprende las causas y consecuencias históricas del
racismo y propone acciones en su vida cotidiana y en la
de su comunidad escolar para combatirlo.
PROBLEMA DEL CONTEXTO: PRODUCTO FINAL: PROPOSITO DEL PROYECTO:
¿Cómo sensibilizar a los estudiantes sobre la Realizar un mural que Este proyecto de clase tiene como objetivo principal concienciar a
falta de identificación, análisis y comprensión contenga los siguientes los estudiantes sobre la importancia de identificación, análisis y
de los estudiantes sobre las causas y datos: Nombre completo de comprensión sobre las causas y consecuencias históricas del
consecuencias históricas del racismo. Se busca los integrantes del equipo, racismo.
fomentar la investigación, recopilación de grado, grupo, fecha, temas
información para proponer acciones en su vida resumen, ilustraciones,
cotidiana y en la de su comunidad escolar para diseño y creatividad.
combatirlo?
PERFIL DE EGRESO: PERIODOS LECTIVOS: PERIODO DE REALIZACIÓN:
Desarrollan una forma de pensar propia que
emplean para analizar y hacer juicios 4 Periodos.
argumentados sobre su realidad familiar,
escolar, comunitaria, nacional y mundial;
consciente de la importancia que tiene la
presencia de otras personas en su vida y la
urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
SESIONE
FECHAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA RECURSOS
S
FASE 1: Introducción y sensibilización Se observa la participación y el Hojas de papel y
Introducción interés de los alumnos en el lápices.
al tema -Presentación del objetivo de la clase y del problema tema. Libros de texto
relacionado con la discriminación. Se registran las preguntas gratuito, revistas,
-Realización de una actividad de reflexión individual sobre formuladas por los alumnos y las páginas web, apuntes
experiencias de discriminación vividas o presenciadas. clasifica según su nivel de de la libreta,
-Discusión en grupos pequeños sobre las causas y 1 complejidad y relevancia. bibliotecas, etc. sobre
consecuencias del racismo y otros tipos de discriminación El docente retroalimenta a los el tema.
-Puesta en común y elaboración de una lista de de estas alumnos sobre sus preguntas y
causas y consecuencias les sugiere fuentes de
-Generar una lluvia de ideas sobre acciones para combatir la información confiables para
discriminación. buscar las respuestas.
FASE 2: Análisis histórico Se orienta el avance y la calidad Instrumentos de
Diseño de de las actividades de indagación. indagación
investigación -Presentación de un material audiovisual o texto que aborde la Se brinda retroalimentación y (encuestas,
historia de la discriminación racial y sexual. orientación a los equipos. entrevistas, registros,
-Realización de una actividad de análisis y reflexión individual Se evalúa el desempeño etc.)
sobre construcciones históricas de la discriminación. individual y grupal mediante una Dispositivos digitales
-Discusión en grupos pequeños sobre las principales etapas y 1 lista de cotejo. (computadoras,
acontecimientos históricos relacionados con el racismo y el tabletas, celulares,
sexismo. cámaras, etc.)
-Elaboración de una línea del tiempo colaborativa que visualice
estos sucesos.
-Elaborar una reflexión sobre las implicaciones de la historia en
el presente.
FASE 3: Acciones en la vida cotidiana El docente evalúa la Hojas de papel y
Organizar y organización y estructuración de lápices.
estructurar -Presentación de un material audiovisual o texto que muestre la información de cada equipo, Herramientas para
las ejemplos de acciones cotidianas para combatir la utilizando una rúbrica o una lista organizar y
respuestas discriminación. de cotejo. estructurar la
-Realización de una actividad de reflexión individual sobre El docente retroalimenta a los información, como
acciones que se puedan llevar a cabo en la vida diaria para equipos sobre sus hallazgos y mapas conceptuales,
luchar contra el racismo y otros tipos de discriminación. conclusiones, destacando su esquemas, tablas,
-Discusión en grupos pequeños sobre estas acciones aporte al problema del contexto. gráficas, etc.
1
propuestas y su viabilidad en la vida cotidiana. El docente fomenta la
-Elaboración de un plan de acción colaborativo que incluya autoevaluación y la coevaluación
acciones concretas para el alumno y la comunidad escolar. entre los integrantes de los
-Generar un compromiso individual y grupal de llevar a cabo equipos, utilizando una escala o
las acciones propuestas. un cuestionario.
FASE 4: Integración del tema de la dieta saludable El docente evalúa la Criterios y tiempo
Presentación presentación de los resultados para elaborar las
de los -Presentación de un material audiovisual o texto que destaque de cada equipo, utilizando una investigaciones o
resultados de la importancia de una buena alimentación y el consumo de rúbrica o una lista de cotejo. productos finales.
indagación vegetales. El docente retroalimenta a los Medios técnicos para
-Realización de una actividad de reflexión individual sobre los equipos sobre sus fortalezas y grabar y reproducir
beneficios de una dieta saludable y las barreras que impiden áreas de mejora en la los videos, como
su cumplimiento. comunicación de sus resultados. cámaras, celulares,
-Discusión en grupos pequeños sobre estrategias para El docente fomenta la computadoras,
promover el consumo de vegetales y mejorar la alimentación autoevaluación y la coevaluación proyector.
en la comunidad escolar. entre los integrantes de los
-Elaboración de un plan de acción colaborativo que incluya equipos, utilizando una escala o
acciones concretas para fomentar una dieta saludable en el un cuestionario.
contexto escolar. El docente fomenta la
-Generar un compromiso individual y grupal de llevar a cabo heteroevaluación entre los
las acciones propuestas. 1 equipos, utilizando una escala o
un cuestionario.
