OBSERVACIONES: Para las inserciones curriculares el MinEduc ha considerado:

1. Creación de nuevas destrezas e Indicadores de Evaluación, cuyos códigos se encuentran marcados con verde. Para
un mejor manejo de las inserciones debe considerar dichos códigos y fundamentalmente el código del Criterio de
Evaluación que está marcado con turquesa para que ubique al momento de la inserción de las destrezas y también
puede cotejar ya sea en el Curriculo 2016 o Priorizado con énfasis en competencias.
2. Recuperación de destrezas existentes en el Currículo 2016 o Priorizado, y que sus códigos no están marcados, por
lo que debe cotejar con sus matrices de desagregación para que realice la inserción en el momento de aplicar estas
destrezas.
3. Al no existir destrezas para la inserción, no pasa nada no debe hacerlo.
Educación Cívica, Ética e Educación para el Educación Financiera Educación Vial
Educación Socioemocional
Integridad Desarrollo Sostenible
Destrezas con Criterios de Destrezas nuevas Destrezas nuevas Inserción de habilidades socioemocionales Segundo grado
Desempeño que presentan de CN.2.2.7 Indagar los orígenes, en el currículo
Geometría y medida A. Clases de vías
forma explícita tipos, procesos y prácticas de
Dimensión intrapersonal
una alimentación saludable y M.2.2.27. Reconocer el valor de CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
Principios democráticos
sostenible, en armonía con la sus pertenencias y utilizarlas de Resiliencia vivienda, la escuela y la
(Participación ciudadana, derechos naturaleza. (Equidad Social). manera consciente y responsable. localidad a partir de puntos de
M.2.2.26. Solicitar ayuda a un compañero,
y garantías, estado plurinacional e I.CN.2.4.3. Reconoce el origen (I.M.2.4.2.). referencia y representaciones
compañera o docentes cuando enfrente
intercultural; responsabilidades de los alimentos que se gráficas (croquis, planos, etc.),
CE.M.2.4. dificultades en la resolución de problemas
ciudadanas). consumen en su hogar y considerando accidentes
geométricos y de medidas, demostrando
comunidad, fomentando M.2.2.28. Utilizar el dinero de geográficos y posibles riesgos
CS.2.3.12. Reconocer que todos los perseverancia y una actitud positiva hacia
prácticas de alimentación sana manera responsable y reconocer naturales.
habitantes del mundo estamos el aprendizaje, con el fin de superar
y sostenible. su valor. (I.M.2.4.2.).
vinculados por medio del respeto y obstáculos y mejorar su comprensión en CS.2.2.15. Describir los medios
la promoción de los derechos CE.CN.2.4. CE.M.2.4. actividades matemáticas. de transporte, los servicios
humanos universales, declarados CN.2.1.13. Diferenciar entre públicos y las vías de
M.2.2.29. Reconocer símbolos y I.M.2.4.6. Busca apoyo, haciendo
por la Organización de las Naciones especies de animales y plantas comunicación de la localidad,
terminologías básicas relacionadas preguntas concretas, para la resolución de
Unidas (ONU). terrestres y marinas, tanto comunidad, parroquia, cantón y
con el dinero; comprender su uso situaciones problémicas asociadas a la
nativas como endémicas, y las provincia, a partir del análisis de
CS.2.3.3. Identificar los derechos en situaciones cotidianas. estimación y comparación de longitud,
especies introducidas; su impacto en la seguridad y
de los ciudadanos ecuatorianos, en (I.M.2.4.2.). masa, capacidad, unidades monetarias.
identificar el impacto calidad de vida de sus
relación con el reconocimiento de (S.4., I.2., I.4.)
ambiental que estas últimas CE.M.2.4. habitantes.
sus deberes con el Estado y consigo
generan para proponer CE.M.2.4.
mismos. Álgebra y funciones M.2.1.9. Representar por
acciones de protección. Autoconocimiento extensión y gráficamente los
CS.2.3.4. Identificar los derechos y (Protección el Medio M.2.1.34. Reconocer la pares ordenados del producto
responsabilidades de los niños y ambiente). (EDS) importancia del ahorro y cómo CN. 2.5.10. Realizar de forma autónoma
cartesiano AxB.
niñas mediante la participación en aplicarlo en su vida diaria para un experimento científico
(I.CN.2.3.2.)
siguiendo un M.2.2.7. Reconocer líneas,
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 espacios familiares, escolares y en CE.CN.2.3. alcanzar metas personales y procedimiento dado, reflexionando sobre rectas y curvas en figuras planas
su ejercicio ciudadano. CN.2.4.15. Identificar los contribuir al bienestar familiar. sus propios resultados, los errores y y cuerpos.
desechos sólidos que se (I.M.2.2.3.). aciertos para mejorar su comprensión de
CS.2.2.14. Describir la geografía de LL.2.3.3. Ampliar la
generan en su hogar y los conceptos científicos y su habilidad en
la provincia (relieve, hidrografía y CE.M.2.2. comprensión de un texto
localidad clasificándolos el diseño de experimentos.
diversidad natural) considerando su median- te la identificación de
incidencia en la vida de sus según su origen, uso y Historia e identidad
(I.CN.2.5.2.). los significados de las palabras,
habitantes y asociándola con los propone acciones para su CS.2.1.13. Reconocer la utilizando las estrategias de
disposición final y reducción. CE.CN.2.5.
problemas ambientales y el uso, importancia de mantener seguro derivación (familia de palabras),
explotación y conservación de sus I.CN.2.11.3. Explica desde su el dinero y otros recursos; Dimensión interpersonal sinonimia–antonimia,
recursos naturales. propia experiencia las comprendiendo que guardar en un contextualización, prefijos y
Empatía
Conciencia social acciones que se realizan en su lugar seguro como un banco o sufijos y etimología.
