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: BSMAREIG#11FIL1 APROBADO POR: PRESIDENTE DE LA

ESCUELA
 COLEGIO FILIPINO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nalsian, Calasiao, Pangasinan, Filipinas, 2418
CERTIFICADO ISO 9001:2015, Miembro: Asociación Filipina de Colegios y Universidades (PACU), Asociación Filipina de Instituciones
Marítimas (PAMI)
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN (BSIT)
(Año escolar vigente 2018-2019)
PROGRAMA DE ENSEÑANZA DETALLADO (DTS) Y GUÍA DEL INSTRUCTOR (IG)
(Métodos
cuantitativos)

FILOSOFÍA
El COLEGIO FILIPINO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA está comprometido con la búsqueda de la excelencia en relación con el crecimiento y desarrollo profesional de los
estudiantes.
VISIÓN
PHILIPPINE COLLEGE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY tiene como objetivo producir graduados de calidad totalmente equipados con conocimientos, actitudes, valores y
habilidades y que sean competitivos a nivel mundial en la profesión elegida y siempre listos para brindar servicios de calidad.
DECLARACIÓN DE MISIÓN
PHILIPPINE COLLEGE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY ofrece educación de calidad a todos los estudiantes a través de un entorno de aprendizaje orientado a la
investigación y equilibrado que desarrolla el pensamiento crítico y creativo para el máximo desarrollo de los talentos y capacidades del individuo.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
En pos de su Visión y Misión, PHILIPPINE COLLEGE OF SCIENCE AND TECHNOLOGY logrará lo siguiente:
1. Proporcionar programas y actividades que mejoren el desarrollo de los estudiantes física, intelectual, cultural, emocional, social, espiritual y moralmente.
2. Brindar oportunidades de educación universitaria a estudiantes pobres pero merecedores a través de las becas del PHILIPPINE COLLEGE OF SCIENCE AND
TECHNOLOGY.
3. Formar estudiantes con habilidades técnicas competitivas a nivel mundial que los harán competentes y capaces de enfrentar los desafíos de la vida.
4. Proporcionar mano de obra a las necesidades del país con graduados profesionalmente calificados, imbuidos de dignidad y altos valores morales que sean
ciudadanos maduros, productivos, autosuficientes, responsables y autodisciplinados.
OBJETIVOS ESPECIALES
Proporcionar al país graduados globalmente competitivos y profesionalmente certificados como parte integral de la mano de obra total necesaria para el desarrollo
económico en los niveles nacional e internacional.
VALORES FUNDAMENTALES
PAG Profesionalismo
yo
I Alta integridad espiritual
yo Amor a la humanidad
do Compasivo y competente
S Solidaridad
yo Transformador
Fecha de asunto Junio, 2019 Preparado por: Revisado por: Recomendado por: Aprobado por:
Revisión 3 Instructor de la Facultad de Gwen Joy C. Tandoc, MIT Ing. Charo G. Almonte, MIT __________________________
Estado