FASE 5: El docente invita a los alumnos a reflexionar sobre el proceso Se promueve la reflexión crítica Computadora, celular,
Metacognició y el producto de su aprendizaje, utilizando preguntas como: y el pensamiento metacognitivo. libreta
n ¿Qué aprendí sobre el tema y el problema del contexto? Se analizan los resultados de la Redes sociales de la
¿Qué habilidades y actitudes desarrollé durante el proyecto? autoevaluación y coevaluación. escuela
¿Qué dificultades enfrenté y cómo las resolví? ¿Qué me
gustó y qué no me gustó del proyecto? ¿Qué sugerencias
tengo para mejorar el proyecto?
El docente solicita a los alumnos que registren sus
reflexiones en un diario o portafolio de aprendizaje.
Se propone a los alumnos que apliquen lo aprendido en su
vida cotidiana, familiar y comunitaria, y que difundan sus
resultados y recomendaciones a través de redes sociales
institucionales u otros medios.
VALIDACIÓN
REALIZÓ REVISÓ Vo. Bo. AUTORIZÓ
__________________________ _________________________________ _____________________________ __________________________
_ _ _ _
PROFR. ERANDENY ORTIZ PROFR. ARTURO JIMENEZ CABRERA PROFR. JUAN MONRROY VILCHIS PROFA. MARIA GUADALUPE
ADAN COORDINADOR DE ACTIVIDADES SUBDIRECTOR AGUILAR PICHARDO
TITULAR DE LA ASIGNATURA TECNOLÓGICAS DIRECTORA ESCOLAR
EVALUACIÓN: RUBRICA
EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE BAJO TOTAL
CRITERIOS
10 9-8 7-6 5
El estudiante demuestra
El estudiante demuestra un
El estudiante demuestra un un conocimiento
FASE I conocimiento profundo y El estudiante demuestra un
buen conocimiento sobre la limitado sobre la
Conocimiento sobre la completo sobre la conocimiento básico sobre la
discriminación, el racismo, discriminación, el
discriminación, el discriminación, el racismo, discriminación, el racismo, el
el sexismo y los prejuicios racismo, el sexismo y
racismo, el sexismo y el sexismo y los prejuicios sexismo y los prejuicios como
como construcciones los prejuicios como
los prejuicios como como construcciones construcciones históricas,
históricas, incluyendo construcciones
construcciones históricas, incluyendo aunque podría profundizar
algunos ejemplos y casos históricas, con falta de
históricas ejemplos y casos históricos más en el tema.
históricos relevantes. ejemplos y casos
relevantes.
históricos relevantes.
El estudiante demuestra
El estudiante demuestra una El estudiante demuestra una El estudiante demuestra una
una comprensión
FASE II comprensión profunda y buena comprensión de las comprensión básica de las
limitada de las causas y
Comprensión de las completa de las causas y causas y consecuencias de la causas y consecuencias de la
consecuencias de la
causas y consecuencias consecuencias de la discriminación, el racismo, discriminación, el racismo, el
discriminación, el
de la discriminación, el discriminación, el racismo, el sexismo y los prejuicios, sexismo y los prejuicios, con
racismo, el sexismo y
racismo, el sexismo y el sexismo y los prejuicios, aunque podría profundizar algunas carencias en la
los prejuicios, con falta
los prejuicios relacionándolos con el más en la relación con el relación con el contexto
de relación con el
contexto histórico. contexto histórico. histórico.
contexto histórico.
El estudiante analiza de
El estudiante analiza de El estudiante analiza de El estudiante analiza de
manera limitada
manera profunda y detallada manera adecuada ejemplos manera básica ejemplos
FASE III ejemplos históricos de
ejemplos históricos históricos de discriminación, históricos de discriminación,
Análisis de ejemplos discriminación,
relevantes de discriminación, racismo, sexismo y racismo, sexismo y prejuicios,
históricos de racismo, sexismo y
racismo, sexismo y prejuicios, identificando sus con limitaciones en la
discriminación, racismo, prejuicios, con falta de
prejuicios, identificando sus elementos y contextos identificación de elementos y
sexismo y prejuicios identificación de
elementos y contextos históricos, aunque podría contextos históricos
elementos y contextos
históricos específicos. profundizar más en ellos. específicos.
históricos específicos.
FASE IV El estudiante reflexiona de El estudiante reflexiona de El estudiante reflexiona de El estudiante reflexiona
Reflexión sobre la manera profunda y crítica manera adecuada sobre la manera básica sobre la de manera limitada
importancia de combatir sobre la importancia de importancia de combatir la importancia de combatir la sobre la importancia de
la discriminación, el combatir la discriminación, discriminación, el racismo, discriminación, el racismo, el combatir la
el racismo, el sexismo y los discriminación, el
el sexismo y los prejuicios, sexismo y los prejuicios, con
racismo, el sexismo y prejuicios, reconociendo su racismo, el sexismo y
aunque podría profundizar algunas limitaciones en su
los prejuicios impacto negativo en la los prejuicios, con falta
más en su análisis. análisis.
sociedad. de análisis crítico.
El estudiante participa
El estudiante participa El estudiante participa de El estudiante participa de
de manera limitada y
FASE V activamente y colabora de manera activa y colabora de manera regular y colabora de
muestra una
Participación y manera excepcional en todas manera destacada en la forma adecuada en algunas
colaboración básica en
colaboración en las actividades relacionadas mayoría de las actividades actividades relacionadas con
actividades relacionadas
actividades relacionadas con el tema, mostrando un relacionadas con el tema, el tema, aunque podría
con el tema, con falta
con el tema compromiso y entusiasmo mostrando un compromiso y mostrar mayor compromiso y
de compromiso y
ejemplares. entusiasmo notable. entusiasmo.
entusiasmo.
TOTAL