hogar y localidad para cooperativa, ayuda a proteger CN. 2.5.11. Escuchar atentamente las ideas
(Compromiso EFL 2.3.10. Read a variety of
gestionar adecuadamente los pérdidas. (I.CS.2.3.2.). y observaciones de sus compañeros
y normas de comportamiento simple text-types and graphic
desechos sólidos. (Protección durante discusiones y actividades
(convivencia)). CE.CS.2.3. organizers used to present
del medio ambiente). científicas, para entender sus puntos de
cross- curricular information
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad CS.2.1.14. Identificar las opciones vista y colaborar efectivamente en la
CE.CN.2.11. (Example: instructions, graphs,
de construir, acordar, respetar y que tienen las personas para resolución de problemas o en la realización
diagrams, charts, plans or maps,
modificar las reglas propuestas CS.2.2.20. Describir los utilizar el dinero. de proyectos, demostrando empatía y
etc.)
colectivamente, para participar de procesos de intercambio respeto hacia las contribuciones de sus
(I.CS.2.3.2.). compañeros y compañeras.
diferentes juegos, pudiendo mediante experiencias B. Clases de transporte terrestre
acondicionarlos al contexto. cotidianas relacionadas con el CE.CS.2.3. I.CN.2.6.3. Escucha las explicaciones de CS.2.2.15. Describir los medios
uso del dinero para la compra CS.2.1.15. Comprender que el las experimentaciones de sus compañeros de transporte, los servicios
Ética
y venta de bienes y servicios trabajo genera dinero y que estos y compañeras sobre el movimiento de los públicos y las vías de
(Responsabilidad social). promoviendo el comercio ingresos influyen en la vida objetos en función de la acción de la fuerza comunicación de la localidad,
justo. (Crecimiento diaria. (I.CS.2.3.2.). de la gravedad. (S.1., J.3., I.2.) comunidad, parroquia, cantón y
CS.2.3.7. Discutir la importancia de
económico). provincia, a partir del análisis de
las normas, los derechos y las CE.CS.2.3. CE.CN.2.6.
obligaciones en la construcción de (I.CS.2.4.1.) su impacto en la seguridad y
relaciones personales y sociales Destrezas con Criterios de Manejo de conflictos calidad de vida de sus
CE.CS.2.4. Desempeño recuperadas habitantes.
equitativas y armónicas. ECA. 2.2.14. Adaptar sus ideas y técnicas
EFL.2.1.4. Express curiosity about CS.2.2.21. Describir las artísticas durante la creación de un CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
CS.2.2.12. Explicar los problemas
the world and other cultures by diversas formas de obtener los proyecto grupal, con apertura a la crítica y cuidado de los servicios
económicos y demográficos que
asking simple WH-questions in alimentos y las ventajas de la alcanzando concesos con sus compañeros públicos y el patrimonio, en
enfrenta la provincia:
class after reading and/or producción local para y compañeras para resolver desacuerdos de función del bienes- tar colectivo
despoblación del campo,
participating in presentations or promover el consumo manera constructiva. y el desarrollo sustentable.
migración, concentración urbana,
other group work. sostenible. (Crecimiento M.2.2.3. Identificar formas
mortalidad, etc., a partir de la
económico). ECA.2.3.13. Crea con el aporte de sus
observación y análisis de datos cuadradas, triangulares,
I.CS.2.5.3 Explica la pares, proyectos artísticos. (S.3., J.2.)
estadísticos. Presentados en rectangulares y circulares en
.
cuerpos geométricos del entorno

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 Auto- conocimiento importancia de la producción pictogramas, tablas y barras. CE.ECA.2.4. y/o modelos geométricos.
de alimentos y productos
(Valores y creencias personales, y (I.CS.2.5.2.) Destrezas con criterios de desempeño EFL 2.2.3 Recognize familiar
locales desde las prácticas de
autorreflexión). recuperadas names, words, and short phrases
consumo cotidiano. Inserción de temáticas financieras
about simple everyday topics
EF.2.5.6. Reconocer y comunicar en los currículos de los niveles Dimensión cognitiva
CE.CS.2.5. whether heard in isolation or
mis condiciones, mis disposiciones educativos
Pensamiento Crítico: within short, simple spoken
y mis posibilidades (si me gusta la CS.2.2.22. Reconocer las
M.2.2.27. Reconocer el valor de texts des- cribing people and
práctica, si conozco lo que debo diferentes fuentes de empleo y EFL.2.2.2. Infer who is speaking and what
sus pertenencias y utilizarlas de objects. (Example: vocabulary
hacer, el sentido de la diver- sión en las tareas domésticas en la the situation is when listening to short
manera consciente y responsable about self, family, friends and
la práctica, mis aptitudes, mis localidad desde una simple texts, especially when accompanied
immediate surroundings at
dificultades, entre otros) para poder perspectiva inclusiva y de M.2.2.28. Utilizar el dinero de by pictures or other visual aids, or sound
school and home, adjectives for
participar con pares en diferentes género, promoviendo la manera responsable y reconocer effects. (Example: shopkeeper speaking to
color and size, etc.)
prácticas corporales. igualdad y la equidad. su valor. a customer who is buying some fruit.)
(Crecimiento económico). (Análisis). C. Señales de tránsito
Identidad nacional M.2.2.29. Reconocer símbolos y
I.CS.2.5.4. Explica diferentes terminologías básicas relacionadas M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos M.2.2.4. Construir figuras
(Cultura y tradición patrimonio
fuentes de empleo y las tareas con el dinero; comprender su uso geométricos y figuras geométricas según geométricas como cuadra- dos,
natural y cultural, idiomas y
domésticas en la localidad en situaciones cotidianas. (DCD sus propiedades. (Análisis). triángulos, rectángulos y
dialectos, diversidad étnica y
desde una perspectiva Deseables) círculos.
cultural, identidad e M.2.1.29. Aplicar las propiedades
inclusiva y de género, LL.2.2.5. Realizar exposiciones
Interculturalidad). M.2.1.34. Reconocer la conmutativa y asociativa de la
promoviendo los derechos a la orales sobre temas de interés
importancia del ahorro y cómo multiplicación en el cálculo escrito y
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las igualdad y la equidad. personal y grupal en el contexto
aplicarlo en su vida diaria para mental, y en la resolución de problemas.
actividades culturales (costumbres, escolar. LL.2.2.6. Enriquecer
CE.CS.2.5. alcanzar metas personales y (Comparación).
alimentación, tradiciones, sus presentaciones orales con la
contribuir al bienestar familiar.
festividades, actividades CN.2.1.14. Explicar los Pensamiento creativo selección y adaptación de
recreativas, lenguas, religiones, impactos de los espacios CS.2.1.13. Reconocer la recursos audiovisuales y otros.