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 Fecha de Estudios Informáticos Jefe de departamento Decano de la universidad Ing. Raúl B. Gironella, DMin
revisión Junio, 2019 Vicepresidente de Asuntos
COLEGIO DE ESTUDIOS INFORMÁTICOS Académicos/QAM
DECLARACIÓN DE MISIÓN
De acuerdo con la Visión, Misión y Objetivos del Colegio Filipino de Ciencia y Tecnología, el Colegio de Estudios Informáticos está firmemente comprometido a dirigir y operar su
programa a través de los siguientes objetivos.
OBJETIVOS GENERALES
Formar graduados en Ciencias de la Computación y Tecnologías de la Información globalmente competitivos, con habilidades y competencias profesionales de calidad, imbuidas
de un alto carácter moral en el ejercicio de la profesión dentro de los estándares nacionales e internacionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
El objetivo anterior se logrará a través de los siguientes objetivos específicos:
1. Fortalecer la formación de los estudiantes en las competencias teóricas en informática y tecnologías de la información.
2. Proporcionar a los estudiantes los conocimientos y las habilidades técnicas adecuadas en la realización de investigaciones orientadas a la aplicación de teorías y principios
en el tratamiento de problemas y ejercicios de laboratorio, sistemas informáticos y diseño, programas de software y proyectos.
3. Dotar a los estudiantes de conciencia y preocupación social con un alto sentido de responsabilidad en la realización de investigaciones y adopción de tecnologías actuales
y nuevas para prestar servicios de calidad.
LICENCIATURA EN CIENCIAS EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
RESULTADOS INSTITUCIONALES
Un graduado del Colegio Filipino de Ciencia y Tecnología debe:
1. Ejercer liderazgo en el ejercicio de la profesión;
2. Demostrar responsabilidades profesionales y sociales;
3. Perseguir el aprendizaje permanente para el desarrollo continuo; y
4. Posee creatividad y habilidades de pensamiento crítico para ser competitivo a nivel mundial guiado por valores de integridad y honestidad.
RESULTADOS DEL PROGRAMA (PO)
Los graduados de la Licenciatura en Ciencias de la Computación de PhilCST deberían poder:
1. Aplicar conocimientos de informática, ciencias y matemáticas apropiados a la disciplina.
2. Comprender las mejores prácticas y estándares y sus aplicaciones.
3. Analizó problemas complejos e identificó y definió los requisitos computacionales apropiados para su solución.
4. Identificar y analizar las necesidades de los usuarios y tenerlas en cuenta en la selección, creación, evaluación y administración de sistemas informáticos.
5. Diseñar, implementar y evaluar sistemas, procesos, componentes o programas informáticos para satisfacer las necesidades y requisitos deseados bajo diversas
restricciones.
6. Integrar soluciones basadas en TI en el entorno del usuario de manera efectiva.
7. Aplicar los conocimientos mediante el uso de técnicas, habilidades, herramientas y prácticas actuales necesarias para la profesión de TI.
8. Desempeñarse eficazmente como miembro o líder de un equipo de desarrollo reconociendo los diferentes roles dentro de un equipo para lograr un objetivo común.
9. Ayudar en la creación de un plan de proyecto de TI.
10. Comunicarse eficazmente con la comunidad informática y la sociedad en general sobre actividades informáticas complejas a través de escritos lógicos, presentaciones e
instrucciones claras.
11. Analizar el impacto global de la tecnología de la información computacional en los individuos, las organizaciones y la sociedad.
12. Comprender los aspectos y responsabilidades profesionales, éticos, legales, de seguridad y sociales en la utilización de la tecnología de la información.
13. Reconocer la necesidad y participar en la planificación del autoaprendizaje y la mejora del desempeño como base para el desarrollo profesional continuo.

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 CÓDIGO DEL : MS102
CURSO DESCRIPTIVO DEL CURSO
TÍTULO Métodos cuantitativos REQUISITO PREVIO Ninguno
CONTACTO DE LA HORAS DE CONTACTO DE
CRÉDITOS DEL CURSO 3 unidades 3 horas Ninguno
CONFERENCIA LABORATORIO/SEMANA
HORAS / herramientas
Este curso proporciona SEMANA y técnicas que se aplican ampliamente en una variedad de campos en los negocios, como la
gestión corporativa, la banca de inversión, la consultoría, la tecnología de la información, las finanzas, la economía y el
DESCRIPCIÓN DEL CURSO marketing. Esta concentración se centra en metodologías de resolución de problemas aplicadas donde se construyen y utilizan
modelos cuantitativos para facilitar el proceso de toma de decisiones. Además, los cursos de esta concentración están diseñados
para ofrecer un equilibrio fino entre profundidad y amplitud, relevancia y rigor, pensamiento crítico y analítico.
Al finalizar el curso, el estudiante deberá ser capaz de: CO1: Utilizar herramientas matemáticas apropiadas para la toma de
decisiones.
RESULTADO/S DEL CURSO CO2: Implementar métodos matemáticos en soluciones de problemas TI.

