Formación cívica y ética

Sexto semestre
Trayecto formativo: Formación para la enseñanza y el aprendizaje
Carácter del curso: Obligatorio Horas: 6, Créditos: 6.75
Descripción y propósito general

► Propósito
El curso de Formación cívica y ética tiene como propósito
que cada estudiante aplique las competencias básicas para la
vida ciudadana que le permitan respetar y ejercer los
derechos humanos, a partir de analizar la relación
educación, ciudadanía, democracia y del conocimiento y
aplicación de metodologías participativas, con objeto de que
sea capaz, como docente, de coadyuvar, desde la
experiencia propia, a la formación de una ciudadanía
democrática
El curso Formación cívica y ética pertenece
al trayecto formativo de Formación para la
enseñanza y aprendizaje y es de carácter
obligatorio a desarrollarse a lo largo de 18
semanas,
6 horas semanales, con 6.75 créditos y se
ubica en el lugar cuarto de la malla
curricular.
Unidad I. Claves teóricas para la comprensión de la relación
democracia, ciudadanía y educación. En esta unidad se
sientan las bases teóricas que fundamentan la democracia
participativa y deliberativa en una sociedad democrática, a
partir de recuperar la experiencia propia de las y los
normalistas. Se trata de que comprendan su papel docente en
la educación ciudadana.

Unidad II. Docencia y formación ética y ciudadana en la

escuela primaria. En este espacio cada estudiante normalista
reflexionará sobre los enfoques y propuestas metodológicas que
han orientado la enseñanza de la formación cívica y ética de la
educación básica en nuestro país, así mismo, revisará el plan y
programas del nivel para identificar las rupturas y
continuidades, los ejes, las capacidades y metodologías que se
proponen para el desarrollo de las competencias para la vida
ciudadana.
Unidad III. Hacia la construcción de ambientes escolares democráticos
desde la cotidianidad del aula. Espacio donde cada estudiante fortalezca
sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para crear ambientes
de aprendizaje democráticos, respetuosos de la dignidad humana,
mediante procesos dialógicos y reflexivos sobre la revisión y selección de
metodologías participativas cuyos ejes formativos sean: la vivencia, el
diálogo y la reflexión
Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.

Genéricas
● Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su
pensamiento crítico y creativo
● Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa
para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal
● Colabora con diversos actores para generar proyectos
innovadores de impacto social y educativo
● Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación de manera crítica ● Aplica sus
habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos
contextos
Profesionales
Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los
propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento
de las capacidades de sus alumnos
Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer
su práctica profesional, expresando su interés por el
conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que
se presentan en la práctica profesional
 Formas de evaluación

► Actividades/participaciones
► Evidencia o producto
► Ejercicio de conocimiento
Unidad I. Claves teóricas para la
comprensión de la relación democracia,
ciudadanía y educación
Propósito de la unidad
Comprende los conceptos teóricos básicos de la
democracia y la ciudadanía frente a la globalización,
en el marco de los derechos humanos, mediante la
aplicación de las técnicas de investigación
documental, la reflexión de la experiencia propia y la
concientización de su propio ejercicio ciudadano y de
su papel docente en la formación de una ciudadanía,
con el objeto de coadyuvar al desarrollo de las
competencias ciudadanas de niñas y niños de la
escuela primaria.
 Contenido

► ● Concepto y relación de democracia, ciudadanía, equidad, justicia

social y educación
► ● Formación ciudadana en el marco de la democracia participativa y
deliberativa: Sistema judicial y sistema electoral
► ● Historia de los Derechos humanos y la ciudadanía.
► ● La ciudadanía frente a la globalización, el reto de la noción de
ciudadano
► ● Derechos humanos en México como marco de la convivencia
escolar.
► ● Relación de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes en
México y la educación en la conformación del sujeto de derecho y
político.
Concepto y relación de democracia, ciudadanía,
equidad, justicia social y educación

► ACTIVIDAD 1: b) Realizar una búsqueda documental acerca de las

concepciones acerca de la Formación ciudadana, la ciudadanía, la democracia
y la educación., 2 autores y escribir su propio concepto

► Actividad 2 Revisar: Mejía Marco Raúl educación y cambio de época,

disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=YL-ExL7SMgE, Merino
Mauricio (2013).
► La participación ciudadana en la democracia, IFE,México, disponible en:
https://portalanterior.ine.mx/archivos3/portal/historico/recursos/IFE -
v2/DECEYEC/DECEYEC-CuadernosDivulgacion/2015/cuad_4.pdf
Una vez analizado el documento
responder las siguientes preguntas
► ¿qué se entiende por ciudadanía y democracia?,
► ¿cuál es la vinculación entre ambas?,
► ¿qué implica ser ciudadano de una nación o del mundo?,
► ¿cuál es la relación entre democracia y derechos humanos?,
► ¿cómo surgen los derechos humanos y se instalan en México?,
► ¿cuál es la importancia de los valores en la formación ciudadana en México?
¿por qué y con qué fines se forma la ciudadanía?,
► ¿quién se ocupa de esta formación?,
► ¿qué relación existe entre derechos humanos, educación y ciudadanía?
 Actividad 3