EFL.2.5.7. Create picture books and/or
expresiones artísticas) de la habitables menos sostenibles importancia de mantener seguro
other graphic expressions in pairs in class EFL 2.2.3 Recognize familiar
localidad, parroquia, cantón, en el bienestar de las familias, el dinero y otros recursos;
by varying scenes, characters, or other names, words, and short phrases
provincia y país. las comunidades y la comprendiendo que guardar en un
elements of literary texts. (Originalidad). about simple everyday topics
naturaleza. (Crecimiento lugar seguro como un banco o
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el whether heard in isolation or
económico). cooperativa, ayuda a proteger EFL.2.5.8. Produce short, creative texts
patrimonio natural y cultural de la within short, simple spoken
pérdidas. using ICT and/or other resources at home
localidad, parroquia, cantón, (I.CN.2.3.2.). texts describing people and
or at school in order to recreate familiar objects. (Example: vocabulary
provincia y país, mediante la CS.2.1.14. Identificar las opciones
CE.CN.2.3. scenes and themes.
identificación de sus características que tienen las personas para about self, family, friends and
y el reconocimiento de la necesidad Inserción de destrezas con utilizar el dinero. (Originalidad). immediate surroundings at
social de su cuidado y criterios de desempeño school and home, adjectives for
CS.2.1.15. Comprender que el Pensamiento ético:
conservación. recuperadas color and size, etc.)
trabajo genera dinero y que estos
CS.2.1.11. Describir la diversidad LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, opiniones D. Normas básicas de seguridad
humana, cultural y natural a través
del análisis de los grupos sociales y

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 étnicos que forman parte del barrio, Dimensión de Equidad Social ingresos influyen en la vida diaria. valorativas sobre la utilidad de la vial
comunidad, parroquia, cantón, información contenida en textos de uso
CS.2.2.12. Explicar los Inserción de temáticas de CS.2.3.4. Identificar los
provincia y país, con el fin de cotidiano en diferentes situaciones
problemas económicos educación financiera a través de derechos y responsabilidades de
reconocerlas como componentes de comunicativas. (Honestidad). (ES)
y demográficos que enfrenta la Destrezas con Criterios de los niños y niñas mediante la
un país diverso.
provincia: población del Desempeño recuperadas EF.2.3.6. Construir composiciones participación en es- pacios
CS.2.2.7. Describir la división campo, migración, expresivo- comunicativas con otras familiares, escolares y en su
CS.2.2.12. Explicar los problemas
político-administrativa de la concentración urbana, personas, reconociendo la necesidad de ejercicio ciuda- dano.
económicos y demográficos que
localidad, comunidad, parroquia, mortalidad, etc., a partir de la realizar acuerdos y respetarlos para
enfrenta la provincia: CS.2.3.5. Describir los derechos
cantón y provincia, relacionándola observación y análisis de datos lograrlo. (Rerspeto).
despoblación del campo, y obligaciones más relevantes
con la construcción de la identidad estadísticos presentados en
migración, concentración urbana, Autoconocimiento relacionados con el tránsito y la
local y sus valores específicos. pictogramas, tablas y barras.
mortalidad, etc., a partir de la educa- ción vial.
EF.2.5.4. Reconocer y hacer conscientes
EF.2.3.4. Reconocer los sentidos CN.2.5.3. Explorar, en forma observación y análisis de datos CS.2.3.6. Participar en acciones
las acciones motrices propias para
identitarios que los contextos guiada, el manejo de los estadísticos. presentados en de cooperación, tra- bajo
mejorarlas en relación con los objetivos y
otorgan a las danzas, circos, alimentos y las normas de pictogramas, tablas y barras. solidario y reciprocidad (minga,
características de la práctica corporal que
teatralizaciones, carnavales, entre higiene en mercados locales; randi-randi) y apreciar su
Destrezas con Criterios de se realice. (Conciencia de si mismo).
otras manifestaciones culturales, predecir las consecuencias de contribución al desarrollo de la
Desempeño que abordan
para realizarlas de manera un manejo inadecuado para la EFL.2.1.8. Exchange basic personal comuni- dad, ejemplificándolas
temáticas financieras en los
significativa. salud de las personas de la preferences with peers in order to ex-press con temas de seguridad vial y
currículos
localidad. likes and dislikes. (Conciencia de si desastres naturales.
EFL.2.1.2. Recognize the
Conocimiento financiero mismo).
differences between where people Dimensión de Protección del M.2.3.1. Organizar y
live among the regions of the Ambiente M.2.2.13. Representar cantidades Resiliencia representar datos estadísticos re-
country in order to appreciate their monetarias con el uso de monedas lativos a su entorno en tablas de
CS.2.2.11. Analizar los EFL.2.2.7. Be comfortable taking meaning
own environment. (Example:house/ y billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100 frecuencias, picto- gramas y
atractivos turísticos más from spoken texts containing words or
apartment, country/city, etc.) (didácticos). diagramas de barras, en función
importantes de la localidad, sections which are not understood. Be de expli- car e interpretar
LL.2.1.3. Reconocer palabras y comunidad, parroquia, cantón, M.2.2.14. Realizar conversiones aware that understanding spoken texts does conclusiones y asumir
expresiones propias de las lenguas provincia y país, y su monetarias simples en situaciones not require decoding every word. compromisos. LL.2.1.2. Emitir,
originarias y/o variedades influencia en el desarrollo significativas. (Autoeficacia). con honestidad, opiniones
lingüísticas del Ecuador, en local y nacional.