RESULTADOS DEL PROGRAMA ABORDADOS INTRODUCTORIO HABILITADOR DEMOSTRATIVO

PO2 Comprender las mejores prácticas y estándares y sus aplicaciones. incógnita
Analizó problemas complejos e identificó y definió los requisitos computacionales
PO3 incógnita
apropiados para su solución.
PO6 Integrar soluciones basadas en TI en el entorno del usuario de manera efectiva. incógnita
D
ACTIVIDADES DE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN (MÉTODO/TAREA) REFERENCIAS / EQUIPOS /
TEMAS ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
(OA) (AT's) MATERIALES UTILIZADOS
(TLA's)
1. Indique los objetivos, Orientación; discusión de los Recitación preliminar n.° 1A que Programa de estudios detallado
actividades y requisitos objetivos del curso y los cubrirá los temas discutidos en la y guía didáctica de educación en
del curso. resultados esperados; discusión orientación 1 valores y ética profesional;
Manual del estudiante
de las políticas del curso,
sistema de calificación.
> Tarea preliminar n.° 1 – > Jon Curwin, Roger
1. Entendiendo lo cuantitativo Actividades del instructor
> Identificar algunos de los Investigue cuál es la importancia Slater y David Eadson,
Información > Analice el enfoque
elementos clave de la Métodos cuantitativos
1.1 Enfoque cuantitativo. estructural para la de los métodos cuantitativos y
resolución de problemas. para decisiones
1.1.1 Resolución de problemas resolución de los beneficios de los métodos
> Demostrar conocimiento empresariales, 7.ª
1.1.2 Metodología problemas. cuantitativos.
de fuentes de datos, edición
1.1.3 Modelos > Contraste cuantitativo > Cuestionario preliminar n.° 1
incluidas aquellas basadas > Profesor de Métodos
1.1.4 Medición y cualitativo Cuestionario sobre el enfoque
en Internet. Cuantitativos David
1.1.5 Modelos de puntuación aproches cuantitativo Targett

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> Explicar la diferencia entre 1.2 Gestión de datos. > Resolver problemas > Prueba preliminar 2: > Material didáctico:
las metodologías de 1.2.1 Cuestiones de recopilación reales y utilizar estos Cuestionario sobre gestión de pizarra, bolígrafo
diseño de encuestas de datos modelos para buscar datos > Cuestionario preliminar Pentel, presentación
aleatorias y por cuotas 1.2.2 Fuentes publicadas soluciones mejoradas. 3: Cuestionario sobre encuesta multimedia
1.2.3 Fuentes de internet > Discutir las cuestiones métodos > Software SPSS y Excel
1.2.4 Un censo o una muestra de la recopilación de
1.2.5 Investigación de mercado datos.
> Examen de controlExamen de
> Demuestre la
opción múltiple y resolución de
diferencia entre una
problemas que cubre los temas
1.3 Métodos de encuesta. encuesta aleatoria y
1, 1.2 y 1.3
1.3.1 Muestreo probabilístico una encuesta por
1.3.2 Muestreo no probabilístico cuotas diseño > Asignación de tiempo
1.3.3 Diseño de encuesta metodologías
9 horas de conferencia
1.3.4 Diseño de cuestionario
Actividades de los
estudiantes
> Explicar el enfoque
estructural a
resolución de
problemas
> Preguntas para
discusión
> Preguntas de
> Construir tablas 2. Descripción de datos Actividades del instructor > Cuestionario preliminar n.° > Jon Curwin, Roger
apropiadas para diferentes 2.1 Presentación de datos. > Analizar las principales 4 en Slater y David Eadson,
tipos de datos. 2.1.1 Datos brutos tablas, gráficos y presentación de datos Métodos cuantitativos
> Explicar la relación entre 2.1.2 Tabulación de datos diagramas que se > Recitación graduada en para decisiones
las medidas de ubicación. 2.1.3 Presentación de datos utilizan para presentar medidas de ubicación empresariales, 7.ª
> Utilice el concepto de categóricos datos y brindar una edición
> Tarea preliminar n.° 2-
variabilidad para 2.1.4 Presentación de datos > Métodos cuantitativos
conciencia crítica de Común ejemplos de
comprender mejor los continuos Profesor David
cuándo podrían ser medidas de estadística
datos de la encuesta. 2.1.5 Representación gráfica Objetivo
útiles. dispersión
> Comprender el concepto > Enseñanza SIDA:
> Conversar el > Cuestionario preliminar n.° Pizarra blanca, bolígrafo Pentel,
de números índice. 2.2 Medidas de Ubicación.
Relación entre las 5 Cuestionario sobre el
2.2.1 Datos brutos multimedia
2.2.2 Datos discretos tabulados medidas de ubicación índice de números Presentación del
(no agrupados) > Resolver problemas
software SPSS
> Construir tablas 2.2.3 Datos continuos tabulados que implica medias
apropiadas para diferentes (agrupados) ponderadas
tipos de datos. 2.2.4 Otras medidas de
ubicación