► Realiza una Línea del tiempo que presente la evolución de los conceptos de
democracia y ciudadanía en los siguientes períodos históricos: Grecia antigua, el
imperio romano, la Ilustración y la Revolución Francesa, la independencia de los
Estados Unidos de América, los cambios suscitados a partir de la caída del muro
de Berlín y escribe los retos de la noción de ciudadanía en la
globalización
Datos para la línea
► 1. Grecia Antigua (Siglo V a.C.):
► Desarrollo de la democracia directa en Atenas.
► Ciudadanía limitada a hombres libres nacidos en Atenas.
► Participación activa en la toma de decisiones políticas.
► 2. Imperio Romano (509 a.C. - 476 d.C.):
► República romana inicial con elementos democráticos.
► Ciudadanía romana extendida gradualmente a provincias conquistadas.
► Transición a un gobierno imperial autocrático.
► 3. Ilustración y Revolución Francesa (Siglo XVIII):
► Desarrollo de ideas democráticas y derechos individuales.
► La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789).
► Participación ciudadana en la política.
► 4. Independencia de los Estados Unidos (1776-1783):
► Influencia de la Ilustración en la Declaración de Independencia.
► Establecimiento de una república democrática.
► Constitución de 1787 y la creación de un sistema de pesos y contrapesos.
► 5. Cambios suscitados a partir de la caída del Muro de Berlín (1989):
► Fin de la Guerra Fría y del bloque comunista.
► Promoción de la democracia en Europa Oriental.
► Cambios en la concepción de ciudadanía en las naciones postcomunistas.
Evidencia final: cuadro sinóptico
Definiciones:
•Democracia: Sistema político en el cual la autoridad y el poder
son ejercidos por el pueblo a través de mecanismos de
participación y representación.
•Ciudadanía: Condición de ser miembro de una comunidad
política con derechos y responsabilidades, generalmente
asociada con la pertenencia a un país.
•Equidad: Busca garantizar la justicia social a través de la
distribución justa de recursos y oportunidades, considerando las
diferencias individuales y sociales.
•Justicia Social: Propósito de garantizar la igualdad de
oportunidades y derechos para todos los miembros de la
sociedad, buscando reducir las disparidades económicas y
sociales.
•Educación: Proceso de adquirir conocimientos, habilidades,
valores y actitudes que contribuyen al desarrollo integral de la
Relación de Democracia, Ciudadanía, Equidad, Justicia
Social y Educación:

•Democracia y Ciudadanía: En una democracia, la ciudadanía

participa en la toma de decisiones políticas. Ejemplo: Elecciones
democráticas donde los ciudadanos eligen a sus
representantes.
•Equidad y Justicia Social: La educación puede ser un
instrumento para lograr equidad, ofreciendo oportunidades
iguales. Ejemplo: Programas de becas para estudiantes de
bajos recursos, contribuyendo a la justicia social.
•Educación: La educación empodera a la ciudadanía y
promueve la participación democrática. Ejemplo: Currículos
inclusivos que aborden la diversidad cultural y promuevan la
tolerancia.
Formación ciudadana en el marco de la democracia
participativa y deliberativa: Sistema judicial y sistema
electoral

La formación ciudadana busca desarrollar ciudadanos

informados, críticos y activos, capaces de participar
directa y reflexivamente en la toma de decisiones
políticas. Esto se logra a través de la promoción de
valores cívicos, el desarrollo de habilidades
argumentativas y la participación práctica en
procesos democráticos.
 Sistema Judicial y Sistema Electoral:
•Sistema Judicial: El tribunal asegura la justicia y
protege los derechos ciudadanos. Ejemplo: La
Corte Suprema de México, encargada de
interpretar la Constitución y resolver controversias
constitucionales.
•Sistema Electoral: Facilita la representación
ciudadana. Ejemplo: El Instituto Nacional Electoral
(INE) en México organiza elecciones para
garantizar un proceso democrático justo y
equitativo.
Democracia Participativa vs. Deliberativa:

•Democracia Participativa: Involucra la participación directa de los ciudadanos en la toma de

decisiones a través de referendos, asambleas y otras formas de consulta popular.

•Democracia Deliberativa: Se centra en el diálogo y la discusión racional como medios para la

toma de decisiones, buscando consensos informados y reflexivos.

Ejemplos de Sistemas:
•Sistema Judicial: Encargado de administrar justicia. Ejemplo: el sistema judicial de Estados
Unidos con la Corte Suprema.
•Sistema Electoral: Proceso mediante el cual se eligen representantes. Ejemplo: el sistema
electoral de representación proporcional utilizado en algunos países.
Historia de los Derechos humanos y la ciudadanía
Antigüedad: Si bien las ideas precursoras de los derechos humanos pueden rastrearse en
civilizaciones antiguas, como las leyes de Babilonia y la filosofía griega, el concepto moderno se
consolidó durante la Ilustración.

Ilustración (Siglo XVIII): Filósofos como John Locke y Montesquieu promovieron la idea de derechos
naturales e inalienables. La Declaración de Independencia de Estados Unidos (1776) y la Revolución
Francesa (1789) incorporaron principios de derechos humanos en documentos fundamentales.