M.2.2.15. Utilizar la unidad EFL.2.2.12. Respond to simple questions valorativas sobre la utilidad de
diferentes tipos de textos de uso
CN.2.3.10. Indagar y describir monetaria en actividades lúdicas y in quite a short time and initiate basic la información contenida en tex-
cotidiano, e indagar sobre sus
las trasformaciones de la en transacciones cotidianas interaction spontaneously when there are tos de uso cotidiano en
significados en el contexto de la
energía y explorar, en la simples, destacando la opportunities to speak. Speech is produced diferentes situaciones comu-
interculturalidad y de la
localidad, sus usos en la vida importancia de la integridad y la a little less slowly and hesitantly. nicativas.
pluriculturalidad.
cotidiana. honestidad. (Autoeficacia). LL.2.2.1. Compartir de manera
ECA.2.2.2. Practicar juegos CN.2.4.9. Explorar y discutir CS.2.2.10. Analizar la Comunicación efectiva/ asertiva espontánea sus ideas,
rítmicos (rondas infantiles, juegos los principales recursos importancia de las actividades experiencias y necesidades en
tradicionales de las distintas L.L.2.2.5. Realizar exposiciones orales
naturales no renovables de las económicas (ocupaciones, situaciones informa- les de la
turismo, medios de vida cotidiana.
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 nacionalidades del Ecuador, juegos regiones naturales del país y subsistencia, provisión de bienes sobre temas de interés personal y grupal en LL.2.3.4. Comprender los
de manos, etc.) que posibiliten el dar razones para realizar la y servicios) que caracterizan a la el contexto escolar. (Asertividad). contenidos explícitos e im-
de- sarrollo de diferentes explotación controlada. localidad, la comunidad, la plícitos de un texto al registrar
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
habilidades motrices. parroquia, el cantón y la la información en ta- blas,
CS.2.3.9. Discutir el concepto escuchar, mantener el tema e intercambiar
provincia, para identificar su gráficos, cuadros y otros
ECA.2.2.10. Representar, por de sustentabilidad como ideas en situaciones informales de la vida
influencia en la calidad de vida de organizadores gráficos
medio de dramatizaciones, expresión de un compromiso cotidiana. (no asoma)
sus habitantes. sencillos.
ilustraciones o secuencias sonoras, ético, en función de legar un
EFL.2.2.17. React appropriately to what
el resultado de incluir, en cuentos o mundo mejor a las futuras LL.2.3.1. Construir los
others say using verbal/non-verbal
historias tradicionales de las distin- generaciones. significados de un texto a partir
backchanneling, or by asking further
tas nacionalidades del Ecuador, del establecimiento de
CN.2.1.5. Indagar sobre los simple questions to extend the interaction.
personajes de otros cuentos o relaciones de semejanza,
animales útiles para el ser (Example: express interest using facial
historias, como elemento sorpresa o diferencia, objeto-atributo,
humano e identificar lo que expression or simple words with
distorsionador. antecedente–consecuente,
proveen como alimento, appropriate intonation: Oh!, Yes! Thanks.
secuencia temporal, problema-
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y vestido, compañía y And you? etc.). (Escucha activa).
solución, concepto-ejemplo.
comparar construcciones y lugares protección.
EF.2.1.6. Reconocer la necesidad de
representativos del patrimonio LL.2.4.1. Desarrollar
CN.2.1.6. Observar en forma acordar pautas para jugar y cooperar con
cultural y natural del entorno progresivamente autonomía y
guiada y describir las otros, de manera segura, en el logro de los
próximo (viviendas, monumentos y ca- lidad en el proceso de
características de los animales objetivos de diferentes juegos.
sitios arqueológicos, edificios escritura de relatos de
vertebrados, agruparlos de (Cooperación).
históricos y modernos, bosques, experiencias personales, hechos
acuerdo a sus características y
etc.) durante la realización de Destrezas que abordan habilidades cotidianos u otros sucesos,
relacionarlos con su hábitat.
paseos. socioemocionales en el currículo acontecimientos de interés y
CN.2.1.9. Indagar, con uso de descripciones de objetos,
Destrezas para la Dimensión cognitiva
las TIC y otros recursos, la animales, lugares y personas;
transversalización de las
diversidad e importancia de Pensamiento crítico aplicando la pla- nificación en
temáticas de Educación Cívica,
los vertebrados y las plantas el proceso de escritura (con
Ética e Integridad M.2.1.1. Representar gráficamente
con semillas de las regiones organiza- dores gráficos de
conjuntos y subconjuntos, discriminando acuerdo a la estructura del
Principios democráticos naturales de Ecuador;
las propiedades o atributos de los objetos. texto), teniendo en cuenta la
identificar acciones de
CS.2.3.13. Elaborar una declaración M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior
protección y cuidado. conciencia lingüística (léxica,
de derechos para los niños que y exterior, vértices y ángulos en figuras semántica, sintáctica y
incluyan aspectos no toma- dos en CN.2.4.11. Indagar y clasificar geométricas: cuadrados, triángulos, fonológica) en cada uno de sus
cuenta hasta ahora por las los tipos de suelo por sus rectángulos y círculos. EF.2.6.2. pasos.
declaraciones de los adultos, en componentes e identificar las Reconocer y analizar las posibles maneras
función del Buen Vivir. causas de su deterioro y las saludables de participar en diferentes LL.2.4.4. Escribir descripciones
formas de conservarlo en la prácticas corporales para ponerlas en de objetos, animales, lugares y
Integridad
localidad. práctica. personas; ordenando las ideas
M.2.2.15. Utilizar la unidad según una secuencia lógica, por
CN.2.4.12. Observar y M.2.1.6. Relacionar los elementos del temas y subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
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 monetaria en acti- vidades lúdicas y describir el ciclo del agua en conjunto de salida con los elementos del atributos, adjetivos califi-
en transacciones cotidianas simples, la naturaleza y reconocer que conjunto de llegada, a partir de la cativos y posesivos, en
destacando la importancia de la el agua es un recurso correspondencia entre elementos. situaciones comunicativas que
inte- gridad y la honestidad. imprescindible para la vida. M.2.1.19. Relacionar la noción de adición lo requieran.