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> Explicar la relación entre 2.2.5 Relaciones entre promedios > Resolver > Examen preliminarOpción
las medidas de ubicación. problemas múltiple y problema
> Utilice el concepto de 2.4. Medidas de dispersión involucrando Resolviendo
variabilidad para 2.4.1 Medidas
Examen que abarca
comprender mejor los 2.4.2 Datos brutos
significar, medidas de localización,
datos de la encuesta. 2.4.3 Datos tabulados
mediana, cuartiles y medidas de dispersión y
> Comprender el concepto 2.4.4 Datos agrupados
2.4.5 Medidas relativas de moda para datos números índice.
de un número índice
dispersión agrupados
2.4.6 Variabilidad en los datos de > Resolver
muestra problemas > Asignación de tiempo
involucrando 9 horas de conferencia
2.5 Números de índice.
2.5.1 Interpretación de un significar,
número índice mediana, cuartiles y
2.5.2 Construcción de números moda para datos
índice brutos
2.5.3 Ponderación de los Actividades de los
números índice
estudiantes
> Explicar cómo
EXAMEN PRELIMINAR

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> Resolver una variedad de 3. Medición de la incertidumbre Actividades del instructor > Tarea de mitad de período n.° 1: > Jon Curwin, Roger
problemas que involucran 3.1. Probabilidad > Discuta el concepto Concepto básico y definición de Slater y David Eadson,
probabilidad. 3.1.1 Relaciones básicas en de probabilidad. probabilidad Métodos cuantitativos
probabilidad > Resolver una variedad > Prueba de mitad de período n.° para decisiones
3.1.2 Árboles de probabilidad de problemas que 1: Prueba sobre relaciones empresariales, 7.ª
3.1.3 Valores esperados involucran básicas en probabilidad edición
3.1.4 Árboles de decisión probabilidad. > Recitación de mitad de período
> Métodos cuantitativos
3.1.5 Teorema de Bayes > Discuta la n.° 1: diagrama de Venn
Profesor David Targett
probabilidad > Cuestionario de mitad de
> Material didáctico:
condicional período n.° 2: eventos
Pizarra, bolígrafo
3.2Distribución de probabilidad > Conversar mutuamente excluyentes
Pentel, presentación
> Describe una distribución discreta. mutuamente > Cuestionario de mitad de
multimedia
uniforme 3.2.1 Distribuciones de eventos exclusivos y período n.° 3: eventos no
Programa SPSS
probabilidad eventos mutuamente excluyentes
3.2.2 Distribuciones de independientes > Prueba de mitad de período n.°
probabilidad discretas 4: Distribuciones de
probabilidad discretas
> Cuestionario de mitad de
período n.° 5: distribución
> Aplicar la distribución 3.3La distribución normal. normal estándar
normal a datos discretos 3.3.1 Características de la
distribución normal Actividades de los estudiantes
3.3.2 Distribución normal > Construir un árbol de > Examen de mitad de período:
estándar probabilidad preguntas de opción múltiple y
3.3.3 Combinaciones de > Resolver problemas en resolución de problemas sobre
variables distribución normal relaciones básicas en
3.3.4 Aproximaciones normales estándar probabilidad, distribuciones de
> Preguntas para probabilidad y distribución
discusión normal
> Preguntas de
ejercicios
> Colaboración en línea
> Asignación de tiempo 18 horas
lectivas