Siglo XIX: Movimientos abolicionistas y feministas destacaron la lucha por derechos fundamentales.
La Declaración Universal de Derechos Humanos (1948) se convirtió en un hito internacional tras la
Segunda Guerra Mundial.

Siglo XX: Después de la guerra, la creación de la ONU y la Declaración Universal consolidaron los
derechos humanos en el ámbito internacional. La lucha contra el apartheid y los movimientos por la
igualdad racial y de género marcaron avances significativos.

Siglo XXI: Continúan los esfuerzos por garantizar los derechos humanos en un contexto global. Se
enfrentan nuevos desafíos, como la protección de la privacidad en la era digital y la respuesta a
crisis humanitarias.
 Historia de la Ciudadanía
•Grecia Antigua: La ciudadanía en Atenas implicaba derechos y deberes, aunque
estaba limitada a hombres libres nacidos en la ciudad. Participaban en la toma de
decisiones en la Asamblea.
•Roma: El concepto de ciudadanía romana se expandió gradualmente a provincias
conquistadas, otorgando derechos a un número más amplio de personas.
•Edad Media: La noción de ciudadanía se desvaneció en gran medida durante este
período, dominado por sistemas feudales y jerarquías.
•Renacimiento y Modernidad: Resurgió el interés en la ciudadanía con el
Renacimiento, y la Ilustración promovió la idea de derechos y deberes civiles. Las
revoluciones estadounidense y francesa formalizaron estos principios.
•Siglo XIX: Los movimientos por los derechos civiles y políticos, así como la abolición
de la esclavitud, expandieron la ciudadanía a grupos antes excluidos.
•Siglo XX: Las luchas por la igualdad de derechos y la participación ciudadana se
intensificaron con movimientos sociales, como los derechos civiles y el feminismo.
•Siglo XXI: La ciudadanía sigue evolucionando con enfoques en derechos humanos,
participación democrática y la creación de ciudadanías globales en un mundo
interconectado.
Derechos Humanos y Ciudadanía:
•Derechos Humanos: Garantías inherentes a todas las personas,
fundamentales para su dignidad y libertad.
•Ciudadanía: Conlleva derechos y deberes en el marco de una sociedad,
basados en principios democráticos y de respeto a los derechos humanos.
Desafíos de la Ciudadanía:
•Desigualdades socioeconómicas, discriminación, acceso limitado a la
educación y participación política.
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes en México:
•Basados en la Convención sobre los Derechos del Niño, incluyen el
derecho a la educación, salud, juego, y a vivir en un entorno seguro y
afectivo.
Importancia de la Educación:
•La educación forma sujetos de derecho y políticos, capacitándolos para
comprender y ejercer sus derechos, participar en la sociedad y contribuir al
bien común.
 Derechos Humanos en México y Convivencia
Escolar:
•Derechos Humanos en la Convivencia Escolar: La
Convención sobre los Derechos del Niño establece
principios para el trato justo y respetuoso en entornos
educativos. Ejemplo: Prohibición de castigos crueles,
inhumanos o degradantes en las escuelas.
•Ejemplo en la Legislación Mexicana: La Ley
General de Educación en México protege los derechos
humanos en el ámbito escolar, promoviendo la
igualdad de oportunidades, el respeto a la diversidad y
la erradicación de la violencia escolar.
Relación de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes en
México y la educación en la conformación del sujeto de derecho y
político

México ha adoptado instrumentos internacionales como la Convención sobre los

Derechos del Niño, que establece derechos fundamentales para la protección y
desarrollo integral de los niños.
Estos derechos incluyen el derecho a la educación, a la salud, a la participación, a la
no discriminación y a ser protegidos contra la explotación y la violencia.

Es por ello que la Educación es Garante de Derechos:

•Pues la educación juega un papel crucial en garantizar y promover los derechos de las
niñas, niños y adolescentes. esto implica el acceso equitativo a oportunidades
educativas de calidad, independientemente de su origen, género, etnia o situación
socioeconómica.

Contribuyendo a la formación de sujetos de derecho al proporcionar conocimientos

sobre sus derechos y responsabilidades como ciudadanos y fomenta el pensamiento
crítico y la conciencia cívica, permitiendo a los estudiantes entender y exigir el respeto
a sus derechos.
 El papel de la educación en la conformación
del sujeto de derecho y político en la escuela
primaria
La educación en la escuela primaria desempeña un papel crucial en la
conformación del sujeto de derecho y político. Durante esta etapa formativa, los
niños adquieren conocimientos, habilidades y valores fundamentales que los
empoderan como ciudadanos y les brindan las bases para comprender y ejercer
sus derechos y responsabilidades en la sociedad.
ASPECTOS CLAVE:
Formación de Conciencia Cívica: Fortalecimiento de la Identidad Cívica:

Enseñanza de Derechos y Responsabilidades

Desarrollo de Habilidades Críticas

Promoción de la Participación Democrática

Cultivo de Valores Éticos y Sociales