CN.2.4.14. Analizar y elaborar con la de agregar objetos a un conjunto.
Conciencia social Tercer grado
modelos del proceso de M.2.1.25. Relacionar la noción de
EF.2.1.6. Reconocer la necesidad potabilización del agua y multiplicación con patrones de sumandos A. Clases de vías
de acordar pautas para jugar y explicar la razón de tratar el iguales o con situaciones de “tantas veces
tanto”. CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la
cooperar con otros, de ma- nera agua destinada al consumo
M.2.1.30. Relacionar la noción de división vivienda, la escuela y la
segura, en el logro de los objetivos humano.
con patrones de resta iguales o reparto de localidad a partir de puntos de
de dife- rentes juegos.
CS.2.2.4. Proponer planes de referencia y re- presentaciones
cantidades en tantos iguales.
Ética contingencia que se pueden gráficas (croquis, planos, etc.),
aplicar en caso de un desastre M.2.2.19. Medir, estimar y comparar con- siderando accidentes
EFL.2.1.5. Recognize ways to masas contrastándolas con patrones de
natural, en la vivienda o geográficos y posibles riesgos
relate responsibly to one’s medidas no convencionales.
escuela. naturales.
surroundings at home and at school
by exhibiting responsible behaviors CS.2.2.6. Identificar las CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, CS.2.2.15. Describir los medios
towards the environment. funciones y responsabilidades los pulmones y el estómago en su cuerpo, de transporte, los servicios
(Example: chores at home, de las autoridades y explicar sus funciones y relacionarlas con públicos y las vías de
recycling, etc.) ciudadanos, relacionadas con el mantenimiento de la vida. CS comunicación de la localidad,
los fenómenos naturales y sus comunidad, parroquia, cantón y
CS.2.1.5. Apreciar la escuela como CN.2.4.2. Diferenciar las características
posibles amenazas, provincia, a partir del análisis de
un espacio de socialización e del día y de la noche a partir de la
promoviendo medidas de su impacto en la seguridad y
intercambio de costumbres, observación de la presencia del Sol, la
prevención. calidad de vida de sus
tradiciones y conocimientos, que Luna y las estrellas, la luminosidad del
habitantes.
influyen en la construcción de la Destrezas que abordan cielo y la sensación de frío y calor, y
identidad. temáticas de Educación para el describir las respuestas de los seres vivos. M.2.1.9. Representar por
Desarrollo Sostenible en el extensión y gráficamente los
Identidad nacional M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma
currículo pares ordenados del producto
individual o grupal, problemas que
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso cartesiano AxB. M.2.2.7.
Dimensión de Equidad Social requieran el uso de sumas y restas con
de las TIC y otros recursos, sobre Reconocer líneas, rectas y
números hasta de cuatro cifras, e
las tecnologías agrícolas CS.2.1.2. Identificar los tipos curvas en figuras planas y
interpretar la solución dentro del contexto
tradicionales de las culturas de familia basándose en el cuerpos.
del problema. CS
indígenas, y pueblos reconocimiento de sus LL.2.3.3. Ampliar la
M.2.1.33. Resolver problemas
afroecuatoriano y montubio del diferencias, tanto en comprensión de un texto
relacionados con la multiplicación y la
Ecuador; comu- nicar las estructuras como en diversas mediante la identificación de los
división utilizando varias estrategias, e
conclusiones y reconocer los realidades sociales (migración, significados de las palabras,
interpretar la solución dentro del contexto
aportes de los saberes tradicionales divorcio, etc.) utilizando las estrategias de
del problema.
en el manejo del suelo. CN.2.2.4. Explicar la derivación (familia de pa-
M.2.3.2. Realizar combinaciones simples y
EF.2.3.7. Reconocer el valor labras), sinonimia–antonimia,
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 cultural de las dan- zas y sus importancia de la alimentación solucionar situaciones cotidianas. CS contextualización, prefi- jos y
características principales (por saludable y la actividad física, sufijos y etimología.
Toma de decisiones
ejem- plo, coreografía y música) de acuerdo a su edad y a las
EFL 2.3.10. Read a variety of
como producciones culturales de la actividades diarias que realiza. LL.2.3.11. Elegir, de una selección previa
simple text-types and graphic
propia región y participar en ellas CN.2.2.5. Identificar y aplicar realizada por el docente, textos de la
organizers used to present
de modos placenteros. normas de higiene corporal y biblioteca de aula, de la escuela y de la
cross- curricular information
de manejo de alimentos; web que satisfagan sus necesidades
(Example: instructions, graphs,
predecir las consecuencias si personales, de recreación, información y
diagrams, charts, plans or maps,
no se las cumple. aprendizaje.
etc.)