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 EXAMEN PARCIAL

Actividades del instructor

> Analice un intervalo de > Jon Curwin, Roger
4. Uso de inferencia estadística confianza para una > Cuestionario final n.° 1:
> Determinar intervalos de Slater y David Eadson,
4.1 Muestras, estimación e media y un porcentaje muestras, estimaciones e
confianza para la Métodos cuantitativos
intervalos de confianza. de muestra. intervalos de confianza
diferencia entre las medias para decisiones
4.1.1 Inferencia estadística > Resolver población > Cuestionario final n.° 2:
de muestra y los empresariales, 7.ª
4.1.2 Distribuciones de muestreo parámetros Distribuciones de muestreo
porcentajes de muestra. edición
> Comprender y aplicar el 4.1.3 Estimación – inferencia > Discuta la distribución > Tarea final n° 1: Diferencia
sobre una población entre medias de muestras > Métodos cuantitativos
concepto de prueba de t
significancia. 4.1.4 Intervalo de confianza para > Analice los intervalos independientes Profesor David
> Comprenda cuándo es más la media poblacional de confianza para la > Tarea final n.° 2: Pruebas de Objetivo
apropiado utilizar una prueba 4.1.5 Intervalo de confianza para diferencia entre las significancia utilizando > Material didáctico:
no paramétrica un porcentaje de población intervalos de confianza Pizarra, bolígrafo
medias de muestra y
4.1.6 Diferencia entre medias de los porcentajes de Pentel, presentación
muestras independientes muestra. multimedia

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> Describe el vínculo entre 4.1.7 Factor de corrección Actividades de los estudiantes > Cuestionario final n.° 3: > Programa SPSS
regresión y correlación. de población finita > Discuta las distribución t
> Comprender los supuestos 4.1.8 distribución t poblaciones > Tarea final n.° 3: Factor de
y problemas asociados con distribuidas corrección de población
el análisis de regresión. normalmente finita
> Indique los factores que 4.2. Prueba de significancia > Recitación sobre el
componen una serie 4.2.1 Prueba de significación teorema del límite > Asignación de tiempo
temporal. mediante intervalos de confianza central > horas lectivas
4.2.2 Prueba de hipótesis para > Preguntas para
muestras grandes individuales discusión
4.2.3 Pruebas de significación > Preguntas de
unilateral ejercicios
4.2.4 Tipos de error > Colaboración en línea
4.2.5 Prueba de hipótesis con
dos muestras grandes
4.2.6 Prueba de hipótesis con
muestras pequeñas

4.3. Pruebas no paramétricas.

4.3.1 Pruebas de chi-cuadrado

> Describe el vínculo entre 5. Relacionar variables Actividades del instructor

regresión y correlación. y predecir resultados > Discuta la correlación
> Comprender los supuestos 5.1. Análisis de correlación y y Simple
y problemas asociados con regresión simple Análisis de regresión
el análisis de regresión. 5.1.1 Medición de la > Resolver población
> Indique los factores que asociación lineal parámetros
componen una serie 5.1.2 Análisis de regresión > Discuta la distribución
temporal. 5.1.3 Regresión lineal simple t
5.1.4 Predicciones a partir > Analice los intervalos
de la línea de regresión de confianza para la
5.1.5 Análisis de regresión diferencia entre las
con Excel medias de muestra y
5.1.6 Interpretación los porcentajes de
5.1.7 Relaciones no lineales muestra.
> Discuta los factores
que componen una
serie temporal.

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 5.2. Análisis de regresión Actividades de los estudiantes > Examen final – Examen de > Jon Curwin, Roger
múltiple. > Indicar los factores opción múltiple y examen Slater y David Eadson,
5.2.1 Modelo de regresión que componen una de resolución de problemas Métodos cuantitativos para
múltiple
serie temporal. sobre correlación y análisis decisiones empresariales,
5.2.2 Efectos de agregar variables
> Preguntas para de regresión simple, análisis 7.ª edición > Métodos
5.2.3 Investigando la
discusión de regresión múltiple y cuantitativos
Supuestos 5.2.4 Análisis de un
modelo de regresión múltiple > Preguntas de series de tiempo. Profesor David Targett
5.2.5 Utilizando modelos de ejercicios > Material didáctico:
regresión múltiple > Colaboración en línea > Asignación de tiempo Pizarra, lápiz Pentel,
presentación multimedia >
5.3. Serie temporal. 9 horas de clase Software SPSS
5.3.1 Modelos de series
temporales
5.3.2 Predicciones
5.3.3 Desarrollo de modelos para
pronósticos a corto plazo