ECA.2.1.8. Describir las ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los
B. Clases de servicios de
características y las resultados obtenidos al representar el
transporte terrestre
sensaciones que producen propio cuerpo y exponerlos de forma oral.
algunos elementos presentes CS.2.2.15. Describir los medios
Pensamiento creativo
en el entorno natural (plantas, de transporte, los servicios
árboles, minerales, animales, EFL.2.5.6. Generate and expand ideas by públicos y las vías de
agua, sonidos), responding in a fun and playful manner to comunicación de la localidad,
como resultado de un proceso oral and written texts in order to increase comunidad, parroquia, cantón y
de exploración sensorial. enjoyment of the language through TPR, provincia, a partir del análisis de
playground games, and songs and chants. su impacto en la seguridad y
CS.2.2.8. Identificar la capital,
(CS). calidad de vida de sus
las ciudades y las autoridades
habitantes.
de la provincia, considerando M.2.2.4. Construir figuras geométricas
su nivel demográfico, la como cuadrados, triángulos, rectángulos y CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
provisión de servicios básicos círculos. cuidado de los servicios
y la acción responsable en la públicos y el patrimonio, en
LL.2.3.6. Construir criterios, opiniones y
solución de las necesidades función del bienestar colectivo
emitir juicios sobre el contenido de un
sociales. y el desarrollo sustentable.
texto al distinguir realidad y ficción,
CS.2.3.11. Describir las
hechos, datos y opiniones. LL.2.5.5. M.2.2.3. Identificar formas
funciones y responsabilidades
Recrear textos literarios leídos o cuadradas, triangulares,
primordiales que tienen las
escuchados (privilegiando textos rectangulares y circulares en
autoridades en función del
ecuatorianos, populares y de autor), con cuerpos geométricos del entorno
servicio a la comunidad y la
diversos medios y recursos (incluidas las y/o modelos geométricos.
calidad de vida.
TIC). EFL 2.2.3 Recognize familiar
CN.2.2.6. Observar y analizar
EF.2.1.2. Reconocer las demandas names, words, and short phrases
la pirámide alimenticia,
(motoras, conceptuales, actitudinales, entre about simple everyday topics
seleccionar los alimentos de
otras) que presentan los juegos y explorar whether heard in isolation or
una dieta diaria equilibrada y
distintos modos de responder a ellas, para within short, simple spoken
clasificarlos en energéticos,
mejorar el propio desempeño en diferentes texts describing people and
juegos. CS objects. (Example: vocabulary
about
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 constructores y reguladores. Manejo de problemas self, family, friends and
ECA.2.3.16. Indagar sobre los immediate surroundings at
CS.2.3.4. Identificar los derechos y
alimentos que forman una school and home, adjectives for
responsabilidades de los niños y niñas
dieta tradicional, su forma de color and size, etc.).
mediante la participación en espacios
elaboración en épocas pasadas
familiares, escolares y en su ejercicio C. El cinturón de seguridad
y su permanencia en el
ciudadano.
presente. LL.2.2.5. Realizar exposiciones
CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada
orales sobre temas de interés
Dimensión de Protección del mediante el uso de las TIC y otros
personal y grupal en el contexto
Ambiente recursos, sobre el desarrollo tecnológico de
escolar.
instrumentos para la observación
CN.2.3.9. Explorar e
astronómica; comunicar y reconocer los LL.2.2.6. Enriquecer sus
identificar la energía, sus
aportes de la ciencia y la tecnología para el presentaciones orales con la
formas y fuentes en la
conocimiento del Universo. selección y adaptación de
naturaleza; compararlas y
recursos audiovisuales y otros.
explicar su importancia para la Pensamiento ético
vida, para el movimiento de EFL 2.2.3 Recognize familiar
EF.2.1.5. Reconocer la necesidad de
los cuerpos y para la names, words, and short phrases
construir, acordar, respetar y modificar las
realización de todo tipo de about simple everyday topics
reglas propuestas colectivamente, para
trabajos. CN.2.4.7. Definir los whether heard in isolation or
participar de diferentes juegos, pudiendo
recursos naturales, within short, simple spoken
acondicionarlos al contexto.
clasificarlos en renovables y texts describing people and
EFL.2.1.6. Understand and use common
no renovables y destacar su objects. (Example: vocabu- lary
expressions of politeness in class while
importancia como fuente de about self, family, friends and
working in pairs or groups on projects.
alimentos, energía y materias immediate surroun- dings at
(Example: Please, sorry, thank you, etc.).
primas. school and home, adjectives for
(CS).
color and size, etc.)
CN.2.4.8. Explorar y discutir
Dimensión intrapersonal
cuáles son los principales D. Tipos de señales de tránsito
recursos naturales renovables Autoconocimiento
CS.2.3.4. Identificar los
de la localidad e identificar
EF.2.5.2. Identificar ritmos y estados derechos y responsabilidades de
sus características y usos.
corporales (temperatura, tono muscular, los niños y niñas mediante la
CS.2.2.16. Explicar y apreciar fatiga, entre otros) propios para regular su participación en es- pacios
la megadiversidad del participación (antes, durante y después) en familiares, escolares y en su
Ecuador, a través de la prácticas corporales. ejercicio ciuda- dano.
identificación de sus límites, EF.2.5.4. Reconocer y hacer conscientes
CS.2.3.5. Describir los derechos
regiones naturales, provincias, las acciones motrices
y obligaciones más relevantes
su flora y fauna más EF.2.5.6. Reconocer y comunicar mis
relacionados con el tránsito y la
representativa. condiciones, mis disposiciones y mis
posibilidades (si me gusta la práctica, si
CS.2.2.17. Reconocer al
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 Ecuador como parte del conozco lo que debo hacer, el sentido de la educación vial.
continente americano y el diversión en la práctica, mis aptitudes, mis
CS.2.3.6. Participar en acciones
mundo, identificando las dificultades, entre otros) para poder
de cooperación, trabajo
semejanzas de sus participar con pares en diferentes prácticas
solidario y reciprocidad (minga,
características (regiones corporales.
randirandi) y apreciar su
naturales, clima, paisajes, flora
A1.CC.19. Reconocerse a sí mismo y contribución al desarrollo de la
y fauna) con las del resto del
comunicar sus condiciones, disposiciones comuni- dad, ejemplificándolas
continente.
y posibilidades corporales para poder con temas de seguridad vial y
CN.2.1.4. Observar y describir
participar con sus pares en diferentes desastres naturales.
las características de los
prácticas recreativas, artísticas y
animales y clasificarlos en M.2.3.1. Organizar y
deportivas.
vertebrados e invertebrados, representar datos estadísticos
CS.2.3.7. Discutir la importancia de las
por la presencia o ausencia de relativos a su entorno en tablas
normas, los derechos y las obligaciones en
columna vertebral. de frecuencias, pictogramas y
la construcción de relaciones personales y
diagramas de barras, en función
CN.2.1.7. Observar y describir sociales equitativas y armónicas.
de expli- car e interpretar
las partes de la planta, explicar
ECA.2.1.6. Explorar las posibilidades del conclusiones y asumir
sus funciones y clasificarlas
cuerpo en movimiento en respuesta a compromisos.
por su estrato y uso.
estímulos diversos (recorridos, relatos,
CN.2.1.8. Observar y describir LL.2.1.2. Emitir, con
imágenes, piezas musicales, sonidos, etc.).
las plantas con semillas y honestidad, opiniones
CS
clasificarlas en angiospermas valorativas sobre la utilidad de
y gimnospermas, según sus A2.CC.13. Realizar acondicionamiento la información contenida en tex-
semejanzas y diferencias. corporal, antes y después de la tos de uso cotidiano en
CN.2.1.10. Indagar y describir participación en prácticas corporales diferentes situaciones comu-
las características de los limitando el área de trabajo (metro nicativas.
hábitats locales, clasificarlos cuadrado como unidad de medida de
LL.2.2.1. Compartir de manera
según sus características e superficie) reconociendo su importancia
espontánea sus ideas,
identificar sus plantas y para mejorar el desempeño y evitar
experiencias y necesidades en
animales. lesiones.
situaciones informales de la
CS.2.2.14. Describir la Resiliencia vida cotidiana.
geografía de la provincia
(relieve, hidrografía y EF.2.6.4. Identificar posturas adecuadas y LL.2.3.4. Comprender los
diversidad natural) menos lesivas para evitar ponerse o poner contenidos explícitos e implí-
considerando su incidencia en en riesgo a sus compañeros, ante el deseo citos de un texto al registrar la
la vida de sus habitantes y de mejorar el desempeño en diferentes información en tablas, gráficos,
asociándola con los problemas prácticas corporales. CS cuadros y otros organizadores
ambientales y el uso, EFL.2.2.16. Say when they do not gráficos sencillos.
explotación y conservación de understand and ask for slower or clearer LL.2.3.1. Construir los
repetition where required. (Example: significados de un texto a partir
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 sus recursos naturales. Sorry? Could you say that again, etc.) CS del establecimiento de
CN.2.1.11. Indagar en forma relaciones de semejanza,
Manejo de emociones y sentimientos
guiada sobre las reacciones de diferencia, objeto-atributo,
los seres vivos a los cambios EFL.2.5.2. Express emotions and feelings antecedente–consecuente,
de los hábitats naturales y using basic adjectives and related images secuencia temporal, problema-
ejemplificar medidas through written work on the school or class solución, concepto-ejemplo.
enfocadas en su cuidado. bulletin board. (CS).
LL.2.4.1. Desarrollar
CN.2.1.12. Indagar e LL.2.1.2. Emitir, con honestidad, progresivamente autonomía y
identificar las diferentes clases opiniones valorativas sobre la utilidad de calidad en el proceso de
de amenazas que se la información contenida en textos de uso escritura de relatos de ex-
manifiestan en los hábitats cotidiano en diferentes situaciones periencias personales, hechos
locales, distinguir las medidas comunicativas. cotidianos u otros su- cesos,
de control que se aplican en la acontecimientos de interés y
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las
localidad y proponer medidas descripciones de objetos,
diversas formas de protección, seguridad,
para detener su degradación. animales, lugares y personas;
solidaridad y respeto en la familia,
aplicando la planificación en el
CN.2.4.10. Indagar, por medio reconociendo la importancia de los
proceso de escritura (con
de la experimentación, y acuerdos, vínculos afectivos, valores,
organizadores gráficos de
describir las características y derechos, responsabilidades y el trabajo
acuerdo a la estructura del
la formación del suelo; equitativo de todos sus miembros en
texto), teniendo en cuenta la
reconocerlo como un recurso función del bienestar común. CS
conciencia lingüística (léxica,
natural.
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de semántica, sintáctica y
CN.2.4.13. Indagar y describir higiene corporal y de manejo de alimentos; fonológica) en cada uno de sus
las características del agua, predecir las consecuencias si no se las pasos.
sus usos y conservación y cumple. CS
LL.2.4.4. Escribir descripciones
destacar la importancia de
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, de objetos, animales, lugares y
conservar las fuentes de agua
los pulmones y el estómago en su cuerpo, personas; ordenando las ideas
dulce. CN.2.5.8. Indagar y
explicar sus funciones y relacionarlas con según una secuencia lógica, por
explicar, por medio de
el mantenimiento de la vida. CS temas y subtemas, por medio de
modelos, la aplicación de
conectores consecutivos,
tecnologías limpias en el Dimensión interpersonal atributos, adjetivos calificativos
manejo del agua para consumo
Comunicación efectiva/asertiva y posesivos, en situaciones
humano; comunicar las
comunicativas que lo requieran.
medidas de prevención para LL.2.1.1. Distinguir la intención
evitar su contaminación. comunicativa (persuadir, expresar Cuarto Grado
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar emociones, informar, requerir, etc.) que A. Jurisdicción de vías
la vivienda, la escuela y la tienen diversos textos de uso cotidiano
localidad a partir de puntos de desde el análisis del propósito de su CS.2.2.15. Describir los medios
de transporte, los servicios
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 referencia y representaciones contenido. públicos y las vías de
gráficas (croquis, planos, etc.), comunicación de la localidad,
L.2.2.5. Realizar exposiciones orales sobre
considerando accidentes comunidad, parroquia, cantón y
temas de interés personal y grupal en el
geográficos y posibles riesgos provincia, a partir del análisis de
contexto escolar.
naturales. su impacto en la seguridad y
CS.2.2.3. Identificar los LL.2.2.3. Usar las pautas básicas de la calidad de vida de sus
posibles riesgos que pueden comunicación oral (turnos en la habitantes.
presentarse en la vivienda para conversación, ceder la palabra, contacto
CS.2.3.11. Describir las
prevenirlos y salvaguardar la visual, escucha activa) y emplear el
funciones y responsabilidades
seguridad en el hogar. vocabulario acorde con la situación
primordiales que tienen las
comunicativa.