Realizar/realizar la evaluación de resultados del curso CS101

EXAMEN FINAL
La nota final del curso se calculará de acuerdo con la siguiente fórmula:
1. La nota aprobatoria será la nota del 50%. Para obtener la calificación percentil, el número de respuestas correctas llamado puntuación bruta se divide por el
número total de puntos de la prueba y se multiplica por 100. El porcentaje (%) se utiliza para determinar y expresar las puntuaciones brutas de un estudiante en
todas las evaluaciones. La siguiente tabla muestra una muestra del rango de calificaciones porcentuales y sus equivalentes correspondientes.
2. La escala de calificación de cinco puntos se utiliza para indicar el resultado de la evaluación como se muestra a continuación.
CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN CON CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN DE OBSERVACIONES
PORCENTUAL LETRA DESCRIPTIVA CINCO PUNTOS
90% – 100% A Excelente 1.0 Cumple con la competencia mínima con una puntuación
80% – 89% B Muy bien 1.5 Cumple con la competencia mínima con una puntuación superior a
70% – 79% do Bien 2.0 Cumple con la competencia mínima con una puntuación superior a
60% – 69% D Satisfactorio 2.5 Cumple con la competencia mínima con puntuación media
50% – 59% mi Aprobado 3.0 Cumple con la competencia mínima
0% – 49% F Fallido 5.0 No cumple con la competencia mínima
POLÍTICAS DEL CURSO: (Requisitos)
A. Procedimiento de asistencia: La asistencia se tomará al inicio de cada clase utilizando la TARJETA DE CLASE que se entrega a cada estudiante al momento de la
inscripción. Se espera que los estudiantes asistan a todas las clases. Los estudiantes son responsables de todo el material cubierto durante cualquier ausencia y
las tareas deben completarse antes de la fecha de vencimiento para obtener crédito. La ausencia a más del veinte por ciento del número requerido de
reuniones en clases teóricas y/o laboratorio resultará en una calificación de “BAJADO” (DRP). En caso de falta de exámenes, será necesario presentar pruebas
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 de circunstancias atenuantes para poder considerar su recuperación.
B. Ausencia por Enfermedad: Si estás enfermo, NO ASISTAS A LA CLASE. Comuníquese con el instructor por correo electrónico, teléfono o teléfono celular para
analizar cómo se mantendrá al día con las tareas del curso y completará los experimentos de laboratorio.
C. Métodos de instrucción: Los métodos incluirán debates y demostraciones en grupos reducidos que analicen términos, conceptos y fórmulas clave del capítulo
asignado. Durante la discusión, se realizará un cuestionario sobre los conceptos básicos de cada capítulo. Se espera que el estudiante lea un capítulo y resuelva
los problemas asignados cada semana. Esto requerirá un promedio de cinco horas de estudio fuera del aula cada semana. Los problemas previamente asignados
se recogerán para su calificación y las soluciones se derivarán en clase. Este proceso está diseñado para ayudar al estudiante a comprender completamente los
conceptos y aplicaciones del material cubierto.
D. Honestidad académica: Se espera que todos los estudiantes se comporten con honestidad académica. No es académicamente honesto, por ejemplo, tergiversar
las palabras o ideas de otra persona como propias, tomar crédito por el trabajo o las ideas de otra persona, copiar y pegar material de otro documento o de
Internet, aceptar ayuda en un examen u obtener información avanzada o materiales de examen confidenciales, o actuar de una manera que pueda dañar las
posibilidades de éxito académico de otro estudiante. Cuando el instructor considera que un estudiante no ha mantenido la honestidad académica, se le puede
dar una calificación de “F”, ya sea por la tarea, el informe de laboratorio, la prueba, el examen o el curso, dependiendo de la gravedad de la falta.
ACCIONES CORRECTIVAS: (Evaluación correctiva)
1. Cualquier estudiante que no apruebe una evaluación de categoría 1 (evaluaciones escritas) no podrá tomar una evaluación recuperatoria a menos que exista
una razón válida, como una enfermedad, que deberá estar respaldada por un certificado médico. La evaluación correctiva, si se demuestra válida, debe
realizarse lo antes posible (al menos una semana después de que los estudiantes hayan presentado los documentos justificativos).
2. Cualquier estudiante que no apruebe la evaluación de categoría 2 (evaluación práctica) estará sujeto a una evaluación recuperatoria después de una semana de
la primera evaluación.

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