CS.2.2.5. Opinar acerca de las autoridades en función del
oportunidades y amenazas de Empatía servicio a la comunidad y la
la ubicación geográfica de la calidad de vida.
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad para
localidad, comunidad,
escuchar, mantener el tema e intercambiar B. Terminales de transporte
parroquia, cantón y provincia,
ideas en situaciones informales de la vida
por medio del uso de TIC y/o CS.2.3.8. Apreciar y practicar el
cotidiana.
de material cartográfico. cuidado de los servicios
CS.2.2.13. Examinar y Relaciones interpersonales públicos y el patrimonio, en
describir acciones para función del bienestar colectivo
prevenir desastres tomando en CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un
y el desarrollo sustentable.
cuenta los accidentes espacio de interacción compartida, lúdico
y de aprendizaje con compañeros y EFL 2.4.6 Write a short simple
geográficos, las condiciones y
maestros, basado en acuerdos, normas, paragraph to convey some
ubicación de la vivienda y sus
derechos y deberes. CS simple facts about people,
instalaciones.
animals, places, things, yourself
Dimensión Crecimiento EF.2.5.7. Construir con pares acuerdos de
or others, with the support of a
Económico cooperación y colaboración para participar
model text. (Example: where
colectivamente en diferentes prácticas
they live, what they do, etc.)
CS.2.2.10. Analizar la corporales según las características del
ECA.2.2.4. Observar y
importancia de las actividades grupo. CS
comparar distintas
económicas (ocupaciones,
EFL.2.1.7. Collaborate in a friendly representaciones del entorno
turismo, medios de
manner by sharing classroom materials natural y artificial (fotografía
subsistencia, provisión de
and personal objects while participating in aé- rea, pintura de paisajes,
bienes y servicios) que
games and activities in class and on the dibujos, planos de viviendas,
caracterizan a la localidad, la
playground. (CS) maquetas de edificios, mapas,
comunidad, la parroquia, el
grabaciones y mapas sonoros,
cantón y la provincia, para Manejo de conflictos videos, etc.).
identificar su influencia en la
calidad de vida de sus ECA.2.2.9. Representar cuentos, mitos, C. Tipos de señales de tránsito
M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras
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 habitantes. leyendas, historias y relatos con títeres o basándose en sus atributos.
marionetas construidos en el aula,
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
coordinando la propia acción con la de los
orales sobre temas de interés
otros y llegando a acuerdos tanto en el
personal y grupal en el contexto
proceso de construcción como en
escolar.
los ensayos y la presentación. CS
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
M.2.2.16. Reconocer día, noche, mañana,
cognitivas como lectura de
tarde, hoy, ayer, días de la semana y los
paratextos, establecimiento del
meses del año para valorar el tiempo
propósito de lectura, relectura,
propio y el de los demás, y ordenar
relectura selectiva y parafraseo
situaciones temporales secuenciales
para autorregular la
asociándolas con eventos significativos.
comprensión de textos.
Ciudadanía global
D. Límites de velocidad
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
CS.2.3.5. Describir los derechos
expresiones propias de las lenguas
y obligaciones más relevantes
originarias y/o variedades lingüísticas del
relacionados con el tránsito y la
Ecuador, en diferentes tipos de textos de
educación vial.
uso cotidiano, e indagar sobre sus
significados en el contexto de la CS.2.3.7. Discutir la
interculturalidad y pluriculturalidad. CS importancia de las normas, los
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar las derechos y las obligaciones en
actividades culturales (costumbres, la construcción de relaciones
alimentación, tradiciones, festividades, personales y sociales equitativas
actividades recreativas, lenguas, religiones, y armónicas.
expresiones artísticas) de la localidad,
M.2.3.1. Organizar y
parroquia, cantón, provincia y país. CS
representar datos estadísticos
CS.2.1.10. Localizar y apreciar el relativos a su entorno en tablas
patrimonio natural y cultural de la de frecuencias, pictogramas y
localidad, parroquia, cantón, provincia y diagramas de barras, en función
país, mediante la identificación de sus de explicar e interpretar
características y el reconocimiento de la conclusiones y asumir
necesidad social de su cuidado y compromisos.
conservación. CS
LL.2.1.1. Distinguir la intención
CS.2.3.8. Apreciar y practicar el cuidado
comunicativa (persuadir,
de los servicios públicos y el patrimonio,
expresar emociones, informar,
en función del bienestar colectivo y el
requerir, etc.) que tienen
desarrollo sustentable. CS CS.3.3.8.
diversos textos de uso cotidiano
desde el análisis del propósito
de
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 Reconocer la importancia de la su contenido.
organización y la participación social
ECA.2.2.1. Interpretar en
como condición indispensable para
pequeños grupos historias
construir una sociedad justa y solidaria. CS
breves, inspiradas en situaciones
EF.2.1.8. Reconocer y participar/jugar en próximas, relatos oídos,
diferentes juegos propios de la región. CS anécdotas vividas o cuentos
leídos, llegando a acuerdos
EFL.2.1.10. Recognize when to speak and
sobre el desarrollo de la acción
when to listen while working in pairs or
y sobre al- gunos elementos
small groups in class by following
visuales y sonoros para
classroom instructions and simple
caracterizar espacios y
commands. (CS)
personajes.
EFL.2.2.13. Understand and use basic
greetings, leave-taking expressions, and
other simple everyday phrases to facilitate
interpersonal interaction, to introduce
others, and to name things. (Example:
Thank-you, Can I help you? This is
[name], etc.) (CS).
CS.3.3.12. Analizar la participación de
mujeres y hombres en el marco de la
diversidad, la equidad de género y el
rechazo a toda forma de discriminación.
CS

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